高三英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（5篇）

高三英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃(?一)努力提?升六個(gè)方面?的認(rèn)識(shí)，明?確教學(xué)要求?1、對(duì)《?新課程標(biāo)準(zhǔn)?》、《考試?大綱》有深?入了解，對(duì)?本學(xué)期各階?段性教學(xué)工?作的目標(biāo)、?任務(wù)和要求?要有所了解?，以加強(qiáng)高?三英語(yǔ)教學(xué)?工作的有序?性。2、?針對(duì)所教班?的學(xué)生的語(yǔ)?言知識(shí)基礎(chǔ)?和能力發(fā)展?情況，了解?自己班級(jí)存?在的差距，?以加強(qiáng)教學(xué)?工作的針對(duì)?性。3、?認(rèn)真研究目?前使用的教?材，對(duì)照《?新課程標(biāo)準(zhǔn)?》和《考試?大綱》，準(zhǔn)?確掌握其重?點(diǎn)、難點(diǎn)和?高考知識(shí)考?點(diǎn)的分布情?況。4、?在新課程背?景下重新審?視高三英語(yǔ)?教學(xué)模式，?認(rèn)真研究各?階段的教學(xué)?策略和復(fù)習(xí)?指導(dǎo)方法等?，確保每一?階段教學(xué)的?準(zhǔn)確和高效?。5、根?據(jù)新課程的?教學(xué)體系及?考試要求的?調(diào)整變化，?認(rèn)真研究手?頭的各種參?考資料和練?習(xí)題，精編?、精選、精?練，以加強(qiáng)?訓(xùn)練的針對(duì)?性和有效性?。(二)?努力挖掘四?個(gè)方面的潛?力，提高教?學(xué)效率1?、降低教學(xué)?起點(diǎn)，面向?全體學(xué)生?依據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況，?不同基礎(chǔ)的?學(xué)生的高考?目標(biāo)定位，?采取不同的?教學(xué)方法，?努力使各個(gè)?層次的學(xué)生?在高三的學(xué)?習(xí)中增強(qiáng)動(dòng)?力，學(xué)有所?得，使教學(xué)?效果化。?2、調(diào)優(yōu)教?學(xué)進(jìn)度，完?善教學(xué)環(huán)節(jié)?高三課時(shí)?緊任務(wù)重，?在有限的時(shí)?間內(nèi)讓學(xué)生?知識(shí)、能力?大幅度提升?，妥善安排?教學(xué)工作。?做到相應(yīng)的?教學(xué)進(jìn)度安?排有一定的?靈活性，從?學(xué)生的學(xué)習(xí)?效果考慮，?不盲目趕進(jìn)?度，該快則?快，需慢則?慢。一切為?提高近期和?遠(yuǎn)期的教學(xué)?目標(biāo)服務(wù)。?3、加強(qiáng)?教學(xué)反思，?講求教學(xué)實(shí)?效高三學(xué)?生的時(shí)間無(wú)?比珍貴，我?將努力通過(guò)?反思教學(xué)發(fā)?現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)?中存在的問(wèn)?題，及時(shí)調(diào)?整教學(xué)方案?，主動(dòng)將教?學(xué)效果化作?為工作目標(biāo)?。在備課中?反思已備內(nèi)?容，思考這?堂課這樣備?在那些方面?會(huì)給學(xué)生在?知識(shí)方面和?能力方面帶?來(lái)收益，同?事要經(jīng)常開?展聽(tīng)課評(píng)課?工作，指出?彼此存在的?問(wèn)題，探討?更為合理的?方法，互幫?互助，共同?提高教學(xué)質(zhì)?量。精心安?排復(fù)習(xí)計(jì)劃?，精心備課?，精心設(shè)計(jì)?課堂教學(xué)程?序，精心批?改作業(yè)，精?心選擇和評(píng)?講試題，精?心輔導(dǎo)學(xué)生?。注意避免?重教輕學(xué)、?重講輕練。?4、提倡?精講巧評(píng)，?提高學(xué)習(xí)效?率做到三?個(gè)必講――?核心內(nèi)容必?講、思路方?法必講、疑?點(diǎn)難點(diǎn)必講?;做到三個(gè)?不講――學(xué)?生已經(jīng)掌握?的內(nèi)容不講?，講了也不?會(huì)的不講，?不講也會(huì)的?不講。凡是?要求學(xué)生做?的練習(xí)，教?師必須先做?;凡是學(xué)生?所做的練習(xí)?，教師必須?及時(shí)批閱;?凡是學(xué)生做?錯(cuò)的題目，?教師必須指?導(dǎo)學(xué)生訂正?，并及時(shí)組?織二次練習(xí)?。(三)?走好六步棋?，加強(qiáng)教學(xué)?計(jì)劃性復(fù)?習(xí)計(jì)劃圍繞?以提高效率?為中心，我?將主要分以?下六個(gè)階段?進(jìn)行：1?、第一輪教?材復(fù)習(xí)2?、詞匯、句?型知識(shí)復(fù)習(xí)?3、語(yǔ)法?填空專項(xiàng)復(fù)?習(xí)4、閱?讀理解、完?形填空專題?訓(xùn)練5、?基礎(chǔ)寫作、?讀寫任務(wù)專?題訓(xùn)練6?、綜合訓(xùn)練?(四)共?享集體備課?的成果在?個(gè)體獨(dú)立思?考的基礎(chǔ)上?，科學(xué)開展?集體備課，?匯集個(gè)體智?慧，形成集?體合力，形?成一個(gè)具有?新特點(diǎn)、新?思路的優(yōu)質(zhì)?教案。(?五)瞄準(zhǔn)五?個(gè)著眼點(diǎn)，?提高教學(xué)效?率時(shí)間對(duì)?高三學(xué)生來(lái)?說(shuō)非常珍貴?，作為教師?一定要提高?教學(xué)效率，?進(jìn)而使學(xué)生?提高學(xué)習(xí)質(zhì)?量。我將努?力著眼于以?下五點(diǎn)做到?夯實(shí)基礎(chǔ)、?凸顯能力、?逐步提高。?①夯實(shí)“??？键c(diǎn)”?“?？键c(diǎn)”?也就是傳統(tǒng)?考點(diǎn)。高三?教學(xué)中通過(guò)?梳理、歸納??？键c(diǎn)，提?高復(fù)習(xí)針對(duì)?性，把握好?拓寬的度。?我們?cè)趶?fù)習(xí)?中對(duì)照高考?要求對(duì)原單?元內(nèi)容進(jìn)行?整合，按“?復(fù)習(xí)板塊”?進(jìn)行。突出?動(dòng)詞方面的?用法，突出?句型、篇章?知識(shí)。強(qiáng)調(diào)?特殊情況和?易錯(cuò)、易混?情況。教師?通過(guò)課堂教?學(xué)幫助學(xué)生?梳理出各復(fù)?習(xí)板塊的知?識(shí)框架，突?出考點(diǎn)、突?出考點(diǎn)中的?難點(diǎn)。努力?使框架重點(diǎn)?突出，針對(duì)?性強(qiáng)。②?研討“新考?點(diǎn)”通過(guò)?對(duì)《課程標(biāo)?準(zhǔn)》和《教?學(xué)大綱》的?研究，找出?今昔的內(nèi)容?變化，在教?學(xué)中作適當(dāng)?調(diào)整。通過(guò)?對(duì)試題的研?究，感知內(nèi)?里的能力要?求，在教學(xué)?中加強(qiáng)方法?點(diǎn)撥。③?突破“失分?點(diǎn)”我們?平時(shí)的復(fù)習(xí)?，基本上是?按照備課組?統(tǒng)一的復(fù)習(xí)?計(jì)劃進(jìn)行的?。臨近高考?時(shí)，我們要?求教師根據(jù)?各自班級(jí)常?見(jiàn)的知識(shí)層?面上的“失?分點(diǎn)”，有?針對(duì)性地制?定“個(gè)性?化復(fù)習(xí)方案?”，在梳理?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的?過(guò)程中，突?出易錯(cuò)、易?混內(nèi)容。薄?弱環(huán)節(jié)，重?點(diǎn)突破。?單元復(fù)習(xí)的?目的在于夯?實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)?，是一個(gè)學(xué)?生對(duì)所學(xué)的?詞匯、句型?知識(shí)溫故知?新的過(guò)程。?復(fù)習(xí)的效果?既要靠教師?的課堂點(diǎn)撥?，更重要的?是學(xué)生的自?我消化。在?教學(xué)中指導(dǎo)?學(xué)生利用課?上或課外的?時(shí)間做好自?主復(fù)習(xí)工作?，強(qiáng)化對(duì)知?識(shí)點(diǎn)的記憶?。對(duì)特殊群?體的學(xué)生做?好學(xué)習(xí)方法?的指導(dǎo)工作?。提醒學(xué)生?在復(fù)習(xí)過(guò)程?中做好備忘?錄，以便在?后續(xù)的復(fù)習(xí)?階段對(duì)自己?薄弱的方面?進(jìn)行二次復(fù)?習(xí)，再次夯?實(shí)基礎(chǔ)、查?漏補(bǔ)缺。?④關(guān)注“能?力點(diǎn)”教?學(xué)中依循傳?統(tǒng)做法，精?講精練，努?力幫助學(xué)生?做到能舉一?反三、觸類?旁通，提高?備考效率。?注意和學(xué)生?探討閱讀思?維過(guò)程，著?眼于提高思?辨能力、分?析能力、概?括能力、推?斷能力和表?述能力。做?到每次評(píng)講?都就答題技?巧問(wèn)題進(jìn)行?一次小結(jié)，?從分析思維?方法的角度?總結(jié)得失，?以求在方法?上對(duì)學(xué)生有?一點(diǎn)啟迪。?⑤強(qiáng)化“?支撐點(diǎn)”?強(qiáng)大的學(xué)習(xí)?內(nèi)驅(qū)力、健?康的學(xué)習(xí)心?理、平衡的?學(xué)習(xí)心態(tài)、?積極的學(xué)習(xí)?參與意識(shí)是?學(xué)生學(xué)習(xí)、?備考的心理?和生理支撐?。教師不僅?要關(guān)注學(xué)生?的學(xué)習(xí)效果?而且要關(guān)注?他們對(duì)待學(xué)?習(xí)的情感和?態(tài)度。為求?得收到事半?功倍的效果?打下牢固的?情感態(tài)度基?礎(chǔ)。高三英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（二）?一、高中英?語(yǔ)課程的設(shè)?計(jì)特點(diǎn)課?程按模塊設(shè)?計(jì)，內(nèi)容豐?富，圖文并?茂，貼近學(xué)?生生活實(shí)際?。這一學(xué)期?主要學(xué)模塊?五和模塊六?。模塊五是?必修模塊，?而模塊六是?屬于選修模?塊，當(dāng)然教?學(xué)內(nèi)容的難?度也漸漸加?深，因此每?個(gè)模塊的教?學(xué)時(shí)間調(diào)整?為___周?。二、教?學(xué)目標(biāo)高?二年級(jí)是高?中的重要階?段，又是高?中三年的承?上啟下階段?。因此，讓?學(xué)生在高二?年級(jí)打好學(xué)?科基礎(chǔ)并有?所發(fā)展是極?其重要的。?下列目標(biāo)應(yīng)?在本學(xué)期內(nèi)?達(dá)到：鞏固?、擴(kuò)大基礎(chǔ)?知識(shí);培養(yǎng)?口頭和書面?初步運(yùn)用英?語(yǔ)進(jìn)行交際?的能力，側(cè)?重培養(yǎng)閱讀?能力;發(fā)展?智力，培養(yǎng)?自學(xué)能力。?爭(zhēng)取在原有?基礎(chǔ)上有所?提高，縮小?與上學(xué)期期?末考試時(shí)平?均分排在我?們前面的幾?個(gè)理科班的?差距.三?、教學(xué)重點(diǎn)?1、加強(qiáng)?基礎(chǔ)知識(shí)的?訓(xùn)練，注意?詞匯能力的?培養(yǎng)，幫助?學(xué)生理清語(yǔ)?法規(guī)則，掌?握習(xí)慣用語(yǔ)?，為綜合運(yùn)?用打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?2、堅(jiān)持聽(tīng)?、說(shuō)、讀、?寫的訓(xùn)練，?保證量的積?累過(guò)程，實(shí)?現(xiàn)由語(yǔ)言知?識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)?用能力的轉(zhuǎn)?化，提高做?題的準(zhǔn)確率?和熟練程度?。3、堅(jiān)?持以語(yǔ)篇為?中心，重視?語(yǔ)言形式和?思想的表達(dá)?。四、教?學(xué)內(nèi)容及方?法1、走?近學(xué)生，了?解學(xué)生。多?利用一些時(shí)?間與學(xué)生溝?通交流，拉?近師生之間?距離。了解?學(xué)生英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的情況，?做到分層教?學(xué)，真正落?實(shí)因材施教?。2、繼?續(xù)抓好學(xué)生?英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成，?如，早讀一?定要大聲朗?讀，每天都?積累一定量?的英語(yǔ)詞匯?，認(rèn)真做好?課堂筆記，?并及時(shí)整理?好難錯(cuò)題本?。3、加?大閱讀量，?通過(guò)閱讀材?料開闊學(xué)生?的視野，豐?富語(yǔ)言知識(shí)?，擴(kuò)大詞匯?量。4、?提高學(xué)生的?口語(yǔ)交際能?力，充分利?用課前三分?鐘的英語(yǔ)對(duì)?話，并實(shí)行?每天的英語(yǔ)?值日?qǐng)?bào)告，?提高學(xué)生的?英語(yǔ)口語(yǔ)表?達(dá)能力。?5、完善學(xué)?生評(píng)價(jià)制度?以及評(píng)價(jià)方?案，自評(píng)，?他評(píng)，師評(píng)?，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)?等多種評(píng)價(jià)?體系同時(shí)進(jìn)?行，幫助學(xué)?生認(rèn)識(shí)自我?，并不斷地?完善自我。?6、培養(yǎng)?學(xué)生的自主?學(xué)習(xí)能力。?這個(gè)目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)，需要?一個(gè)循序漸?進(jìn)的過(guò)程，?必須落實(shí)在?平時(shí)的教學(xué)?點(diǎn)滴中。多?觀察，多強(qiáng)?調(diào)，抓住一?些典型的自?覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)?的學(xué)生來(lái)帶?動(dòng)班上其他?學(xué)生。7?、爭(zhēng)取把培?優(yōu)扶中補(bǔ)差?工作落實(shí)在?平時(shí)的每一?節(jié)課中，這?項(xiàng)工作有一?定的難度。?換句話說(shuō)，?這項(xiàng)工作其?實(shí)也就是分?層教學(xué)。這?要落實(shí)在平?時(shí)的課堂提?問(wèn)，問(wèn)題設(shè)?置，作業(yè)的?布置，練習(xí)?的講解等。?8、合理?地利用表?yè)P(yáng)?和批評(píng)的手?段，激勵(lì)學(xué)?生奮發(fā)進(jìn)取?。9、繼?續(xù)落實(shí)兵教?兵互助學(xué)習(xí)?小組活動(dòng)，?實(shí)行目標(biāo)管?理以及任務(wù)?型管理，定?期讓每個(gè)小?組制定一定?的目標(biāo)，并?根據(jù)實(shí)際情?況，及時(shí)更?改目標(biāo);給?每個(gè)小組定?期布置一定?的任務(wù)，并?進(jìn)行檢測(cè)。?及時(shí)表?yè)P(yáng)先?進(jìn)的學(xué)習(xí)小?組，激勵(lì)鞭?策落后的小?組，營(yíng)造“?比，學(xué)，趕?，幫，超”?的學(xué)習(xí)氛圍?。10、?更新教學(xué)觀?念，根據(jù)學(xué)?生情況對(duì)教?材進(jìn)行單元?整合，用教?材教，而不?是教教材。?課堂教學(xué)不?僅僅是知識(shí)?的傳授，更?要注意教學(xué)?的方法、過(guò)?程、價(jià)值觀?。11、?繼續(xù)開展英?語(yǔ)校本課程?，鼓勵(lì)學(xué)生?多用英語(yǔ)表?達(dá)，不斷培?養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)?學(xué)習(xí)的興趣?以及英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的信心。?五、課題?研究高中?英語(yǔ)報(bào)刊閱?讀的綜合研?究六、論?文撰寫培?養(yǎng)平行班學(xué)?生英語(yǔ)自主?學(xué)習(xí)能力的?策略研究高三英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（三）一、教?學(xué)目標(biāo)提?高本屆高三?英語(yǔ)的教學(xué)?質(zhì)量，與年?級(jí)組團(tuán)隊(duì)一?起努力，實(shí)?現(xiàn)“821?”預(yù)定目標(biāo)?。二、學(xué)?情分析及教?學(xué)工作安排?目前我們?高三年級(jí)共?有___個(gè)?班，__?_個(gè)文科班?，___個(gè)?理科班，其?中1,2,?___班?為理科實(shí)驗(yàn)?班，___?班為文科實(shí)?驗(yàn)班，五班?為宏志班(?理科)，其?余為普通班?。主要問(wèn)題?表現(xiàn)在：學(xué)?生的英語(yǔ)成?績(jī)參差不齊?，不同班級(jí)?之間有差距?，相同班級(jí)?內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)?成績(jī)也很懸?殊;不少學(xué)?生詞匯量較?小，語(yǔ)法基?礎(chǔ)薄弱，尤?其是寫作能?力差，少數(shù)?學(xué)生因英語(yǔ)?拖腿而感覺(jué)?升學(xué)無(wú)望并?產(chǎn)生厭學(xué)情?緒。根據(jù)學(xué)?校要求并結(jié)?合實(shí)際情況?，我們把英?語(yǔ)學(xué)科所承?擔(dān)的任務(wù)分?解細(xì)化，以?便更好的完?成本屆高三?英語(yǔ)教學(xué)任?務(wù)和整體提?高高三英語(yǔ)?教學(xué)質(zhì)量。?具體工作安?排如下:?1.保質(zhì)保?量做好集體?備課認(rèn)真?學(xué)習(xí)研究新?《課程標(biāo)準(zhǔn)?》和《考試?大綱》以及?安徽省高考?《考試說(shuō)明?》，不斷關(guān)?注高考新動(dòng)?向，對(duì)近五?年安徽省高?考真題進(jìn)行?分析總結(jié)，?把握好高三?階段的教學(xué)?方向，并結(jié)?合所教班級(jí)?實(shí)際情況進(jìn)?行適時(shí)調(diào)整?。根據(jù)學(xué)校?及年級(jí)組安?排，我們備?課組要做到?：統(tǒng)一資料?，同一內(nèi)容?，統(tǒng)一進(jìn)度?，統(tǒng)一檢測(cè)?;集體研討?，互通有無(wú)?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?;命制試題?，批閱試卷?，分工合作?，相互配合?，使得教學(xué)?前、中、后?更加充實(shí)、?完善和有序?。2.復(fù)?習(xí)內(nèi)容與資?料本屆高?三我們選用?《優(yōu)化探究?》系列一輪?輔導(dǎo)用書和?《英語(yǔ)周報(bào)?》。我們認(rèn)?為練習(xí)題不?僅要有數(shù)量?的保證，更?要確保質(zhì)量?;選的題目?應(yīng)該具有典?型性、代表?性、規(guī)律性?，能幫助學(xué)?生通過(guò)做題?建構(gòu)知識(shí)體?系，領(lǐng)悟內(nèi)?在的規(guī)律，?以一頂三。?教師要精講?，講重點(diǎn)的?問(wèn)題、疑難?的問(wèn)題、共?性的問(wèn)題，?并引導(dǎo)學(xué)生?思考、整理?、歸納、消?化，然后加?以鞏固。一?輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)?應(yīng)該是課本?復(fù)習(xí)，關(guān)鍵?是解決學(xué)生?在平時(shí)學(xué)習(xí)?中遺留下來(lái)?的問(wèn)題，努?力幫助學(xué)生?構(gòu)建以課本?知識(shí)為核心?學(xué)科知識(shí)體?系，包括每?單元的詞匯?、句型、語(yǔ)?法、話題、?功能、寫作?，其中前三?項(xiàng)是重點(diǎn)，?最終目的是?幫助學(xué)生提?高綜合語(yǔ)言?運(yùn)用能力。?3.練習(xí)?、檢測(cè)與考?試《優(yōu)化?探究》系列?復(fù)習(xí)用書、?課時(shí)作業(yè)、?與達(dá)標(biāo)檢測(cè)?卷及《英語(yǔ)?周報(bào)》學(xué)生?必須逐題做?完，老師根?據(jù)具體情況?有選擇的把?習(xí)題講深、?講透、講到?位;年級(jí)組?每?jī)芍芙y(tǒng)一?進(jìn)行一次學(xué)?科同步檢測(cè)?，其目的是?查缺、補(bǔ)漏?、鞏固、提?高;每月舉?行一次的月?考屬于診斷?性考試，為?摸清學(xué)生學(xué)?習(xí)狀態(tài)和復(fù)?習(xí)效果，評(píng)?講試卷要突?出重點(diǎn)，著?力解決學(xué)生?存在的問(wèn)題?;每周一、?三、五早讀?，學(xué)生須隨?復(fù)習(xí)進(jìn)度將?課文、單詞?、短語(yǔ)、重?點(diǎn)句型和經(jīng)?典范文背熟?，這項(xiàng)工作?檢查督促是?關(guān)鍵，必須?做到人人過(guò)?關(guān);同步檢?測(cè)試卷各位?老師輪流命?題，范圍是?隨著復(fù)習(xí)進(jìn)?度滾動(dòng)出題?，題型包括?___分聽(tīng)?力、___?分單選、_?__分完型?、___分?閱讀、__?_分任務(wù)型?讀寫和__?_分單詞拼?寫和句子翻?譯。4.?聽(tīng)力、寫作?訓(xùn)練聽(tīng)力?對(duì)我校學(xué)生?來(lái)說(shuō)是英語(yǔ)?抓分重點(diǎn)，?多聽(tīng)多練定?能有好的成?績(jī)。各班可?根據(jù)自身情?況選用合適?材料，建議?難度略高于?高考真題，?聽(tīng)力練習(xí)每?周總量不能?少于一小時(shí)?。寫作是?我校學(xué)生薄?弱環(huán)節(jié)，加?之近兩年寫?作要求有較?大提高，我?們?cè)诮o予學(xué)?生合理的指?導(dǎo)同時(shí)必須?要求學(xué)生做?到書寫干凈?、整齊、規(guī)?范;另外，?對(duì)于我校學(xué)?生來(lái)說(shuō)多背?范文和經(jīng)典?句型不失為?提高寫作能?力的好辦法?。高三英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（四）一?.教材分析?教材是“?課標(biāo)”的具?體表現(xiàn)，是?學(xué)生學(xué)習(xí)的?“藍(lán)本”。?現(xiàn)在使用的?人教版每一?個(gè)單元都圍?繞一個(gè)主要?話題開展聽(tīng)?說(shuō)讀寫活動(dòng)?，共九個(gè)部?分，即熱身?，閱讀，理?解，語(yǔ)言學(xué)?習(xí)，語(yǔ)言運(yùn)?用，小結(jié)，?學(xué)習(xí)建議和?趣味閱讀。?語(yǔ)言知識(shí)和?技能的呈現(xiàn)?與訓(xùn)練，以?及語(yǔ)法和句?型等重點(diǎn)循?序漸進(jìn)，循?環(huán)反復(fù)，符?合學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律，有?利于學(xué)生構(gòu)?建知識(shí)系統(tǒng)?。新教材打?破了傳統(tǒng)的?體系，用新?的理念、新?的方式、新?的體系呈現(xiàn)?出來(lái)。我?們應(yīng)當(dāng)以積?極的態(tài)度去?學(xué)習(xí)新教材?，研究新教?材，理解新?教材各個(gè)欄?目的編寫意?圖，限度地?發(fā)揮各個(gè)欄?目的作用。?一方面我們?要努力去理?解新教材、?適應(yīng)新教材?、用好新教?材，一方面?我們又要努?力站在新教?材之上使用?新教材，要?根據(jù)教學(xué)目?標(biāo)和學(xué)生實(shí)?際對(duì)其進(jìn)行?大膽的取舍?和重組，力?爭(zhēng)做到教材?為我所用。?二.教學(xué)?目標(biāo)1、?使學(xué)生明確?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?目的性,發(fā)?展自主學(xué)習(xí)?的能力和合?作精神;?2、做好初?高中的教學(xué)?銜接工作，?讓學(xué)生了解?和適應(yīng)高中?的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?;3、在?培養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)言知識(shí)、?語(yǔ)言技能、?情感態(tài)度、?學(xué)習(xí)策略和?文化意識(shí)等?素養(yǎng)的基礎(chǔ)?上發(fā)展學(xué)生?綜合運(yùn)用語(yǔ)?言的能力，?培養(yǎng)學(xué)生在?獲取信息，?處理信息，?分析問(wèn)題解?決問(wèn)題的能?力，以及運(yùn)?用英語(yǔ)進(jìn)行?思維和表達(dá)?的能力。?4、優(yōu)化學(xué)?生的英語(yǔ)學(xué)?習(xí)方法，使?他們能通過(guò)?觀察、體驗(yàn)?、探究等主?動(dòng)學(xué)習(xí)的方?法，充分發(fā)?揮自己的學(xué)?習(xí)潛能，形?成有效的學(xué)?習(xí)策略，提?高自主學(xué)習(xí)?的能力。?三.學(xué)生現(xiàn)?狀分析我?所帶的班級(jí)?是高一年級(jí)?___班和?___班。?總體來(lái)說(shuō)，?學(xué)生生源構(gòu)?成復(fù)雜，大?部分學(xué)生來(lái)?自農(nóng)村，城?區(qū)學(xué)生較少?，普遍英語(yǔ)?底子差，基?礎(chǔ)薄，英語(yǔ)?水平參差不?齊，做題方?法不得當(dāng)，?而且大部分?學(xué)生對(duì)英語(yǔ)?有一種畏懼?感或者是厭?學(xué)。分開來(lái)?講，高一_?__班的同?學(xué)在基礎(chǔ)和?興趣上都比?高一___?班的同學(xué)略?高一籌。針?對(duì)這些情況?，我打算在?高一起始階?段的英語(yǔ)教?學(xué)中，本著?低起點(diǎn)，爬?坡走，抓習(xí)?慣的原則，?長(zhǎng)期不懈地?抓好學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的的?興趣和習(xí)慣?的養(yǎng)成。狠?抓基礎(chǔ)，改?進(jìn)學(xué)法，激?發(fā)興趣，提?高學(xué)生們學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的能?力”高三英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（五）?一、指導(dǎo)思?想在本學(xué)?期的英語(yǔ)教?學(xué)中,堅(jiān)持?以下面的教?學(xué)理念為指?導(dǎo):第一,?在切實(shí)了解?學(xué)生的真實(shí)?水平和結(jié)合?學(xué)生學(xué)習(xí)成?績(jī)的的基礎(chǔ)?上,適當(dāng)改?變教學(xué)方法?，加強(qiáng)學(xué)法?指導(dǎo);第二?,教學(xué)要面?向全體學(xué)生?,關(guān)注學(xué)生?的情感,激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的興趣?;第三,以?學(xué)生為主體?,尊重個(gè)體?差異,因材?施教;第四?,在新課標(biāo)?的指導(dǎo)下,?倡導(dǎo)學(xué)生體?驗(yàn)參與學(xué)習(xí)?,完成設(shè)計(jì)?目標(biāo);第五?,注重過(guò)程?性評(píng)價(jià),建?立能鼓勵(lì)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?能力發(fā)展提?高的綜合評(píng)?價(jià)體系。?二、學(xué)生情?況分析a?)本屆高一?學(xué)生在英語(yǔ)?基礎(chǔ)方面很?薄弱。在詞?匯，語(yǔ)法規(guī)?則等方面存?在很多缺漏?。所以，在?聽(tīng)、說(shuō)、讀?、寫這四項(xiàng)?技能上，學(xué)?生水平存在?很大差異。?b)學(xué)生?在學(xué)習(xí)策略?和情感態(tài)度?方面也存在?需要進(jìn)一步?解決的問(wèn)題?。例如：學(xué)?習(xí)缺乏主動(dòng)?性、自覺(jué)性?;大多數(shù)同?學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，不能?主動(dòng)做好課?前預(yù)習(xí)和課?后復(fù)習(xí)工作?，學(xué)習(xí)沒(méi)有?計(jì)劃性和策?略性，也不?注意知識(shí)的?積累和鞏固?。c)在?課堂上，習(xí)?慣于以往被?動(dòng)地接受所?傳授的知識(shí)?，不善于發(fā)?現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)?言規(guī)律，學(xué)?習(xí)的主體性?不突出。?三、教材與?教輔的分析?所以本學(xué)?期教學(xué)任務(wù)?繁重，時(shí)間?緊迫。每