有關爬山教案合集七篇

第有關爬山教案合集七篇爬山教案篇1

1、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

2、學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

3、通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。

4、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。

爬山虎是怎樣向上爬的。

1、學生準備：

圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。

2、教師準備：

多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

一、導入新課

激趣導入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們繼續(xù)學習《爬山虎的腳》，就能找到答案了。

(板書課題)

二、了解爬山虎葉子的特點

1、有許多同學都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么?

(葉子)

2、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎?

(讓學生談談自己以前觀察到的葉子的樣子。)

3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?

(放錄像，教師范讀。)

4、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點?

(理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。)

那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?

(指導朗讀)

5、齊讀第二段、放錄像，學生試復述。

三、了解爬山虎腳的特點

引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?

(出示爬山虎的腳的圖)

1、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請同學們用我們平時的學習方法合作學習。

(了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。)

2、讓全班學生選擇適當?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3、對照課文內容，讓學生抓重點詞，小組評議畫的情況。

4、觀察實物，指名朗讀，全班齊讀，進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

過渡：它又是怎樣向上爬的呢?

四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

1、指名讀，用自己的話說一說。

2、用什么方法?

(抓重點詞：觸、巴、拉、貼。教師板書)

3、學生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：

⑴假設黑板就是一堵墻，讓學生用手演示爬山虎是怎樣爬的。

⑵評議學生演示得對不對。

⑶教師小結：

原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只腳，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

4、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學生復述，指名背誦。

5、過渡：

那沒觸著墻的腳會怎么樣呢?

五、學習第五自然段

1、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

2、爬山虎的腳和墻的關系怎樣?

六、總結

1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

2、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學習。

3、作者進行細心有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七、拓展

大自然中，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。

爬山教案篇2

一、教材分析：

《爬山虎的腳》是小學語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學習和進一步鞏固如何抓住課文的主要內容的知識點、學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習慣。

二、教學目標：

１、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。

2、學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

３、學習生字、詞語，積累好詞好句，背誦２～3自然段。

三、教學重難點：

了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。

四、教具準備】

１、爬山虎實物展示。

２、學生準備水彩筆及白紙一張。

３、多媒體課件：幻燈片八張。

五、教學過程：

（一）談話導入

1、出示實物，你在哪兒見過？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？（由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎？）

學了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學習著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

2、介紹作者（課件出示）

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現(xiàn)代文學史世上第一部長篇小說《倪煥之》。

（二）初讀檢查

1、請大家自由讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順。

2、找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？

檢查交流：

1、開火車讀，齊讀詞語。（課件）

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過

葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

隨機理解“葉柄”、“重疊”

2、課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳？（3——5寫的是爬山虎的腳）

剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段寫的是爬山虎的生長的位置和葉子。）

3、小結：作者按順序先寫（）再寫（）最后寫

（三）學習第一自然段。

1、自由讀第一自然段。

思考：作者在哪兒看到了爬山虎？

這兩處地方有什么共同點？（都在墻上）

2、教師小結：作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。其實爬山虎還可以長在巖石上。

3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的哪些特點？

從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。

4、再讀第一自然段。

（四）講讀第二段：

1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。

2、小組交流，說說你為什么喜歡這個句子。

3、品味語言。隨機理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機。

舒服指看上去會讓人覺得賞心悅目。當你心情煩躁時，看一看爬山虎，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當你悲傷的時候，看著它心情會舒暢。當你疲憊的時候看到它會覺得神清氣爽。

一墻的葉子漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，想象一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。

區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。

5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。

6、練習填空。

那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留（）。一陣風（），一墻的葉子就（），好看得很。

7、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

（五）學習第三自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、出示課件，讀相關句子。

交流討論：生長位置在莖上長葉柄的地方的反面。

腳的樣子：枝狀的——指六七根細絲構成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細絲的樣子。

腳的顏色——嫩紅的。

3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文的語言為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

4、再次出示實物，讓學生觀察爬山虎的腳，如此細小的腳作者卻描寫得那么細膩，這都是因為作者在仔細的觀察課文哪個詞語突出了這一點？（注意）？

指導寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加形象。那么爬山虎的腳有哪些作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來學習。

爬山教案篇3

１、學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學習修改作文的方法。

２、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

３、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自身習慣。

一、啟發(fā)談話，導入新課

１、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者和主要內容。

２、板書課題，齊讀，簡介作者。

３、說明本文與葉圣陶先生的關系和寫作背景。

二、同學用自身喜愛的方式自身讀課文

１、讀后談收獲。

２、引導同學概括文章的主要內容。

３、理清課文寫作思路，指導劃分段落。

三、默讀課文，要求

１、劃出生字新詞。

２、在不明白的地方旁邊做上標志。

四、學習生字新詞

１、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

２、同學說出記憶生字的方法。

３、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

４、學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

５、各學習小組匯報，教師概括共性的問題。

五、引導同學自主閱讀、研讀感悟課文

１、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。

２、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。

３、小組研讀：

課文中寫作者感受的語句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？

４、同學匯報。

５、朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

六、人物評價

１、本文給你印象最深的人物是誰？

２、說話練習：葉圣陶先生是個的人。

七、拓展活動

假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？

２６、那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

請我做客平易近人人品

給我印象堪稱楷模

爬山教案篇4

１、從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。

２、從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。

３、學習本課生字，理解詞句，練習用“受益匪淺”“堪稱楷?！痹炀?。

１、從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性。

２、學習修改作文的方法。

３課時。

第一課時

一、復習舊課

二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預習情況

１、這篇課文的作者是誰？從課文中能看出來嗎？

２、這篇課文主要講的是什么事？

三、初步理解課文內容

１、提出自學要求：

在上一組，我們學習了“閱讀要有一定的速度”。《那片綠綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現(xiàn)再把你認為含義深刻的句子畫出來。

２、學生按要求自學。

３、討論交流：

⑴討論：

課文可以分為哪兩個部分？

⑵交流：

你畫出了哪些含義深刻的句子？

四、進一步理解課文內容

１、提出自學要求：

認真學習課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

２、學生按要求自學。

３、討論：

課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？

五、布置作業(yè)

看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。

第二課時

一、復習舊課

１、開火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。要求讀得準確、流利。

２、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。

二、學習葉圣陶先生是怎樣修改作文的

１、談話，激發(fā)興趣：

在課文中，作者舉了幾個例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復興的作文的，我們看了已經很受啟發(fā)。

２、小結修改作文的幾點方法。

三、布置作業(yè)

１、抄寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。

第三課時

一、檢查作業(yè)

１、聽寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當評議。

二、學習課文第二部分

１、開火車朗讀第二部分，每人讀一個自然段。

２、出示詞語，讓學生讀一讀，再聯(lián)系課文內容說說詞語的意思。

３、聯(lián)系課文內容，說說對下面句子的理解：

⑴我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

⑵“在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著?！?/p>

三、簡單小結，深化認識

葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，后來肖復興成了比較的名的作家，寫了許多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于１９９２年，離１９６３年有３０年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。

四、有感情地朗讀課文最后一個自然段

五、學習鞏固生字詞

六、布置作業(yè)

爬山教案篇5

◆教學內容：

人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》第二課時

◆教學目的：

1認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

2重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

3培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結合發(fā)展學生的審美情操。

◆教學重點、難點：

1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

2、學習作者抓住爬山虎腳的.特點，把一個意思寫清楚的方法。

◆教學時間：

一課時

◆教學具準備：

文字教材、多媒體課件

◆教學思想：

創(chuàng)設審美情景，感受祖國文字的語言美。

◆教學過程：

（一）設問激趣，整體感知

出示謎語

A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學生展開形象思維，激起學生學習興趣。）今天我們就一起來學習第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。

（二）理清條理，扶放結合

自讀課文第三自然段結合以下四種學習方法自學：

1、整體感知：學生的自學（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法

2、理清條理：匯報學習情況，師給予適當?shù)攸c撥。

3、課件出示：指導朗讀，重視培養(yǎng)學生的誦讀能力。

（三）結合課件，披文入情

直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

1、把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關詞句。

3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。

4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。

（四）指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

1、總結學法：針對課堂上相關學法加于小結。

2、指導自學：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。

3、匯報自學：理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。

4、教師小結：結合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心情。

（五）總結評價延伸課外

1、編兒歌或謎語

（1）生暢所欲言

A小小葉兒多又多B爬山虎呀真厲害C是虎不是虎

春風吹來會跳舞高樓大廈任你爬有腳只會爬

幾根細絲長莖上不怕高來不怕累緊貼墻上綠

使你疑是小蛟龍勇往直前不退縮離墻便枯死

2、展示生活中的其他蔓生植物

（1）生上臺展示（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養(yǎng)表達能力）

（2）教師綜合性評價。（結合觀察方法、寫作運用幾方面來談）

3、總結評價后布置作業(yè)

（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學生瀏覽。（結合愛科學、學科學的思想教育）

爬山教案篇6

一、情境導入，預習交流（3）

1.出示圖片，你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續(xù)學習第六課《爬山虎的腳》。（板書題目，齊讀）

2.上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么？（生答：葉子）有什么特點？（生答：綠均勻）。（師隨機板書）

3.這一墻的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）

1.你們知道爬山虎的葉子長得這樣茂盛，這么美是因為爬山虎哪個部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。

二、自主閱讀，導學問難（6-8）

1.出示自學提示，指名讀一讀。教師講解自學方法及要求。（a.帶著問題默讀課文3-5自然段。b.找出相關語句，圈出重點詞語并在空白處用簡練的話進行概括）

2.生默讀課文，進行自主學習。

3.同學們剛才自學的非常認真，下面咱們就來小組討論討論。（小組討論，綜合答案）

三、互動研究，精讀體驗

（一）第三自然段（12）

師：先來看看第一個問題：小組代表匯報

1.（1）交流腳的位置，相機板書：莖上長葉柄的反面。同時強調“反面”（a.你從哪句話找到的？（你能讀讀這句話嗎？）B.再讀這句話，繼續(xù)尋找答案b.其他組補充）

（2）（師板書）注意“莖”和“柄”的寫法，莖字為上下結構，捺要變?yōu)辄c，“柄”是左右結構，注意左窄右寬。（師板書，生注意觀察并練寫：“莖上長葉柄的反面”）

2.（1）交流腳的樣子，相機板書：枝狀的六七根細絲。同時強調“枝狀”“細絲”（學法同上）

（2）蝸牛的觸角有什么特點？（指名說說）說明此時爬山虎的腳（很柔軟）

3.交流腳的顏色，相機板書：嫩紅

4.師總結：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特征。誰能用自己的話總結一下爬山虎的特征。（隨學生復述，師指板書：腳的位置、形狀、顏色）

5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意），所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳?，F(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫的那么形象、準確是因為他這次（認真觀察）了。

（二）學習第四自然段。（15）

1.師：下面咱們再來看看第二個問題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫往上爬的句子）

2.師：請同學們自己也讀一讀這個句子，在表示向上爬的動作的詞語下面畫“▲”，體會爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。

3.請一生反饋（觸、巴、拉、貼），相機板書：觸、巴、拉、貼。

4.你是怎樣理解“觸巴拉貼”這幾個動作的呢？還記得我們幫助理解詞語的幾個方法嗎？（結合上下文、查字典、結合生活實際，位置互換進行比較）現(xiàn)在就請每個小組選取一種方法再來體會體會爬山虎向上爬的過程。

5.小組討論，進行匯報。

（1）用什么方法理解詞語

（2）闡述小組的理解（體會觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態(tài)）

（3）從爬山虎向上爬的過程中體會到了什么？（作者認真細致的觀察，用詞的精準，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強向上的生長狀態(tài)）

（4）帶著理解讀一讀這幾句話。

教師小結：是呀，從爬山虎向上爬墻的過程我們不僅感受到了作者用詞之精準，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強向上的生長狀態(tài)?？耧L大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）。看著這樣堅韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對它的敬佩。

6.（1）作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現(xiàn)在它比作了什么？他們有什么不同？（體會爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在墻上。

（2）誰愿意再讀一讀這句話，讀出爬山虎腳的堅韌、有力?。ㄖ该x，男生讀）

7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的。

（1）現(xiàn)在，你們對爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認識？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什么？

結合壁虎向上爬的樣子體會：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。

（2）師總結：同學們，葉圣陶老先生的用詞多妙呀，既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫出了它堅韌向上的精神。

8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎？請你自己再充滿感情的讀一讀，爭取把這段積累下來（生自主背誦）

9.結合板書一起背誦

（三）學習第五自然段

師：同學們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到墻），那么沒有觸到墻的呢？（生答：不幾天就“萎了”）

師：是的，本來是不大會引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么生動形象，這是什么原因呢？

生：（觀察細致，抓住事物的特征）

四、拓展延伸，綜合實踐（2）

同學們，文章主要寫的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什么先寫它的葉子呢？一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關系呢？（指名說說）

師小結：這是一種由遠及近的描寫順序，作者在這里先寫了葉子，不僅給下文寫腳做了鋪墊，二這一墻美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉圣陶老先生不愧是個名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫文章要學習這種寫作手法??！

五、反饋總結，感悟收獲（3）

1.通過今天的課你有什么收獲？（指名說說）

2.師總結：葉圣陶先生仔細觀察、抓住事物特征進行描寫非常值得我們學習。

3.請你帶著對爬山虎的喜愛之情，對爬山虎的腳的敬佩之情再來美美的讀一讀課文。（機動）

六、作業(yè)設計

1.再次讀一讀課文，背誦你喜歡的段落。

2.選擇一種你喜歡的植物或花卉，觀察它的形狀、顏色等特點，寫一寫。

板書設計：

6.爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面

形狀：枝