保教知識(shí)與能力模擬測(cè)試題附答案

保教知識(shí)與能力模擬測(cè)試題【附答案】1、大（2）班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊，原來(lái)小強(qiáng)太霸道，小朋友們都A、自然后果法(正確答案)B、冷處理法C、權(quán)利剝奪法D、平行教育法答案解析：“自然后果法”是法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭在幼兒道德教育方面提出的教育方法。它是指當(dāng)幼兒有過(guò)失行為時(shí)，成人不是去人為限制兒童的自由，而是用過(guò)失產(chǎn)生的后果去約束兒童的自由，從而使兒童明白其危害，并下決心不再重犯的方法。故選A。2、在管理幼兒園班級(jí)時(shí)，班級(jí)管理者為班級(jí)的未來(lái)確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)是指()。A、幼兒園班級(jí)管理B、幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃(正確答案)C、幼兒園班級(jí)情況分析D、幼兒園班級(jí)工作安排答案解析：幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃是幼兒園班級(jí)管理三個(gè)環(huán)節(jié)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是指班級(jí)管理者為班級(jí)的未來(lái)確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)。計(jì)劃工作主要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃包括：班級(jí)情況分析、班級(jí)工作目標(biāo)、實(shí)施措施、重要工作安排。所以C項(xiàng)幼兒園班級(jí)情況分析和D項(xiàng)幼兒園班級(jí)工作安排屬于班級(jí)工作計(jì)劃的重要內(nèi)容或組成部分。故選B。3、幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)。A、結(jié)構(gòu)游戲B、表演游戲C、角色游戲(正確答案)D、智力游戲答案解析：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色、運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。故選C。4、人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來(lái)產(chǎn)生能量的營(yíng)養(yǎng)素是()。A、碳水化合物分解成的葡萄糖(正確答案)B、脂肪C、蛋白質(zhì)D、維生素答案解析：人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來(lái)產(chǎn)生能量的營(yíng)養(yǎng)素是碳水化合物分解成的葡萄糖。神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)刻需要血糖，低血糖時(shí)人會(huì)感到很疲倦，思路不清，甚至有可能昏迷、休克。大腦在活動(dòng)時(shí)會(huì)消耗大量的糖類，而葡萄糖是由食物中的碳水化合物分解而成的。故選A。5、以下選項(xiàng)中，不是按照評(píng)價(jià)的參照體系分類的幼兒園教育評(píng)價(jià)是()。A、相對(duì)評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)B、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D、終結(jié)性評(píng)價(jià)(正確答案)答案解析：根據(jù)評(píng)價(jià)的參照體系分類的幼兒園教育評(píng)價(jià)是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)、價(jià)是指把某類評(píng)價(jià)對(duì)象中的每一個(gè)個(gè)體的過(guò)去和現(xiàn)在相比較，或者將同一評(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面互相比較。如把某個(gè)幼兒學(xué)期初與學(xué)期末的動(dòng)作發(fā)展測(cè)試成績(jī)相比較，評(píng)價(jià)其進(jìn)步的程度。評(píng)價(jià)是以某種既定的目標(biāo)為參照，目的在于判斷個(gè)體是否達(dá)到這些目標(biāo)，而不受被評(píng)團(tuán)體的影響與約束，忽略個(gè)體狀況在團(tuán)體中所處的位置。評(píng)價(jià)中應(yīng)重視穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)的合理性。幼兒園實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)是用盡可能切合實(shí)際的語(yǔ)言、文字來(lái)描述被評(píng)對(duì)象的性質(zhì)。定量評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)體系中包含的相應(yīng)的計(jì)量體系，以數(shù)量來(lái)顯示對(duì)象的性質(zhì)或功能，或反映其中的數(shù)量關(guān)系。定量評(píng)價(jià)是定性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，定性評(píng)價(jià)是定量評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果。只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能作出公正合理的評(píng)價(jià)。故選D。6、人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)A、純真美好B、教育效果長(zhǎng)期性C、精神生產(chǎn)D、多重角色(正確答案)答案解析：題干中對(duì)幼兒教師的描述，說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有多重性的特點(diǎn)。7、教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流。該教師A、講解法B、演示法C、示范法D、談話法(正確答案)答案解析：談話法是由教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流。該題的A項(xiàng)有一些迷惑性。講解法和談話法都是以語(yǔ)言表述為主的方法，但是講解法主要是教師的單方面講述，如講故事。談話法主要是教師與幼兒的相互交流。8、在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是()A、行走的敏感期(正確答案)B、手的敏感期C、語(yǔ)言敏感期D、細(xì)節(jié)敏感期答案解析：行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。9、教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有()。A、順序性和階段性B、不均衡性(正確答案)C、穩(wěn)定性和可變性D、個(gè)別差異性答案解析：教育者只有在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育，才能最有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性。在考試中，兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)可以以各種題型出現(xiàn)。兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)包括：（1）發(fā)展具有方向性和順序性；（2）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性；（3）發(fā)展具有不平衡性；（4）發(fā)展具有個(gè)別差異性。10、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是()。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志(正確答案)D、道德行為答案解析：道德意志是指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神。這句話反映的就是道德意志。11、導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是()。A、遺傳差異(正確答案)B、教育差異C、環(huán)境差異D、物質(zhì)差異答案解析：遺傳是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)，因此導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是遺傳差異。12、幼兒教師的勞動(dòng)的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點(diǎn)和()決定的。A、教師本身的特點(diǎn)B、家長(zhǎng)本身的特點(diǎn)C、教師教育特點(diǎn)D、幼兒教育特點(diǎn)(正確答案)答案解析：幼兒本身特點(diǎn)和幼兒教育特點(diǎn)決定了幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。13、兒童知道手腳是自己身體的一部分，說(shuō)明其處于()。A、自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段(正確答案)B、自我感覺階段C、自我觀察階段D、自我體驗(yàn)階段答案解析：兒童知道手腳是自己身體的一部分，說(shuō)明其處于自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段，這是自我意識(shí)的第一個(gè)階段。14、()是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。A、親子關(guān)系的發(fā)展(正確答案)B、同伴關(guān)系的發(fā)展C、性別角色的發(fā)展D、親社會(huì)行為的發(fā)展答案解析：狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。15、4～7歲的幼兒每分鐘要呼吸()次。A、16～20次B、20～25次(正確答案)C、25～30次D、30～35次答案解析：4～7歲的幼兒每分鐘要呼吸次數(shù)的平均值在22次左右。16、嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西，這是服從了()。A、高低規(guī)律B、從整體到局部的規(guī)律(正確答案)C、大小規(guī)律D、首尾規(guī)律答案解析：從整只手臂到用手指，這是動(dòng)作發(fā)展的從整體到局部的規(guī)律。17、“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在()親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。A、民主型B、專制型C、獨(dú)斷型D、放任型(正確答案)答案解析：放任型親子關(guān)系容易使幼兒形成好吃懶做、蠻橫胡鬧、自私自利、清高孤傲、自命不凡、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性等不良品質(zhì)。親子關(guān)系通常分成民主型、專制型、放任型和忽視型四種，考生要掌握每一種親子關(guān)系類型的特點(diǎn)。18、小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，窗外突然飛進(jìn)一只小鳥，小朋友們都興奮地去看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是()。A、隨意注意B、無(wú)意注意(正確答案)C、有意后注意D、有意注意答案解析：幼兒對(duì)小鳥的這種注意不需要意志努力，是無(wú)意注意。19、幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒()。A、運(yùn)用材料的水平B、確定游戲主題的水平C、社會(huì)性發(fā)展的水平(正確答案)D、建構(gòu)形式發(fā)展的水平答案解析：幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為能與其他幼兒進(jìn)行合作游戲，說(shuō)明其社會(huì)性有所發(fā)展。20、最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等，可以稱為()。A、原始的情緒反應(yīng)(正確答案)B、基本的情緒反應(yīng)C、混合的情緒反應(yīng)D、高級(jí)的情緒反應(yīng)答案解析：新生兒出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，題干中所描述的可以稱為原始的情緒反應(yīng)。21、在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主的問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（A、學(xué)科課程論B、活動(dòng)課程論C、實(shí)質(zhì)教育論(正確答案)D、現(xiàn)代課程論答案解析：實(shí)質(zhì)教育論是歐洲18～19世紀(jì)對(duì)立于形式教育論而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說(shuō)。它認(rèn)為普通教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識(shí)本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無(wú)須加以特別訓(xùn)練。22、文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式”的革命，這時(shí)出現(xiàn)了()。A、個(gè)人本位兒童觀(正確答案)B、家族本位兒童觀C、社會(huì)本位兒童觀D、自然本位兒童觀答案解析：個(gè)人本位兒童觀提倡教育教學(xué)以兒童為中心，要根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律確定教育目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃。這一兒童觀出現(xiàn)于文藝復(fù)興時(shí)期。作答該題可以采取分析法。16世紀(jì)的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)提出以人為中心，肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)，倡導(dǎo)個(gè)性解放，因此可以推出，此時(shí)的兒童觀應(yīng)為個(gè)人本位兒童觀。23、幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)()。A、產(chǎn)生了性別行為B、具有了性別概念(正確答案)C、對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)D、形成了性別角色習(xí)慣答案解析：幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)具有了性別概念。24、福祿培爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和()。A、制作的本能B、創(chuàng)造的本能C、宗教的本能(正確答案)D、運(yùn)動(dòng)的本能答案解析：福祿培爾認(rèn)為兒童具有活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和宗教的本能。25、早期發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良患兒最主要的措施是()。A、開展生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)(正確答案)B、開展健康教育C、指導(dǎo)喂養(yǎng)D、開展疾病預(yù)防答案解析：早期發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良患兒最主要的措施是開展生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)。26、幼兒需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越小，()需要越占主導(dǎo)地位。A、社會(huì)性B、尊重C、認(rèn)知D、生理(正確答案)答案解析：專家幼兒需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位。幼兒期兒童的社會(huì)性需要逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，需要的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)明顯的個(gè)性特點(diǎn)，例如，開始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)。27、與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是()。A、開始對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)B、幼兒言語(yǔ)的發(fā)展(正確答案)C、幼兒開始知道自己的長(zhǎng)相D、幼兒開始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待答案解析：專家自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系的，掌握代詞“我”是自我意識(shí)萌芽的重要標(biāo)志。能準(zhǔn)確使用“我”來(lái)表達(dá)愿望標(biāo)志著兒童的自我意識(shí)的產(chǎn)生。28、不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是（A、小班B、中班(正確答案)C、大班D、小學(xué)低年級(jí)答案解析：專家小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開始對(duì)自己和別人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。29、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾通過(guò)雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中具有決定作用的是()。A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、成熟因素(正確答案)D、教育因素答案解析：專家格塞爾提出成熟勢(shì)力說(shuō)，強(qiáng)調(diào)成熟對(duì)成長(zhǎng)的重要影響。30、幼兒認(rèn)為“下午是午睡起來(lái)以后”，這說(shuō)明幼兒對(duì)時(shí)間的知覺依靠的是()。A、日歷的變化B、季節(jié)的變化C、鐘表的行走D、生活作息制度(正確答案)答案解析：專家幼兒經(jīng)常以生活經(jīng)驗(yàn)作為時(shí)間關(guān)系的參照物，如生活作息制度、幼兒園活動(dòng)等。31、我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是()。A、對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育(正確答案)B、對(duì)幼兒開展智力教育C、保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)D、對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育答案解析：專家對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。故答案為A。32、角色游戲過(guò)程中，教師介入時(shí)機(jī)不當(dāng)?shù)氖?)。A、當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題或困難時(shí)B、當(dāng)幼兒全身心投入游戲，興趣正濃時(shí)(正確答案)C、當(dāng)游戲需要給予提升時(shí)D、當(dāng)教育目標(biāo)需要在游戲中完成時(shí)答案解析：專家幼兒角色游戲中，教師指導(dǎo)必須根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和游戲的線索，在幼兒遇到困難或問(wèn)題時(shí)，游戲中幼兒的經(jīng)驗(yàn)需要提升時(shí)，游戲中出現(xiàn)教育契機(jī)，教師可以達(dá)成教育目標(biāo)時(shí)，教師必須介入游戲。如果在幼兒全身心投入時(shí)，教師不應(yīng)該介入打擾幼兒的游戲。33、中午進(jìn)餐時(shí)，欣欣不小心被燙傷了小手，教師首先對(duì)欣欣燙傷的小手處理方式是()。A、冷水沖洗(正確答案)B、肥皂水沖洗C、擦藥D、毛巾包裹答案解析：專家幼兒燙傷時(shí)，要用流動(dòng)的水不斷沖洗傷處，進(jìn)行冷卻處理，防止?fàn)C傷范圍繼續(xù)擴(kuò)大。34、教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r和信息，及時(shí)調(diào)整教育策略，以最大限度支持和滿足每位幼兒A、形成性評(píng)價(jià)(正確答案)B、個(gè)體評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、內(nèi)部評(píng)價(jià)答案解析：專家形成性評(píng)價(jià)能夠確定兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生了什么，確定教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)程度。35、認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是()。A、行為主義理論B、建構(gòu)主義理論(正確答案)C、精神分析理論D、成熟主義理論答案解析：專家建構(gòu)主義者認(rèn)為教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。36、一個(gè)小女孩聽爸爸說(shuō)這次出國(guó)回來(lái)要給她買電動(dòng)火車，于是，她到幼兒園對(duì)小伙伴說(shuō)：“我爸爸從國(guó)外給我?guī)Щ匾粋€(gè)電A、記憶B、知覺C、想象(正確答案)D、撒謊答案解析：題干所述的情況是由幼兒想象的虛構(gòu)性引起的。37、兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是()。A、1、5～2歲(正確答案)B、2～2、5歲C、2、5～3歲D、3～3、5歲答案解析：1.5～2歲幼兒出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。38、問(wèn)一個(gè)3歲的兒童“你有姐姐嗎?”他說(shuō)“有”，再問(wèn)他“你姐姐有弟弟嗎?”他卻說(shuō)“沒有”，這說(shuō)明學(xué)前兒童的思維具A、片面性B、經(jīng)驗(yàn)性C、自我中心性D、不可逆性(正確答案)答案解析：思維的片面性是指幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系;經(jīng)驗(yàn)性是指幼兒的思維常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行：自我中心性是指幼兒認(rèn)識(shí)周圍的事物只能站在自己的經(jīng)驗(yàn)中心來(lái)理解事物，認(rèn)識(shí)事物;不可逆性是指幼兒不理解邏輯運(yùn)算的可逆性，如4歲的幼兒不能理解當(dāng)A>B時(shí)，則B＜A。39、3～5歲幼兒常常自己造詞，出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”這說(shuō)明()。A、幼兒詞匯貧乏，詞義掌握不確切(正確答案)B、幼兒的詞匯量在不斷增加C、幼兒的智力發(fā)展有了質(zhì)的飛躍D、幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)答案解析：當(dāng)兒童詞匯貧乏或詞義掌握不確切時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”。40、培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)()。A、膽汁質(zhì)的孩子(正確答案)B、多血質(zhì)的孩子C、黏液質(zhì)的孩子D、抑郁質(zhì)的孩子答案解析：對(duì)膽汁質(zhì)類型的兒童進(jìn)行教育時(shí)，既要觸動(dòng)思想，又要避免觸怒他們;在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要防止任性、粗暴。41、美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就