高中思想政治課堂如何落實學(xué)科核心素養(yǎng)

高中思想政治課堂如何落實學(xué)科核心素養(yǎng)2022-11-08霍小芳訂閱

2022年7期收藏關(guān)鍵詞：霍小芳摘要：如何將核心素養(yǎng)落實在思想政治課堂中，如何更好地提高學(xué)生對思想政治課的認知和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)，課堂建設(shè)尤為重要，關(guān)注課程目標(biāo)、教學(xué)策略和多元化教學(xué)評價是新時代落實高中思想政治課程學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：高中思想政治課;課堂;核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2022）06-0059近年來，新課程改革讓思想政治課堂煥發(fā)出了自身的活力和應(yīng)有的生機，學(xué)科核心素養(yǎng)也成為教育界關(guān)注的熱點話題，如何在高中思想政治課堂中更好地落實學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前急需解決的問題。思想政治課堂教學(xué)策略的優(yōu)化要更加突出強調(diào)以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向的教與學(xué)的方法、路徑、行為等程序性知識，有助于優(yōu)化和改進三維目標(biāo)，是落實高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。高中思想政治課程需要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求實施教學(xué)。一、從課程目標(biāo)看，核心素養(yǎng)是課堂教學(xué)的前提高中思想政治課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是指基于立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實踐活動，關(guān)注我國經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設(shè)，理解馬克思主義基本觀點以及馬克思主義中國化的最新成果;在合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，逐步提高獨立思考和觀察問題、分析問題、解決問題的能力;在拓展知識和實踐中，堅定中國特色社會主義理想信念;在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，培育政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等終生受益的思想政治素養(yǎng)。思想政治課堂在要求師生和諧的教學(xué)相長關(guān)系的同時必須兼顧立德樹人的根本任務(wù)，落實學(xué)科核心素養(yǎng)。課程目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)和規(guī)范性要求，課堂教學(xué)對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與否，是衡量教學(xué)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)。有效的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)情，是培育政治認同、理性精神、法治意識和公共參與的統(tǒng)一。在傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)中，教師只是擔(dān)當(dāng)教書的職責(zé)，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)課本知識。師生在教學(xué)活動中彼此孤立，教師很難判斷其教學(xué)效果，學(xué)生很難反映自己的困惑，體現(xiàn)不出師生間的交流與合作。往往導(dǎo)致教師為傳授知識而傳授知識，學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)知識，教學(xué)效率可想而知。而學(xué)科核心素養(yǎng)的注入，要求師生在教學(xué)活動中適時轉(zhuǎn)換彼此的角色，做到彼此根據(jù)教學(xué)實際情況及時地轉(zhuǎn)換角色，共同參與，合作探究，真正實現(xiàn)教學(xué)相長和落實思想政治的課程目標(biāo)。二、從教學(xué)策略看，核心素養(yǎng)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)策略是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)策略體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師根據(jù)一定的社會要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，借助一定的教學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)生主要通過認識教學(xué)內(nèi)容從而認識客觀世界，通過探究式教學(xué)策略、合作式教學(xué)策略、活動教學(xué)策略等視師生都為發(fā)展中的人。無論是知識的傳授、技能的訓(xùn)練還是情感的交流，都應(yīng)體現(xiàn)政治認同、理性精神、法治意識和公共參與的統(tǒng)一。教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，要徹底改變灌輸和說教式教學(xué)，要根據(jù)具體的學(xué)情，創(chuàng)造性地用教材教，注重課程的實踐性和開放性。高中思想政治課是一門抽象、復(fù)雜且理論性強的學(xué)科，有其自身的特點。比如《經(jīng)濟生活》第三單元“提高效率，促進公平”的綜合探究目標(biāo)是：“了解分配中效率和公平的表現(xiàn)，深入理解效率和公平的關(guān)系;通過對一個企業(yè)分配制度的剖析，認識提高效率和促進公平的重要性;樹立堅持中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的基本路線、方針、政策的自覺性;培養(yǎng)一切從實際出發(fā)、實事求是的思想方法和用辯證的觀點看問題的能力?！边@一目標(biāo)深度體現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認同中國特色社會主義道路;理性對待現(xiàn)實生活收入分配中存在的一些問題;增強法治意識，自覺貫徹黨的基本路線、方針、政策，最后落實到公共參與的行動上，在公共參與中形成、落實、升華，從而提高參與經(jīng)濟生活的能力。學(xué)生知識的獲得、能力的提高、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根到底是學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，教育需要關(guān)注的重要問題是要讓學(xué)生形成有利于未來發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，在科學(xué)的教學(xué)策略中為學(xué)生的成長和發(fā)展保駕護航。三、從教學(xué)評價看，核心素養(yǎng)要以多元評價為支撐學(xué)生是完整的生命個體，在進行評價時要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為本，著眼于學(xué)生的精神成長。評價不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在探究活動中的表現(xiàn)，堅持動態(tài)過程評價和靜態(tài)終結(jié)性評價相結(jié)合;評價既要尊重學(xué)生的個性，又要促進每個學(xué)生的發(fā)展。多元化的評價必須做到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程資源和探究性活動的融入，在預(yù)設(shè)上實現(xiàn)核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，在交流互動中認同社會主義核心價值觀，在現(xiàn)實中感悟核心價值觀，在體驗中內(nèi)化核心素養(yǎng)付諸于實踐。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合課本知識、時事政治，共同分析這些時事的起因、過程、結(jié)果與自身成長和實現(xiàn)人生價值的關(guān)系。教師及時關(guān)注學(xué)生的意愿表達，激發(fā)學(xué)生的思考，關(guān)注學(xué)生的行為傾向，引導(dǎo)學(xué)生在思考、總結(jié)和反思中感受核心素養(yǎng)的重要性，也讓他們感到教師對自己尊重的同時，主動調(diào)整自己的行為方向，真正實現(xiàn)政治認同，積極參與政治生活。所以對思想政治課程進行評價時，尤其要注重基于學(xué)科核心素養(yǎng)采取多元化評價，評價主體多元化，實現(xiàn)家、校、社