與“紙”共舞小學(xué)老師寫的教學(xué)故事

與“紙〃共舞小學(xué)老師寫的教學(xué)故事與“紙”共舞學(xué)校老師寫的教學(xué)故事“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！标懹卧凇队紊轿鞔濉吩娭?，寫下了這傳唱千古的絕句，始終勉勵后人。有時，我們的教育真的需要換一種思路去考慮問題，它是我們通向教育勝利的跳板。任教的班級雖然已經(jīng)是三班級的同學(xué)，但依舊保持著撕紙的習(xí)慣。課桌上，椅子下，課桌里……總之教室的角角落落總有碎紙的影子，可這樣下去明顯是不行的。于是，我便和顏悅色地給孩子們講了一通道理，講保持衛(wèi)生的重要和意義，及其危害，而后問孩子知道了嗎？知道了??！回答洪亮而又整齊，我滿足而罷。其次天教室里保持得不錯，可到了第三天，紙屑又消失了，對于他們的屢教不改我是忍無可忍，于是我便“憤怒”，大聲“訓(xùn)斥”一番，看著孩子們驚恐的眼神，我心想這下知道厲害了吧，就該改了，看來不“武”不行啊！其次天滿懷勝利感的去“視察”，孩子們照舊像群擔(dān)心分的“小雞”嘰嘰喳喳，歡聲笑語……昨天的事情早已忘在腦后，該死的碎紙又消失了，我無可奈何。了解到他們的碎紙都是一些廢舊的作業(yè)本，我打算利用一節(jié)班隊課，讓同學(xué)們好好地感受一下廢紙的魅力。于是我組織同學(xué)爭論廢舊的作業(yè)本能做些什么？同學(xué)有的說：“可以用來打草稿，廢物利用?！庇械恼f：“可以累積起來去賣了，把錢捐給需要的同學(xué)?！边€有的說：“可以用上在美術(shù)課上的本事，制作一些小東西?！薄瓘耐瑢W(xué)們的談?wù)撝校梢愿惺艿剿麄兤鋵嵾€是很懂事的。我告知同學(xué)，撕紙、亂扔紙屑是多么不好的習(xí)慣，我們現(xiàn)在來好好利用那些廢紙，用它們來美化我們的教室?！澳銈兿胪婕垎?？“我的話激起了同學(xué)的愛好，教室里一陣歡呼聲?！跋?！”“那誰知道這些紙都能做些什么呢？”同學(xué)們七嘴八舌地說開了。我先指導(dǎo)同學(xué)分好小組，啟發(fā)他們，打開他們的思路。我問道：“現(xiàn)在每個小組爭論一下，你們預(yù)備剪什么？折什么？”一個個創(chuàng)意性的想法從他們頭腦中蹦出來，有些同學(xué)的想法甚至還布滿了故事性。不是簡潔的剪和折，而是依據(jù)故事情節(jié),把剪和折的東西組合在一起，很有新意，富有創(chuàng)意。時機(jī)已到，還要加把火，于是我大聲鼓舞道：“同學(xué)們的想法都不錯，下面我們來分小組比比看，看哪個小組最先完成一個作品，哪個小組的作品最有創(chuàng)意，還能讓手里的作品會說故事！”話音未落，同學(xué)們已擺開了陣仗。有的合作，有的單干；有的哼著歌，有的用心致志；有的作品小家碧玉，有的卻大刀闊斧……他們的喜好和共性，在作品的創(chuàng)作過程中得到了充分的體現(xiàn)和宣揚，那是一種小孩的天性一一愛玩。隨著廢紙的飄舞，一雙雙小手都在盡情的享受折紙、剪紙的喜悅，一件件可愛的作品漸漸的呈現(xiàn)在我的眼前?？粗瑢W(xué)們熱忱洋溢的模樣，這一刻，他們的眼里滿是歡樂和自信，那一顆顆童心仿佛飛進(jìn)了作品之中，讓廢紙也有了歡樂，而向我炫耀著它們的魅力。漸漸地，我興奮地發(fā)覺班級里碎紙靜靜地削減了很多，同學(xué)身邊多了一些可愛的