2022小學(xué)英語(yǔ)賓格教學(xué)隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022小學(xué)英語(yǔ)賓格教學(xué)隨筆(5篇)英語(yǔ)教學(xué)要為對(duì)話練習(xí)及書寫打下根基，保證單詞的正確性，提高聽力的切實(shí)性。每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師都要在課前打定一篇小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆，作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，不妨來寫一篇小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆。你是否在找正打定撰寫“小學(xué)英語(yǔ)賓格教學(xué)隨筆”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

小學(xué)英語(yǔ)賓格教學(xué)隨筆1

鄰近年末，我圓滿地完成了本學(xué)期的工作，回想這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些勞績(jī)。但也存在缺乏，為了使我在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。下面我將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、思想政治方面

在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我自始至終以專心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極加入政治學(xué)習(xí)，專心領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德模范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，扶助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)彌漫學(xué)習(xí)熱心和信仰，以健康文明的形象言傳身教。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

為了適應(yīng)課改的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果，屢屢在市、校做英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課，受到了一致的好評(píng)。我積極加入學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)英語(yǔ)培訓(xùn)，專心學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語(yǔ)教師研究教材、教法，同時(shí)，對(duì)她們?cè)诮虒W(xué)中感到不解不解的地方，我也能毫不留存地發(fā)表自己的見解，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。假期，我還專心學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)，使自己能夠切實(shí)提高專業(yè)水平。

三、教導(dǎo)教學(xué)工作方面

這學(xué)期我承擔(dān)的是初三(4)班的英語(yǔ)教學(xué)。閱歷報(bào)告我，對(duì)于這個(gè)年段的英語(yǔ)教學(xué)(教學(xué)內(nèi)容多，語(yǔ)法點(diǎn)多)，假設(shè)不專心研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際處境來教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒了，英語(yǔ)自然也不會(huì)學(xué)好。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，專心學(xué)習(xí)，勤于專研，提防在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語(yǔ)課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念，提防激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自制教具，開展英語(yǔ)特長(zhǎng)活動(dòng)等，使學(xué)生在輕松、高興的空氣中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信仰，提防形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠?qū)崟r(shí)總結(jié)閱歷，提高自己的科研水平。由于課堂教學(xué)扎實(shí)有效，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，屢屢為市英語(yǔ)學(xué)科做教學(xué)研究課。在開展教研活動(dòng)時(shí)，我積極出課，毫不留存，并主動(dòng)帶動(dòng)其他英語(yǔ)教師成長(zhǎng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于自己不懈地努力，加之校領(lǐng)導(dǎo)的支持與扶助上。這學(xué)期，我教的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)勞績(jī)依舊很好，今后，我要更加努力，使這個(gè)班的英語(yǔ)水平再提高一個(gè)檔次。

總之，在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，以百倍的信仰與努力去迎接未來的挑戰(zhàn)。

小學(xué)英語(yǔ)賓格教學(xué)隨筆2

目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化對(duì)比嚴(yán)重，我們農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)又成了初中英語(yǔ)教學(xué)的新問題。學(xué)生底子薄、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上舉行探索和研究。以下是我對(duì)閱讀教學(xué)的一些看法：

閱讀前：

1.教師可適當(dāng)介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、歷史、人文、自然背景，更加是與我國(guó)不同的英美等西方國(guó)家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料;

2.摘要介紹片面有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中假設(shè)遇到可能猜得出的生詞確定要去推測(cè)，而不要忙于查詞典;

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題議論并預(yù)料文章內(nèi)容;

4.結(jié)果教師最好提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。

閱讀時(shí)：

可分為計(jì)時(shí)閱讀，快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。通過幾個(gè)層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的才能，強(qiáng)化讀取信息的意識(shí)，為穩(wěn)定和運(yùn)用學(xué)識(shí)打下了根基。

1.快速閱讀(scan)指定的內(nèi)容(用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀);

2.提問好、中、差各層次的學(xué)生，問題要圍繞中心思想(mainidea);

3.提出細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what,

where,when,why,who,how等根本事實(shí)以及start,process,end總體過程脈絡(luò);

4.細(xì)讀：布置任務(wù)，反復(fù)閱讀課文，反復(fù)斟酌;

5.分小組議論問題答案，然后全班檢查答案。

讀完后

1.激勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的方式表述自己對(duì)文章的見解和領(lǐng)會(huì)，而不是復(fù)述課文;不要校正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，哪怕對(duì)比嚴(yán)重;2.在學(xué)生對(duì)課文理解的根基上，檢查學(xué)生對(duì)生詞的推測(cè)處境，既然是猜，能沾邊達(dá)意就行。

3.把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開展各種形式的口頭交流活動(dòng)。譬如可以復(fù)述課文，分角色扮演，議論某個(gè)問題，調(diào)查一個(gè)工程，采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等;也可動(dòng)筆對(duì)課文舉行改寫，列提綱、評(píng)述等。概括根據(jù)學(xué)生的概括處境而定。

小學(xué)英語(yǔ)賓格教學(xué)隨筆3

課外活動(dòng)是教學(xué)的一種輔佐組織形式，是課堂教學(xué)的集成和深入。因此，有效的布置這類作業(yè)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)課外活動(dòng)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，布置此類作業(yè)有以下幾種形式。

(1)英語(yǔ)歌曲

唱歌能陶冶人的情操，美好的旋律能帶給人快樂，絕大數(shù)學(xué)生熱愛唱歌。經(jīng)典的英文老歌“Edelweiss”,家喻戶曉的影視名曲“Myheartwillgoon”無不令人迷醉，而最受學(xué)生接待的要數(shù)流行歌曲了，S.H.E,F4一首首好聽的英語(yǔ)歌曲，使他們感覺嶄新、刺激。因此，學(xué)生往往使積極主動(dòng)地去聽去學(xué)，自己自覺地練。所以布置這樣的作業(yè)時(shí)要允許學(xué)生自由選擇，選擇了自己感興趣的英文歌曲，他們便經(jīng)常唱，反復(fù)唱。這樣，他們能在體驗(yàn)音樂美感的同時(shí)，不自覺地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些單詞、句型，從而提高了他們的記憶才能和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，我們可舉辦英文歌曲演唱會(huì)，讓學(xué)生登臺(tái)演出，體驗(yàn)告成的喜悅，參與的樂趣。

(2)英語(yǔ)競(jìng)賽

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)組織各種競(jìng)賽，這又是課外活動(dòng)型作業(yè)的一種形式。組織此項(xiàng)活動(dòng)可以以年級(jí)為單位，形式有英語(yǔ)書法比賽、聽力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問答、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。因此此類作業(yè)形式生動(dòng)好玩，學(xué)生會(huì)以極大的熱心積極打定，教師應(yīng)組織評(píng)為專心評(píng)定，評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生的勞績(jī)予以表彰。此項(xiàng)活動(dòng)可以進(jìn)展學(xué)生的智力和天性，呈現(xiàn)他們的才華。

(3)英語(yǔ)角

為了給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，我們還可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè)，即每周加入英語(yǔ)角活動(dòng)。在學(xué)校文化空氣較濃重的走廊花架處設(shè)立“英語(yǔ)角”的活動(dòng)場(chǎng)所，在其入口的醒目位置樹立“WelcomeToOurEnglishConner”等標(biāo)牌。這樣的布置馬上使學(xué)生感受到一種說英語(yǔ)的空氣，給學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)仿真的口語(yǔ)交際與應(yīng)用環(huán)境。有時(shí)侯還可以根據(jù)需要和條件邀請(qǐng)外籍教師來校參觀與英語(yǔ)角的活動(dòng)。學(xué)生可以在英語(yǔ)角大聲背誦課文中的小詩(shī)、繞口令、兒歌;或根據(jù)老師確定的主題小組交談或是舉行辯論賽。還可用英語(yǔ)與老師和同學(xué)自由地交流思想，交流學(xué)習(xí)。英語(yǔ)角的活動(dòng)使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中不知不覺地獲得了英語(yǔ)學(xué)識(shí)和技能，口語(yǔ)交際才能大大提高了。這種語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造可使學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)好玩，學(xué)英語(yǔ)有用，英語(yǔ)輕易學(xué)。

(4)聽英語(yǔ)播送，看櫻花雨電視節(jié)目

課本的學(xué)識(shí)再多也是有限的，而我們的周邊英語(yǔ)無處不在，電視里有豐富多彩的英語(yǔ)節(jié)目，CCTVChannel5的球賽轉(zhuǎn)播，CCTVChannel6周二的原聲影院，引人入勝的Discovery,與中學(xué)生同步的Outlook,還有收音機(jī)里的英語(yǔ)新聞，只要我們稍加布置和引導(dǎo)，這些英語(yǔ)就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。由于學(xué)生感興趣，所以這是一類不用監(jiān)視也確定會(huì)卓越完成的作業(yè)形式。

(5)英語(yǔ)表演

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們還可以布置英語(yǔ)表演型作業(yè)。可讓學(xué)生自編、自演，也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺(tái)，如學(xué)生們熟諳的童話劇《灰姑娘》《白雪公主》，還有出名作家的文學(xué)作品，《項(xiàng)鏈》《麥琪的禮物》等。學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞、表演、動(dòng)作、服裝、道具、舞臺(tái)背景、燈光等，使他們各方面的才華得到充分的表示。

總之，多種形式的課外活動(dòng)型作業(yè)，貼近自然、貼近生活、貼近社會(huì)，在確定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺乏，豐富了學(xué)生的課余生活，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成片面，與英語(yǔ)課堂教學(xué)緊密有關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的的重要途徑之一。它養(yǎng)護(hù)了學(xué)生的奇怪心，培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

小學(xué)英語(yǔ)賓格教學(xué)隨筆4

現(xiàn)在的英語(yǔ)課本，每個(gè)單元都有相配套的閱讀材料，因此教學(xué)中我們都少不了采用閱讀教學(xué)法，通過察覺問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么，在課堂教學(xué)中教師畢竟要不要講?到底理應(yīng)怎樣講?

葉圣陶先生曾說過:講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何對(duì)付講和怎樣講?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師適當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不成能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟聰慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，務(wù)必從教導(dǎo)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際啟程，用心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢?

1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地透露閱讀要求和重點(diǎn)。

2、重點(diǎn)地方著重講:對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的根基上舉行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品評(píng)，該講深講透的地方務(wù)必講深講透。

3、疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)舉行有效合作時(shí)，教師要舉行提示性講解，以使合作有效、深入。

5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀處境時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的根基上，教師要實(shí)時(shí)舉行補(bǔ)充，以進(jìn)一步舉行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、切實(shí)

小學(xué)英語(yǔ)賓格教學(xué)隨筆5

隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入,作為從事英語(yǔ)教學(xué)的我逐步察覺教學(xué)中的一些問題.譬如，有的學(xué)生跟不上英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語(yǔ)分外吃力，單詞記不住;一片面學(xué)生甚至流失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，根本不聽課;而教師也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢?到底我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)呢?針對(duì)上述種.種現(xiàn)狀，探求英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，就顯得分外迫切。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語(yǔ)課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，是否鞏固了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用才能，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作為評(píng)價(jià)教學(xué)有效依據(jù)。其中，有效學(xué)習(xí)包括以下四大根本要素：

1.閱歷――有效學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有閱歷的根基上;

2.斟酌――有效學(xué)習(xí)要鼓舞學(xué)生勤于斟酌;

3.活動(dòng)――以學(xué)生為主體的活動(dòng)是有效學(xué)習(xí)的根本形式;

4.再創(chuàng)造――有效學(xué)習(xí)是體驗(yàn)再創(chuàng)造的過程。

那么，回響在課堂教學(xué)上我們應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢?

一、教學(xué)目標(biāo)有效

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向、啟程點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)評(píng)價(jià)的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)提防教學(xué)目標(biāo)達(dá)成處境的評(píng)價(jià)，提防教學(xué)設(shè)計(jì)，但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性，即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪根基教導(dǎo)課程改革的啟動(dòng)，有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。

評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有明顯而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)達(dá)成的程度，它可以抑制教學(xué)上的盲目性，是順?biāo)炫e行課堂教學(xué)的根本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用進(jìn)展的眼光掃視教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持面向未來，立足課堂，確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可以從“學(xué)識(shí)技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)”三個(gè)維度舉行預(yù)設(shè)。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂告成的課，一次有效教學(xué)的必要前提。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)有效

想要課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效，首先活動(dòng)設(shè)計(jì)要有意義，貼近生活。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新才能得到進(jìn)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué)，在學(xué)中用?；顒?dòng)也需人性化、生活化!使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動(dòng)”轉(zhuǎn)變。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)有效

任務(wù)型教