周總理你在哪里三模教案

誦讀欣賞：周總理，你在哪里初中語(yǔ)文教師工作坊C1905第三組江祁教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析教材簡(jiǎn)析：這是一首感人的抒情詩(shī)，詩(shī)人馳騁想象，跨越時(shí)空，創(chuàng)造了山河與人民同悲同思、情景交融的藝術(shù)境界，熱情歌頌了周總理感天動(dòng)地的功德，有一種特殊的藝術(shù)魅力。學(xué)情分析：本課新穎巧妙的構(gòu)思、質(zhì)樸的語(yǔ)言、擬人反復(fù)修辭手法的成功運(yùn)用，尤其是強(qiáng)烈而深沉的感情，更是感人肺腑。但是，由于當(dāng)今學(xué)生生活時(shí)代的變遷，對(duì)周總理豐功偉績(jī)及特殊的歷史背景知之甚少，故難以深入把握本詩(shī)情感，進(jìn)而影響誦讀及自己精神與品格的提升。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)周總理與人民心連心，為人民、為革命鞠躬盡瘁的崇高品德。2.學(xué)習(xí)朗誦技巧，體會(huì)億萬(wàn)人民無(wú)限懷念周總理的深厚感情。3.欣賞本詩(shī)擬人、排比、反復(fù)的修辭手法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.

反復(fù)誦讀詩(shī)歌，感受周總理崇高而親切的形象。2.

欣賞本詩(shī)擬人、排比、反復(fù)的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦技巧，體會(huì)億萬(wàn)人民無(wú)限懷念周總理的深厚感情。教學(xué)方法反復(fù)誦讀、理清思路、體會(huì)欣賞教學(xué)準(zhǔn)備1.

查閱關(guān)于柯巖的文字資料。2.

查閱周恩來生平資料，收集周恩來故事一則。教學(xué)過程

一、展示資料，導(dǎo)入新課：播放《十里長(zhǎng)街送總理》的視頻（節(jié)選），以景入境。導(dǎo)入課題。二、走進(jìn)詩(shī)文，學(xué)會(huì)誦讀1.播放作者同聲原文朗讀，讓同學(xué)們感受本詩(shī)的感情基調(diào)，并用筆標(biāo)出每小節(jié)的語(yǔ)調(diào)變化、節(jié)奏重音。（PPT呈現(xiàn)）感情:

深情悲痛

崇敬懷念語(yǔ)調(diào):

低沉緩慢寄托哀思

2.學(xué)生分組分節(jié)誦讀詩(shī)歌。三、欣賞語(yǔ)言，感悟真情學(xué)生自由誦讀這首詩(shī)，思考交流：1.本詩(shī)在修辭手法上有什么特點(diǎn)？明確：

運(yùn)用排比：增強(qiáng)了文章氣勢(shì)。運(yùn)用反復(fù)：強(qiáng)調(diào)、深化了感情。（PPT呈現(xiàn)）相同的語(yǔ)句連續(xù)出現(xiàn)，當(dāng)中沒有其它語(yǔ)句間隔，叫做連續(xù)反復(fù)。如詩(shī)中“在這里，在這里，在這里”“在一起，在一起，在一起”，“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，想—念—你—”，表達(dá)了對(duì)敬愛的周總理無(wú)限的懷念，無(wú)邊的哀思。相同的語(yǔ)句連續(xù)出現(xiàn)，當(dāng)中有其它語(yǔ)句間隔，叫做間隔反復(fù)。如“我們對(duì)著高山喊：周總理……我們對(duì)著大地喊：周總理……我們對(duì)著森林喊：周總理……我們對(duì)著大海喊：周總理……”。呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動(dòng)人地表現(xiàn)出人民對(duì)總理的思念；有利于場(chǎng)景的展開，意境的開拓，層次顯得更清晰，詩(shī)行回環(huán)反復(fù)，富有節(jié)奏感。

運(yùn)用擬人：如詩(shī)中的“山谷回音、大地轟鳴、松濤陣陣、海浪聲聲、廣場(chǎng)回音”都運(yùn)用了擬人的手法。好處是：（PPT呈現(xiàn)）（1）以雄壯的事物襯托總理偉大的形象，他與天地共存，日月同在。（2）它們是周總理革命一生的見證人。（3）寄托了億萬(wàn)人民對(duì)總理的懷念。2.

本詩(shī)結(jié)構(gòu)和主題：達(dá)了對(duì)總理的思念之情。運(yùn)用擬人、排比、反復(fù)等修辭手法加強(qiáng)了感情的抒發(fā)，歌頌了總理與人民心連心，為革命為人民鞠躬盡瘁的崇高品德。表達(dá)了人民對(duì)周總理的無(wú)比崇敬和懷念之情。四、飽含深情，誦背詩(shī)歌1.

班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。2.

課后有感情地背誦全詩(shī)，并查找積累一