《伊索寓言》整本閱讀分享課

《伊索寓言》整本閱讀分享課塘村鎮(zhèn)中心學(xué)校：曾建國(guó)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)知識(shí)競(jìng)答的形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累、鞏固《伊索寓言》的相關(guān)知識(shí)；2、采用多種形式分享《伊索寓言》閱讀收獲；3、整理閱讀寓言故事的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式分享閱讀收獲，在分享的同時(shí)掌握閱讀閱讀故事的方法；初步學(xué)習(xí)概括故事寓意的方法。教學(xué)過(guò)程：一、1分鐘速記導(dǎo)課1、課件出示課前1分鐘速記內(nèi)容（從《伊索寓言》中篩選出來(lái)的寓意）。2、學(xué)生匯報(bào)展示師：同學(xué)們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，今天的1分鐘速記內(nèi)容都選自我們這個(gè)月的必讀書——《伊索寓言》。通過(guò)一個(gè)月的閱讀，相信大家一定收獲不少，這節(jié)課就讓我們一起分享閱讀《伊索寓言》的收獲。（板書課題：《伊索寓言》分享課）新授“伊索”知識(shí)知多少？小組為單位以闖關(guān)的方式進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答。第一關(guān)：“伊索”知識(shí)知多少？看圖猜故事名。教師強(qiáng)調(diào)闖關(guān)要求：這一關(guān)采用小組輪流回答，每組兩小題，每答對(duì)一題加1分，若輪到的組沒(méi)有人能回答，機(jī)會(huì)將留其它小組，而其它組回答正確將加2分。第二關(guān)：“伊索”知識(shí)知多少？快速搶答，我最牛！教師強(qiáng)調(diào)闖關(guān)要求：這一關(guān)以搶答的方式來(lái)完成，搶答正確加兩分，若搶答錯(cuò)誤非但沒(méi)有分加反而倒扣1分。通過(guò)兩輪的知識(shí)問(wèn)答不難看出很多同學(xué)對(duì)書本中的故事是非常了解，接下來(lái)我們要闖的關(guān)卡難度可增加不少，請(qǐng)同學(xué)們看闖關(guān)規(guī)則：第三關(guān)：“伊索”知識(shí)知多少？樂(lè)閱讀，悅分享。=1\*GB3①分享規(guī)則：由各組組長(zhǎng)選擇如下圖所示任意一個(gè)寶盒，根據(jù)寶盒提示小組合作完成任務(wù)并上臺(tái)展示。1號(hào)寶盒解密：有趣的寓言故事，不僅能給我們帶來(lái)啟示，還讓我們感受到生動(dòng)鮮活的形象。請(qǐng)?jiān)僮x第七組故事，分享由故事想到的人和事，先在組內(nèi)分享，再選一名同學(xué)在班級(jí)中分享。2號(hào)寶盒解密：一個(gè)故事就是一段神奇的經(jīng)歷一個(gè)故事就是否場(chǎng)美妙的旅行，我們每個(gè)人都是故事的魔法師，只要我們稍稍動(dòng)一動(dòng)腦筋，結(jié)局就會(huì)變得不一樣……選書中你喜歡的故事，和同學(xué)們一起改一改，編一編，看看誰(shuí)的想法最奇妙。3號(hào)寶盒解密：一個(gè)故事就是一段神奇的經(jīng)歷一個(gè)故事就是否場(chǎng)美妙的旅行，我們每個(gè)人都是故事的魔法師，只要我們稍稍動(dòng)一動(dòng)腦筋，結(jié)局就會(huì)變得不一樣……選書中你喜歡的故事，和同學(xué)們一起續(xù)編故事，看看誰(shuí)的想法最奇妙。4號(hào)寶盒解密：第五組寓言故事給我們講述道理的同時(shí)還帶給我們很多樂(lè)趣。請(qǐng)大家在第五組內(nèi)選一個(gè)最喜歡的故事記下一些關(guān)鍵詞，先在組內(nèi)講，再推選一個(gè)同學(xué)在班級(jí)分享故事。5號(hào)寶盒解密：分享你摘錄的能夠引發(fā)我們的思考，對(duì)生活有所啟示的道理，如有要送給好友的，可現(xiàn)在贈(zèng)送。6號(hào)寶盒解密：組內(nèi)分工演一演你們最喜歡的故事。=2\*GB3②由各小組選取本組的寶盒，并清楚組內(nèi)需合作完成的任務(wù)，然后在小組內(nèi)合作完成。=3\*GB3③匯報(bào)展示。課堂小結(jié)很明顯《伊索寓言》帶給了我們別樣的體驗(yàn)和精彩，在我們中國(guó)也有一本了不起的寓言故事那就是——《中國(guó)古代寓言故事》。讓我閃共同期待四月的必讀書——《中國(guó)古代寓言故事》。一次教學(xué)反思《伊索寓言》整本書閱讀分享課教學(xué)反思感覺(jué)2022年的三月份，我和我們66班的孩子們都特別棒。首先我們?cè)谶@個(gè)月扎扎實(shí)實(shí)地讀完了本期第一本必讀書——《伊索寓言》。而今天——3月31日我和孩子們愉快地分享了我們閱讀這本書的閱讀體會(huì)。接下來(lái)，我就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍└惺馨?！本?jié)課我想要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：1、檢測(cè)學(xué)生閱讀《伊索寓言》的閱讀情況；2、采用多種形式分享《伊索寓言》閱讀收獲；3、整理閱讀寓言故事的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式分享閱讀收獲以及學(xué)會(huì)概括故事的寓意。這節(jié)課我選用的的授課書目是第二單元“快樂(lè)讀書吧”推薦的由陳先云和曹文軒老師主編的必讀書《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴废鄠鳛楣傲兰o(jì)，被釋放的古希臘奴隸伊索所著，搜集有古希臘民間故事。對(duì)后代歐洲寓言的創(chuàng)作產(chǎn)生了重大的影響，不僅是西方寓言文學(xué)的典范之作，也是世界上傳播最多的經(jīng)典作品之一。內(nèi)容大多與動(dòng)物有關(guān)。書中講述的故事簡(jiǎn)短精練，刻畫出來(lái)的形象鮮明生動(dòng)，每則故事都蘊(yùn)含哲理，或揭露和批判社會(huì)矛盾，或抒發(fā)對(duì)人生的領(lǐng)悟，或總結(jié)日常生活經(jīng)驗(yàn)。而我手中的這本教材則選取《伊索寓言》中最為經(jīng)典的170多則故事編輯而成。編者把這本書一共分成了7組，每一組前面都有編者精心編寫的“閱讀指導(dǎo)”。這7組“閱讀指導(dǎo)”指導(dǎo)的形式多樣：有的是教給學(xué)生閱讀寓言的方法，有的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成某一具體任務(wù)從而獲得不一樣的閱讀體會(huì)，還有的引導(dǎo)學(xué)生完成具有創(chuàng)意的活動(dòng)等等。而我這節(jié)課重、難點(diǎn)的突破口就是根據(jù)每一組的“閱讀指導(dǎo)”來(lái)設(shè)計(jì)的。我認(rèn)為我這節(jié)課把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)起來(lái)了，課堂上孩子們的參與率還是比較高的，教學(xué)設(shè)計(jì)適合本學(xué)段的學(xué)生年齡特征。能讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中輕松、愉快地學(xué)習(xí)我也很快樂(lè)。另外，“伊索”知識(shí)知多少？樂(lè)閱讀，悅分享這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我以寶盒的形式出現(xiàn)讓學(xué)生自己選擇本組合作任務(wù)，孩子們是很樂(lè)意接受的。不同的組完成不同的任務(wù)，既大大的節(jié)省了小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，減輕了孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了孩子們不同的展示方式，打破了平時(shí)的課堂匯報(bào)方式單一的僵局。當(dāng)然，缺點(diǎn)肯定也很多，比如說(shuō)最明顯的是時(shí)間不夠用，整個(gè)課堂孩子們過(guò)于聒噪，這樣的課堂其實(shí)我不是很喜歡的。另外孩子們繼寫和改編的故事質(zhì)量都不夠高，不能突顯寓言故事“小故事，大道理”的特征。2022.3.30一次中心發(fā)言《伊索寓言》整本書閱讀分享課時(shí)間3月20日地點(diǎn)辦公室中心發(fā)言人唐玲芳研討主題《伊索寓言》整本書閱讀分享課參加人員三年級(jí)全體語(yǔ)文教師主講人發(fā)言一.文本分析：《伊索寓言》相傳為公元前六世紀(jì)，被釋放的古希臘奴隸伊索所著，搜集有古希臘民間故事。對(duì)后代歐洲寓言的創(chuàng)作產(chǎn)生了重大的影響，不僅是西方寓言文學(xué)的典范之作，也是世界上傳播最多的經(jīng)典作品之一。內(nèi)容大多與動(dòng)物有關(guān)。書中講述的故事簡(jiǎn)短精練，刻畫出來(lái)的形象鮮明生動(dòng)，每則故事都蘊(yùn)含哲理，或揭露和批判社會(huì)矛盾，或抒發(fā)對(duì)人生的領(lǐng)悟，或總結(jié)日常生活經(jīng)驗(yàn)。而本節(jié)課所學(xué)習(xí)的這本教材則選取《伊索寓言》中最為經(jīng)典的170多則故事編輯而成。編者把這本書一共分成了7組，每一組前面都有編者精心編寫的“閱讀指導(dǎo)”。而“閱讀指導(dǎo)”不僅給了孩子們有效的閱讀指導(dǎo)，更是給了授課教師突破重、難點(diǎn)的有效砝碼。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)知識(shí)競(jìng)答的形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累、鞏固《伊索寓言》的相關(guān)知識(shí)；2、采用多種形式分享《伊索寓言》閱讀收獲；3、整理閱讀寓言故事的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式分享閱讀收獲，在分享的同時(shí)掌握閱讀閱讀故事的方法；初步學(xué)習(xí)概括故事寓意的方法。四、教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生有見(jiàn)解，有創(chuàng)意地分享閱讀體會(huì)。教學(xué)敘事嘴角上揚(yáng)的課堂——很享受畢業(yè)至今，上過(guò)很多節(jié)公開(kāi)課，但像今天這樣能在公開(kāi)課上享受課堂說(shuō)實(shí)話真的是第一次。這節(jié)課我上的是整本書閱讀分享課，類似這樣的整本書分享課是我第二次上。第一次上整本書閱讀分享課是三年前與51班的孩子們一起上的《草房子》。那一次的課是非常不理想的，當(dāng)時(shí)還是作為一節(jié)學(xué)?！笆痉墩n”上給老師們聽(tīng)的，現(xiàn)在想想真的是太糟糕。我認(rèn)為《草房子》閱讀分享課之所以在當(dāng)時(shí)上課效果不理想主要有以下兩個(gè)原因：第一是很大一部分孩子根本就沒(méi)有深入地讀這本書，（當(dāng)時(shí)上完課無(wú)意間發(fā)現(xiàn)班上有小部分孩子的書都是干干凈凈的）都沒(méi)有讀透拿什么來(lái)分享？第二個(gè)原因是自己“詩(shī)外的工夫”下得不夠狠，自己對(duì)曹文軒一系列的書都不能做到真正的，全面了認(rèn)識(shí)。為此，吸取上一次的教訓(xùn)，我先引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把書讀透了。同時(shí)，我自己更是認(rèn)認(rèn)真真地把每一個(gè)故事，每一幅插圖都認(rèn)認(rèn)真真地看了個(gè)遍。這時(shí)，我的心里是很有底氣的。備課思路更是格外清晰，從備課到做到課件大約就只花了三個(gè)小時(shí)時(shí)間，且感覺(jué)一身輕松！今天的天氣格外好，說(shuō)實(shí)話很期待今天的公開(kāi)課。穿上自己喜歡的白色襯衣配上穿著舒適的小白鞋，緊張之感真的無(wú)影無(wú)蹤。孩子們呢忍受著天氣的悶氣，依然穿著加了點(diǎn)絨的校服不舍得脫下來(lái)，可想而知小屁孩們對(duì)這節(jié)課是格外的重視的，我心里不禁偷偷樂(lè)起來(lái)！然而，今天剛好輪到我們年級(jí)跑操。根據(jù)以往的慣例每次跑操總會(huì)拖延一些時(shí)間。果不其然今天的跑操，值日教師偏偏比平時(shí)更多交待了幾句，還在操場(chǎng)呢上課鈴就已打響，我急了，可是有什么辦法呢！等我們上了教師高年級(jí)的老師已經(jīng)坐在教師了。孩子們真的特別棒，沒(méi)有像往常一樣磨磨蹭蹭地喝水，而是快速回到了各自的座位上。這是好的開(kāi)始。課堂上，有趣的知識(shí)競(jìng)答大大激發(fā)孩子們的課堂情緒，課堂氛圍活而不亂。小組合作學(xué)習(xí)收放自如，無(wú)論是小組輪流看圖猜故事，還是知識(shí)搶答賽以及小組合作閱讀，分享。孩子們的學(xué)習(xí)積極性都很高，合作