2022年特崗教師考試特崗教師考試模擬試題-安徽

特崗教師考試模擬試題-安徽一、考情介紹

在安徽特崗老師聘請考試題型一般為單選題、推斷題、簡答題和材料分析題。在教育綜合學問這一塊，特崗考試難度略低于老師聘請統(tǒng)考考試。同學們需要把握好基礎(chǔ)學問點，打好基礎(chǔ)。

二、考題講解

(一)單項選擇題

1.教育心理起源說代表人物()。

A.勒圖爾諾B.孟祿C.馬斯洛D.馬克思

【答案】B。解析：本題考查的是教育起源學說。教育起源學說主要有神話起源說、生物起源說、心理學起源說、勞動起源說(社會起源說)、需要起源說和交往起源說。其中，教育心理起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識仿照。心理起源說批判了"教育生物起源論'不區(qū)分人類教育與動物本能的庸俗教育觀點，認為教育只存在于人類社會，而動物界不存在人類的教育，心理起源學說的代表人是孟祿。故B項為正確選項。

A選項，勒圖爾諾是生物起源說的代表人物，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物的生存本能。

C選項，馬斯洛是人本主義心理學的代表人物，提出了需要層次理論。

D選項，馬克思認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的進展需要的辯證統(tǒng)一。

綜上，ACD不符合題意，故此題選B。

2.美國行為主義心理學家華生曾經(jīng)這樣說："給我一打健康的兒童，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培育成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。'這種觀點屬于()。

A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.共同打算論D.遺傳打算論

【答案】B。解析：外鑠論認為，人的進展主要依靠外在力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校教育等，代表人物有荀子、洛克和華生;而內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心進展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進展的挨次也是由身心成熟機制打算的，還強調(diào)遺傳在人的進展中的打算作用，所以內(nèi)發(fā)論也稱遺傳打算論。C選項，共同打算論強調(diào)遺傳和環(huán)境兩種因素的打算，不符合題干。故答案選擇B。

3."入芝蘭之室，久而不聞其香'這是感覺的()。

A.對比B.適應C.相互作用D.聯(lián)覺

【答案】B。本題考查感覺適應。感覺適應是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題中指在種植芝蘭的屋子待久了，嗅覺就適應了香氣，便聞不到香味了。故B選項符合題意。

選項A，不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。題干中沒有呈現(xiàn)不同刺激。與題意不符，故排解。

選項C，某種感覺器官受到刺激而對其他器官的感受性造成影響，或使其上升或使其降低，這種現(xiàn)象叫作不同感覺之間的相互影響。與題意不符，故排解。

選項D，一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象就叫聯(lián)覺。題干中并沒有說引起兩種感覺。與題意不符，故排解。

綜上，本題選B。

4.媽媽為小月讀童話故事時，小葉依據(jù)媽媽的描述在腦中呈現(xiàn)出和善的白雪公主形象，這屬于()。

A.再造想象B.制造想象C.無意想象D.幻想

【答案】A。解析：本題考查想象的分類。根據(jù)想象活動是否具有目的性，可以分為無意想象和有意想象。無意想象也稱為不隨便想象，是沒有預定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。有意想象是按肯定目的、自覺進行的想象。依據(jù)想象內(nèi)容和新奇程度和形成方式的不同，分為再造想象和制造想象和幻想。

選項A，再造想象是依據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。小葉就是依據(jù)媽媽的描述在自己頭腦中形成了新的形象，故說法正確。

選項B，制造想象是在制造活動中，依據(jù)肯定的目的任務，在人腦中獨立地制造出新形象的過程。與題意不符，故排解。

選項C，無意想象是沒有目的，不自覺的，而小葉是有目的地自己主動地想象，屬于有意想象。故排解。

選項D，幻想是指向?qū)?，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是制造想象的特別形式。與題意不符，故排解。

綜上，本題答案為A。

5.同學在課堂上分心時，說明留意的()不好。

A.穩(wěn)定性B.轉(zhuǎn)移C.安排D.廣度

【答案】A。本題考查留意的品質(zhì)。

選項A，留意的穩(wěn)定性也稱留意的長久性，指留意集中在肯定對象上的持續(xù)時間。同留意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是留意的分散，又可稱"分心'。留意的分散是指留意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。題干中同學在課堂上分心屬于穩(wěn)定性差，故A選項符合題意。

選項B，留意的轉(zhuǎn)移是人有意識地把留意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去，是樂觀主動的轉(zhuǎn)移，與題干不符，故排解。

選項C，留意的安排是在同一時間內(nèi)把留意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。與題干不符，故排解。

選項D，留意范圍也稱留意的廣度，指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。與題干不符，故排解。

BCD三項不符合題意，故本題選A。

6.視崖是一種討論嬰兒()的裝置。

A.外形知覺B.顏色知覺C.動作進展D.深度知覺

【答案】D。解析：本題考查的是空間知覺中深度知覺的理解?？臻g知覺是對物體的大小、外形、距離、方位等空間特性的知覺，包括大小知覺、外形知覺、深度知覺、方位知覺等。

選項A，外形知覺是指人對物體外形的知覺，依靠視覺、觸摸覺和動覺來進行的。

選項B，顏色知覺即色覺，嚴格說色覺已不是一般意義的感覺;而是在色感基礎(chǔ)上形成的知覺。

選項C，動作進展主要指行走動作、手的抓握力量和動作技能的進展，均以肯定的挨次綻開。

選項D，深度知覺，又稱距離知覺，是人對物體遠近距離即深度的知覺，是靠視覺或聽覺來進行的。

題干中，視崖試驗證明白兒童的深度知覺。選項A、B、C均與題意不符，故本題選D。

(二)推斷題

1.同學演算數(shù)學題時進行"一題多解'，寫作文時進行"一文多寫'，這是在訓練同學的發(fā)散思維。()

【參考答案】。解析：本題考查的是思維的類型。依據(jù)思維的指向性，可以將思維分為聚合思維和發(fā)散思維。聚合思維也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向集中，從而求得多種答案。這一過程是從賜予的信息中產(chǎn)生多種信息的過程，由于發(fā)散思維使思索者不拘泥于一個途徑、一個方法。題干中"一題多解、一物多用'是發(fā)散思維的特點，因此，本題說法正確。

2."出口成章'體現(xiàn)了記憶的靈敏性。()

【參考答案】。解析：本題考查的是記憶的品質(zhì)。良好記憶品質(zhì)的特點包括：(1)靈敏性。指記憶的速度和效率特征，即識記的快慢。(2)長久性。指記