一年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀3篇

第一年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀3篇一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氣氛，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)方法

教授法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〔含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖〕

教學(xué)過(guò)程一、背誦童謠，激發(fā)情感

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

2、導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書(shū)吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！

二、嘗試提問(wèn)，感受閱讀

〔一〕學(xué)習(xí)童謠――《搖搖船》。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ兀课覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

2、導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？

他要搖船去哪兒？

他是怎么搖的呢？

…………

3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4、出示學(xué)習(xí)要求：

〔1〕借助拼音讀準(zhǔn)童謠。

〔2〕和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

〔3〕帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

〔4〕誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題？

5、學(xué)生按要求自學(xué)童謠。

6、匯報(bào)交流。

〔1〕指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

〔2〕學(xué)生嘗試答復(fù)前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。

〔3〕你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)一：

外婆為什么叫“我〞好寶寶？

①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？

②學(xué)生嘗試解答。

③小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？

預(yù)設(shè)二：

搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？

①導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問(wèn)：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你快樂(lè)嗎？讀出你此刻的心情。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。

7、指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。

8、學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。

〔二〕學(xué)習(xí)兒歌――《小刺猬理發(fā)》。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎？

2、導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？

誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)？

小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？

…………

3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4、出示學(xué)習(xí)要求：

〔1〕借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

〔2〕和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

〔3〕帶著問(wèn)題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

〔4〕看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。

5、學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。

6、匯報(bào)交流。

〔1〕指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

〔2〕學(xué)生嘗試答復(fù)前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。

〔3〕你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？〔如果學(xué)生提不出來(lái)這個(gè)問(wèn)題可以教師問(wèn)。〕

①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問(wèn)題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題？

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問(wèn)：男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？〔出示刺猬頭型的男孩〕

④導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭。〕

⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了，容易出汗，也容易生小蟲(chóng)子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。

預(yù)設(shè)：

小刺猬是怎樣理發(fā)的？

①學(xué)生嘗試解答。

②導(dǎo)學(xué)：你們有沒(méi)有去過(guò)理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？〔學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作?！?/p>

〔4〕小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

7、指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。

8、聽(tīng)兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。

三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享

1、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？

2、導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂(lè)，下面就和小組同學(xué)像書(shū)上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！

3、小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。

4、和同學(xué)交換自己帶的書(shū)，也可以和同學(xué)一起讀一本書(shū)。

本課作業(yè)布置作業(yè)

1、請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2、把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

略

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

⊙教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，感悟到漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，感悟偏旁表義的作用，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

2、逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，感受漢字的形體美。會(huì)寫4個(gè)字。

3、通過(guò)猜猜畫畫，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

4、豐富學(xué)生的詞匯，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

5、借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言。

6、通過(guò)對(duì)事情結(jié)果的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異思維能力，激起學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情感。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1、感悟漢字偏旁表義的作用。

2、逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。會(huì)寫4個(gè)字。

3、在讀讀、想想、畫畫、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于積累、樂(lè)于表達(dá)的情感。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

1、實(shí)物投影儀。

2、朗讀錄音帶、配樂(lè)帶、錄音機(jī)。

3、課文插圖。

4、卡通人物：樂(lè)樂(lè)。

⊙教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

⊙教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

〔出示卡通人樂(lè)樂(lè)〕教師模仿樂(lè)樂(lè)說(shuō)話：小朋友，我叫樂(lè)樂(lè)。今天，我將帶大家到語(yǔ)文樂(lè)園游玩，那可是一個(gè)又好玩，又能展示大家本領(lǐng)，還能獲得獎(jiǎng)品的地方。你們想去看看嗎？

〔二〕有趣的漢字

1、看老師做動(dòng)作猜字：做“跑〞的動(dòng)作，學(xué)生猜字后板書(shū)：跑。做“跳〞的動(dòng)作，猜出后板書(shū)“跳〞，做“走路〞的動(dòng)作，猜字。

2、讀一讀，想想這三個(gè)字和什么有關(guān)。

3、小結(jié)：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關(guān)。

4、投影“抱、打、捉〞三字。

1、指名讀音。

2、觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，找出它們的共同點(diǎn)。想想它們和什么有關(guān)。

3、小結(jié)：這幾個(gè)字都有提手旁，它們都和手有關(guān)。

5、總結(jié)：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字或選字組詞。

6、你能說(shuō)出幾個(gè)相同偏旁的字，再說(shuō)說(shuō)它們和什么有關(guān)嗎？

〔三〕寫字板

觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)，看清每筆在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣安排才能寫好這四個(gè)字。

1、指導(dǎo)書(shū)寫。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫筆順，書(shū)寫規(guī)那么〔從上到下〕，范寫。提醒學(xué)生：“寫〞是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)上小下大；“足〞是獨(dú)體字，書(shū)寫時(shí)撇、捺要伸展，托住上邊的口。

2、學(xué)生臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫字姿勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。

3、自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。

4、評(píng)選寫字能手，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)寫字要注意的地方。

〔四〕照樣子說(shuō)

1、出示：高高的、胖胖的

一片片、一只只

觀察兩組詞語(yǔ)的相同之處和不同之處。

2、小結(jié)：上面一組是前兩個(gè)字相同，下面一組是后兩個(gè)字相同；上面一組是形容樣子的，下面一組是說(shuō)數(shù)量的。

3、學(xué)生仿照樣子說(shuō)詞，教師板書(shū)。學(xué)生齊讀。

〔五〕猜猜畫畫

1、投影謎面，自由讀。

2、想一想：謎底是什么？你是怎么猜出來(lái)的？

3、畫一畫謎底。

第二課時(shí)

〔一〕閱讀欣賞

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去中國(guó)的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。

2、〔出示圖〕華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么？假設(shè)你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰，你有什么感受？

3、宋代詩(shī)人寇準(zhǔn)跟你有同感，他把自己的感受寫在詩(shī)中，大家自由地讀一讀。

4、教師進(jìn)行配樂(lè)朗讀，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

5、學(xué)生朗讀，評(píng)讀。

6、學(xué)生配樂(lè)朗讀。

〔二〕語(yǔ)文生活

1、故事導(dǎo)入：〔投影獨(dú)木橋〕這是一座獨(dú)木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時(shí)從兩邊上了橋，但橋上一次只能過(guò)一只羊。請(qǐng)你想一想，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？

2、小組討論結(jié)果。

3、各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。

小結(jié)：剛剛，小朋友們討論得很劇烈。大家認(rèn)為有兩種結(jié)果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結(jié)果都掉下了河。一種是兩只山羊開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多過(guò)橋的方法，如一只羊先退回去，讓另一只先過(guò)去；或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過(guò)去……結(jié)果它倆都順利地過(guò)了橋?？磥?lái)，只要多動(dòng)腦筋，就一定能找到解決問(wèn)題的方法。

4、你喜歡哪種結(jié)果？說(shuō)說(shuō)理由。

5、同桌演一演山羊過(guò)橋。

6、指名上臺(tái)表演。

7、評(píng)獎(jiǎng)：聲音響亮獎(jiǎng)、善于傾聽(tīng)獎(jiǎng)、方法獨(dú)特獎(jiǎng)、最正確表演獎(jiǎng)。

8、指名上臺(tái)講故事《過(guò)獨(dú)木橋》。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。

3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

談話激趣

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部語(yǔ)文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多

1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀?！苍跐h字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？〕

2、這些漢字朋友有什么特征？能說(shuō)出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說(shuō)出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書(shū)。

3、認(rèn)讀偏旁。

4、偏旁大搜尋?！灿羞@些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？〕

5、集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書(shū)。〔教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分〕

6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

第二關(guān)我會(huì)連

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，找朋友。分組合作連線，交流匯報(bào)。

2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

3、讀出詞的不同意思。如：把可愛(ài)的與小貓連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？〔一是小貓很可愛(ài)；二是可愛(ài)的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣〕

4、擴(kuò)充練習(xí)：可愛(ài)的還可以與誰(shuí)交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友?！材膫€(gè)小組找得多，得分最高?！?/p>

第三關(guān)讀讀說(shuō)說(shuō)

1、過(guò)渡：小朋友真聰明，順利地闖過(guò)兩關(guān)，老師真為你們快樂(lè)。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？〔出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀〕

2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)