定邊六中學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

定邊六中八年級(jí)政治學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿執(zhí)筆人：王金勇政史地組時(shí)間：2012年3月20日集體備課反思欄一、課題：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體內(nèi)容，記住肖像權(quán)和姓名權(quán)，合法權(quán)益受到侵害要用法律武器進(jìn)行維護(hù)，明確每個(gè)公民都不得侵犯他人的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)。【能力目標(biāo)】提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。中能忠實(shí)履行義務(wù)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】能夠自覺地尊重他人，承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)。加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。三、教材分析：本框選自八年級(jí)下冊(cè)第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》中的第二框，本課依據(jù)的課標(biāo)是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”內(nèi)容。本框主要介紹了兩項(xiàng)具體的人格權(quán)利──肖像權(quán)和姓名權(quán)。由于未成年人對(duì)肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律知識(shí)了解甚少，所以在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生侵害他人權(quán)利的事情，如有些同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活或網(wǎng)絡(luò)中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像，個(gè)別學(xué)生為避免挨家長罵，擅自代家長簽字等現(xiàn)象，他們不了解侵害他人權(quán)利的危害，不懂得尊重他人的人格權(quán)利；有的學(xué)生維權(quán)意識(shí)淡薄，當(dāng)侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)，不能正確認(rèn)識(shí)肖像權(quán)和姓名權(quán)，不知道哪些是侵權(quán)表現(xiàn)。因此學(xué)生有必要了解肖像和姓名權(quán)，以保障和維護(hù)自己的合法權(quán)益，尊重他人的權(quán)利。在進(jìn)行本框教學(xué)時(shí)首先，講述了肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，肖像權(quán)的侵權(quán)表現(xiàn)和后果；接著圍繞姓名權(quán)而展開（接著講述姓名權(quán)），主要介紹了姓名的作用，姓名權(quán)的內(nèi)容，姓名權(quán)的侵權(quán)表現(xiàn)和后果。最后，著重強(qiáng)調(diào)了一方面要運(yùn)用法律手段與侵害自身肖像權(quán)、姓名權(quán)的行為作斗爭，另一方面也要尊重、維護(hù)他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)。四、教學(xué)過程：（溫故知新、導(dǎo)學(xué)釋疑、鞏固提升、檢測(cè)反饋、拓展延伸、教后反思）溫故知新:1.公民作為一個(gè)“人”享有的最起碼的_______和受到他人與社會(huì)最起碼________的權(quán)利，這種權(quán)利就是________權(quán)。表現(xiàn)為和兩方面。2.人格尊嚴(yán)權(quán)具體表現(xiàn)為__________權(quán)、________權(quán)、_________權(quán)、_____權(quán)等。3.人的名譽(yù)是對(duì)特定人的_____、____、____等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)。客觀公正的社會(huì)評(píng)價(jià)可以使我們獲得____上的滿足，有良好名譽(yù)者不僅可獲得社會(huì)的更多____，還可獲得___4.良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的__________。不過品行優(yōu)良者并不總是受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)，人的名譽(yù)權(quán)常常會(huì)受到侵害，使降低，精神異常痛苦。侵害名譽(yù)權(quán)的行為不僅踐踏了他人的，而且混淆是非、顛倒黑白、破壞、危害。導(dǎo)學(xué)釋疑：一、教材第35頁“信譽(yù)良好者能獲得銀行較高貨款額”,有什么好的信譽(yù)對(duì)我們益處？請(qǐng)舉例說明。二、教材第36頁“大江的故事”，面對(duì)不公正的評(píng)價(jià)你該怎么辦？三、教材第38頁“‘武大郎’外號(hào)的故事”，對(duì)此你有什么看法？理由是什么？在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？鞏固提升：教材第39頁“小華被搜身的故事”，1保安的所作所為錯(cuò)在哪里？2如果你是法官，你會(huì)做出什么樣的判決？2反饋與檢測(cè)：

1.人格權(quán)中的核心權(quán)利是()A.肖像權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.人身自由權(quán)D.榮譽(yù)權(quán)2.我國憲法第38條規(guī)定：中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。這說明()①我國法律維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)②人格尊嚴(yán)權(quán)在公民的人格權(quán)中居于首要地位③人格尊嚴(yán)不可辱④侵犯他人的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③3.濱江一中高二學(xué)生林強(qiáng)想競(jìng)選學(xué)校學(xué)生會(huì)主席，但他的“威望”不及何輝同學(xué)，為了競(jìng)選成功，他道聽途說，添油加醋，捏造事實(shí)背后中傷、詆毀何輝，林強(qiáng)的行為侵犯了何輝的()A.政治權(quán)利和自由B榮譽(yù)權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán)4.良好的名譽(yù)首先取決于個(gè)人的()A.地位身份B.良好表現(xiàn)C.學(xué)歷D.學(xué)業(yè)成績課堂小結(jié)：任何人都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)