中班保育員心得隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班保育員心得隨筆(5篇)篇一：中班保育員心得隨筆作文

星期四午時的午點是吃香蕉。在孩子們吃水果的過程中，我無意會有意無意地滲透一些相互“謙讓”教導(dǎo)。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，先拿的總揀小的?？墒?，也展現(xiàn)了這樣兩個問題：洗手快的孩子總是先來拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，之后的幼兒常是一些動作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動作又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

今日吃香蕉時，我征求孩子們的觀法：“不太熱愛吃香蕉的小摯友能夠拿小一點的香蕉，把大的香蕉讓給熱愛吃的小摯友，你們同意嗎”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負。在幼兒拿水果時，我留心查看，察覺他們充分理解了我的意思，并且合作默契。那些熱愛吃香蕉、吃起來也快的小摯友在拿香蕉時，也并不是專挑奇怪大的拿。今日的香蕉幼兒吃的又快又香甜。

可見，我們的教導(dǎo)活動僅有根據(jù)實際，并且抓住教導(dǎo)孩子、引導(dǎo)孩子的每一個時機，講究方式方法，才會有好的效果。

見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去肅穆的對他兩說：“你們兩個不必穿衣服，持續(xù)留下來睡覺?！敝灰娝麄儍赡憧纯次?、我看看你，無奈之下帶著哭腔對我說：“教師，讓我們起床吧!我們明天務(wù)必好好睡覺。”這時，全班的小摯友都凝望著他們兩，我便抓住這個機遇，對全班小摯友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說：“教師，我要乖乖睡覺的”。公然，在今日的午睡時，孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們教師，不管應(yīng)對再小的孩子，我的言行都應(yīng)當(dāng)做到一致，不然，我們說的話起不到作用。

篇二：中班保育員心得隨筆作文

今日一大早值完早班，就回到了教室。孩子們像一群小麻雀一樣圍了過來：“饒教師早!”“饒教師你來啦!”身體不適的我無力并毫無表情的應(yīng)答著：“小摯友們早!”剛說完話，我就一屁股坐在小板凳上，用手輕揉著有點痛和暈的腦袋，其他的我也沒顧及那么多，由于當(dāng)時葉教師就在身邊主持著班級秩序，我也就放心了。

“咚咚咚”有人給我捶著背，“誰呀?好安逸的小拳頭。”我邊問邊轉(zhuǎn)過沉重的身軀看了看?！肮俏?，我和點點。”“是琪琪和點點呀，多謝你們!”琪琪：“教師，你今日怎樣了?是不是頭痛?”點點：“是感冒了，我媽媽感冒頭也要痛的?！辩麋骱忘c點微笑著對視著：“我們來給你捶捶就會安逸些的。教師，是不是啊?”“是啊，是安逸些了?！彼闹恍∪^在我背上輪替著，不輕不重……

聽了這些暖心窩的話，感受到孩子這些和暖舉動，突然間真的感覺安逸多了。

中班的孩子，就應(yīng)對自我的行為有務(wù)必的操縱潛力，并且對自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是其次個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶物特別珍視，對一些出格的行為不能實時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到得志的時候就會大吵大鬧，通常都會得到得志。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。可是在幼兒園里小摯友不會牽就他的這種行為，教師對他的這種行為也要實時教導(dǎo)。

篇三：中班保育員心得隨筆作文

今日天氣晴朗，風(fēng)和日麗，上完第一節(jié)活動課，我和孩子們來到了戶外活動，小家伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著，說著：“教師，教師我們?nèi)ネ婊莅?，行?”我說：“好吧，我們就去玩滑梯。”說完小家伙們就自覺地開起火車來，跟隨著我一齊奔向了滑梯。

來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：“玩滑梯要留神安好、遵守規(guī)矩、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑?！闭f完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我察覺大家都能夠按照我之前說的嬉戲規(guī)矩去玩，不錯。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂乎的時候，王浩瀧大叫了起來：“教師，教師，快來啊，滑梯底下有只大蟲子?！逼渌暮⒆勇牭街笠捕紡幕菹孪聛砗臀乙积R跑過去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著：“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時子竣湊到跟前說道：“這不是蟲子，是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一齊說到。雅淇來到我身邊問我：“教師，這是螃蟹嗎?”我笑了笑，對著孩子們說：“寶物們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的。”大家都把蜘蛛圍了起來，查看它，由于這只蜘蛛比我們平日見到的大了好多，所以對孩子們對比有吸引力，大家也對比感興趣。就在大家的查看，議論之中我們終止了今日的活動。

篇四：中班保育員心得隨筆作文

每次放學(xué)，我們班的孩子總熱愛搶占排頭，熱愛插隊。目的是想跟教師挨的近一點，以“小教師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我察覺站隊搶排頭的孩子們越來越多。

為了變更這種現(xiàn)象，得志孩子們的心愿，我想出了一個手段。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們欣喜的伸出自我的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，欣喜的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出得意和得志的表情。我說：“站隊吧!”話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊，沒有搶排頭的了。

應(yīng)對這群孩子，我和錢教師都覺得，我們是很精心、很真誠地對待他們每一個，自我覺得是問心無愧吧?？墒牵龠^半年多，他們將要踏進小學(xué)，好多孩子還是讓我們很惦記、很焦急?。合顸S鈺博這樣上課留神力不集中的孩子還有好幾個，另外，黃子為的坐不住和好動、陸鴻儒的動手才能和交往才能，還有幾個孩子的傾聽才能和理解才能……孩子與孩子之間的差異確實很明顯，幸好的是，好多家長在和我們的交流以后，都能舉行很好的合作，我也相信，僅有從家長、教師開頭，對他們的教導(dǎo)態(tài)度堅持一致，還能持之以恒，就務(wù)必會收獲可喜的效果。為了孩子，讓我們一齊努力吧!加油!

篇五：中班保育員心得隨筆作文

我們班一個叫王浩強的小摯友，上課不專心聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)矩的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)矩時透過教師的教導(dǎo)他們會寧靜地理解，可是這個寶物一旦不守規(guī)矩教師對他舉行教導(dǎo)時，輕那么會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了活動秩序，也影響到其他的小摯友。不管怎樣細心壓服都無濟于事，并且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應(yīng)對自我的行為有務(wù)必的操縱潛力，并且對自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是其次個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶物特別珍視，對一些出格的行為不能實時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到得志的時候就會大吵大鬧，通常都會得到得志。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。可是在幼兒園里小摯友不會牽就他的這種行為，