2021秋小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1

2021秋小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)學(xué)生情況分析任教班級(jí)一年級(jí)2班基本情況分析全班同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校。他們年輕，健談，充滿活力，富有表現(xiàn)力。他們很天真，喜歡玩。他們對(duì)學(xué)校生活充滿渴望。他們不了解學(xué)校班級(jí)的所有紀(jì)律和規(guī)章制度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于形成的初級(jí)階段。認(rèn)知能力學(xué)生的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，已初步認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，會(huì)讀拼音字母，能拼簡(jiǎn)單的音節(jié)。能認(rèn)讀簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。而有的學(xué)生，沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)了解不多，學(xué)生的程度深淺不一。學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣每個(gè)學(xué)生帶著美好的愿望來(lái)到學(xué)校，開始真正的學(xué)習(xí)，接受正規(guī)教育。然而，沒(méi)有勤奮、學(xué)習(xí)和關(guān)心的精神。學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣處于逐漸形成階段。培訓(xùn)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀書寫字的姿勢(shì)。能夠熟練的認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音和音節(jié)。通過(guò)識(shí)字、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑識(shí)字的能力。并且，要在學(xué)生中大力開展古詩(shī)文閱讀和大閱讀的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。二、整個(gè)教材的分析1。本教材的編排與特點(diǎn)博采眾長(zhǎng)，富有新意。本冊(cè)教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)語(yǔ)文課程性質(zhì)的論述，進(jìn)一步明確了小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位；注意從我國(guó)豐富的語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中汲取精華，從長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)中吸收營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，在選文的角度，課型的安排、練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面大膽創(chuàng)新，是教材體現(xiàn)出注重德育滲透，注重情感培養(yǎng)、注重語(yǔ)言積累、注重課堂教學(xué)效率、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等諸方面特點(diǎn)。簡(jiǎn)化線程，減輕負(fù)擔(dān)。整個(gè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”和“課文”組成。類型少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，視線清晰。同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行控制，使要求合理，能力適宜，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，漢語(yǔ)拼音的元音和首字母只需要拼寫和正確書寫，不需要直接呼叫和聽寫，更不用說(shuō)高拼音通過(guò)測(cè)試；只需要識(shí)別基本筆畫，不包括部分部首的教學(xué)內(nèi)容；課文教學(xué)不需要繁瑣的分析，強(qiáng)調(diào)精讀，多閱讀，多記憶。突出重點(diǎn)，便教利學(xué)。本冊(cè)教材以“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”開篇，將低年級(jí)小學(xué)生日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文生活中必須具備的良好習(xí)慣，有選擇、有重點(diǎn)地編入了課本。主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是保持正確的讀寫姿勢(shì)，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生；二是愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。“漢語(yǔ)拼音”共安排15課，分5個(gè)單元。每課一般包括5個(gè)部分：(1)字母和配合字母教學(xué)的情境圖、表音表形圖；(2)漢語(yǔ)拼音書寫教材；(3)音節(jié)拼讀練習(xí)；(4)拼音詞和與之相配的插圖；(5)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。要求是讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)。“課文”的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。同時(shí)，有關(guān)讀寫姿勢(shì)的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)、每個(gè)單元的練習(xí)設(shè)計(jì)等，明確具體，操作性強(qiáng)，既便與教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。2、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問(wèn)題的策略本教材的重點(diǎn)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握正確的讀寫姿勢(shì)，珍惜學(xué)習(xí)用品。要求學(xué)生注意眼部衛(wèi)生，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。重點(diǎn)培養(yǎng)正確的寫作姿勢(shì)，嚴(yán)格訓(xùn)練，統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，在語(yǔ)文課上嚴(yán)格練習(xí)，在其他課上堅(jiān)持練習(xí)，家長(zhǎng)要在練習(xí)中給予幫助和配合，檢查和評(píng)估促進(jìn)練習(xí)，堅(jiān)持長(zhǎng)期練習(xí)。在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點(diǎn)是能正確的認(rèn)讀聲母和韻母，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能按筆順在田字格里書寫、默寫129個(gè)生字。在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，把握理解程度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，以“閱讀”為中心，多讀多講，注意閱讀和背誦的指導(dǎo)，注意學(xué)生對(duì)單詞的理解和積累。注重范文閱讀、范文寫作和范文背誦，充分發(fā)揮教師的示范作用，結(jié)合范文閱讀和范文口語(yǔ)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范文寫作進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在教授漢語(yǔ)拼音時(shí)處理好課文各部分的內(nèi)容之間的關(guān)系。利用每課一幅的圖畫為學(xué)生提供學(xué)習(xí)字母的情景。堅(jiān)持讓學(xué)生自主拼讀，減少教師的領(lǐng)讀。在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。3.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程理念，您打算如何科學(xué)靈活地使用教材在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，高度重視“習(xí)慣篇”的教學(xué)，采取多種手段，落實(shí)要求。激發(fā)興趣。抓住重點(diǎn)。（寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”，關(guān)鍵是“一寸”）注重實(shí)踐。不斷示范。在同學(xué)中樹榜樣，勤于檢查。堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù)，并注意課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，主要要激發(fā)學(xué)生的興趣，注重拼寫，掌握一定的拼寫方法，正確使用“情景圖”和“情景歌”。充分利用語(yǔ)音圖表。合理滲透教材的人文精神。掌握拼音轉(zhuǎn)錄的數(shù)量。讓學(xué)生（1）編故事；（2）使用民謠；（3）編打油詩(shī)；（4）背誦兒歌，比如簡(jiǎn)單韻母，雖然簡(jiǎn)單韻母只有6個(gè)，但相對(duì)容易學(xué)，但對(duì)于剛開始接觸拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然很難。因此，簡(jiǎn)單的動(dòng)物期末考試，我會(huì)把孩子們最喜歡的動(dòng)物寫進(jìn)童謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，記住兒歌，并掌握簡(jiǎn)單的期末考試。例如：有辮子的圓臉和寬嘴巴；大公雞，哦，烏鴉，圓圓的嘴哦；大白鵝，在水中游泳，在水中倒影；1.添加一個(gè)小點(diǎn)以讀取I，并將齒與III對(duì)齊；烏鴉窩像一個(gè)U形突起的嘴；小魚跳了起來(lái)，吐出氣泡，像吹笛子一樣。積極合理地利用教學(xué)方法和教學(xué)手段，使原本枯燥乏味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)生動(dòng)有趣，使學(xué)生更好地掌握它，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教授“Zh,CH,SH”時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“背景歌”：一輪紅日上山，獅子想吃小猴子，樹上的同伴有辦法伸下樹枝營(yíng)救，讓學(xué)生跳舞，模仿獅子和猴子表演，以便以極大的興趣閱讀兒童歌曲。在識(shí)字、寫字教學(xué)方面,充分利用教材優(yōu)勢(shì),通過(guò)暗示或點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)實(shí)物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系,利用他們已有的認(rèn)知實(shí)物的“前期經(jīng)驗(yàn)”啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性明確學(xué)習(xí)方式,識(shí)寫結(jié)合,描仿入體。在閱讀教學(xué)中,我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放在首位。為了在閱讀教學(xué)中有效地傳遞“閱讀認(rèn)知”的關(guān)口,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,分層推進(jìn),讓學(xué)生真正想讀、愛讀。在口語(yǔ)交際方面,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。能夠認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,并努力理解演講的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品,能復(fù)述主旨和精彩情節(jié)。能夠更完整地講述小故事,簡(jiǎn)要地說(shuō)出你感興趣的內(nèi)容。以自然禮貌的態(tài)度與他人交談。表達(dá)自信。積極參與討論,就感興趣的話題發(fā)表意見。3、本年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)科、年段和本冊(cè)教材,結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)整個(gè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”和“課文”組成。