高二【語文（統(tǒng)編版）】包身工課件

包身工（第一課時）最美的建設者包身工1走近包身工3人權與社會責任

反思感悟

包身工2了解包身工制度探尋根源體會理解一、走近包身工學習任務一：根據課文內容，我們來為包身工們制作一張《包身工一天作息時間表》，并從衣、食、住、行、做工五個方面概述包身工的生活。一、走近包身工學習任務一：一天作息時間表

4:15：起床

4:30：早餐5:00：上工

18:00：收工

衣：褪色或臟了的短衣，短衫，下面是玄色或是條紋的褲子。破臟的粗布鞋。食：兩粥一飯：早晚吃粥，中午干飯。?。好娣e約9.32平方米，要容十六七個人，吃喝拉撒睡，人均居住面積不到0.6個平方。

行：沒有自由，在嚴密監(jiān)視下往來于工房與工廠之間，兩點一線。

做工：在“三大威脅”（音響、塵埃、濕氣）和“三大危險”（毆打、罰工錢、停生意）威脅下工作。一、走近包身工學習任務二：

找找看，課文中包身工還有沒有別的稱謂？把它們列出來，然后想一想，這些稱謂背后，是人們對包身工怎樣的態(tài)度？一、走近包身工學習任務二：如：懶蟲、豬玀、蘆柴棒、試驗工、養(yǎng)成工、機器、罐裝了的勞動力、泥土、奴隸、墨鴨、冤魂……二、了解包身工制度學習任務三：快速瀏覽課文8-10段、15-22段、34段、48-49段，思考以下問題?！鞍砉ぁ边@些人是從哪里來的，是怎么來的？為什么要雇傭“包身工”？

“包身工”作為廉價的勞動力，誰得到了好處？“包身工制度”是怎么樣的一種制度？二、了解包身工制度學習任務三：

“包身工”這些人是從哪里來的，是怎么來的？

二、了解包身工制度學習任務三：

為什么要雇傭“包身工”？包身工作為廉價的勞動力，誰得到了好處？

二、了解包身工制度學習任務三：“每年——特別是水災旱災的時候”“可是在半殖民地，不必顧慮到社會的糾纏和官廳的監(jiān)督”“在一種特殊優(yōu)惠的保護之下”包身工制度的根源：半殖民地半封建的社會形態(tài)

二、了解包身工制度學習任務四：現在，根據你對包身工的了解，嘗試著用簡練的語言為“包身工”下一個定義吧。

二、了解包身工制度學習任務四：

為“包身工”下一個定義

三、人權與社會責任

學習任務五：

找找看，對包身工來說，這里面提到的哪些權利遭受到了損害？

國家人權行動計劃（2016－2020年）中華人民共和國國務院新聞辦公室一、經濟、社會和文化權利包括：工作權利、基本生活水準權利、社會保障權利、財產權利、健康權利、受教育權、文化權利、環(huán)境權利二、公民權利和政治權利包括：人身權利、獲得公正審判的權利、宗教信仰自由、知情權和參與權、表達權和監(jiān)督權三、特定群體權利包括：少數民族權利、婦女權利、兒童權利、老年人權利、殘疾人權利三、人權與社會責任

學習任務六：

人？三、人權與社會責任

學習任務六：

請同學們選擇《包身工》里提及的任何一個人，為他寫一份致詞吧，寫出你的心里話，寫出你的新的思考。謝謝大家！

教學設計：清華附中鄒明包身工（第二課時）年級：高二學科：語文（統(tǒng)編版）主講人學校：1夏衍與《包身工》3學習札記

總結沉淀

包身工2新聞性與文學性細讀鑒賞學習了解

“立自愿書人×××，情由當年家中困難，今將少女××自愿包與招工員×××名下帶到上海紗廠工作。憑中言明，包得大洋三十元整，以三年滿期，此款按每年三月間付洋十元。自進廠之后，聽憑招工員教訓，不得有違。倘有走失拐帶，天年不測，均歸出筆人承認，與招工員無涉，如有頭痛傷風，歸招工員負責。三年期內，該女工添補衣服，歸招工員承認。倘有停工，如數照補。期限×年×月×日滿工，滿工后，當報招工員數月。恐后無憑，立此承認?！?/p>

賣身契【學習任務一】：讀包身工的賣身契及《夏衍談<包身工>》，了解作者夏衍及《包身工》創(chuàng)作的相關背景。

“其實，20年代后期，我就著手收集包身工素材了，到了1936年才完成，前后歷時達十年之久。1927年開始，我做過一段時間的工會工作，認識了一些在紗廠工作的朋友和做工人運動的同志，從他們口中，我了解了包身工制度和他們的遭遇，我覺得非把這個地獄揭開不可。為了看到包身工們早出晚歸的上下班的生活，我足足打了兩個月的‘夜工’，每天半夜三點來鐘起身，走十幾里路到包身工們上班的楊樹浦，混身于其中。這兩個月，我比較詳細地觀察到了包身工們非人的生活。我本想寫篇小說的，調查結束后，覺得小說不足以反映包身工的境遇，所以，我就把調查到的材料，不帶虛構，如實地寫成了《包身工》?！薄断难苷?lt;包身工>》夏衍與《包身工》（1900-1995），原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人，中國著名文學家、戲劇作家、電影藝術家和社會活動家。夏衍與《包身工》

作品有《上海屋檐下》《法西斯細菌》《考驗》等話劇劇本，并把小說《林家鋪子》《祝?！返雀木帪殡娪皠”尽！栋砉ぁ肥侵袊F代文學史上第一部報告文學作品。新聞性與文學性報告文學是運用文學藝術，真實、及時地反映社會生活事件和人物活動的一種文學體裁。它的基本特征是新聞性、文學性、政論性。是用文學手段處理新聞題材的一種文體。

報告文學兼有文學和新聞兩種特點。

新聞性與文學性段落包身工一天作息段落包身工制度1—7四點過一刻起床8—1112—14四點半之后吃飯15—2223—33五點開始（十三個小時）上工3435—47整體的生活和命運48—50表達方式表達方式【學習任務二】：根據課文內容填寫下表新聞性與文學性段落包身工一天作息段落包身工制度1—7四點過一刻起床8—11“包身工”歷史（包身工制度的產生）12—14四點半之后吃飯15—22雇傭“包身工”原因（包身工制度的發(fā)展）23—33五點開始（十三個小時）上工34東洋廠飛躍龐大（包身工制度的結果）35—47整體的生活和命運48—50痛斥黑暗，期待未來（包身工制度的趨勢）表達方式記敘描寫表達方式議論說明新聞性與文學性

作者說：“我本想寫篇小說的，調查結束后，覺得小說不足以反映包身工的境遇，所以，我就把調查到的材料，不帶虛構，如實地寫成了《包身工》?！?/p>

請你在課文中將“不帶虛構，如實”的內容標注出來，并說說，它們?yōu)槭裁茨荏w現出真實性?！緦W習任務三】新聞性與文學性

點面結合的敘事，使人身臨其境

，具體人物的出現增強了真實性

【學習任務三】起床的場景吃早飯的場景上工的場景“蘆柴棒”燒火“蘆柴棒”生病遭毒打“小福子”工作遭毒打“蘆柴棒”免受抄身某包身工寫信遭毒打新聞性與文學性

【學習任務三】

七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”。包身費大洋二十元，期限三年，……生死疾病一聽天命，先付大洋十元。

單就這福臨路的東洋廠講，光緒二十八年三井系的資本收買大純紗廠而創(chuàng)立第一廠的時候，錠子還不到兩萬，可是三十年之后，他們已經有了六個紗廠，五個布廠，二十五萬個錠子，三千張布機，八千工人和一千二百萬元的資本?！疤J柴棒”現在的工錢是每天三角八，拿去年的工錢三角二做平均，兩年來在她身上實際已經收入二百三十塊錢了！

這篇作品用了許多數字，在標注的時候，你是否關注了呢？新聞性與文學性

【學習任務四】

“還用說？住的是洋式的公司房子。吃的是魚肉葷腥，一個月休息兩天，咱們帶著到馬路上去玩耍。嘿，幾十層樓的高房子，兩層樓的汽車，各種各樣好看好用的外國東西。老鄉(xiāng)！人生一世，你也得去見識一下??！——做滿三年，以后賺的錢就歸你啦。塊把錢一天的工錢，嘿，別人給我叩了頭也不替她寫進去！咱們是同鄉(xiāng)，有交情?！唤o我?guī)?，有什么三差二錯，我還能回家鄉(xiāng)嗎？”思考：老板的話，什么地方是欺騙？真實的情況是什么？新聞性與文學性

【學習任務四】

七尺闊、十二尺深的工房樓每間工房的樓上樓下平均住著三十二三個“懶蟲”和“豬玀”“兩粥一飯”“慈祥”老板的“菜葉”“冷水治病”“要她做到死”辱罵，毆打“能夠做滿的不到三分之二”……思考：老板的話，什么地方是欺騙？真實的情況是什么？

“洋式的公司房子”“魚肉葷腥”“一個月休息兩天”“咱們帶著到馬路上去玩?！薄白鰸M三年，以后賺的錢就歸你啦”新聞性與文學性

【學習任務五】

文中不少語句充滿了作者強烈的情感，至少找出三處進行揣摩，看看這些語句是如何表達作者情感的，又有著怎樣的表達效果。新聞性與文學性

【學習任務五】

示例一：看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠！吐了再捕，捕了再吐，墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶。但是，從我們孩子的眼里看來，船戶對墨鴨并沒有怎樣虐待，而現在，將這種關系轉移到人和人的中間，便連這一點兒施與的溫情也已經不存在了!新聞性與文學性

【學習任務五】

示例二：

在這千萬被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒