教科版八年級物理下冊第八章力與運動課件

第八章力與運動第八章力與運動1.牛頓第一定律慣性導學設計應用示例第八章力與運動課堂小結(jié)課堂反饋1.牛頓第一定律慣性導學設計應用示例第八章力與運動課堂小導學設計學點1牛頓第一定律1.牛頓第一定律慣性(1)進行如圖8－1－1所示的實驗，思考：圖8－1－1實驗序號“路面”材料小車運動的路程/cm1毛巾402紙板703玻璃板110導學設計學點1牛頓第一定律1.牛頓第一定律慣性(1)1.牛頓第一定律慣性問題1：每次都讓小車從同一斜面的_______位置由靜止開始滑下，是為了使小車在滑到底端時具有相同的速度。問題2：減小水平面的粗糙程度，比較小車在不同表面滑行的最大距離，可以得出：水平面越光滑，小車受到的摩擦力越______，小車運動的距離越______。問題3：如果有一種“路面”材料比玻璃更光滑，則小車運動的路程將_______(選填“大于”“小于”或“等于”)在玻璃“路面”上運動的路程。同一小遠大于1.牛頓第一定律慣性問題1：每次都讓小車從同一斜面的___1.牛頓第一定律慣性問題4：設想小車在絕對光滑的水平“路面”上運動，即不受阻力作用，小車將___________________________。問題5：在本實驗中用到的科學研究方法有_________、_________、___________等。理想實驗法一直運動下去(或做勻速直線運動)控制變量法轉(zhuǎn)換法1.牛頓第一定律慣性問題4：設想小車在絕對光滑的水平“路面1.牛頓第一定律慣性(2)閱讀教材P25第1、2、3自然段以及下列圖片，思考：圖8－1－21.牛頓第一定律慣性(2)閱讀教材P25第1、2、3自然段1.牛頓第一定律慣性問題1：意大利科學家伽利略認識到運動物體受到的阻力越小，它的速度減小得就越______，它運動的時間就越______。他還進一步推理得出：在理想情況下，如果水平面絕對光滑，物體受到的阻力為零，它的速度將_______減小，物體將______________。問題2：著名的牛頓第一定律是在實驗的基礎上，通過分析、推理得出的。該定律具體表述為：一切物體在不受______作用時，總保持______________狀態(tài)或_______狀態(tài)。靜止慢長不會永遠運動下去外力勻速直線運動1.牛頓第一定律慣性問題1：意大利科學家伽利略認識到運動物學點2慣性1.牛頓第一定律慣性(1)進行如圖8－1－3、圖8－1－4所示的實驗，思考：圖8－1－3圖8－1－4學點2慣性1.牛頓第一定律慣性(1)進行如圖8－1－3、1.牛頓第一定律慣性問題1：當書突然運動時，橡皮會向______倒，說明橡皮有保持原來_______狀態(tài)不變的性質(zhì)。問題2：當書突然停止運動時，橡皮會向______倒，說明橡皮有保持原來_______狀態(tài)不變的性質(zhì)。問題3：用鉛筆猛擊紙條，小物體會_________，說明小物體有保持原來_______狀態(tài)不變的性質(zhì)。問題4：可見，物體有保持自身原有的_______或_____________狀態(tài)的性質(zhì)，我們把物體的這種性質(zhì)叫做慣性。勻速直線運動后靜止前運動停在原位置靜止靜止1.牛頓第一定律慣性問題1：當書突然運動時，橡皮會向___1.牛頓第一定律慣性(2)觀察下列圖片，思考：圖8－1－5問題：汽車司機遇到情況緊急剎車時，車上的人由于_______要繼續(xù)向前運動而傾倒，所以交警時常提醒司機和坐在前排的乘客要系好________。安全帶慣性1.牛頓第一定律慣性(2)觀察下列圖片，思考：圖8－1－類型一牛頓第一定律1.牛頓第一定律慣性應用示例例1小明在探究“阻力對物體運動影響”的實驗時，利用如圖8－1－2甲所示的裝置，實驗中小明先后三次將同一小車放在同一斜面上的同一高度，然后分別用不同的力推了一下小車，使其沿斜面向下運動，先后在水平桌面上鋪上毛巾、棉布、木板，使水平面的粗糙程度越來越小，觀察小車移動的距離，從而得出阻力和運動的關系。類型一牛頓第一定律1.牛頓第一定律慣性應用示例例1小明1.牛頓第一定律慣性圖8－1－2(1)在實驗操作中有一處明顯的錯誤是(不必解釋錯誤的原因)____________________。(2)小明用正確方法做了三次實驗，小車分別停在如圖乙、丙、丁所示的位置上。由此可以得出結(jié)論是：在初速度相同的條件下，水平面越光滑，小車受到的阻力越______，小車運動的距離越______。用不同的力推小車小遠1.牛頓第一定律慣性圖8－1－2(1)在實驗操作中有一處明1.牛頓第一定律慣性(3)你得到的進一步推理是：_____________________________________。(4)本實驗探究除了運用控制變量法外，還采用了另外一種科學探究方法是______________________。若運動的物體不受力，將一直做勻速直線運動理想實驗法(科學推理法)1.牛頓第一定律慣性(3)你得到的進一步推理是：_____1.牛頓第一定律慣性[解析]

(1)探究“阻力對物體運動影響”的實驗時，要控制小車到達水平面時的速度相等，用不同的力推小車，使其沿斜面向下運動，小車到達水平面時速度不同，因此該操作是錯誤的，應使小車從同一高度由靜止自由滑下。(2)棉布比毛巾光滑，小車在棉布上受到的阻力比在毛巾上受到的阻力小，木板比棉布光滑，小車在木板上受到的阻力比在棉布上受到的阻力小，由圖乙、丙、丁可知，小車以相同的水平速度在木板上滑行最遠，在毛巾上滑行距離最近，由此可知，在初速度相同的條件下，水平面越光滑，小車受到的阻力越小，小車運動的距離越遠，速度減小得越慢。(3)由此進一步推理：若運動的物體不受力，將一直做勻速直線運動。(4)實驗中由于不存在光滑的平面，故得出結(jié)論采用了理想實驗法(科學推理法)。1.牛頓第一定律慣性[解析](1)探究“阻力對物體運動影1.牛頓第一定律慣性[實驗點撥]

(1)此實驗的關鍵步驟可歸納為“三同換一同，有力推無力”。實驗中讓同一小車從同一斜面的同一高度由靜止開始下滑，是為了使小車滑到水平面時的速度相同；實驗中發(fā)現(xiàn)，水平初速度相同的同一小車，在水平面上受到的阻力越小，小車滑行得越遠，由此推理出若小車不受阻力，將一直做勻速直線運動。(2)實驗中運用了理想實驗(科學推理法)法。由阻力越小，小車滑行距離越遠的事實，推理得出：當小車不受阻力時，小車將一直勻速運動下去。而實際生活中不受阻力的物體是不存在的，所以無法用實驗直接證明，只能在實驗的基礎上進行推理，得出“不受阻力”這種理想狀況下的物體的運動規(guī)律。1.牛頓第一定律慣性[實驗點撥](1)此實驗的關鍵步驟可1.牛頓第一定律慣性例2

如圖8－1－3所示，小球沿弧形斜槽從A點運動到水平軌道的B點時，如果小球受到的外力突然全部消失，那么小球的運動狀態(tài)將是(

)A．勻速直線運動B．立即停止運動C．速度越來越快D．速度越來越慢圖8－1－3A1.牛頓第一定律慣性例2如圖8－1－3所示，小球沿弧形斜1.牛頓第一定律慣性[方法指導]判斷物體不受力時的運動狀態(tài)判斷物體不受力時的運動狀態(tài)，應該先找出物體在不受力前的那一刻的速度，如果速度不為0，則在不受力時，物體將保持不受力之前那一刻的速度做勻速直線運動；如果物體的速度為0，則在不受力時，物體將繼續(xù)保持靜止狀態(tài)。1.牛頓第一定律慣性[方法指導]判斷物體不受力時的運動狀態(tài)類型二慣性1.牛頓第一定律慣性例3小明向前跑時被一塊大石頭絆了一下，他可能會向哪個方向摔倒？為什么？[答案]會向前摔倒。因為小明原來是運動的，腳碰到障礙物時，腳受到了力被迫停止運動，由于慣性，身體的上部仍然保持原來的運動狀態(tài)，所以會向前摔倒。類型二慣性1.牛頓第一定律慣性例3小明向前跑時被一塊大1.牛頓第一定律慣性[方法指導]利用慣性知識解題必知(1)慣性是物體本身所具有的屬性，因此在分析慣性現(xiàn)象時應該用“具有慣性”“由于慣性”表述，而不能說“受到慣性”“慣性作用”“慣性力”等。(2)慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關。質(zhì)量大的物體運動狀態(tài)相對難以改變，也就是慣性大。1.牛頓第一定律慣性[方法指導]利用慣性知識解題必知1.牛頓第一定律慣性（3）五步法解釋慣性現(xiàn)象用慣性知識來解釋慣性現(xiàn)象的流程確定分析對象明確物體原來的運動狀態(tài)外力作用在物體（或物體的一部分）上，使其運動狀態(tài)改變另一個物體（或物體的另一部分）由于慣性將保持原來的運動狀態(tài)導致結(jié)果舉例例：汽車啟動時，站在車里的人會后仰，為什么站在車里的人人原來是靜止的汽車突然啟動時，人的腳及下半身會隨車一起向前運動人的上身由于慣性要保持原來的靜止狀態(tài)人的下半身隨車向前運動，上身仍停留在后面，所以人會向后仰1.牛頓第一定律慣性（3）五步法解釋慣性現(xiàn)象用慣性知識來解課堂小結(jié)1.牛頓第一定律慣性牛頓第一定律內(nèi)容適用條件不受外力合力為零區(qū)別慣性定義解釋慣性現(xiàn)象課堂小結(jié)1.牛頓第一定律慣性牛頓第一定律內(nèi)容適用條件不受外課堂反饋1.牛頓第一定律慣性1．某同學用如圖8－1－5所示的實驗裝置探究阻力對物體運動的影響。他在水平臺面上分別鋪上不同材料，讓同一小車從斜面上的同一高度由靜止滑下，在小車停下的位置分別做上標記a、b、c。圖8－1－5課堂反饋1.牛頓第一定律慣性1．某同學用如圖8－1－5所示1.牛頓第一定律慣性(1)用同一小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下是為了使小車到達水平面時___________。(2)若水平面上鋪的材料種類是毛巾、木板、棉布，則標記c是小車在________表面上停下的位置。(3)對上述實驗進行分析并進一步推理：如果運動的物體在沒有受到力的作用時，將_______________。(4)上述所有探究實驗中都用到的科學研究方法有控制變量法和__________。速度相同木板做勻速直線運動轉(zhuǎn)換法1.牛頓第一定律慣性(1)用同一小車從同一斜面的同一高度由1.牛頓第一定律慣性2．吊在天花板下面的電燈處于靜止狀態(tài)，如果某一天，吊線突然間斷開的同時，所受外力全部消失，則電燈將(

)A．豎直向下勻速運動B．豎直向下加速運動C．保持原來的靜止狀態(tài)D．豎直向上勻速運動C1.牛頓第一定律慣性2．吊在天花板下面的電燈處于靜止狀態(tài)，1.牛頓第一定律慣性3．正在水平面上滾動的小球，如果它受到的外力同時消失，那么它將(

)A．立即停下來B．慢慢停下來C．改變運動方向D．做勻速直線運動D1.牛頓第一定律慣性3．正在水平面上滾動的小球，如果它受到1.牛頓第一定律慣性4．關于慣性，下列說法中正確的是(

)A．物體速度越大，慣性越大B．所有的物體都有慣性C．汽車剎車后還會向前是受到慣性力的作用D．靜止的汽車沒有慣性B1.牛頓第一定律慣性4．關于慣性，下列說法中正確的是(1.牛頓第一定律慣性5．如圖6－2所示，錘子的錘頭變松了，人們常用撞擊錘柄下端的方法使錘頭緊套在錘柄上，這是因為錘柄突然停止時，錘頭由于_______會繼續(xù)向下運動，這樣就套緊了，該物理量的大小只與錘頭的________有關。圖6－2質(zhì)量慣性1.牛頓第一定律慣性5．如圖6－2所示，錘子的錘頭變松了，第八章力與運動第八章力與運動2.二力平衡導學設計應用示例第八章力與運動課堂小結(jié)課堂反饋2.二力平衡導學設計應用示例第八章力與運動課堂小結(jié)課堂反饋導學設計學點1合力2.二力平衡問題1：如圖8－2－1所示，兩個小孩才能提起一桶水，一個大人就能提起，說明兩個小孩施加的兩個力F1、F2的作用效果與大人所施加的力F的效果_______，則F就是F1和F2的_______。圖8－2－1合力相同導學設計學點1合力2.二力平衡問題1：如圖8－2－1所示，2.二力平衡問題2：如圖8－2－2所示，拖拉機把汽車從泥濘中可以拉出來，但用人推，要很多人共同努力才行，說明拖拉機施加的力與眾人所施加力的作用效果_______，則拖拉機施加的力是眾人施加力的_______。圖8－2－2合力相同2.二力平衡問題2：如圖8－2－2所示，拖拉機把汽車從泥濘中2.二力平衡問題3：如果一個力對物體的作用效果與幾個力同時對物體作用的效果_______，那么這個力就叫做那幾個力的_________。相同合力2.二力平衡問題3：如果一個力對物體的作用效果與幾個力同時對學點2同一直線上二力的合成2.二力平衡問題1：如圖8－2－3所示，同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于（表達式）：_________，方向跟這兩個力的方向_______。圖8－2－3相同F(xiàn)＝F1＋F2學點2同一直線上二力的合成2.二力平衡問題1：如圖8－2－2.二力平衡問題2：如圖8－2－4所示，同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于（表達式）：_________，方向跟_________力的方向相同。圖8－2－4F＝F1-F2較大的2.二力平衡問題2：如圖8－2－4所示，同一直線上，方向相反2.二力平衡問題3：F1和F2是在同一直線上的兩個力，F(xiàn)是它們的合力：①如果F1＝10N，方向向北，合力F＝8N，方向向南，則F2＝_______N，方向向_______。②如果F2＝6N，F(xiàn)＝18N，方向都向北，則F1＝______N，方向向_____。北18南122.二力平衡問題3：F1和F2是在同一直線上的兩個力，F(xiàn)是它學點3力的平衡2.二力平衡（1）閱讀教材P30第1自然段，思考：問題1：物體在不受外力作用時將保持_______________狀態(tài)或_________狀態(tài)。問題2：平衡狀態(tài)包括_________和_______________。勻速直線運動狀態(tài)靜止勻速直線運動靜止狀態(tài)學點3力的平衡2.二力平衡（1）閱讀教材P30第1自然段，2.二力平衡（2）閱讀教材P30第2自然段以及下列圖片，思考：圖8－2－152.二力平衡（2）閱讀教材P30第2自然段以及下列圖片，思考2.二力平衡問題1：被舉起的雜技演員受到向上的_______力和向下的_____力的作用，這兩個力使雜技演員處于_____。問題2：最上面的石頭受到向上的______力和向下的______力的作用，這兩個力使石頭處于________狀態(tài)。問題3：汽車受到向前的______力和向后的______力的作用，這兩個力使汽車處于______________狀態(tài)。問題4：跳傘運動員受到向上的______力和向下的______力的作用，這兩個力使運動員處于____________狀態(tài)。勻速直線運動支持重重支持靜止牽引摩擦勻速直線運動拉重平衡2.二力平衡問題1：被舉起的雜技演員受到向上的_______（3）閱讀教材P30第3自然段，思考：問題1：物體在受到幾個力作用時，______（選填“能”或“不能”）保持平衡狀態(tài)，這是因為物體所受到的這幾個力的作用效果相互______了。問題2：當物體受到幾個力的作用而處于______________________狀態(tài)時，我們就說這幾個力_______，并把這幾個力稱為一組_______。2.二力平衡能抵消靜止狀態(tài)或勻速直線運動平衡平衡力（3）閱讀教材P30第3自然段，思考：2.二力平衡能抵消靜止2.二力平衡問題3：如圖8－2－16所示，窗臺上靜止的花瓶，受到的重力和______是一對平衡力。圖8－2－16支持力2.二力平衡問題3：如圖8－2－16所示，窗臺上靜止的花瓶，學點4二力平衡的條件2.二力平衡進行如圖8－2－17所示的實驗，思考：問題1：讓小車受到大小相等、方向_________的兩個力的作用。具體的做法是：把小車放在水平桌面上后，增減兩端鉤碼的數(shù)目，當兩邊鉤碼質(zhì)量_________時，小車靜止。圖8－2－17相等相反學點4二力平衡的條件2.二力平衡進行如圖8－2－17所示的2.二力平衡問題2：用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖8－2－18所示的位置，放開手后，小車不會靜止，而是發(fā)生轉(zhuǎn)動，這說明：_________________________________。問題3：（1）此實驗得出的二力平衡的條件是：______________________________________________________。圖8－2－18大小相等，方向相反，作用在同一直線上，并且作用在同一物體上相互平衡的兩個力作用在同一條直線上2.二力平衡問題2：用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖8－2－18所示的位置2.二力平衡圖8－2－19（2）如圖8－2－19所示，圖中不是平衡力的是______。A2.二力平衡圖8－2－19（2）如圖8－2－19所示，圖中不類型一同一直線上二力的合成2.二力平衡應用示例例1如圖8－2－3所示為探究同一直線上二力合成的實驗裝置，其中彈簧左端固定，彈簧原長為OA。(1)用一個測力計向右拉彈簧右端點，從位置A拉伸到位置B，記下測力計的示數(shù)F＝3N。圖8－2－3類型一同一直線上二力的合成2.二力平衡應用示例例1如圖82.二力平衡(2)林紅同學用兩個測力計沿相同方向拉彈簧右端點，從位置A拉伸到位置B并在表格中記錄下兩個拉力的大小與方向。分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：___________________________________________________________________________________。在同一直線上方向相同的兩個力，合力大小等于這兩個力大小之和，合力的方向與這兩個力的方向相同施力情況方向大小大小大小用兩個測力計向右F1＝0.5NF1＝2NF1＝1.5N向右F2＝2.5NF2＝1NF2＝1.5N2.二力平衡(2)林紅同學用兩個測力計沿相同方向拉彈簧右端點2.二力平衡(3)林紅同學用兩個測力計沿相反方向拉彈簧右端點，也是從位置A拉伸到位置B，并在表格中記錄下兩個拉力的大小與方向。分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：________________________________________________________________________________。施力情況方向大小大小大小用兩個測力計向右F3＝3.5NF3＝4NF3＝4.5N向左F4＝0.5NF4＝1NF4＝1.5N在同一直線上方向相反的兩個力，合力大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟較大力的方向相同2.二力平衡(3)林紅同學用兩個測力計沿相反方向拉彈簧右端點2.二力平衡(4)此探究實驗中采用的研究方法是____________。等效替代法2.二力平衡(4)此探究實驗中采用的研究方法是_______2.二力平衡[方法指導]同一直線上二力的合力(1)二力同向：合力大小等于二力大小之和，即F合＝F1＋F2，合力方向與這兩個力的方向相同，概括為：同向和。(2)二力反向：合力大小等于二力大小之差，即F合＝F大－F小，合力方向與較大力的方向相同，概括為：反向差。(3)合力與分力的核心要素是合力的作用效果與分力的作用效果應該相同。因此，本實驗中合力與分力分別作用在彈簧上時，彈簧應該從相同的起點伸長到相同的終點(例如：從A位置拉伸到B位置)。(4)分析實驗數(shù)據(jù)，尋找物理規(guī)律時，常用的分析方法是：將實驗測出的不同物理量相乘或相除；相同物理量相加或相減，比較對照，尋找出等量關系。2.二力平衡[方法指導]同一直線上二力的合力類型二平衡狀態(tài)與平衡力2.二力平衡例2當物體受力平衡時(

)A．物體一定處于靜止狀態(tài)B．物體一定處于勻速直線運動狀態(tài)C．物體的運動狀態(tài)可能要發(fā)生變化D．物體可能處于靜止狀態(tài)，也可能處于勻速直線運動狀態(tài)D類型二平衡狀態(tài)與平衡力2.二力平衡例2當物體受力平衡時(2.二力平衡[解析]當物體受平衡力時，其合力為0，物體處于平衡狀態(tài)，其運動狀態(tài)不變，物體可能處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。2.二力平衡[解析]當物體受平衡力時，其合力為0，物體處于平2.二力平衡[方法指導]平衡狀態(tài)的判斷(1)物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。(2)物體受到的合力為0。等量關系。2.二力平衡[方法指導]平衡狀態(tài)的判斷例3

如圖8－2－8甲所示是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情況。(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右兩支架上的_____(選填“定”或“動”)滑輪上，該滑輪的主要作用是改變力的________。改變細線兩端的掛鉤碼的個數(shù)，是為了調(diào)整拉力的________。圖8－2－4類型三探究二力平衡條件2.二力平衡定方向大小例3如圖8－2－8甲所示是小華同學探究二力平衡條件時的實驗2.二力平衡(2)當小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片________(選填“能”或“不能”)平衡，設計此實驗步驟的目的是探究“二力平衡時是否需要__________________”。接下來，小華用剪刀將小卡片一分為二，設計此實驗步驟的目的是探究“二力平衡時是否需要_____________________________”。不能在同一直線上作用在同一物體上2.二力平衡(2)當小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，2.二力平衡(3)在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗，其主要原因是______。A．小卡片容易扭轉(zhuǎn)B．小卡片是比較容易獲取的材料C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響(4)針對小明上述實驗的不足之處，請你對小明的探究方案提一個改進意見：____________________________________。D用小車來代替木塊（其他合理答案均可）2.二力平衡(3)在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上2.二力平衡[解析]

（1）兩個鉤碼通過細線對小卡片施加了兩個方向相反的拉力，并通過調(diào)整鉤碼個數(shù)來改變拉力的大小。（2）將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，小卡片兩端的拉力就不在一條直線上，卡片就會轉(zhuǎn)動，說明了不在同一直線上的兩個力不能平衡。要探究相互平衡的兩個力是否作用在同一物體上，只要將小卡片一分為二即可。（3）小華實驗用的小卡片重力很小，可以忽略，懸在空中不受摩擦力的影響；小明實驗用的木塊放在水平桌面上，木塊和桌面之間存在摩擦力，實驗會受到摩擦力的影響，所以還是小華的實驗方案較好。（4）如果將木塊換為小車，將滑動摩擦變?yōu)闈L動摩擦，可以大大減小摩擦力對實驗結(jié)果的影響。2.二力平衡[解析]（1）兩個鉤碼通過細線對小卡片施加了兩2.二力平衡[實驗點撥]為了反證二力平衡的條件之一——大小相等，一般實驗探究時用在同一直線、方向相反的不相等的兩個力作用在同一物體上，觀察物體是否平衡。為了使現(xiàn)象更明顯，應該使兩側(cè)的拉力相差較大。在研究作用在同一物體上的兩個大小相等，方向相反，但不在同一直線上的力能否使物體保持平衡時，應該將卡片“扭轉(zhuǎn)”一定角度后釋放，觀察卡片能否保持靜止。2.二力平衡[實驗點撥]為了反證二力平衡的條件之一——大小相類型四二力平衡的應用2.二力平衡例4如圖8－2－4所示，物體重10N，被水平向左的力F壓在豎直墻壁上，當F＝50N時，物體沿豎直墻壁勻速下滑，這時物體受到的摩擦力是______N；當F＝80N時，物體在墻壁上保持靜止，此時物體受到的摩擦力是______N。圖8－2－101010類型四二力平衡的應用2.二力平衡例4如圖8－2－4所示，2.二力平衡[解析]

（1）用50N的力把重10N的物體壓在豎直墻壁上，物體恰好沿豎直墻壁勻速下滑，則物體處于平衡狀態(tài)，物體受平衡力作用，物體在豎直方向受重力和摩擦力作用，則二力應大小相等、方向相反，故摩擦力大小為10N。（2）當壓力增大為80N時，物體在豎直墻壁上靜止不動，物體處于靜止狀態(tài)，受平衡力作用，物體在豎直方向上受豎直向下的重力和豎直向上的摩擦力，二力大小相等，故摩擦力大小為10N。2.二力平衡[解析]（1）用50N的力把重10N的物體2.二力平衡[方法指導]根據(jù)二力平衡條件求解力如果物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)，則這兩個力大小相等、方向相反，已知其中一個力，可以求出另一個力。例如：在測重力時，可以用彈簧測力計沿豎直方向拉著物體在空中處于靜止狀態(tài)，此時物體所受的重力和彈簧測力計對物體的拉力是一對平衡力，讀出彈簧測力計的示數(shù)(拉力)，根據(jù)二力平衡知識可以求出物體的重力大??；在測滑動摩擦力時，用彈簧測力計沿水平方向拉著物體做勻速直線運動，此時拉力和物體所受的摩擦力是一對平衡力，讀出彈簧測力計的示數(shù)(拉力)，根據(jù)二力平衡知識可以求出物體所受的摩擦力大小。在這兩次測量過程中使物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，都是為了創(chuàng)造平衡狀態(tài)，形成二力平衡關系，從而間接測量出物體受到的重力和摩擦力的大小。2.二力平衡[方法指導]根據(jù)二力平衡條件求解力類型五平衡力和相互作用力的區(qū)分2.二力平衡例5如圖8－2－6所示，木塊A、B用細繩連起來，放在水平地面上，在彈簧測力計的拉力作用下，木塊A、B向右做勻速直線運動，木塊B所受的拉力與_________________是一對平衡力，與__________________是一對相互作用力。圖8－2－6木塊B對木塊A的拉力木塊B受到的摩擦力類型五平衡力和相互作用力的區(qū)分2.二力平衡例5如圖8－22.二力平衡[解析]木塊B所受的拉力方向水平向右，用F表示，如圖所示：木塊B向右做勻速直線運動，所以木塊B受平衡力的作用。在豎直方向，木塊B受豎直向下的重力和地面對它豎直向上的支持力，這兩個力是一對平衡力。在水平方向，木塊B受向右的拉力，同時受到地面對它向左的摩擦力，這兩個力是一對平衡力。由于力的作用是相互的，木塊A在拉木塊B的同時，木塊B也拉木塊A，所以木塊B受到的拉力與木塊B對木塊A的拉力是一對相互作用力。2.二力平衡[解析]木塊B所受的拉力方向水平向右，用F表示，2.二力平衡[易混辨析]平衡力與相互作用力的比較項目平衡力相互作用力相同點

①大小相等；②方向相反；③作用在同一條直線上不同點作用在同一物體上(平衡力的作用效果可以互相抵消，合力為零)作用在不同的物體上(一對相互作用力不能互相抵消，也不能求它們的合力)不一定同時存在同時存在，同時消失不一定是同一性質(zhì)的力一定是同一性質(zhì)的力2.二力平衡[易混辨析]平衡力與相互作用力的比較項目平衡力相課堂小結(jié)2.二力平衡力的平衡平衡狀態(tài)靜止狀態(tài)勻速直線運動狀態(tài)力的合成二力平衡定義條件同一物體同一直線大小相等方向相反相互作用力不同物體同一直線大小相等方向相反區(qū)別課堂小結(jié)2.二力平衡力的平衡平衡狀態(tài)靜止狀態(tài)勻速直線運動狀態(tài)課堂反饋2.二力平衡1．如圖7－1所示，有一根固定在地面上的彈簧，先用豎直向上的兩個力F1、F2把彈簧拉長5cm；彈簧恢復原長后，再用豎直向上的一個力F將彈簧豎直向上拉長5cm，則力______可以看成力______和力______的合力。圖7－1FF1F2課堂反饋2.二力平衡1．如圖7－1所示，有一根固定在地面上的2.二力平衡2．同一直線上，方向相同的兩個力，合力的大小等于二力大小________，方向跟這兩個力的方向________；方向相反的兩個力合力的大小等于二力大小________，方向跟________力的方向相同。之和相同之差較大2.二力平衡2．同一直線上，方向相同的兩個力，合力的大小等于2.二力平衡3．用250N的力豎直向上提起重為200N的油桶，油桶受到合力的大小和方向是(

)A．50N豎直向上B．50N豎直向下C．450N豎直向下D．450N豎直向上A2.二力平衡3．用250N的力豎直向上提起重為200N的2.二力平衡4．如圖7－2所示的四種情形中，屬于二力平衡的是(

)圖7－2B2.二力平衡4．如圖7－2所示的四種情形中，屬于二力平衡的是2.二力平衡5．一輛卡車在水平路面上勻速行駛，下列選項中的兩個力屬于平衡力的是(

)A．卡車所受的重力和地面對卡車的支持力B．卡車所受的重力和卡車對地面的壓力C．卡車對地面的壓力和路面對卡車的支持力D．地面對卡車的摩擦力和卡車對地面的摩擦力A2.二力平衡5．一輛卡車在水平路面上勻速行駛，下列選項中的兩2.二力平衡6．如圖7－3所示，一名同學正在用水平方向的力推停在水平地面上的汽車，但沒有推動。推車時水平方向的力F與地面對車的摩擦力f的大小關系是(

)A．F一定小于f

B．F可能小于f

C．F一定等于f

D．F可能大于f圖7－3C2.二力平衡6．如圖7－3所示，一名同學正在用水平方向的力推第八章力與運動第八章力與運動3.力改變物體的運動狀態(tài)導學設計應用示例第八章力與運動課堂小結(jié)課堂反饋3.力改變物體的運動狀態(tài)導學設計應用示例第八章力與運動課堂導學設計學點力改變物體的運動狀態(tài)3.力改變物體的運動狀態(tài)（1）進行如圖8－3－1所示的實驗，思考：圖8－3－1導學設計學點力改變物體的運動狀態(tài)3.力改變物體的運動狀態(tài)3.力改變物體的運動狀態(tài)問題1：放手后，小鐵球從斜槽頂端開始下滑，小球由靜止變?yōu)檫\動，是因為受到了______力的作用，這說明力______（選填“可以”或“不可以”）改變物體的運動狀態(tài)。問題2：把磁體放在小鐵球的正后方，小鐵球受到磁體施加的_______力的作用，這個力與小鐵球運動的方向_______（選填“相同”或“相反”），小鐵球運動的速度開始由快到慢，這說明：物體受到與運動方向______（選填“相同”或“相反”）的力時，物體運動的速度會減小。相反重可以吸引相反3.力改變物體的運動狀態(tài)問題1：放手后，小鐵球從斜槽頂端開始3.力改變物體的運動狀態(tài)問題3：把磁體放在小鐵球的正前方，小鐵球受到磁體施加的_______力的作用，這個力與小鐵球運動的方向_______（選填“相同”或“相反”），小鐵球運動的速度開始由慢到快，這說明：物體受到與運動方向______（選填“相同”或“相反”）的力時，物體運動的速度會增大。吸引相同相同3.力改變物體的運動狀態(tài)問題3：把磁體放在小鐵球的正前方，小3.力改變物體的運動狀態(tài)問題4：把磁體放在小鐵球的運動方向的一側(cè)，小鐵球受到磁鐵施加的_______力的作用，這個力與小鐵球運動的方向______（選填“在”或“不在”）同一條直線上，小鐵球運動的方向開始變化，這說明：物體受到與運動方向_____（選填“在”或“不在”）同一條直線上的力時，物體運動的方向?qū)l(fā)生變化。問題5：由以上可知，力是_______物體運動狀態(tài)的原因，而不是______物體運動狀態(tài)的原因。維持吸引不在不在改變3.力改變物體的運動狀態(tài)問題4：把磁體放在小鐵球的運動方向的類型一根據(jù)物體的運動狀態(tài)判斷物體的受力情況3.力改變物體的運動狀態(tài)應用示例例1跳傘員從飛機上跳下，在未打開降落傘前做加速運動，此時他受到的阻力________重力；打開降落傘后，最終勻速直線下降，此時他受到的阻力________重力。(均選填“小于”“大于”或“等于”)等于小于類型一根據(jù)物體的運動狀態(tài)判斷物體的受力情況3.力改變物體的3.力改變物體的運動狀態(tài)[解析]降落傘沒有打開前做加速運動，跳傘員受非平衡力作用，即所受阻力小于重力；降落傘打開后，最終勻速下降，跳傘員處于平衡狀態(tài)，此時他受到的阻力與重力是一對平衡力，大小相等。3.力改變物體的運動狀態(tài)[解析]降落傘沒有打開前做加速運動，3.力改變物體的運動狀態(tài)[方法指導]根據(jù)運動狀態(tài)確定物體的受力情況(1)如果物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，則物體可能不受外力作用，也可能受平衡力作用。(2)如果物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變(速度大小改變、速度方向改變或速度大小和速度方向同時改變)，則物體受非平衡力作用。3.力改變物體的運動狀態(tài)[方法指導]根據(jù)運動狀態(tài)確定物體的受類型二根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)3.力改變物體的運動狀態(tài)例2如圖8－3－2所示，拴在細線下的小球在豎直平面內(nèi)來回擺動，小球由A點擺向B點，當小球到達B點時，小球受到的重力和繩子對它的拉力________(選填“是”或“不是”)一對平衡力，小球到達B點時處于________(選填“平衡”或“非平衡”)狀態(tài)。圖8－3－2非平衡不是類型二根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)3.力改變物體的3.力改變物體的運動狀態(tài)[解析]當小球到達B點時，雖處于靜止狀態(tài)，但小球受到的重力和繩子對它的拉力不在同一條直線上，不是一對平衡力，小球會在非平衡力的作用下，立即改變運動狀態(tài)，所以小球到達B點時，處于非平衡狀態(tài)。3.力改變物體的運動狀態(tài)[解析]當小球到達B點時，雖處于靜止3.力改變物體的運動狀態(tài)[方法指導]根據(jù)受力情況確定物體的運動狀態(tài)(1)物體不受外力作用或受平衡力作用時，物體將處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。(2)物體受非平衡力作用時，物體的運動狀態(tài)是變化的(速度大小改變、速度方向改變或速度大小和速度方向同時改變)。3.力改變物體的運動狀態(tài)[方法指導]根據(jù)受力情況確定物體的運課堂小結(jié)3.力改變物體的運動狀態(tài)力與運動運動狀態(tài)的改變由靜止到運動由運動到靜止運動快慢的改變運動方向的改變課堂小結(jié)3.力改變物體的運動狀態(tài)力與運動運動狀態(tài)的改變由靜止課堂反饋3.力改變物體的運動狀態(tài)1．如圖8－1所示，“風吹樹搖，風停樹靜”的事實說明(

)A．力是物體運動的原因B．力是改變物體運動狀態(tài)的原因C．運動和力相互依存D．沒有運動就不會產(chǎn)生力的作用圖8－1B課堂反饋3.力改變物體的運動狀態(tài)1．如圖8－1所示，“風吹樹3.力改變物體的運動狀態(tài)2．有一個做勻速直線運動的物體受到兩個力的作用，如果其中的一個力突然消失，則物體的運動情況不可能發(fā)生的是(

)A．做加速運動B．做減速運動C．繼續(xù)做勻速直線運動D．做曲線運動3．一個物體做變速運動，這表示(

)A．它一定沒有受到力的作用B．它一定受到平衡力的作用C．它一定不受平衡力的作用D．物體具有慣性CC3.力改變物體的運動狀態(tài)2．有一個做勻速直線運動的物體受到兩3.力改變物體的運動狀態(tài)4．如圖8－2所示是物體A受力的示意圖，關于物體A的運動狀態(tài)，下列說法中正確的是(

)A．有可能做變速運動B．一定做勻速直線運動C．一定靜止D．可能靜止，也可能做勻速直線運動圖8－2D[解析]由圖可知，物體在水平方向受的兩個力大小相等，方向相反，作用在同一直線上，是一對平衡力，所以物體A受平衡力，則可能處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。3.力改變物體的運動狀態(tài)4．如圖8－2所示是物體A受力的示意3.力改變物體的運動狀態(tài)5．豎直向上推出的排球，離開手后繼續(xù)向上運動是由于______________；在上升的過程中，排球的速度會越來越小，是由于______________的作用。(忽略空氣阻力)6．在光滑的水平面上有一物體向右運動，當它受到一個沿水平方向向右的力的作用時，物體的速度將________(選填“增大”“減小”或“不變”)；當撤去此力后，物體將做___________(選填“曲線”“減速直線”或“勻速直線”)運動。勻速直線排球具有慣性排球受到重力增大3.力改變物體的運動狀態(tài)5．豎直向上推出的排球，離開手后繼續(xù)第八章力與運動第八章力與運動本章核心素養(yǎng)提升科學知識梳理科學方法概覽第八章力與運動科學應用示例本章核心素養(yǎng)提升科學知識梳理科學方法概覽第八章力與運動科學利用慣性：跳遠助跑，甩去雨傘上的水，踢出去的足球能繼續(xù)飛行內(nèi)容：一切物體在不受_______作用時，總保持____________狀態(tài)或_____狀態(tài)科學知識梳理知識框架本章核心素養(yǎng)提升定義：一切物體都有保持自身的_______狀態(tài)或____________狀態(tài)的性質(zhì)，我們把物體的這種性質(zhì)叫做物體的慣性（牛頓第一定律）也稱為慣性定律防止慣性的危害：汽車司機要系_______，開車時要保持________外力勻速直線運動靜止靜止勻速直線運動安全帶車距力與運動牛頓第一定律慣性生活中的慣性利用慣性：跳遠助跑，甩去雨傘上的水，踢出去的足球能繼續(xù)飛行內(nèi)二力平衡：當物體在兩個力的作用下處于_______狀態(tài)時，就叫做二力平衡本章核心素養(yǎng)提升力與運動的關系：力是改變物體保持_________的原因，物體在不受力或受平衡力作用時都會保持_____或_____________狀態(tài)；物體在受到__________作用時，運動狀態(tài)將發(fā)生改變平衡狀態(tài)：物體保持_______狀態(tài)或____________狀態(tài)叫做平衡狀態(tài)反向相減：____________同向相加：________F=F1+F2F=F1-F2(F1>F2)靜止勻速直線運動平衡運動狀態(tài)靜止勻速直線運動非平衡力力與運動力的平衡力的合成合力與分力同一直線上的二力合成二力平衡的條件：同時作用在一個物體上的兩個力，大小相等，方向相反，并且在同一直線上（簡記為“同體，等大反向，共線”）二力平衡：當物體在兩個力的作用下處于_______狀態(tài)時，就重點突破本章核心素養(yǎng)提升項目作用力和反作用力相互平衡的兩個力相同點____________________________________不同點作用對象分別作用在_____個物體上作用在_____個物體上作用時間同時產(chǎn)生，同時消失沒有時間關系一、平衡力和相互作用力大小相等，方向相反，作用在同一直線上兩同一重點突破本章核心素養(yǎng)提升項目作用力和反作用力相互平衡的兩個力本章核心素養(yǎng)提升不同點力的作用效果作用力和反作用力分別作用在不同的物體上，一般產(chǎn)生不同的效果兩個力共同作用在同一個物體上，使物體處于平衡狀態(tài)力的示意圖本章核心素養(yǎng)提升不同點力的作用效果作用力和反作用力分別作用本章核心素養(yǎng)提升圖解現(xiàn)象或結(jié)論物體的慣性現(xiàn)象：(1)當書突然運動時，橡皮會向后傾倒；當書突然停止運動時，橡皮會向前傾倒。(2)用鉛筆猛擊紙條，鋼筆帽在原位置保持不動。說明：由于慣性，橡皮(鋼筆帽)還保持原來的________狀態(tài)二、圖說小實驗靜止本章核心素養(yǎng)提升圖解現(xiàn)象或結(jié)論現(xiàn)象：(1)當書突然運動時，本章核心素養(yǎng)提升驗證在同一直線上兩個力的合力等于這兩個力之和或之差說明：探究同一直線上的兩個力的合力與分力的關系時，若一個力產(chǎn)生的________與兩個力共同作用產(chǎn)生的________相同，這個力就是那兩個力的合力，這里運用到了________法。結(jié)論：在同一直線上的兩個力如果方向相同，合力的大小等于這兩個力的________；如果方向相反，合力的大小等于這兩個力的________效果效果等效替代大小之和大小之差本章核心素養(yǎng)提升說明：探究同一直線上的兩個力的合力與分力的本章核心素養(yǎng)提升現(xiàn)象：小球從斜槽上端滾下時，小球由________變?yōu)開_______，速度越來越________；當小球繼續(xù)在桌面上滾動時，受到磁體的吸引力(此吸引力的方向與小球原來運動的方向垂直)，小球的運動方向發(fā)生改變。說明：物體受非平衡力時，運動狀態(tài)________靜止運動大發(fā)生改變本章核心素養(yǎng)提升現(xiàn)象：小球從斜槽上端滾下時，小球由____本章核心素養(yǎng)提升科學方法概覽物理研究方法該方法在本章的應用科學推理法牛頓第一定律等效替代法合力與分力本章核心素養(yǎng)提升科學方法概覽物理研究方法該方法在本章的應用科本章核心素養(yǎng)提升科學應用示例夯基專訓—易錯概念辨析判斷下列說法的正誤，并對錯誤的說法分析指正。(

)1.不受外力作用時，物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。分析指正：________________________________________________________________________________________________________?！瘫菊潞诵乃仞B(yǎng)提升科學應用示例夯基專訓—易錯概念辨析判斷下列說本章核心素養(yǎng)提升(

)2.只有不受外力作用時，物體才具有慣性。分析指正：________________________________________________________________________________________________________?！翍T性是物體的固有屬性，一切物體在任何情況下都具有慣性本章核心素養(yǎng)提升()2.只有不受外力作用時，物體才具有慣本章核心素養(yǎng)提升(

)3.運動的物體才有慣性，靜止的物體沒有慣性。分析指正：________________________________________________________________________________________________________?！翍T性是物體的固有屬性，與物體是否運動，運動的快慢無關本章核心素養(yǎng)提升()3.運動的物體才有慣性，靜止的物體沒本章核心素養(yǎng)提升(

)4.物體的運動速度越大，慣性也越大。分析指正：________________________________________________________________________________________________________?！廖矬w慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關。質(zhì)量越大（小），物體的慣性越大（?。?，與物體運動的速度大小無關本章核心素養(yǎng)提升()4.物體的運動速度越大，慣性也越大。本章核心素養(yǎng)提升(

)5.離開槍膛的子彈仍能繼續(xù)高速運動是因為子彈受到慣性力。分析指正：________________________________________________________________________________________________________。×慣性是物體本身的一種屬性，不是一種力。離開槍膛的子彈仍能繼續(xù)高速運動是因為子彈有慣性，有保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)本章核心素養(yǎng)提升()5.離開槍膛的子彈仍能繼續(xù)高速運動是本章核心素養(yǎng)提升(

)6.相互作用的力是一對平衡力。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________________________?！料嗷プ饔昧κ峭N性質(zhì)的力，這兩個力雖然大小相等，方向相反，作用在同一直線上，但是兩個力分別作用在不同物體上，不滿足二力平衡的條件，不是一對平衡力本章核心素養(yǎng)提升()6.相互作用的力是一對平衡力?！料嗷ケ菊潞诵乃仞B(yǎng)提升(

)7.運動速度為零的物體，一定處于平衡狀態(tài)。分析指正：______________________________________________________________________________________________________________________________________。×運動速度為零的物體，不一定處于平衡狀態(tài)。如果物體在一段時間內(nèi)，速度保持為零，則物體處于平衡狀態(tài)。如果物體只是在某一時刻速度為零，則處于非平衡狀態(tài)本章核心素養(yǎng)提升()7.運動速度為零的物體，一定處于平衡本章核心素養(yǎng)提升(

)8.保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的物體，一定不受外力作用。分析指正：________________________________________________________________________________________________________?！帘３謩蛩僦本€運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的物體，不一定不受外力作用，可能受到平衡力作用本章核心素養(yǎng)提升()8.保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的本章核心素養(yǎng)提升(

)9.用手指水平輕輕推在書桌上的物理書，書由靜止開始運動起來，撤去手指的推力，書停止運動。這一現(xiàn)象說明：力是維持物體運動的原因。分析指正：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。×書的運動狀態(tài)發(fā)生改變，其原因是書受到的合外力不為零。如果書不受力或所受的合外力為零，原來運動的書將一直保持勻速直線運動，而不需要力來維持本章核心素養(yǎng)提升()9.用手指水平輕輕推在書桌上的物理書提能專訓—重點考點剖析本章核心素養(yǎng)提升考點一牛頓第一定律及慣性本考點主要考查：探究阻力對運動的影響(詳見實驗突破)、牛頓第一定律的應用、慣性的利用與防止、解釋慣性的現(xiàn)象。多以選擇、填空或?qū)嶒烆}的形式出現(xiàn)。提能專訓—重點考點剖析本章核心素養(yǎng)提升考點一牛頓第一定律及本章核心素養(yǎng)提升例1如圖8－T－1所示，運動員用力拉住鏈球做勻速圓周運動。假設拴鏈球的繩子在斷了的一瞬間，鏈球受到的作用全部消失，則該鏈球?qū)?

)A．豎直落到地面上B．繼續(xù)做勻速圓周運動C．做勻速直線運動D．靜止停在空中圖8－T－1C本章核心素養(yǎng)提升例1如圖8－T－1所示，運動員用力拉住鏈球本章核心素養(yǎng)提升[解析]如果鏈球在運動中受到的作用力突然全部消失，根據(jù)牛頓第一定律可知，鏈球?qū)⒈３衷谀且凰查g的速度做勻速直線運動。本章核心素養(yǎng)提升[解析]如果鏈球在運動中受到的作用力突然全部本章核心素養(yǎng)提升例2如圖8－T－2所示，緊急剎車時司乘人員撞傷了頭部，對這一現(xiàn)象的解釋，下列敘述正確的是(

)A．原來靜止的汽車要保持靜止狀態(tài)B．原來運動的乘客要繼續(xù)向前運動C．原來靜止的乘客要保持運動狀態(tài)D．原來運動的汽車要繼續(xù)向前運動圖8－T－2B本章核心素養(yǎng)提升例2如圖8－T－2所示，緊急剎車時司乘人員本章核心素養(yǎng)提升[解析]乘客和汽車原來一起運動，當汽車突然停止后，乘客由于慣性還要保持原來的運動狀態(tài)繼續(xù)向前運動，從而撞傷了頭部。本章核心素養(yǎng)提升[解析]乘客和汽車原來一起運動，當汽車突然停本章核心素養(yǎng)提升考點二二力平衡及應用本考點主要考查：根據(jù)二力平衡的條件判斷某兩個力是否為平衡力或求解力、二力平衡的條件的探究等。多以填空題、選擇題、實驗題(見實驗突破)的形式進行考查。本章核心素養(yǎng)提升考點二二力平衡及應用本考點主要考查：根據(jù)二本章核心素養(yǎng)提升例3足球進校園，深受同學們喜愛，踢出去的足球在水平草地上滾動過程中，以下兩個力是一對平衡力的是(

)A．腳對球的作用力與草地對球的阻力B．腳對球的作用力與球?qū)δ_的作用力C．球向前的慣性與草地對球的阻力D．球所受的重力與草地對球的支持力D本章核心素養(yǎng)提升例3足球進校園，深受同學們喜愛，踢出去的足本章核心素養(yǎng)提升考點三力與運動的關系本考點主要考查根據(jù)物體受力情況判斷運動狀態(tài)，或根據(jù)運動狀態(tài)求解力的大小或變化、方向等。常以選擇、填空題的形式考查。本章核心素養(yǎng)提升考點三力與運動的關系本考點主要考查根據(jù)物體本章核心素養(yǎng)提升例4用20N的水平推力推一個放在水平桌面上的物體，物體未被推動，則它所受的摩擦力________(選填“大于”“小于”或“等于”)20N；當推力為25N時，物體做勻速直線運動，則它所受的摩擦力為______N；當推力變?yōu)?0N時，它受到的摩擦力的大小為________N，此時物體所受合力為________N，物體將做________(選填“勻速”或“變速”)運動。等于25255變速本章核心素養(yǎng)提升例4用20N的水平推力推一個放在水平桌面本章核心素養(yǎng)提升[解析]物體受到20N的水平推力時處于靜止狀態(tài)，故其水平方向上受到的推力和靜摩擦力是一對平衡力，二者大小相等，所以摩擦力是20N。物體受到25N的水平推力時做勻速直線運動，故其水平方向上受到的推力和滑動摩擦力是一對平衡力，二者大小相等，故滑動摩擦力為25N；當推力變?yōu)?0N時，物體對接觸面的壓力和接觸面的粗糙程度都不變，故滑動摩擦力的大小不變，即仍為25N，此時物體所受合力為30N－25N＝5N，物體將做變速運動。本章核心素養(yǎng)提升[解析]物體受到20N的水平推力時處于靜止本章核心素養(yǎng)提升例5如圖8－T－3甲所示，小強在水平地面上用力向右推木箱，推力隨時間變化的圖像如圖乙所示，木箱速度隨時間變化的圖像如圖丙所示，以下對于這一過程的分析中正確的是(

)圖8－T－3B本章核心素養(yǎng)提升例5如圖8－T－3甲所示，小強在水平地面上本章核心素養(yǎng)提升A．0～1s內(nèi)木箱沒有動，所以此時不是平衡狀態(tài)B．1～2s內(nèi)木箱受到的摩擦力大小為4NC．如果3s后人停止用力，木箱將做勻速直線運動D．如果3s后人突然用6N的力往回拉箱子，此時物體立刻向左加速運動本章核心素養(yǎng)提升A．0～1s內(nèi)木箱沒有動，所以此時不是平衡本章核心素養(yǎng)提升[解析]由圖丙可知，0～1s內(nèi)木箱靜止，處于平衡狀態(tài)，故A錯誤。由圖丙可知，在2～3s內(nèi)木箱做勻速直線運動，處于平衡狀態(tài)，由平衡條件可知，木箱受到的滑動摩擦力f＝F；由圖乙可知，在2～3s內(nèi)推力F＝4N，則木箱受到的滑動摩擦力f＝F＝4N。由圖丙可知，木箱在1～2s內(nèi)做加速運動，受到的摩擦力為滑動摩擦力，因滑動摩擦力的大小只與接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關，與物體運動的速度無關，所以，1～2s內(nèi)木箱受到的摩擦力大小為4N，故B正確。如果3s后人停止用力，木箱水平方向只受摩擦力阻力的作用，做勻減速直線運動，故C錯誤。如果3s后人突然用6N的力往回拉箱子，受到向左的摩擦力和拉力作用，合力為二者之和，即10N，方向向左，此時向右做減速運，故D錯誤。本章核心素養(yǎng)提升[解析]由圖丙可知，0～1s內(nèi)木箱靜止，處實驗專訓—重點實驗突破本章核心素養(yǎng)提升例6物體不受力會怎樣運動？為此設計了如圖8－T－4所示的實驗：圖8－T－4實驗專訓—重點實驗突破本章核心素養(yǎng)提升例6物體不受力會怎樣本章核心素養(yǎng)提升①在水平桌面上架設一個斜面，在斜面的某一合適高度做記號A。②在桌面上鋪上毛巾，讓小車從A點由靜止開始滑下，用刻度尺測量小車在毛巾上滑行的距離并記錄在下面的表格中。③把毛巾換成棉布，重復②中的其余步驟。④最后去掉棉布，再重復②中的其余步驟。⑤對實驗所得數(shù)據(jù)進行分析。接觸面毛巾表面棉布表面桌面小車受到的摩擦力大小大較大小小車運動的距離s/cm18.3026.83____34.90本章核心素養(yǎng)提升①在水平桌面上架設一個斜面，在斜面的某一合適本章核心素養(yǎng)提升(1)第三次實驗中，小車在水平桌面上滑行時的停止位置如圖丙所示，讀出小車在桌面上滑行的距離并填在表中相應空格處。(2)讓小車每次都從A點下滑，目的是_________________________。(3)分析表中內(nèi)容可知：水平面越光滑，小車受到的摩擦力越小，小車前進的距離就越遠。通過對實驗結(jié)果的推理可得：若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠長，小車將一直做________運動，可見，力是________物體運動狀態(tài)的原因。控制小車在水平面上的初速度相同勻速直線改變本章核心素養(yǎng)提升(1)第三次實驗中，小車在水平桌面上滑行時的本章核心素養(yǎng)提升[解析]

（1）第三次實驗中，小車左端在桌面上滑行時的停止位置到達34.90cm，則小車運動的距離是34.90cm。（2）利用控制變量法，我們要讓同一小車從同一斜面的同一高度處下滑，目的是使小車到達三個平面的初速度相等。（3）利用科學推理法，我們可以得出運動的物體在不受外力作用時，將永遠做勻速直線運動，說明力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是使物體運動的原因。本章核心素養(yǎng)提升[解析]（1）第三次實驗中，小車左端在桌面本章核心素養(yǎng)提升【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題：(1)實驗探究中應用了________法和理想實驗法。(2)牛頓第一定律的誕生，科學推理功不可沒。其中小車不受力的推理如下：小車在水平桌面上滑行時，在豎直方向上水平桌面對小車的支持力與小車的________是一對平衡力，這兩個力合力為零；如果忽略空氣阻力，水平方向上只受到________的作用；當這個力為零時，小車受到的合力為零，等效為小車不受力?？刂谱兞恐亓δΣ亮Ρ菊潞诵乃仞B(yǎng)提升【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題：控制變量重本章核心素養(yǎng)提升[解析]

（1）實驗中，探究不同的阻力對小車運動距離的影響時，都要保持小車在水平面上的起始速度相同，小車對水平面的壓力相同，只改變對小車的阻力大小，應用了控制變量法。同時結(jié)合實驗，進行科學推理，得出了實驗結(jié)論。（2）在豎直方向上水平木板對小車的支持力與小車的重力是一對平衡力；如果忽略空氣阻力，水平方向上只受到水平面對小車起阻礙作用的摩擦力的作用。本章核心素養(yǎng)提升[解析]（1）實驗中，探究不同的阻力對小車本章核心素養(yǎng)提升例7在探究“二力平衡條件”的實驗中，實驗裝置如圖8－T－5所示：(1)實驗時，向左盤和右盤同時放入一個不等重的砝碼，這時木塊仍然保持靜止狀態(tài)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是______________________，此時木塊受到的力是________(選填“平衡力”或“非平衡力”)。圖8－T－5木塊與桌面間存在摩擦力平衡力本章核心素養(yǎng)提升例7在探究“二力平衡條件”的實驗中，實驗裝本章核心素養(yǎng)提升(2)為了進一步實驗，應將木塊換成小車。并保持F1與F2相等，將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后，小車將________。實驗中設計這一步驟的目的是為了驗證二力平衡時的兩個力一定__________。轉(zhuǎn)動回來在同一直線上本章核心素養(yǎng)提升(2)為了進一步實驗，應將木塊換成小車。并保本章核心素養(yǎng)提升[解析]

（1）若兩邊拉力不相等，則木塊相對于桌面有相對運動趨勢，此時桌面對木塊產(chǎn)生摩擦力的作用，木塊在兩個拉力及摩擦力的作用下保持靜止，木塊處于靜止狀態(tài)，所以受的力是平衡力。（2）將小車轉(zhuǎn)動一個角度，兩個力不在同一直線上，小車將轉(zhuǎn)動回來，說明一對平衡力需作用在同一直線上，所以實驗中設計這一步驟的目的是為了驗證二力平衡時的兩個力一定在同一直線上。本章核心素養(yǎng)提升[解析]（1）若兩邊拉力不相等，則木塊相對本章核心素養(yǎng)提升【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題：(1)如果物體只受到兩個力的作用，且處于________________狀態(tài)，說明這兩個力是相互平衡的。由此，小明提出，能否利用如圖8－T－6甲所示的實驗裝置來探究二力平衡的條件？圖8－T－6靜止或勻速直線運動本章核心素養(yǎng)提升【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題：圖8－T－本章核心素養(yǎng)提升(2)小華認為，若采用小明的方案，必須測出物體所受的________和________的大小來進行比較。研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)相互作用的關系直接測出________的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以這一方案無法實施下去。(3)為此，兩名同學不斷改進并先后設計了三個實驗方案，如圖乙所示，請你判斷出他們改進的先后順序：________(用字母表示)，這樣的改進是為了減小________對實驗的影響。拉力重力拉力B、A、C摩擦力本章核心素養(yǎng)提升(2)小華認為，若采用小明的方案，必須測出物本章核心素養(yǎng)提升(4)如圖丙所示是最終確認的實驗方案。此方案中，由于_________________________，故卡片的重力可忽略不計。(5)實驗時，確定實驗方案后，同時向左盤和右盤分別放入質(zhì)量相差較大不等重的砝碼，進行這一步實驗的目的是(

)A．驗證大小不等的兩個力可能平衡B．驗證大小不等的兩個力不可能平衡C．通過兩個力中較大的力來抵消桌面對小車的摩擦力卡片的重力遠小于鉤碼的重力B本章核心素養(yǎng)提升(4)如圖丙所示是最終確認的實驗方案。此方案本章核心素養(yǎng)提升[解析]

（1）當物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)時，物體受到的力是平衡的。（2）小華認為，若采用小明的方案，必須測出物體所受的拉力和重力的大小來進行比較。研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)相互作用的關系直接測出拉力的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力（重力）無法直接測量，所以這一方案無法實施下去。（3）B圖為滑動摩擦，A圖為滾動摩擦，C圖只有滑輪間的摩擦，為了減小摩擦力對實驗的影響，他們改進的先后順序：B、A、C；這樣的改進是為了減小摩擦力對實驗的影響。（4）如圖丙所示是最終確定的實驗方案。此方案中，由于卡片的重力遠小于鉤碼的重力，可以忽略不計。（5）將木塊換成小車后，同時向左盤和右盤分別放入質(zhì)量相差較大不等重的砝碼，目的是為了驗證大小不等的兩個力不可能平衡，反證大小相等的兩個力才可能平衡。本章核心素養(yǎng)提升[解析]（1）當物體處于靜止或勻速直線運動本章核心素養(yǎng)提升【開放探究】2017·鄂州學習關于物體的平衡條件時，小明同學提出了下列疑問：只受一個力作用的物體能保持平衡嗎？只受兩個力作用的物體一定處于平衡狀態(tài)嗎？物體處于平衡狀態(tài)時一定只受兩個力作用嗎？為此他做了如圖8－T－7所示實驗，探究物體處于平衡狀態(tài)時的受力情況。圖8－T－7本章核心素養(yǎng)提升【開放探究】圖8－T－7本章核心素養(yǎng)提升(1)他將一小球用一根細線懸掛起來，如圖(a)所示，剪斷細線后小球落下，如圖(b)所示。(2)他又將一小球用兩根細線懸掛起來，如圖(c)所示，剪斷其中的一根細線，小球發(fā)生擺動，如圖(d)所示。通過實驗他的疑問得到解決。根據(jù)實驗現(xiàn)象及相關條件，小明同學歸納得出的初步結(jié)論：。本章核心素養(yǎng)提升(1)他將一小球用一根細線懸掛起來，如圖(a本章核心素養(yǎng)提升(1)由圖(a)和(b)可知：_____________________________________。(2)由圖(a)和(d)可知：_________________________________________。(3)由圖(a)和(c)可知：_________________________________________。只受一個力作用的物體不能保持平衡只受兩個力作用的物體不一定處于平衡狀態(tài)物體處于平衡狀態(tài)時不一定只受兩個力作用本章核心素養(yǎng)提升(1)由圖(a)和(b)可知：_______本章核心素養(yǎng)提升[解析]

（1）圖（a）中的物體是在拉力和重力作用下處于靜止狀態(tài)的；當將繩子剪斷后，由圖（b）可知，小球只受到重力作用，并且小球加速下降，因