小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì):小學(xué)作文指導(dǎo)課范文_第1頁(yè)
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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì):小學(xué)作文指導(dǎo)課范文習(xí)作內(nèi)容:加入一次游覽活動(dòng),把游覽的過(guò)程和看到的景物寫(xiě)分明。

教學(xué)目標(biāo):

1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情;

2.培養(yǎng)學(xué)生的察看敘述能力,有條理地記述一次游覽活動(dòng),并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美。

課前準(zhǔn)備:要求細(xì)心察看周?chē)木拔镒龊貌炜从涗洝?/p>

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)步驟:

一、教師課前談話(huà),激發(fā)情趣。

同學(xué)們,上周星期五下午,我們懷著愉快的心情,到我們縣馳名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔,飽覽了那壯麗的山光水色。今天,我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來(lái),讓讀者看后,能和我們共享春游水壺山的歡樂(lè)。

二、命題立意,理清線(xiàn)索。

1.寫(xiě)作文要有題目,今天我們要寫(xiě)的這篇作文怎樣給它命一個(gè)題目呢《(在學(xué)生討論的根底上,老師擇一板書(shū):?春游酒壺山》)

2.寫(xiě)文章要有一個(gè)明確的寫(xiě)作目的,我們寫(xiě)這篇作文的目的是要干什么呢《(在總結(jié)學(xué)生討論的根底上,老師板書(shū):贊美祖國(guó)大好河山。)

3.寫(xiě)一篇文章要有一條貫通全文的線(xiàn)索,在寫(xiě)?春游酒壺山》這篇作文時(shí),哪個(gè)字可以作貫通全文的線(xiàn)索呢《(根據(jù)學(xué)生討論,老師在“游〞字下打著重號(hào))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們這次到酒壺山春游的游覽線(xiàn)是什么《(隨著學(xué)生的討論,老師板書(shū):游覽線(xiàn):鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。)

三、圍繞中心,討論選材。

1.教師談話(huà),提出選材中的問(wèn)題和要求。我們寫(xiě)過(guò)不少參觀游覽記一類(lèi)的作文,有些同學(xué)總是從早晨起床,刷牙漱口洗臉開(kāi)始,到游覽結(jié)束,晚上睡覺(jué)為止,不分大小巨細(xì),主次輕重,點(diǎn)滴不漏,照寫(xiě)不誤,結(jié)果寫(xiě)出的文章像一筆流水帳。這次作文,我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來(lái)具體討論一下,這次春游中,我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。

2.按照游覽順序,具體討論看到的景物,根據(jù)學(xué)生討論,老師簡(jiǎn)要板書(shū):鐵路邊:飛馳的列車(chē),望不到邊的田野。河岸:清澈透明的河水,雄偉的大橋。山腳:如畫(huà)的田野,魚(yú)塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚(yú)。山腰:盛開(kāi)的鮮花,具有象征意義的石像——“酒壺〞。山頂:綠樹(shù)覆蓋巖洞,山下成群結(jié)隊(duì)牛馬,如帶的小溪流,一排排新建的樓房。

四、突出重點(diǎn),研究“靜〞“動(dòng)〞。

1.教師談話(huà),指出訓(xùn)練重點(diǎn)。這次作文除了很好運(yùn)用過(guò)去所學(xué)過(guò)的.寫(xiě)作知識(shí)外,重點(diǎn)練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)具體形象地描繪出來(lái),使文章更加生動(dòng),更加能感動(dòng)讀者。

2.復(fù)習(xí)?鳥(niǎo)的天堂》一課的寫(xiě)法和本組“讀寫(xiě)例話(huà)〞中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的知識(shí)。隨著復(fù)習(xí)討論,教師板書(shū):靜態(tài)——形狀、大孝位置、顏色等。動(dòng)態(tài)——活動(dòng)、變化等。

3.具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài),哪些屬動(dòng)態(tài),應(yīng)該如何進(jìn)行描繪。

五、編擬提綱,開(kāi)始習(xí)作。

1.文章開(kāi)頭應(yīng)交待些什么《(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情等)(略寫(xiě))

2.文章重點(diǎn)局部可以分幾層寫(xiě)《(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫(xiě),但也要分主次)

3.文章可以怎樣結(jié)尾《(自然結(jié)尾,抒情結(jié)尾,議論結(jié)尾等)

4.學(xué)生編寫(xiě)提綱起草作文,教師巡回個(gè)別輔導(dǎo)。

(評(píng)析)

我感到本教案有如下四個(gè)特點(diǎn):

第一,教學(xué)思路清晰。

教案設(shè)計(jì)者根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,從“啟發(fā)談話(huà)〞時(shí)就注意把游覽的最主要察看點(diǎn)“腳踏巍巍酒壺山之巔〞作了概要提示。在命題階段,更留心“理清線(xiàn)索〞,板書(shū)出示“游覽路線(xiàn):鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂〞。到“圍繞中心,討論選材〞時(shí),那么按照游覽順序,組織學(xué)生具體討論看到的景物。在討論過(guò)程中,教師同時(shí)根據(jù)學(xué)生的議論內(nèi)容,對(duì)“鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂〞各處的景物作簡(jiǎn)要的板書(shū)。這樣,由于教師的教路明晰,學(xué)生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比擬系統(tǒng)的線(xiàn)索,并使朦朧的印象變得具體化。

第二,教學(xué)重點(diǎn)突出。

目前,仍有不少教師對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo),多流于一般化。往往是寫(xiě)出題目,指出先寫(xiě)啥,再寫(xiě)啥,可以分幾段,有些再板書(shū)幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),就讓學(xué)生動(dòng)筆。因而學(xué)生寫(xiě)出的作文往往是平鋪直敘,淡而無(wú)味。而本教案設(shè)計(jì)者結(jié)合根底訓(xùn)練要求,從本次作文目的出發(fā),明確提出把“具體形象地描寫(xiě)出景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美〞作為教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)中圍繞這一重點(diǎn),先讓學(xué)生復(fù)習(xí)?鳥(niǎo)的天堂》一課的寫(xiě)法,重溫“讀寫(xiě)例話(huà)〞中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的知識(shí),板書(shū)出“靜態(tài)——形態(tài)、大孝位置、顏色;動(dòng)態(tài)——活動(dòng)、變化〞。隨后結(jié)合此次作文,集中討論所看到的具體形象,表明哪些屬于靜態(tài),哪些屬于動(dòng)態(tài),應(yīng)該如何描繪。這樣“讀寫(xiě)結(jié)合〞的指導(dǎo),學(xué)生的作文容易做到敘事具體,重點(diǎn)突出。

第三,緊密聯(lián)系實(shí)際。

這是本教案的另一特點(diǎn)。首先是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這次作文指導(dǎo)是在組織學(xué)生剛參觀游覽酒壺山以后進(jìn)行的。由于教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生做了必要的回顧、議論,所寫(xiě)的內(nèi)容都是學(xué)生親眼所見(jiàn),所以提起筆來(lái)就會(huì)舊景重視,敘之不荊其次是聯(lián)系學(xué)生的作文實(shí)際。教案密切聯(lián)系學(xué)生寫(xiě)“游覽活動(dòng)〞文體時(shí)的通病,即以往寫(xiě)這類(lèi)文章“總是從早晨起床,刷牙漱口洗臉開(kāi)始,到游覽結(jié)束,晚上睡覺(jué)為止,不分大小巨細(xì),主次輕重,點(diǎn)滴不漏,照寫(xiě)不誤〞。讓學(xué)生明白這類(lèi)游水賬式的寫(xiě)法,是作文的一大弊玻由于學(xué)生對(duì)此大都有切身體會(huì)的,經(jīng)教師這么一點(diǎn),這次作文就不會(huì)再重現(xiàn)老-毛病了。

第四,指導(dǎo)程序科學(xué)。

這篇教案較科學(xué)地安頓了“寫(xiě)前指導(dǎo)〞的幾個(gè)步驟。從教案上看,教師很重視幫忙學(xué)生審題,并且給學(xué)生講清本次作文的要求、內(nèi)容、范圍和寫(xiě)作辦法,可以到達(dá)促使學(xué)生開(kāi)闊活潑思路,提高思維能力之效。啟發(fā)談話(huà)和組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課文寫(xiě)法和本組“讀寫(xiě)例話(huà)〞的有關(guān)知識(shí)時(shí),可使學(xué)生寫(xiě)作有所依傍,能夠正確地選材、組材,更好地突出中心。指導(dǎo)學(xué)生列寫(xiě)作提綱,不僅促使學(xué)

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