第一節(jié)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)教案 (第二節(jié)) 2

電子與信息技術(shù)部《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》第一章就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)●主題和目標(biāo)主題我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)目標(biāo)認(rèn)識(shí)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)總體嚴(yán)峻和把握就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。●教學(xué)條件分析學(xué)情分析12秋光伏班，共24人，男生人，女生人。12春電子商務(wù)共24人，男生人，女生人。學(xué)生總體表現(xiàn)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、耐力和能力。因此通過(guò)國(guó)學(xué)課教師必須指導(dǎo)他們明確的學(xué)習(xí)方向，教會(huì)他們自學(xué)的方法和手段，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞的精神，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的火花。有針對(duì)性的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們看到自已的希望和努力的方向，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師分析尤秀玲文科類(lèi)老師，本科學(xué)歷，有14年的教學(xué)經(jīng)歷，帶班12年，工作中不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到為人師表，修德修才。教學(xué)條件1．硬件——教室、多媒體教學(xué)設(shè)備；2．軟件——相關(guān)資料。教材分析1．本教材《就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書(shū)。其中包含就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)創(chuàng)辦與經(jīng)營(yíng)管理，為一學(xué)期教學(xué)。2．根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，使學(xué)生了解職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)的學(xué)問(wèn)；形成“此處不用人，自有用人處；到處不用人，就當(dāng)個(gè)體戶(hù)”和“不圖就業(yè)圖創(chuàng)業(yè)”的自主意識(shí)，真正立創(chuàng)業(yè)之志，走創(chuàng)業(yè)之路，建創(chuàng)業(yè)之勛。3．本節(jié)課授課內(nèi)容為本書(shū)第一章我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)總體嚴(yán)峻和把握就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。1.學(xué)習(xí)目標(biāo)總目標(biāo)把握就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。大目標(biāo)一認(rèn)識(shí)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)總體嚴(yán)峻。大目標(biāo)二把握就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。精細(xì)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前和今后就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻；把握就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一分耕耘一分收獲的吃苦精神。體會(huì)榮譽(yù)和鮮花需要勤奮和努力。能力目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的自主就業(yè)意識(shí)，自覺(jué)做好求職準(zhǔn)備。2.學(xué)習(xí)流程要求獨(dú)立思考、合作探究教學(xué)方法展示法講授與相結(jié)展示合。引導(dǎo)文運(yùn)用以認(rèn)識(shí)目標(biāo)為目的，帶動(dòng)每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)。探究法案例分析與討論。3.課前準(zhǔn)備1．確保多媒體教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行2．課件、資料、案例準(zhǔn)備。3．學(xué)生準(zhǔn)備好課本及資料。4.課時(shí)計(jì)劃流程時(shí)間40[分]教學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容方法媒介材料說(shuō)明3分鐘課前引入身邊的故事引導(dǎo)法多媒體、課件、圖片引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。10分鐘資料分享中職就業(yè)分析探究法多媒體、課件、圖片通過(guò)資料分享讓學(xué)生了解就業(yè)形式的嚴(yán)峻。5分鐘學(xué)生感悟閱讀課本總結(jié)歸納法課本6到7頁(yè)通過(guò)閱讀課本讓學(xué)生感知我國(guó)就業(yè)形式非常嚴(yán)峻。15分鐘案例分析資料準(zhǔn)備合作探究多媒體、課件讓學(xué)生體會(huì)一分耕耘一分收獲的吃苦精神。體會(huì)榮譽(yù)和鮮花需要勤奮和努力。5分鐘探討交流課后習(xí)題引導(dǎo)法多媒體、課件、圖片把握就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。2分鐘課堂總結(jié)教師總結(jié)總結(jié)歸納法多媒體激發(fā)學(xué)生的自主就業(yè)意識(shí)，自覺(jué)做好求職準(zhǔn)備。5.教學(xué)過(guò)程的落實(shí)一、課前引入欣賞求職圖片，感知就業(yè)嚴(yán)峻。二、自主探究通過(guò)資料分享讓學(xué)生了解就業(yè)形式的嚴(yán)峻。課前引入身邊的故事引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。2．中職就業(yè)分析。3、閱讀課本，通過(guò)閱讀課本讓學(xué)生感知我國(guó)就業(yè)形式非常嚴(yán)峻。4.通過(guò)案例分析把握就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。5．交流總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)一分耕耘一分收獲的吃苦精神。激發(fā)學(xué)生的自主就業(yè)意識(shí)，自覺(jué)做好求職準(zhǔn)備。三、教師小結(jié)對(duì)學(xué)生交流的情況總結(jié)四、教師總結(jié)五、附件：資料準(zhǔn)備中職生就業(yè)分析（一）、中職畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告近幾年，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，社會(huì)上流傳著這樣一句話(huà)：本科生就業(yè)不如高職生，高職生就業(yè)不如中職生。的確，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在75%左右徘徊，而中等職業(yè)學(xué)校（含職高、中專(zhuān)、技校）畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。中職學(xué)校針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)培養(yǎng)的有技能“藍(lán)領(lǐng)”成為就業(yè)新寵。有些學(xué)校的畢業(yè)生供不應(yīng)求。與大學(xué)生“就業(yè)難”截然相反，中職生就業(yè)出現(xiàn)了越來(lái)越吃香的趨勢(shì)。教育部公布的2006年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生（除新疆外）的就業(yè)情況顯示：2006年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生數(shù)（不含技工學(xué)校畢業(yè)生）為364.25萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為348.25萬(wàn)人，就業(yè)率為95.60%?！?007年全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》調(diào)查顯示，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，中職就業(yè)率連續(xù)三年一直保持在95%左右。2006年，中職的就業(yè)率又達(dá)到了95.6%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生的就業(yè)去向是：到各種所有制企事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生為255.04萬(wàn)人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的73.23%；合法從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的畢業(yè)生為36.19萬(wàn)人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的10.40%；升入各類(lèi)高一級(jí)學(xué)校的畢業(yè)生為57.01萬(wàn)人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的16.37%。各產(chǎn)業(yè)就業(yè)分布情況是：從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為25.45萬(wàn)人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的7.31%；從事第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為134.15萬(wàn)人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的38.53%；從事第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為188.64萬(wàn)人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的54.16%。本地、異地和境外就業(yè)情況是：在本?。▍^(qū)、市）就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為219.24萬(wàn)人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的62.95%；到異地就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為127.20萬(wàn)人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的36.53%，西部省份到異地就業(yè)，尤其是到東南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的比例為70%左右；到境外就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1.81萬(wàn)人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的0.52%。就業(yè)渠道情況是：通過(guò)學(xué)校推薦就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為274.32萬(wàn)人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的78.77%；通過(guò)中介介紹就業(yè)的畢業(yè)生為33.90萬(wàn)人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的9.74%；其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為40.03萬(wàn)人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的11.49%。各專(zhuān)業(yè)類(lèi)具體就業(yè)情況是：加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況最好，為97.55%，其次是土木水利工程類(lèi)、商貿(mào)與旅游類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)，信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)率分別為96.80%、96.44%、96.26%、96.10%；資源與環(huán)境類(lèi)、能源類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)、社會(huì)公共事務(wù)等專(zhuān)業(yè)，就業(yè)率均在95%以上，處在中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平；醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)、文化藝術(shù)與體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)率低于全國(guó)平均水平，但高于90%；農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率最低，為89.75%。從畢業(yè)生數(shù)量看，信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量最多，為88.47萬(wàn)人，占畢業(yè)生總數(shù)的24.29%；其次是加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生數(shù)為78.95萬(wàn)人，占畢業(yè)生總數(shù)的21.67%；畢業(yè)生數(shù)最少的是資源與環(huán)境類(lèi)、能源類(lèi)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生數(shù)分別為，4.54萬(wàn)人和5.51萬(wàn)人，分別占畢業(yè)生總數(shù)的1.25%和1.51%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中等職業(yè)院校畢業(yè)生平均月薪水平為1386.1元，月收入在1000元以?xún)?nèi)的占57%，月薪在1500至2000元的畢業(yè)生約19%。《2007年全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》同時(shí)也顯示出中職生高就業(yè)率中所隱藏的一些令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象。一是對(duì)口就業(yè)率不高，只有三成。專(zhuān)業(yè)對(duì)口(包括“專(zhuān)業(yè)非常對(duì)口”與“專(zhuān)業(yè)對(duì)口，但不完全一樣”兩項(xiàng)指標(biāo))比例在20%至30%之間。中職畢業(yè)生有近六成比例認(rèn)為“專(zhuān)業(yè)完全不對(duì)口”，而認(rèn)為“專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，但有部分關(guān)聯(lián)”比例為15%。二是職校畢業(yè)生勞動(dòng)合同簽訂率不到15%。報(bào)告顯示:職業(yè)院校畢業(yè)生勞動(dòng)關(guān)系以事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系為主，勞動(dòng)合同簽訂率不到15%。大多數(shù)中職畢業(yè)生目前均未與用人單位簽訂正式勞動(dòng)合同，其中除了因處于試用期故未簽訂勞動(dòng)合同的畢業(yè)生外，已是用人單位正式職工但仍未簽訂勞動(dòng)合同的中職畢業(yè)生高達(dá)58.62%。三是就業(yè)穩(wěn)定性差，“跳槽”比較頻繁。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，中職畢業(yè)生對(duì)首次就業(yè)單位的忠誠(chéng)度較差。當(dāng)中職畢業(yè)生被問(wèn)到“您期望在目前工作單位的服務(wù)年限”時(shí)，有超過(guò)90%的中職畢業(yè)生回答最多一年。在2009年的教育部第9次新聞發(fā)布會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)王繼平介紹了我國(guó)中等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)情況，他說(shuō)，從2005年到2008年，全國(guó)中等院校畢業(yè)生平均就業(yè)率一直保持在95%以上。其中，2008年全國(guó)中等院校畢業(yè)生為589.15萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為564.24萬(wàn)人，就業(yè)率高達(dá)95.77%。2009年就業(yè)形勢(shì)分析：從全國(guó)的就業(yè)形勢(shì)看，2009年就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，大學(xué)生在找工作時(shí)都感到“很難”，其實(shí)這個(gè)“難”字也反復(fù)出現(xiàn)在國(guó)家發(fā)改委最近公布的《2009年就業(yè)面臨的問(wèn)題及政策建議》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《建議》）一文中。《建議》是由國(guó)家發(fā)改委就業(yè)司召集勞動(dòng)和社會(huì)保障部、教育部、農(nóng)業(yè)部、民政部、人事部、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局等部門(mén)的有關(guān)司局，就當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了認(rèn)真分析和討論得出的。很多就業(yè)崗位需要我們中職生的，這就看我們?nèi)绾蝸?lái)把握機(jī)會(huì)了，只要我們有正確的擇業(yè)觀(guān)，正確認(rèn)識(shí)自己，我們的就業(yè)還是沒(méi)有問(wèn)題的，這需要我們師生的共同努力，還請(qǐng)同學(xué)們要珍惜每一次就業(yè)的機(jī)會(huì)（二）、近幾年中職生就業(yè)率高的原因據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持續(xù)保持較高的就業(yè)率，反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才的強(qiáng)勁需求。一方面，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)生了對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的新的類(lèi)別需求、層次需求和數(shù)量需求，像數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、護(hù)理等不少行業(yè)都出現(xiàn)了人才緊缺的情況；另一方面，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上用工單位需要的大量技術(shù)工人短缺，出現(xiàn)了“技工荒”，2004年二季度我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況報(bào)告也顯示，技術(shù)工人、高級(jí)技術(shù)工人缺口很大，一些大城市缺口甚至高達(dá)30%。中職畢業(yè)生之所以深受用人單位歡迎，其中主要的因素還在于中職畢業(yè)生可塑性大，敬業(yè)精神較強(qiáng)，能把所學(xué)專(zhuān)業(yè)隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，工資待遇要求也低于大專(zhuān)以上學(xué)歷的人員。一是國(guó)家政策的支持，2007年8月6日我國(guó)政府給予中職院校學(xué)生每人每年補(bǔ)助1500元，三年制的補(bǔ)兩年；根據(jù)黨的十七屆三中全會(huì)精神和2009年《政府工作報(bào)告》關(guān)于“大力發(fā)展職業(yè)教育，特別要重點(diǎn)支持農(nóng)村中等職業(yè)教育。逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)，今年先從農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)做起”的要求，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，從2009年秋季學(xué)期起，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生免學(xué)費(fèi)。二是中等職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷深化教育教學(xué)改革，努力加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作。首先學(xué)校努力轉(zhuǎn)變辦學(xué)的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需要，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專(zhuān)業(yè)，努力突出職業(yè)教育的特色。其次學(xué)校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，不斷更新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，突出能力培養(yǎng)。大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合和校企合作，積極開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)。第三各學(xué)校都重視和加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務(wù)。三是中職生自身的素質(zhì)高，在就業(yè)方面，中專(zhuān)生有優(yōu)勢(shì)，動(dòng)手能力強(qiáng)，工作要求不高，扎實(shí)肯干。中職畢業(yè)生受青睞，其原因主要在于中職生就業(yè)擁有“一技之長(zhǎng)”?，F(xiàn)在職校不單要求學(xué)生要擁有畢業(yè)證書(shū)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能資格證書(shū)，還要有英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)或口才和寫(xiě)作證書(shū)等，“多證合一”使得畢業(yè)生能迅速適應(yīng)用人單位工作需要，上手快、技術(shù)熟練等。再加上中職學(xué)校面對(duì)市場(chǎng)辦學(xué)，而努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式靈活多樣化、培養(yǎng)學(xué)生一專(zhuān)多能的素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。四是社會(huì)的需要，現(xiàn)代化制造業(yè)急需技術(shù)工人，當(dāng)前我國(guó)工業(yè)化已經(jīng)進(jìn)入新階段，現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要大批技術(shù)工人。被調(diào)查的企業(yè)一線(xiàn)工人50%以上是中職畢業(yè)生。調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的歡迎程度高于大專(zhuān)院校學(xué)生，因?yàn)樗麄兏雨P(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng)。隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，一些企業(yè)未來(lái)5年對(duì)中職生的需求量將增加5倍。隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是制造業(yè)的發(fā)展，需要有一定技術(shù)的中專(zhuān)生、技校生。盡管企業(yè)需要高素質(zhì)的人才，但是也同樣需要高級(jí)技工人才，因?yàn)樵诮鹱炙猱吘故巧贁?shù)，更多的需要金字塔下面的人?！蔽迨羌议L(zhǎng)觀(guān)念更加務(wù)實(shí)，一些學(xué)生選擇中職是抱著“就業(yè)一人、脫貧一家”的想法。調(diào)查顯示，50%以上的農(nóng)村學(xué)生和家長(zhǎng)愿意選擇就讀職業(yè)學(xué)校；49%的學(xué)生為了早日就業(yè)、24%的學(xué)生為了技術(shù)致富而選擇了中職學(xué)校。讀中職學(xué)一技之長(zhǎng)做有基礎(chǔ)的實(shí)用型人才。據(jù)記者調(diào)查得知，在當(dāng)今本科生、研究生為揾工四處奔波時(shí)，中職生卻顯得“高枕無(wú)憂(yōu)”，似乎感覺(jué)不到求職的寒風(fēng)。近年來(lái)，中職生就業(yè)率一直居高不下，是就業(yè)市場(chǎng)的“香餑餑”。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，東莞中職生的就業(yè)率達(dá)到95%左右，比例高過(guò)本科生和研究生，部分中職學(xué)校就業(yè)率還達(dá)到了100%，不少骨干專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，在校期間便被預(yù)訂一空。就業(yè)率遠(yuǎn)高于大學(xué)生一技之長(zhǎng)敲開(kāi)就業(yè)大門(mén)，據(jù)悉，以前招聘單位常常打出“只限大專(zhuān)以上學(xué)歷”或“只限本科以上學(xué)歷”的招聘啟事，如今不少企業(yè)則特別在招聘啟事中注明:“中職畢業(yè)生優(yōu)先”。在采訪(fǎng)中，絕大多數(shù)企業(yè)負(fù)責(zé)人坦言，相對(duì)而言，用中職生對(duì)企業(yè)來(lái)講要“實(shí)在”些，不會(huì)那么心思浮動(dòng)、好高騖遠(yuǎn)。四、案例分析5人公司小老板鄭震，上海市城市科技學(xué)校2010屆電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。在校期間，他雖然不是班里的學(xué)習(xí)尖子，但也是班里的活躍分子，總是積極參加各種校園活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)和綜合能力。懷著畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，他對(duì)學(xué)校的職業(yè)生涯課和職業(yè)指導(dǎo)課尤其感興趣，在課堂中努力地汲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。2009年9月，一直想自主創(chuàng)業(yè)的鄭震在家人的幫助和支持下，在學(xué)校和老師的關(guān)心下，向銀行貸款成立了無(wú)錫本佳金屬材料有限公司，成為一家小規(guī)模公司的法人代表，專(zhuān)門(mén)從事鋼材批發(fā)和銷(xiāo)售，最初的公司人員只有5名。創(chuàng)