《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計收錄于話題\o"教學(xué)設(shè)計"#教學(xué)設(shè)計《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)陶、罐等10個生字。會寫驕、傲等11個生字。直到書寫傲、虛兩個字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛、傲慢、懦弱、代價等詞語。2、讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。3、了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理。教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點：有感情朗讀課文2—9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。教學(xué)準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對話、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、生字入手，導(dǎo)入新課1、師板書“缶”字。（出示缶的圖片）（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個字帶有缶？（2）教師隨機板書。2、大家見過陶罐嗎？（1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？3、這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？（1）陶罐和鐵罐。（2）生隨教師板書課題（補充缶）。師指導(dǎo)“罐”的寫法二、初讀課文、解決生字自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。（1）生自由讀課文，圈畫生字。（2）出示詞語，個別檢查。爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處預(yù)設(shè)點：（1）重點指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音（2）虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些。（3）出示和睦相處：[chǔ]1、居住2、存在3、跟別人一起生活4、決定，決斷[chù]1、地方2、點、部分3、機關(guān)部門師提問：在和睦相處中“處”讀哪個音？（3）生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度?！克伎迹赫n文講了一件什么事？（1）學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。（2）出示課件，補充課文內(nèi)容國王的御廚里有兩個罐子，鐵罐仗著堅硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。三、再讀課文，畫出對話1、找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話？2、生找到對話畫出來，讀一讀。3、將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞語。四、指導(dǎo)書寫回歸文本1、學(xué)生隨機交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。2、指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書寫。提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤。3、把詞語送回到對話中讀一讀。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固品讀對話1、（出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？（1）生自由交流（2）課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？（3）原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？【由你“對陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生回答后順勢進入對話，幫助學(xué)生更好的品讀?！?、出示對話“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟?！薄拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！保?）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。（2）請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點。（3）結(jié)合學(xué)生的朗讀，進行評議，點撥理解。預(yù)設(shè)點：（1）你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。（2）你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀?！驹O(shè)計意圖：本處教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，同時在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。】二、隨堂練筆整體感悟1、出示對話“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時說話的神態(tài)？出示：“陶罐（）地說”“鐵罐（）地說”（2）在書本上寫寫，讀讀指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。2、出示完整對話整體感悟（1）同桌自由練習(xí)對話（2）全班男女生分角色朗讀（3）個別展示朗讀（戴頭飾）三、以讀代講總結(jié)寓意1、課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！保?）齊讀后點紅“流逝”，學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。（2）許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？2、生快速默讀課文11—17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。（2）連鐵罐的影子都沒見到。3、你想對陶罐和鐵罐說些什么呢？（1）陶罐，我想對你說（2）鐵罐，我想對你說四、鏈接閱讀1、讀通課本20頁《北風(fēng)和太陽》2、說說故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。小結(jié)：人們都說，預(yù)言是現(xiàn)實生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理?！短展藓丸F罐》以及《太陽和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的（），正視自己的（）。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)寫生字，正確讀寫詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2、通過多種朗讀形式，促進學(xué)生對課文主旨的理解。3、理解文章寓意，學(xué)會謙虛。二、教學(xué)重難點【重點】抓住神態(tài)和語氣描寫，了解內(nèi)容主旨?！倦y點】能夠通過不同語氣的朗讀，把握陶罐和鐵罐的性格，學(xué)會謙虛寬容。三、教學(xué)方法多媒體演示法、朗讀法、合作探究。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入咱們上節(jié)課已經(jīng)結(jié)實了兩位好朋友了，我們一起來回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么？陶罐和鐵罐。（教師板書課題。）（二）整體感知1、通讀全文，了解這篇文章主要寫了一件什么事兒？（講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。）2、這篇文章一共可以分為哪幾部分？第一部分（1—9）：寫陶罐和鐵罐的爭吵；第二部分（10—17）：寫陶罐和鐵罐的各自的命運。（三）深入研讀1、同學(xué)們，我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語言貫穿下來的。接下來給大家5分鐘的時間分角色（陶罐、鐵罐）進行朗讀，注意各自說話時不同的語氣（陶罐——謙虛，鐵罐——傲慢），并選擇一組同學(xué)上臺展示。（過渡語：同學(xué)們剛才朗讀得特別棒，把陶罐和鐵罐的情態(tài)描摹得活靈活現(xiàn)。）2、同學(xué)們，那我們具體來看一下，作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點呢？請從文中找出相關(guān)語句進行分析。（鐵罐：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”……“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄穑腋械叫邜u，你算什么東西！”……從中可以看出鐵罐具有傲慢、驕傲、狂妄、驕橫的性格特點）（陶罐：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。”……“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”從中可以看出陶罐具有謙虛、不好爭斗的性格特點）（過渡語：大家再細(xì)心找一下，文中的陶罐還有哪些性格特點？）（學(xué)生：對第二部分內(nèi)容進行分析可以發(fā)現(xiàn)，陶罐還具有善良的品質(zhì)，雖然鐵罐對它說了很多難聽的話，但是，在它和鐵罐同樣遭遇不幸時，它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！保?、同學(xué)們，經(jīng)過上述的閱讀和理解，我們可以得知這篇文章蘊含了哪些道理呢？（4人為一小組進行討論交流，最后展示）（小組一：人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。小組二：不要只看自己的長處，用自己的長處去比別人的短處。人都有長處，也都有短處。小組三：人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。）（四）拓展延伸我們得知陶罐和鐵罐的性格特點，其實不難發(fā)現(xiàn)，我們是從他們各自的語言中分析而來的。這就是這篇文章的精妙之處，也是大家需要努力學(xué)習(xí)的地方。那接下來大家自行寫一組對話，最好能夠?qū)⑹挛锘蛘呷宋锏男蜗筇攸c充分地展現(xiàn)出來。（生寫完展示，教師總結(jié)評價）（五）小結(jié)作業(yè)1、小結(jié)：師生共同總結(jié)。2、作業(yè)：自行想象，改變故事的結(jié)局?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，運用多種方式理解“奚落、輕蔑、傲慢、謙虛、懦弱、宮殿、御廚”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，通過關(guān)注標(biāo)點和提示語，有感情地朗讀人物對話。聯(lián)系下文理解“奚落”的意思。3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白每個人都有長處和短處要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。課前談話：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€古漢字（出示圖片），大家猜一下這個字念什么？老師來告訴大家，這個字念“缶”，在古代缶不僅是一種打擊樂器，也是一種用來盛酒的容器，現(xiàn)在他經(jīng)常作為偏旁部首來組成更多新的漢字，比如（出示圖片：缸、罐），他們也都是用來盛東西的容器，大家看，這是用陶瓷做成的罐子叫陶罐，這是用鐵做成的罐子叫做鐵罐。一、直接點題，導(dǎo)入新課。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課《陶罐和鐵罐》下面伸出你們的小手，跟老師一起板書課題，（指名讀課題）為了聽起來舒服，我們可以加上兒化音，請你再試著讀一讀。二、初讀課文，整體感知。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，我們一起來檢查一下。1、檢查詞語認(rèn)讀。課前，大家都預(yù)習(xí)了課文，我們一起來檢查一下。你能正確讀出本課生詞嗎？出示（三組）：第一組：奚落傲慢輕蔑（miè）惱怒謙虛懦（nuò）弱爭辯（他把最難讀的這兩個詞語也讀正確了/這兩個詞語比較難讀，跟著老師一起來讀一讀，老師讀一遍，你們讀兩遍）第二組：御（yù）廚流逝（shì）覆蓋宮殿倒塌掘開樸素（sù）（這三個詞語比較難讀（出示拼音）誰想當(dāng)個小老師領(lǐng)著大家讀一讀）第三組：相提并論和睦相處翻來覆去指名讀，其他小朋友要認(rèn)真聽，他讀準(zhǔn)確了嗎？開火車讀齊讀看來詞語是難不倒大家了，這篇課文主要講了一件什么事情呢？（學(xué)生簡單說說）教師評價：充分的預(yù)習(xí)是我們學(xué)好課文的第一步，看來大家已經(jīng)做到了。三、走進文本，品讀感悟我們知道這是一個童話故事，故事里的兩個主人公分別是陶罐和鐵罐（出示ppt：驕傲的鐵罐瞧不起陶罐，常常奚落它。）孩子們，什么是奚落呀？預(yù)設(shè)：就是說很難聽的話，諷刺，挖苦教師評價：你遇到生詞知道查閱工具書，這個習(xí)慣非常好！你預(yù)習(xí)時關(guān)注到了生詞并且通過讀書對這個詞語有了了解真了不起啊！你還知道哪些和“奚落”意思相近的詞？（嘲笑、諷刺）看來你們平時很注意積累詞語，這也是個學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。相信學(xué)了這篇課文，你會對這個詞語有更深刻的理解（一）下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文2到9自然段，劃出鐵罐是怎樣奚落陶罐的句子？自己反復(fù)的讀一讀。1、師：我們先來看看他們的第一次對話，誰來讀一讀鐵罐的話，鐵罐是怎么說的？陶罐是怎么回答的呢？預(yù)設(shè)：鐵罐很傲慢陶罐很謙虛（課件這倆詞語變紅）師：你關(guān)注到了他們說話的提示語，很聰明！課件：出示“提示語”三個字。師：提示人物說話時怎樣的說，就是提示語，關(guān)注提示語，可以知道用什么樣的語氣讀人物說的話。我們看，陶罐傲慢地問，什么是傲慢？———驕傲，你是從哪兒感受到的傲慢？（你敢碰我嗎？強烈的反問，帶著一種挑釁。鐵罐喊它什么？陶罐子）你能讀出鐵罐傲慢的語氣嗎？評價：有點傲慢的意思了，同學(xué)們，你們注意鐵罐說話時用了什么標(biāo)點符號？問號語氣上揚，嘆號語氣強烈，關(guān)注了標(biāo)點，誰能讀得更傲慢一點？指名讀（評價：好一個傲慢的鐵罐！學(xué)生讀不到位，教師可以范讀）面對如此傲慢的鐵罐，陶罐怎么回答的呢？————謙虛的回答謙虛是一種美德。謙虛也是本節(jié)課要求我們會寫的字。請小朋友伸出手跟來是一起寫。指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。寫完的同學(xué)，跟老師的對照一下，是否做到了“正確、規(guī)范、整潔”？做到的小朋友舉手，你們都是書寫小明星。我們寫好了謙虛，誰還能當(dāng)謙虛的陶罐，讀一讀陶罐的話。評價：好一個謙虛的陶罐！你是從哪兒看出陶罐謙虛的？（陶罐喊他什么？兄弟）誰在來讀一讀陶罐的話同位分角色練讀同位倆一個當(dāng)鐵罐，一個當(dāng)陶罐，讀一讀他們的話，看誰讀得語氣最像！指名同位倆讀書：哪一對同位自告奮勇來讀？很有自信我們大家來讀旁白。評價男女生讀：老師來讀旁白，男生讀鐵罐的話，女生來讀陶罐的話，比一比，誰讀得語氣最好。教師引導(dǎo)：大家看，我們剛才通過關(guān)注提示語，還有標(biāo)點符號，讀好了人物對話。2、運用這種方法讀一讀鐵罐第二次奚落陶罐時的對話。課件出示句子，學(xué)生自由練讀。師：讀完的小朋友用你端正的姿勢和自信的笑容告訴我！我們先來找找鐵罐說話的提示語，指名說輕蔑輕蔑是什么意思？（看不起）同學(xué)們看（出示“蔑”），輕蔑的蔑字，中間是個橫著的目，就像瞇著眼睛看人，會把人看的很小，就是小瞧別人。出示課文插圖：同學(xué)們看，這就是傲慢的鐵罐，仔細(xì)觀察，他除了斜著眼睛，還有什么表情動作？（撇著嘴，叉著腰）師：傲慢的鐵罐斜著眼睛，撇著嘴，叉著腰，不可一世，十分看不起鐵罐，對鐵罐表現(xiàn)出極大的輕蔑，誰能帶上這樣的表情動作再來讀讀這句話？（評價：你真把鐵罐對陶罐那種輕蔑的樣子讀活了！誰能帶著更加輕蔑的神氣來讀一讀？）指名讀，齊讀師：在這句話里，鐵罐奚落陶罐的一個關(guān)鍵詞是什么？（懦弱）什么是懦弱？老師查了詞典，懦弱就是軟弱，不堅強，同學(xué)們，陶罐懦弱嗎？（不）從哪看出來？（爭辯）陶罐為什么爭辯？（就盛東西這一點來說，陶罐認(rèn)為自己和鐵罐是平等的）誰來當(dāng)陶罐為自己爭辯一下？指名讀師：謙虛而并不不懦弱的陶罐說起話來那也是擲地有聲??？分角色朗讀。3、師：聽了陶罐的爭辯，鐵罐惱怒了！出示句子：誰能很快地找到提示語？同學(xué)們，你們看，這里有兩個嘆號！鐵罐此時火藥味很濃??！誰再來讀？）（如果讀得好，好一個惱怒的鐵罐，聽你讀，我好像聞到火藥味了?。┲t虛的陶罐，是怎樣勸解鐵罐的。鐵罐聽勸了嗎？4、自讀7、8兩個自然段看看可以加什么提示語呢？指名說，根據(jù)學(xué)生加的提示語，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子“你算什么東西！”已經(jīng)是罵人了！你想想這個時候是什么語氣？能不能填個四字詞語？加上提示語讀一讀（火冒三丈）