統(tǒng)編小學(xué)語文六年級下冊《泊船瓜洲》教學(xué)反思

統(tǒng)編小學(xué)語文六年級下冊《泊船瓜洲》教學(xué)反思《泊船瓜洲》是統(tǒng)編本小學(xué)語文六年級下冊古詩詞誦讀中的一首七言絕句，作者是王安石。這是一首著名的抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。古詩教學(xué)重在朗讀課堂上引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的反復(fù)誦讀體會詩人所要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。初讀，讀通讀順，字正腔圓；再讀，讀出節(jié)奏美。體會感情時，抓住重點(diǎn)詩句，激發(fā)興趣、反復(fù)朗讀中感悟詩歌所描繪的意境，體會作者的內(nèi)心情感。比如，學(xué)習(xí)“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”時，讓學(xué)生簡單畫圖，明確三個地名的位置關(guān)系，在看著繪圖、課件朗讀詩句，體會作者所在的瓜州和家鄉(xiāng)鐘山山高水長、路途遙遠(yuǎn)，并不像作者說的那么近?？勺髡邊s感覺距離近：“一水間”、“只隔”，是因?yàn)樽髡咝睦飼r刻思念家鄉(xiāng)、思念親人。再比如，學(xué)習(xí)“春風(fēng)又綠江南岸”一句時，為了讓孩子們感受到“綠”字的妙處所在，讓孩子們先大膽猜測詩人曾用過哪些字：到、過、滿等字，然后和“綠”字對比朗讀，體會綠字的妙處：不僅寫出春風(fēng)來到江南，而且寫出春風(fēng)來到江南所帶來的變化：春風(fēng)喚醒大地，到處生機(jī)勃勃、千里江南一片新綠的景象。同時，使看不見、摸不著的春風(fēng)變得可感可知，這就是"綠”字的妙處。而其他的字只寫出了春風(fēng)來過江南。古詩教學(xué)重在積累“明月千里寄相思”，用明月來寄托思鄉(xiāng)之情的古詩，孩子們已經(jīng)積累了不少，所以，這首詩我另辟蹊徑：讓孩子們積累有關(guān)用書信表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。課堂上和孩子們一起學(xué)習(xí)了張籍的《秋思》，讓孩子們先反復(fù)讀，再交流大概意思體會作者的思鄉(xiāng)之情，最后在結(jié)合背景體會詩人對家人的思念、擔(dān)憂之情。再積累相關(guān)的詩句：開拆遠(yuǎn)書何事喜，數(shù)行家書抵千金。一一李紳憑君莫射南來雁，恐有家書寄遠(yuǎn)人。一一杜牧寫得家書空滿紙，流清淚，書回憶是明年是一一陸游不足之處：.感覺自己課堂說的太多，很多地方可以不說或者讓學(xué)生說,讓學(xué)生在交流中感受、體會、表達(dá)。.課堂太急、太快?？倱?dān)心不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，很多重要環(huán)節(jié)感覺落實(shí)不到位。應(yīng)該再慢一些、慢一些、再慢一些。比如體會“綠”字的妙處時，應(yīng)讓學(xué)生充分表達(dá)、展示的會：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活說一說，春風(fēng)給千里江南都帶來了哪些變化？變化“越多”，相信“綠”字的妙處，學(xué)生會理解的更充分。一節(jié)課有失有得,有笑有“淚"在課后靜靜的反思中發(fā)現(xiàn)新的收獲，思考不足的原因。今后課堂實(shí)踐中依舊不斷探索、研究、總結(jié)，努力上好