高三物理教師教案

高三物理教師講課方案高三物理教師講課方案高三物理教師講課方案高三物理教師講課方案【篇一：2014高中物理講課方案模板】我的講課方案【篇二：高中物理新課程講課課例】高中物理新課程講課課例——平拋物體的運(yùn)動(dòng)邢臺(tái)市二十六中學(xué)陳慧娟[教材分析]1、平拋運(yùn)動(dòng)是一種重要的運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)，不只是知識(shí)的深入和擴(kuò)展，更重要的是能力的培育和提升。2、平拋運(yùn)動(dòng)比直線運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，不簡(jiǎn)單直接研究它的速度、位移等的變化規(guī)律，需要將它分解成較簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)來研究，講課時(shí)應(yīng)綜合頻閃照片使學(xué)生認(rèn)識(shí)：平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。利用實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論，能給學(xué)生留下深刻的印象，因此做好課本的演示實(shí)驗(yàn)是很重要的，讓學(xué)生從察看中總結(jié)出兩球老是同時(shí)落地，得出平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。3、關(guān)于平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，不可以僅逗留在運(yùn)動(dòng)規(guī)律的描繪上，講課時(shí)應(yīng)利用動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，分析平拋物體的受力狀況，討論平拋物體為何在豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的理解深入一步，建立起前后所學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)構(gòu)造。[學(xué)情分析]1、自己所在學(xué)校屬于市中的一所一般高中，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，沒有勤苦學(xué)習(xí)精神。2、傳統(tǒng)式的講課方法，已不再合適我們學(xué)校的講課，因此我改變“重教、輕學(xué)”的偏向。3、把自覺法作為一種重要的基本講課方法。要使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，就必然要賞賜時(shí)上的保證，而這個(gè)時(shí)間，不可以只放在課前、課后，而應(yīng)當(dāng)放在講堂上。[講課目的]一、知識(shí)目標(biāo)1、知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)。2、理解平拋運(yùn)動(dòng)是兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合成。3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能用來解決簡(jiǎn)單的問題。二、能力目標(biāo)1、經(jīng)過對(duì)頻閃照片的分析，培育學(xué)生的察看能力和分析能力。2、提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。三、德育目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而得以更好地利用規(guī)律。[講課要點(diǎn)]1、平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法——可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來等效代替。2、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。[講課難點(diǎn)]1、對(duì)頻閃照片的正確分析。2、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。[設(shè)計(jì)思路]本節(jié)課聯(lián)合我校學(xué)生的特色對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了深入的發(fā)掘和思慮，備教材、備學(xué)生、備教法，素來把學(xué)生放在講課的主體地位，讓學(xué)生參加，讓學(xué)生設(shè)計(jì)，創(chuàng)辦一個(gè)“安全”的講課環(huán)境，廣開言路，讓學(xué)生的思想與教師的指引共振。本節(jié)課主要采納“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)法”。因?yàn)閷W(xué)生親身著手做實(shí)驗(yàn)，因此能更多的調(diào)換學(xué)生們的學(xué)習(xí)踴躍性，并且可以獲得更為清楚的物理形象，并有助于培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。[講課過程]一、經(jīng)過cai課件實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)研究的欲念。有一只松鼠看到一個(gè)獵人正用槍水平瞄準(zhǔn)了它，為了逃脫獵人的射擊，它想從地面上逃脫。但是就在它剛剛掉離那一瞬時(shí)，子彈也恰好射出槍口，問松鼠能否被擊中，為何？二、學(xué)習(xí)新知，開始研究規(guī)律。師：要想知道松鼠能否能逃脫惡運(yùn)，我們就需要來學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)中特別重要的一種——平拋運(yùn)動(dòng)。（一）平拋運(yùn)動(dòng)的定義cai課件）模擬子彈從槍口水平射出的狀況。水平拋出的粉筆頭。師:請(qǐng)學(xué)生注意察看子彈、粉筆頭的運(yùn)動(dòng)特色。(學(xué)生組內(nèi)討論子彈、粉筆頭運(yùn)動(dòng)特色，并把結(jié)果寫出來）(師生互動(dòng)總結(jié))1、子彈、粉筆頭運(yùn)動(dòng)特色：初速度方向水平運(yùn)動(dòng)過程中只受重力2、平拋運(yùn)動(dòng)定義：將物體沿水平方向拋出，只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)，叫平拋運(yùn)動(dòng)。（二）平拋運(yùn)動(dòng)的分解師：平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)，我們利用運(yùn)動(dòng)的合成與分解來研究它，請(qǐng)大家分析平拋運(yùn)動(dòng)的水平方向與豎直方向所擁有特色。（組內(nèi)討論，并展現(xiàn)討論結(jié)果）(師生互動(dòng)總結(jié))1、在水平方向有初速度且不受力，因此做勻速直線運(yùn)動(dòng)。2、在豎直方向上，初速度為0，且只受重力，因此做自由落體運(yùn)動(dòng)。師：下邊請(qǐng)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)來證明我們的結(jié)論。(學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì))每個(gè)組內(nèi)c層次的同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，用不同樣的力來打擊彈性金屬片。組內(nèi)其余同學(xué)注意察看a球、b球的運(yùn)動(dòng)特色。(學(xué)生描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)1、不論a球的水平速度大小怎樣，它老是與b球同時(shí)落地。2、a球的水平初速度越大，走過的的水平距離也越大。3、a球的水平初速度的大小其實(shí)不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。生:經(jīng)過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們獲得結(jié)論是物體在做平拋運(yùn)動(dòng)的過程中，沿豎直方向的運(yùn)動(dòng)為自由落體運(yùn)動(dòng)，這就證了然上邊的推導(dǎo)。師：那能否證明水平方向上是勻速直線運(yùn)動(dòng)呢?（組內(nèi)討論）生：如課本上5—17圖是一幅平川運(yùn)動(dòng)與自由落體比較的頻閃照片，可以看出，只管兩個(gè)球在水平方向上的運(yùn)動(dòng)不同樣，但它們?cè)谪Q直方向上的運(yùn)動(dòng)是同樣的，即經(jīng)過相等的時(shí)間，落到同樣的高度，認(rèn)真丈量平拋出去的球在相等時(shí)間里行進(jìn)的水平距離也相等，可以推出平拋運(yùn)動(dòng)的水均分運(yùn)動(dòng)是勻速的。（三）平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律學(xué)生思慮：①設(shè)平拋運(yùn)動(dòng)的物體初速度的大小為v0,經(jīng)時(shí)間t,它的水均分速度vx=______和豎直分速度vy=______?②合速度大小v=____⑤位移方向與速度方向同樣嗎?(組內(nèi)討論,達(dá)成以上各題,并掌握平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律)(四)本節(jié)例題（指引學(xué)生飛析）1、炸彈的運(yùn)動(dòng)為何是平拋運(yùn)動(dòng)？2、炸彈為何不可以在目標(biāo)正上方投放？3、怎樣確立投彈地點(diǎn)與目標(biāo)的水平距離？4、炸彈的水平速度怎樣確立？5、炸彈的遨游時(shí)間怎樣確立？三、講堂小結(jié)1、教師歸納——方法浸透平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法先分解后合成，把較復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)。2、學(xué)生小結(jié)——各小組學(xué)生把題綱寫在黑板上。[講課反省]1、本節(jié)教材是學(xué)生第一次利用運(yùn)動(dòng)的分解知識(shí)解決實(shí)詰問題，因此，應(yīng)使學(xué)生能在教師的指引，主動(dòng)地獲得悉識(shí)——這既有益于調(diào)換學(xué)生的踴躍性，也有益于使學(xué)生獲得成就感，因此本講課方案在設(shè)計(jì)時(shí)將公式的推導(dǎo)、規(guī)律的得出都交給學(xué)生去達(dá)成。2、本節(jié)課的要點(diǎn)是掌握平拋運(yùn)動(dòng)的分解方法，要使學(xué)生可以理解平拋運(yùn)動(dòng)為何可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，作為教材已經(jīng)給我們從理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面供給了素材，因此，既要做好實(shí)驗(yàn)，又要注意理論上的簡(jiǎn)單分析，關(guān)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，這類理論分析可以在學(xué)生的討論過程中進(jìn)行。3、為了使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)真實(shí)上漲到理性認(rèn)識(shí)，必然使學(xué)生參加科學(xué)抽象的過程，使他們?cè)谶@個(gè)過程中差別和鑒別實(shí)質(zhì)的東西與非實(shí)質(zhì)的東西，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)囎鳉w納，并由他們自己得出結(jié)論。4、中學(xué)物理講課的一個(gè)主要特色是以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，我們對(duì)各樣講課方法進(jìn)行綜合、選擇和優(yōu)化辦理時(shí)，就要把實(shí)驗(yàn)放在重要的地點(diǎn)來辦理，使學(xué)生能在物理環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。5、把一些考證性的實(shí)驗(yàn)改為“研究性”的實(shí)驗(yàn)，增添學(xué)生“邊學(xué)邊”實(shí)驗(yàn)的次數(shù)；6、研究式講課環(huán)繞問題張開，其實(shí)不是教師提出一個(gè)漫無邊沿的問題，學(xué)生無盡的思慮并任意回答所組成的“菜場(chǎng)式”講堂，需要教師的指引，需要學(xué)生的參加，主要表現(xiàn)研究的因素，表現(xiàn)研究的過程和方法。[有關(guān)素材]1、許國(guó)梁2、任志鴻

《中學(xué)物理講課法》《物理》

高等教育第一版社南方第一版社2003

年

1981

年3、試驗(yàn)校訂本《物理第一冊(cè)講課方案》人民教育第一版社4、講課器具cai課件【篇三：高中物理教教學(xué)設(shè)計(jì)例(優(yōu)選范文)】高中物理教教學(xué)設(shè)計(jì)例內(nèi)容:選修3-1第三章《磁現(xiàn)象和磁撤(一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)教材分析磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一看法很重要的一節(jié)課，為此后學(xué)習(xí)電磁感覺等知識(shí)供給鋪墊。整節(jié)課主要重視要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)如我國(guó)古代在磁方面所獲得的成就、生活中熟習(xí)的地磁場(chǎng)和其余天體的磁場(chǎng)(太陽、月亮等)，故本節(jié)課第一應(yīng)經(jīng)過學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生建立舉事物之間存在廣泛聯(lián)系看法的重要講課點(diǎn)，是學(xué)生在此后學(xué)習(xí)物理、研究物理問題中應(yīng)有的一種思想和看法。學(xué)生分析磁場(chǎng)的基本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也有必然的基矗但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒合用一種廣泛聯(lián)系的看法去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故經(jīng)過多媒體手段讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)地磁嘗太陽的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系(如黑子、極光等)，知足學(xué)生希望獲得新知識(shí)的需求。講課目的一、知識(shí)與技術(shù)1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的各樣磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培育學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。、經(jīng)過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生擁有廣泛聯(lián)系事物的能力，培育察看實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、推理等思想能力。、?jīng)過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟習(xí)認(rèn)識(shí)地磁場(chǎng)和其余天體的磁場(chǎng)二、過程與方法、讓學(xué)生參加課前的準(zhǔn)備工作，采集課外的各樣磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采納近似科學(xué)研究的方式，復(fù)原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，重申學(xué)生自主參加。、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采納老師與學(xué)生雙向溝通感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的廣泛聯(lián)系。三、感神情度價(jià)值觀、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，翻開了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最先過程中是怎樣的困難。、經(jīng)過知識(shí)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神，建立舉事物之間存在廣泛聯(lián)系的看法。經(jīng)過學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)磁的應(yīng)用，增強(qiáng)愛國(guó)主義教育。3、重申學(xué)生經(jīng)過自主參加近似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生踴躍感情。電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的要點(diǎn)，也是難點(diǎn)講課方案思想、這是磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，講課過程應(yīng)重在顯示學(xué)生對(duì)磁這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn)。為此，本節(jié)課采納以問題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的講課策略。問題狀況的創(chuàng)辦，是思想的啟動(dòng)點(diǎn)和切進(jìn)口，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持。、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的要點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生自己討論研究的思想，在這基礎(chǔ)上提出奧斯特的實(shí)驗(yàn)及研究過程中出現(xiàn)的困難。此后自然得過渡到磁場(chǎng)對(duì)電流的作用上來。、在天體磁場(chǎng)的講課中，本設(shè)計(jì)注意用多媒體手段，將大批的圖片、影象資料傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)古代對(duì)地磁的應(yīng)用及其它天體磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，提升講堂的興趣性和講課見效。講課過程設(shè)計(jì)一、課前檢查、準(zhǔn)備教師提出問題：1、你對(duì)生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應(yīng)用認(rèn)識(shí)多少，能否舉出你所熟習(xí)的一些現(xiàn)象和應(yīng)用呢?任務(wù)：在課前請(qǐng)同學(xué)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識(shí)二、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課、利用磁鋼堆硬幣積木。實(shí)行過程：在木凳的下方可起初藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。2、演示“磁懸副小實(shí)驗(yàn)師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是怎樣出現(xiàn)的呢?詳細(xì)的奇妙在那里呢?學(xué)生特別奇怪，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜想各樣原由，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識(shí)的興趣三、實(shí)驗(yàn)研究、新課講課師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用?同學(xué)之間可相互討論。(因課前有準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)比較較活躍，要充分把學(xué)