高中個人教研工作計劃5篇

高中個人教研工作計劃5篇高中個人教研工作方案5篇

以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，在反思與總結(jié)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)科基地這個平臺，有效發(fā)揮學(xué)科專業(yè)委員會的作用，樂觀開展高中課程改革的討論，這里給大家共享一些關(guān)于高中個人教研工作方案5篇，供大家參考。

高中個人教研工作方案1

一、指導(dǎo)思想：

以“減時增效，進一步推動課堂教學(xué)改革精神”為指導(dǎo)，以校本課程建設(shè)和老師隊伍建設(shè)為抓手，以教學(xué)規(guī)范制度建設(shè)為保障，以評促建，開展教學(xué)模式、教學(xué)方法的探討;強化教學(xué)常規(guī)管理，加強督查和反饋;深化教學(xué)討論，重視常態(tài)教學(xué)，提高教學(xué)的時效性?！白屓巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”。

二、工作要點：

1、制定教研方案、確立教研制度。

(1)備課組要在老老師的把關(guān)下仔細排查教學(xué)基本要求，和考綱要求;制定本學(xué)科的教學(xué)方案;教研組在市區(qū)教研組長會議基礎(chǔ)上制定好教研方案。確定教研活動的時間和地點。理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教研組長做好組織和考勤工作。

(2)仔細討論教材、討論同學(xué)、討論考試方向，學(xué)習(xí)考試說明。樂觀投入到校本教材的開發(fā)和論文的撰寫。

(3)備課組每周都有固定的備課組活動時間，每次活動都有一個主題。每周都要爭論和溝通上周的教學(xué)體驗，反思教學(xué)中存在的問題，準(zhǔn)時改進、完善。對下周工作做好部署?；顒訒r做好活動記錄。

(4)組內(nèi)全部老師每學(xué)期要開一次組內(nèi)公開課。(5)組內(nèi)全部老師需制訂好自己的專業(yè)進展規(guī)劃。

2、鉆研教材仔細備課

各備課組的老師要刻苦鉆研、仔細討論近三年高考試題，并在備課時結(jié)合新課程教學(xué)要求，老師們要轉(zhuǎn)變備課的方式，提高備課的質(zhì)量，例題的選擇，習(xí)題的配備與要求要依據(jù)班級同學(xué)的實際狀況敏捷處理的。準(zhǔn)時反思教學(xué)過程，盡可能做到每節(jié)課后寫教后記，把教學(xué)感受寫下來。各備課組老師要團結(jié)協(xié)作，共同爭論教學(xué)大綱，疏通教材，指出重難點，列舉一些典型例題，精選練習(xí)題等，請專家老師做必要的指導(dǎo)和關(guān)心，并仔細做好記錄，使一些熟悉分歧比較大的地方，通過仔細爭論達成共識，力求在教學(xué)中突出重點，降低難度。依據(jù)同學(xué)的實際狀況進行針對性教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。注意同學(xué)創(chuàng)新意識和力量的培育。強化數(shù)學(xué)思想方法在每節(jié)課中的滲透，查找和探究每節(jié)課的探究和發(fā)覺的情境，從而達到同學(xué)創(chuàng)新意識和力量的培育目標(biāo)。

3、深化課堂教學(xué)討論，推動課堂教學(xué)改革

高一班級連接教學(xué)，打好基礎(chǔ)，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本學(xué)期從常規(guī)教學(xué)，以“低起點，精講解，多練習(xí)，勤反饋”為教學(xué)的指導(dǎo)方針，注意作業(yè)精選、面批和更正，注意愛護同學(xué)勝利的體驗，促進同學(xué)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。注意平常教學(xué)資料的積累和提煉。作為起始班級要從規(guī)范化做起，從細小的一個集合的表示法做起，使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，

高二數(shù)學(xué)組本學(xué)期著重討論新教材，了解新的信息，更新觀念，面對全體同學(xué)，加強教改力度，探求適合我校數(shù)學(xué)教學(xué)的新授課教學(xué)模式。全面提高教學(xué)質(zhì)量為升入高三做好預(yù)備。高三數(shù)學(xué)備課組結(jié)合學(xué)校實際仔細鉆研教材、大綱和考試說明定位高考走向。關(guān)心同學(xué)建立完整的學(xué)問體系、形成完整的處理數(shù)學(xué)問題的方法和力量。提升各類考生數(shù)學(xué)成果。

三、工作措施1.在老師方面

(1)樂觀開展以校為本的討論制度

①每周至少一次集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢、集體的才智。加強對教材、大綱、考試說明、高考試題討論。②仔細鉆研新教材，進行教材分析和教學(xué)新理念探討，從不同角度全方位的討論各種狀況，開展組內(nèi)“說課、上課、評課、研題”。(2)教學(xué)基本功和藝術(shù)

①從教學(xué)常規(guī)入手，精益求精，努力提高教學(xué)基本功，采納關(guān)心的互助式，讓備課組的老師立足課堂，加強教學(xué)的針對性和有效性。

②努力提高高三新教材的課堂教學(xué)效益，如何處理新教材、新大綱的變化，了解難度要求等有什么不同，從而指導(dǎo)我們設(shè)計課堂教學(xué)(難度、類型、思想方法滲透、課堂模式等)。(3)抓科研，走教學(xué)探究模式的討論和反思性教學(xué)?？蒲惺侵匾?，備課組本學(xué)期努力學(xué)習(xí)其它學(xué)校的優(yōu)秀工作法，努力開展教學(xué)科研和反思性教學(xué)活，(4)加強案例教學(xué)，認真討論習(xí)題課、復(fù)習(xí)課的教學(xué)，備課組本學(xué)期要進行高三復(fù)習(xí)公開課。2.在同學(xué)方面

(1)狠抓同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

①“仔細學(xué)習(xí)，上課用心聽講，課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，課余適量練習(xí)”，要做到落實到位不放松。

②課堂做筆記要記錄課外題集，并鼓舞同學(xué)鞏固發(fā)揚這一良好的習(xí)慣。③“量變到質(zhì)變”：訓(xùn)練量的積累以求實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。填空小題訓(xùn)練，分層作業(yè)要常抓不懈。(2)仔細做好提優(yōu)補差工作

①分層作業(yè)更完善的開展和布置。依據(jù)班級同學(xué)成果差距大的特點，分層要求布置不同課堂作業(yè)和課外作業(yè)，努力在課外資料中分層激發(fā)不同層次同學(xué)的樂觀性。②利用統(tǒng)考的契機，大力開展邊緣生輔導(dǎo)。多關(guān)懷邊緣生，給他們樹信念、定目標(biāo)、找不足、提方法，讓他們趁機而上，不斷進步。

3.加強信息的搜集與整合，使高考復(fù)習(xí)少走彎路。如數(shù)學(xué)高考分析會、市、區(qū)教研室的教研活動。

高中個人教研工作方案2

一、現(xiàn)況分析

上學(xué)期,我園的教研工作主要從每位老師的實際動身，確立了“以老師進展促幼兒成長”的園本管理理念，并依據(jù)本園實際狀況，開展了一系列的研討活動，在領(lǐng)悟新《綱要》精神的基礎(chǔ)上，將重點放在指導(dǎo)老師如何進行教育教學(xué)工作反思上，強調(diào)活動中的觀看、記錄和分析，活動后的反思、評價及對下一次活動的調(diào)整。不斷提高老師的教育教學(xué)力量，從而提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我園將以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南，緊緊圍繞區(qū)學(xué)前教育研修部本學(xué)期工作重點，扎扎實實地抓好本園教育教學(xué)工作，優(yōu)化幼兒一日生活;以討論確定相宜不同年齡班的全園性的“迎奧運”主題活動內(nèi)容討論為載體，立足本園實際，挖掘資源優(yōu)勢，深化課程改革;分層次對老師進行培訓(xùn)，提高組織活動和教研力量。

三、工作重點：

1、用“以老師進展促幼兒成長”的園本管理理念帶動“以幼兒進展為本”的教育理念，努力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒進展的環(huán)境。

2、針對日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，開展園本教研活動。同時在課程支配的合理性、實效性方面作有效的探究。

3、對老師進行分層培育，加強全園老師的教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高，不斷提高專業(yè)水平。

4、組織開展各項競賽評比活動，樂觀參與區(qū)級各類競賽。

四、主要工作及措施

(一)以新《綱要》精神為指導(dǎo)，查找更相宜本園的教研的方式與方法。

1、在教研內(nèi)容上，注意實際性，有用性。

業(yè)務(wù)園長要多到教育教學(xué)工作中，同老師一起通過相互觀摩與參加式評議等活動，針對老師在日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，并組織老師在教研活動中進行爭論;對于老師們共同關(guān)注的熱點、難點問題，共同查找相關(guān)的閱歷文章或理論，通過集體學(xué)習(xí)、研討，實踐，以求實的精神、務(wù)實的方法、實實在在的內(nèi)容確保教研工作的實際性，有用性。真正解決老師在教育教學(xué)工作中的難題與困難，使教研活動真正發(fā)揮促進老師成長的橋梁作用。

高中個人教研工作方案3

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期以趙校長提出的學(xué)校工作要點為指導(dǎo),抓管理，促規(guī)范，抓創(chuàng)新，促質(zhì)量，抓素養(yǎng)，促特色，促和諧，抓規(guī)劃，促進展。促進老師向?qū)I(yè)化方向進展，提升我校辦學(xué)品位。學(xué)校教研工作將以新課標(biāo)為重點，立足課堂，開展校本教研。以教研帶動老師教學(xué)觀念的更新和落實，教學(xué)方法和手段的更新。以課題促進老師的專業(yè)化進展，在新課標(biāo)實施中探究出適合我校師生特點和學(xué)校特色的教育教學(xué)方法。同時學(xué)校教研工作也將以學(xué)校年度工作方案為指導(dǎo)，為學(xué)校做好服務(wù)和引領(lǐng)工作，促進學(xué)校的教育工作不斷深化，為學(xué)校的可持續(xù)進展供應(yīng)不竭動力。

二、工作思路

加強教研室自身建設(shè)，提高指導(dǎo)實踐力量。創(chuàng)新教育科研機制，提高教研活動實效性。加強新課程實效討論，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、工作要點

(一)確立課題，開展校本教研

各教研組要發(fā)揮規(guī)模小、專業(yè)性強的特點，克服過去教研組活動重形式，走過場的弊端，今年各教研組都要確立教研課題，定期開展活動，解決教育教學(xué)工作中的困惑和問題，總結(jié)閱歷，形成理論，得出中長期討論成果。

詳細實施方案是：①組織形式：各教研組以班級成立備課組，確定其中業(yè)務(wù)水平高、組織力量強的人為負責(zé)人，組織開展活動。②活動內(nèi)容：小組內(nèi)依據(jù)班級、班級的教學(xué)實際，確定本學(xué)期解決的問題——課題。然后分階段、分項目、分工協(xié)作，共同完成。其次就教材單元、章節(jié)的教學(xué)共同討論，熟悉本章節(jié)在教材的位置價值，教學(xué)中的重難點，簡單消失的問題，達成共識，規(guī)劃方案，少走彎路。③活動要求：依據(jù)各科以單元、章節(jié)教學(xué)實際，兩周活動一次，每次活動要有中心議題，各抒己見，作好記錄，備案保存。④活動目標(biāo)：真正地解決實際問題，總結(jié)閱歷，形成理論，取得教研成果。發(fā)揮集體才智，帶動青年老師盡快成長。

(二)抓好教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、重視課堂教學(xué)有效性討論老師要正確熟悉和處理時間與效益的關(guān)系，實現(xiàn)高效教學(xué)。要在自已的有效教學(xué)時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，而不是靠占用公共資源，占用同學(xué)的其他時間來提高成果。因此，必需加強課堂教學(xué)實效性討論，運用豐富多彩的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、做好教學(xué)質(zhì)量測評。

老師要強化質(zhì)量意識。充分熟悉教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的根本、學(xué)校進展的生命力。學(xué)校各學(xué)科均要把好質(zhì)量關(guān)，扎扎實實完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。各備課組要結(jié)合考試，對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進行全面的總結(jié)，準(zhǔn)時分析教學(xué)中存在的問題，提出今后改進的措施。

3、開展聽課活動：

扎實開展課堂教學(xué)溝通活動，組織好匯報課、示范課、公開課，還方案開展跨學(xué)科聽課，加強學(xué)科和學(xué)科之間的溝通與融合，聽課后老師都要抓住課堂的亮點談自己的收獲與體會，真正做到一課一得，使學(xué)校形成深厚的教研氣氛;本學(xué)期公開課由各班級組統(tǒng)一支配，要求每位老師要講兩節(jié)公開課，教研室通過聽推門課活動，予以檢查。

(三)加強教研、備課組建設(shè)，發(fā)揮主體作用

1、重視青年老師培育，促進青年老師成長。

2、抓好集體備課工作：

加強備課組工作，充分發(fā)揮各級備課組作用。通過觀課、評課、參與公開課等形式開展教研活動。集體備課過程中應(yīng)重點加強老師備課、說課、上課、聽課、評課等教學(xué)基本功訓(xùn)練。

3、教研室成員要精誠團結(jié)，加強合作，發(fā)揚團隊精神。

4、參與教研室定期對各班級進行常規(guī)業(yè)務(wù)檢查，包括教案、題簽批改、作業(yè)(包括作文)、聽課記錄等。

(四)以賽促教，掀起教科研熱潮。

1、鑒于市語言文字工作委員會在本學(xué)期3月下旬進行一般話測試，我校在測試前進行一次一般話競賽，要求新上崗的同志都參與。

2、擬于5月初高三開展“說題”競賽活動，旨在提高高三復(fù)習(xí)效率。

3、擬于8月末進行老師大獎賽，通過這次活動，評比出10名最優(yōu)秀老師，10名老師新秀，并在今年的老師節(jié)進行表彰。要求老師人人參與，相關(guān)學(xué)科老師人人參加，取長補短，共同進步。

(五)立足青年老師培訓(xùn)，實施專業(yè)引領(lǐng)

1、重視青年老師培育。樂觀開展新老師培育工作，促進青年老師盡快成才。通過自主學(xué)習(xí)，師傅引領(lǐng)，聽課觀摩，問題研討，匯報課教學(xué)，提升教學(xué)力量，提高科研水平,力爭早出人才，快出人才。本學(xué)期將注意對青年老師培育的量化考評，狠抓落實工作。

2、組織老師們以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式加強理論學(xué)習(xí)。通過加強對新課標(biāo)、新教材、新教法的討論，引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變思想，探究“有效教學(xué)”的教學(xué)模式，確保新課程改革的順當(dāng)實施。

3、做好名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師的培育培訓(xùn)工作。

4、連續(xù)開展撰寫教學(xué)論文和課件制作活動，不斷提高老師教學(xué)教研水平。

5、加強老師培訓(xùn)，支配、指導(dǎo)、督促老師參與相應(yīng)培訓(xùn)，使每位老師完成新一輪連續(xù)教育。

(六)討論高三工作提上升考質(zhì)量

高三13屆備考的總體思路是：精細管理、完善細節(jié)。主動進展，注意實效。狠抓臨界，巧抓平衡,。

1、3月中旬，邀請“金太陽”教育專家進行“科學(xué)應(yīng)對，沖刺高考”專題講座。

2、3月末，依據(jù)教育局要求，我校將擔(dān)當(dāng)榆樹市高三“二輪”復(fù)習(xí)研討課活動。

3、加強備考討論，為高三備考工作提出建設(shè)性指導(dǎo)看法。

4、5月初，進行高三三輪復(fù)習(xí)引路課活動。

5、連續(xù)重視并做好高考信息資料的收集和發(fā)放。

6、組織好摸底、模擬考試，做好質(zhì)量評估分析。

7、關(guān)注高三尖子生的培育。

新學(xué)期我們教研室將樂觀開展教育教學(xué)中難點、熱點和焦點問題的討論和探討，為學(xué)校科學(xué)化，管理現(xiàn)代化，科研普及化服務(wù)。以課題討論為龍頭，以點帶面、扎實工作，努力開拓教科研新風(fēng)氣，加強學(xué)習(xí)，不斷培育教科研工作力量，提高管理水平，為把我校辦成特色品牌高中而努力奮斗!

高中個人教研工作方案4

一、更新教育教學(xué)觀念，做好做實教學(xué)討論

在總結(jié)課改的基礎(chǔ)上，重新端詳和討論新課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解其精神實質(zhì)，以理念為先導(dǎo)，力爭在教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的革新等方面有所創(chuàng)新。

(1)提高問題意識，以問題討論與解決為主題，重點討論初高中的連接、課標(biāo)與教材的連接與落實、課改與高考等，通過爭論與討論制訂有效可行的行動方案，同時成立相關(guān)的討論、實施小組，以保證課改試驗的順當(dāng)實施。由王丕廣、胡紹亮負責(zé)教學(xué)問題的收集及對策的討論。

(2)以教研活動為依托搞好課程標(biāo)準(zhǔn)(特殊是課程目標(biāo)與內(nèi)容要求)的再學(xué)習(xí)，留意閱歷與教訓(xùn)的總結(jié)，著重討論解決課堂教學(xué)問題及其策略，特殊是教研員、中心組成員、骨干老師。以教學(xué)內(nèi)容的集備、問題討論、兩課等為抓手，充分發(fā)揮教研機制的有力作用。

(3)各區(qū)市教研員、兼職教研員、中心組成員，本學(xué)期內(nèi)都要有一討論課題，課題要與實際緊密聯(lián)系，要有針對性、實效性。

全部的討論都要緊緊圍繞教材與課堂教學(xué)綻開，為保證討論的有效性、可行性主要有以下幾個組織來督促與實施,通過課題討論加強課程實施的討論，由教研員和課改的試驗者為主，成員：

市區(qū)組：鞏念祥、高峰、康國、馬曰義(負責(zé))、邵愛霞、于世章、李文臣等。

(4)加強校本教研的討論，特殊是其內(nèi)容與方式的討論，主要骨干成員是各區(qū)市教研員和各校的教研組長。

市區(qū)還應(yīng)當(dāng)加強教材的討論與課堂的定位討論，負責(zé)討論指導(dǎo)教材在使用過程中所遇到的問題及解決的策略，主要成員是于世章、李文臣(負責(zé))、李洪云、鞏念祥、馬曰義等。

(5)抓好初高中連接的討論，主要由中心組成員負責(zé)，他們是康國、高峰、鞏念祥、陳杰、馬曰義、江慧妮等。

二、加大骨干老師的培訓(xùn)與培育的力度，促進老師隊伍的整體素養(yǎng)

教學(xué)討論以轉(zhuǎn)變教學(xué)行為為重點,落實青年骨干老師的培訓(xùn)。樂觀組織青年骨干老師在仔細學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，以深化一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解與課題討論相結(jié)合為突破口，以課程的討論與實施為切入點，加大教學(xué)討論和改革的力度，力爭能在培育同學(xué)主動參加教學(xué)全過程、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐力量方面有所突破，以點促面，帶領(lǐng)廣闊高中數(shù)學(xué)老師主動投身到教育教學(xué)改革、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的浪潮中，全面推動素養(yǎng)教育。通過深化開展“十優(yōu)百課千人行”的活動及兩課和大集備，以課題為抓手，加強對青年老師的培育，并由優(yōu)秀老師和教學(xué)能手進行示范課與專題講座，連續(xù)加大城鄉(xiāng)老師的教學(xué)溝通，實現(xiàn)全體老師的共同進展。

(1)青年骨干老師的培訓(xùn)要突出“案例”教學(xué)，緊緊圍繞教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c，使教學(xué)行為能準(zhǔn)時、適時地跟上教育觀念的轉(zhuǎn)變，讓全體老師能樂觀地主動參加、相互溝通，樂觀探討新教材實施的課堂教學(xué)中，使之在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)與討論中提高，積累豐富的教學(xué)案例。

(2)以課題的討論為立足點，盡量使每個青年骨干老師都有課題并參加試驗，使青年老師在做中學(xué)、學(xué)中做;讓青年骨干老師參與本學(xué)期的全部教研活動，并且要讓他們每一次都做點什么，比如聽課后的感想、對某個問題的思索等等，使他們在學(xué)中做，在做中思，使他們在每次活動中都有所收獲，本學(xué)期方案進行青年骨干老師系列專題研討活動。

(3)青年老師通過參加大集備或討論課的展現(xiàn)、隨機評課等活動，在實踐中實施自我培育與別人指導(dǎo)相結(jié)合的方式，加快業(yè)務(wù)力量的提高。

(4)在各區(qū)市與局屬學(xué)校中重點培育青年骨干老師中的精英，各單位推舉與綜合評議上報，各區(qū)市報1-2名，局屬學(xué)校由中心組推舉6-8名，由此組成精英班重點培育。爭取在3月底之前組班開課，負責(zé)人：王丕廣、王建順、李文臣(主要負責(zé)市區(qū)，滿啟浩、朱鳳鳴幫助)。

(5)培訓(xùn)的內(nèi)容要有針對性、實效性和可行性。以課題的討論為立足點，緊緊圍繞教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c，讓教學(xué)才智在討論中共生。

(6)以教研活動帶動培訓(xùn)，充分利用教育資源，讓青年骨干老師參與本學(xué)期的全部教研活動，提倡搜集教學(xué)中的共性問題，選擇典范的案例進行解析。在學(xué)期末匯總、共享，引導(dǎo)青年老師討論、學(xué)習(xí)、反思、感悟、借鑒。

三、聚焦課堂教學(xué)，深化教育教學(xué)方式的改革，提高實施素養(yǎng)教育的力量圍繞“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”綻開討論和實踐，抓住課堂教學(xué)這個主渠道，討論老師的高效教學(xué)和同學(xué)的有效學(xué)習(xí)。

(1)討論我省素養(yǎng)教育新形勢下的課堂教學(xué)，創(chuàng)新教育思想，以教材的再理解與創(chuàng)新整合、教學(xué)方式的改進與討論、教學(xué)討論的方法、學(xué)法指導(dǎo)的討論、校本教研的實踐、案例的組織與使用等為抓手，改進討論方式，通過課堂教學(xué)觀看討論，注意與老師面對面的溝通，擅長傾聽一線老師的心聲，討論高效的課堂教學(xué)細節(jié)，使老師的課堂教學(xué)更加注意實效，提高老師討論教學(xué)和改進教學(xué)的力量，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。有關(guān)課程實施的勝利閱歷與問題討論有王丕廣(組長)、楊云顯、馬曰義(副組長)、邵愛霞、高峰負責(zé)。

(2)關(guān)注本學(xué)科的薄弱學(xué)校，關(guān)注課堂教學(xué)、關(guān)注生成性問題，做到有方案、有內(nèi)容、有落實、重實效。以進展學(xué)校平定二中分校為突破口，發(fā)覺問題、討論問題，解決當(dāng)前存在的主要問題，如老師的專業(yè)進展、同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提高等等。

(3)課堂教學(xué)要以同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成和夯實基礎(chǔ)為重點，敬重差異，培育愛好，注意體驗，把握方法，進展力量，健康進展。要進一步轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為，以教學(xué)內(nèi)容的集備、“問題”討論、兩課等為抓手，樂觀提倡探究式、合作式教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境與情境的營造，引導(dǎo)同學(xué)樂觀、主動的參加學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)應(yīng)盡量以“問題解決”為主線，師生共同參加為主要形式，實現(xiàn)師生互動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)以同學(xué)為中心、以同學(xué)的力量提高為最終目標(biāo)。

(4)組織老師樂觀參加課堂教學(xué)模式的改革，以適應(yīng)新形勢下的課堂教學(xué)。教

學(xué)要以同學(xué)的進展為本，要以培育同學(xué)的力量和共性化學(xué)習(xí)為主，要緊緊圍繞“我要學(xué)，我能學(xué)”的新理念探究新的教學(xué)模式，討論總結(jié)教學(xué)規(guī)律，開展不同課型的教學(xué)模式課討論，形成學(xué)科常見課型的模式。以試驗學(xué)校平定十五中為討論單位，找到適合其同學(xué)特點的有效的教學(xué)模式，當(dāng)然要以小問題、小課題為切入點，漸漸豐富、總結(jié)高效的教學(xué)模式。

(5)加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樂觀探討實施自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效途徑。以探究式學(xué)習(xí)作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的突破口，正確處理好接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)、理解與記憶、創(chuàng)新與仿照、發(fā)覺與驗證等方面的關(guān)系。

(6)加強各區(qū)(市、校)之間的學(xué)習(xí)和溝通。為加快城鄉(xiāng)溝通活動的步伐，連續(xù)加大“城鄉(xiāng)課堂教學(xué)溝通活動”的力度，促進共同進展，市區(qū)、城陽、膠南與平度等市區(qū)的部分學(xué)校的勝利閱歷值得在全市溝通。為增加教研的針對性和有效性、尋求老師更快成長與進展的捷徑、促進老師專業(yè)進展和力量的全面提高，區(qū)市之間、校校之間的溝通與溝通勢在必行，因此本學(xué)期應(yīng)加大這方面的工作力度。

(7)圍繞“課堂教學(xué)效益年”活動，實施名師帶動戰(zhàn)略。樂觀落實優(yōu)秀骨干老師開放課堂制度，進一步推出優(yōu)秀教學(xué)課例，為一線老師供應(yīng)更好的教學(xué)服務(wù)。連續(xù)開展“名師開放課堂活動”。加大“兩課”開設(shè)的有效性、指導(dǎo)性、引領(lǐng)性的討論，成立討論指導(dǎo)小組，成員是：胡紹亮、于德強、姜志強、楊云顯、李文臣、鞏念祥、馬曰義。

四、立足實際，針對實效,著眼進展，發(fā)揮教研對教學(xué)的引領(lǐng)作用。

進一步落實“二〃三”的教研方式和“小、細、實”的教研基本原則，轉(zhuǎn)變工作方式，推動城鄉(xiāng)聯(lián)動;充分發(fā)揮各區(qū)(市)、校的主動性、主體性和制造性，大力開展校本教研，有效提高老師的專業(yè)化水平和力量，全面推動基礎(chǔ)教育的區(qū)域性均衡化進展，努力貫徹執(zhí)行和實施課程改革的有關(guān)方針政策，大力推動高中數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新，努力提高高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量,盼望在教學(xué)質(zhì)量方面有一個較大的提高.

依據(jù)上一教研的狀況，本學(xué)年應(yīng)把以下幾方面作為教研工作的重點:

(1)抓規(guī)范，組織老師討論制定教學(xué)工作的整體方案以及各學(xué)科的學(xué)期(學(xué)段)教學(xué)方案，引領(lǐng)老師增加規(guī)范意識，嚴格執(zhí)行科學(xué)有效的教學(xué)方案。

(2)組織老師學(xué)習(xí)討論課程標(biāo)準(zhǔn)和高考說明，加強對近幾年高考試卷的討論分析，準(zhǔn)時把握我省的高考動態(tài)。進一步討論挖掘?qū)W科“7+1”小組潛能，探究高效的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)模式。

(3)由教研員、教學(xué)骨干名師等組成教研專家組，通過走進課堂、走進老師、討論指導(dǎo)等形式，加大對老師教學(xué)技能的關(guān)心和指導(dǎo);以課題為抓手，帶動老師學(xué)習(xí)、討論、實踐的樂觀性和有效性。各區(qū)市教研員本學(xué)期要收集3-5個好的教學(xué)案例，并進行有效的評價與修改，負責(zé)人：王建順。

(4)加強素養(yǎng)教育新形勢下的教研制度的建設(shè)和完善，形成適應(yīng)新形勢的教研制度和集備制度。開展各種形式的區(qū)域聯(lián)動教研，形成資源共享、合作討論的共同體。以課題引領(lǐng)，以名師、名?；?qū)W科中心組為核心組成“討論共同體”，著重討論具有肯定前瞻性、科學(xué)性、實效性的課題，推動討論共同體早出成果，多出成果。

(5)教研要敏捷運用案例分析、調(diào)查討論、實踐探究等多種教研活動方式，要有利于老師的主動參加，努力提高教學(xué)討論的針對性和實效性。在市區(qū)連續(xù)實行“二〃三”教研方式，充分發(fā)揮各個方面的優(yōu)勢和作用，以帶動全市教研活動質(zhì)量的全面提高。教研的內(nèi)容要扎實有效，高

一、高二要以基礎(chǔ)的落實措施、學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成為主要討論問題。高三要討論考試大綱和高考的應(yīng)對策略，制定行之有效的復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)看法。

(6)充分發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)的作用，建立有效的教研網(wǎng)絡(luò)平臺，組織培訓(xùn)，教研網(wǎng)絡(luò)小組：楊云顯(負責(zé))、于德強、王維華、姜志強、朱軍(負責(zé))、邱若東、滿啟浩、朱鳳鳴。

(7)每次教研活動都要由主辦單位寫出活動的過程、總結(jié)反思。

四、加大課題討論，發(fā)揮教科研指導(dǎo)、引領(lǐng)教學(xué)的作用。

以課題為引領(lǐng)，以名師、名校為載體，開展學(xué)科教學(xué)討論活動，著重討論具有肯定前瞻性、科學(xué)性、實效性的課題。連續(xù)做好《手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的整合討論》國家級課題和《初高中連接》市級課題的討論，借助課題討論，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高老師的專業(yè)化水平。詳細支配如下：1.組織國家級課題“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”教學(xué)討論;力爭在年底結(jié)題;2.組織三次課題討論工作專題研討會，推動學(xué)科教研課題討論工作。

五、連續(xù)討論年高考復(fù)習(xí)工作的有效性

①仔細討論、指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)工作，細讀年的考試大綱，并關(guān)注山東省教育廳2022年教學(xué)內(nèi)容調(diào)整看法的落實與實施，找出變化以及關(guān)鍵的地方，認真討論、合理定位。

②針對山東省近幾年高考題的狀況，應(yīng)更加重視選修內(nèi)容與必修內(nèi)容的整合,這

是提高高考數(shù)學(xué)成果的重要方面，尤其是理科尖子生的學(xué)習(xí)成果。但是考慮到我省自主命題的趨勢，應(yīng)留意正確定位、精確?????把握，不要盲目加深加寬，難度以中等為主。

③關(guān)注文、理試卷的差異，提高復(fù)習(xí)的針對性。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特別性，數(shù)學(xué)分為文、理兩卷，為降低文科試卷難度，加大文、理兩卷的差異，近年來的高考試卷(尤其是山東省的200

9、2022年，省規(guī)范辦學(xué)行為執(zhí)行以來)的差異尤為明顯，因此在復(fù)習(xí)中，怎樣把握文科復(fù)習(xí)的難度，是提高文科同學(xué)成果的關(guān)鍵所在，因此適當(dāng)降低文科復(fù)習(xí)的難度，在同學(xué)解題速度、解題的精確?????性、規(guī)范性上下功夫，使該得的分數(shù)肯定得到，力爭在難題上有所突破。

④加強學(xué)法指導(dǎo)，交出“權(quán)力”，多給同學(xué)留出時間。會學(xué)習(xí)的同學(xué)，總是期望有較多的時間屬于自己支配，它可以在學(xué)問深度和廣度上樂觀探究，增長才能;學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則聚精會神地總結(jié)、梳理、歸納學(xué)問，并通過學(xué)問的運用形成較強的力量;老師的任務(wù)就是指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)法，如一是反思復(fù)習(xí)：引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)過的學(xué)問進行自我調(diào)整，自我歸納。分析錯誤緣由，是學(xué)問缺陷?還是方法失誤?是解題缺乏技巧?還是計算失誤?二是系統(tǒng)復(fù)習(xí)課本：以近幾年高考試卷為樣本，對比考試大綱對學(xué)問點的界