【人教部編版】五年級語文上冊《憶讀書》 優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

第第頁【人教部編版】五年級語文上冊《憶讀書》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計【教材分析】

《憶讀書》是部編版五班級語文上冊第八單元的一篇講讀課文，冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)受，總結(jié)了多年讀書的閱歷，旨在引導同學懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學習本文可以培育同學喜愛讀書的好習慣，提高同學的審美技能。

【學情分析】

五班級大部分同學有肯定的閱讀基礎(chǔ)和生活積累，感性材料豐富，部分同學在教學預備中就已有比較完整的推舉構(gòu)思。因此，教學活動過程，主要是老師設(shè)計情境，讓同學通過爭論、討論、試驗等多種活動，明確“推舉什么”和“怎樣推舉”，逐步學會傾聽、表達與溝通，文明地進行人際溝通與交往。

【教學目標】

1、引導同學理出文章的內(nèi)容要點。

2、聯(lián)系自己平常的讀書實際，加深對讀書的認識。

3、結(jié)合本文內(nèi)容，教給同學讀書的方法，并讓同學在閱讀實踐中嘗試運用，學習制作讀書卡片。

教學重點、難點

1、分析、歸納“讀書好”的四個方面。

2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學過程：

第一課時

一、名言導入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許很多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分別的生命伴侶和導師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風俗世情、文化藝術(shù)，品嘗成長過程中的苦惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運??我國現(xiàn)代聞名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去查找答案吧！

【設(shè)計意圖：借助名言導入，自然而然的導入到文本，激發(fā)同學的閱讀愛好?！?/p>

二、整體感知，理清思路

1、快速閱覽課文后的“思索與練習”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文?！策@一步通常要求同學在預習中完成，主要是有意識地培育同學良好的閱讀習慣?！?/p>

2、朗讀。要求讀準讀順。朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，借助文中說明和工具書弄清字音和詞義。重點詞語：懸念笸籮酷愛消遣有滋有味假設(shè)有所失人情世故索然無味風花雪月。

3、八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？

“讀書好，多讀書，讀好書。”〔這句話是理解課文的關(guān)鍵。〕

4、再讀課文總結(jié)大意？〔組內(nèi)爭論，代表發(fā)言，要求簡潔明白?！忱蠋熆偨Y(jié)：冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)受，總結(jié)了多年讀書的閱歷，旨在引導同學懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。

5、試著給課文分段，總結(jié)段意？〔小組合作，代表發(fā)言〕第一部分(1段)總說。突出對讀書感受、體會的劇烈。開篇就說:“一談到讀書，我的話就多了?！边@讓我們深深感受到了那壓抑不住的情感，足見對讀書有多么深厚的愛好、多么深切的體會。短短一句話抓住了讀者，激起了讀者往下看的愛好。

第二部分(2-11段)以自己幼時的經(jīng)受談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的歡樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思索”的大道理。

第三部分(12-13段)側(cè)重談“讀好書”，以80多年的閱讀閱歷說明如何選擇、比較、選擇好書。

第四部分(14-15段)概括全文主要內(nèi)容:“讀書好，多讀書，讀好書?！逼┢婷畹亟鑳和镆}詞指導閱讀，進一步強調(diào)本文的主題詞:讀書好，多讀書，讀好書。

6、將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來溝通?！裁拷M派出兩個代表回答〕

三、作業(yè)：

1、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

2、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。

第二課時

一、激趣導入：

1、同學們你們最近都讀了哪些書？〔指名答〕

2、我們一起來看看最近大家給老師發(fā)的讀書視頻！

師小結(jié):有的同學能做到每日堅持閱讀，真是好樣的！“讀萬卷書、行萬里路”只要你一打開書本，從中就能獲益，同樣《憶讀書》這篇課文的冰心談到了她讀書的體會，今日我們來深入體會。

二、回顧課文、概述內(nèi)容

1、請同學們回憶這篇課文主要講解并描述了什么內(nèi)容？〔冰心回憶了她讀書的經(jīng)受和讀書的感受〕

2、概述課文的主要內(nèi)容的方法是什么？〔要素歸納法〕

三、知讀書經(jīng)受、體感受

1、請同學們閱覽課文，說說本文是根據(jù)什么順次來介紹讀書經(jīng)受的？用“()”標出表示時間的詞語，同桌溝通?！矔r間順次〕〔表時間的詞語：七歲時；到我十一歲時；在我十二三歲時；到了中年以后；1986年；1989年〕

2、指名匯報。

3、課件出示小組合作要求：

1〕文中讀了很多書也有自己獨特的感受，請用標出書名、用“＝”劃出描述這些感受的句子，結(jié)合重點詞談?wù)勛约旱捏w會。

2〕小組匯報：

〔1〕《三國演義》：這是七歲時讀得第一本書，所以記憶猶新，寫得最具體。

〔2〕《聊齋志異》：這對“我”的作文課很有援助。

〔3〕《水滸傳》：人物活靈活現(xiàn)，都有其自己極其生動的風格。

〔4〕《精忠說岳》：并沒有留下太大的印象。

〔5〕《滿江紅》《聲聲慢》：非常動人，

〔6〕《茶花女遺事》：知道了很多外國的人情世故。

〔7〕《紅樓夢》：才嘗到“滿??一??”，“一個??的味道”

〔8〕《西游記》很精彩

《封神榜》

煩瑣

《水滸傳》人物活靈活現(xiàn)

《蕩寇志》人物索然無味

4、課件出示這些句子，以各種方式讀出對書的喜歡之情?！材猩x、女生讀??〕

5、從冰心的讀書經(jīng)受中，大家感受到了什么？

6、你們都讀過什么書？簡約談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、“讀書法我感悟”

1、讀了很多書后有什么讀書心得？又總結(jié)出什么方法？

〔1〕物怕比，人怕比，書也怕比

〔2〕比較法：從腦中抹去〔朦朦朧朧、堆砌華麗詞句??〕心動神移，不能自已〔質(zhì)樸淺顯、真情實感??〕

2、冰心給兒童刊物指導讀書的九個字是什么？

〔讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

3、“讀書好，多讀書，讀好書?！边@3個分句各自強調(diào)的重點是什么？結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻矎恼n文中找依據(jù)〕讀書好：〔對寫作有益;讀書是最大的歡樂，讓自己懂得做人處世的道理??〕多讀書：〔我每天都會得到很多書刊，指導了很多事情，也認識了很多人物數(shù)，數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外??〕讀好書：〔但是那些帶著真情實感，非常質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百字幾千字??〕

4、誰還有什么讀書方法與同學們一起來共享？〔指名答〕

5、同桌之間結(jié)合自己的讀書經(jīng)受談?wù)勛x書的好處?！采杂苫卮稹?/p>

(書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受、讀書能擴大知識面、讀書對寫作有很大的援助??)

五、“學以致用小練筆”

1、這篇課文運用了什么寫作方法？請在課文中找出原句。

2、指名匯報

運用對比的方法，為“憶讀書”服務(wù)?！矊懽鞣椒ㄊ菫槲恼聝?nèi)容服務(wù)的〕從情節(jié)安排、人物塑造、語言表達等三方面，通過對比〔兩種事物相對比較〕看出評判好書的標準。

根據(jù)時間順次來寫自己的讀書經(jīng)受

3、根據(jù)時間順次寫一寫并簡約介紹自己的讀書經(jīng)受及談?wù)勛约旱母惺堋?

六、知人品、知經(jīng)受

隨著背景音樂簡介冰心的讀書之路及成就