《夸父追日》教學設計5篇

《夸父追日》教學設計精選5篇篇一：夸父追日教案篇一教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。3、會復述這個故事。4、知識點梳理復述教學過程：一、談話導入，揭示課題在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。二、自主讀書，感知大意1、自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。二、教學重、難點體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。三、課程資源準備與開發(fā)：幻燈片四、教學過程：(一)猜猜神話故事中的人物：1、課件逐一出示：(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物?！P古(2)他帶領百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入?！笥?3)他為民除害，射下了天上的九個太陽?！篝?4)她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。——嫦娥(5)她化作小鳥，把石子投入大海?！l(wèi)(6)她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生?！畫?、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？(神奇)是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學個神話故事。(二)揭示課題1、齊讀，說說主人公是誰？正音。2、讀了課題，你有什么想知道的？預設：夸父為什么要追日？夸父是怎樣追日的？夸父追日的結(jié)果如何？（三）初讀課文，感知大意1、學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用橫線把能解答三個問題的有關語句畫下來。2、檢查字詞。追趕手杖虞淵伏身渭河咕嘟咕嘟霎時間瀚海頹然拋出長眠金光普照枝葉茂密鮮果累累追求光明奮勇前行（形式：小老師帶讀、齊讀）3、能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題？這個神話主要寫了有父（）太陽，（）虞淵，奪父倒下變成（），他的手杖變成了（），目的是（）。（指幾名學生說）（四）品讀課文過渡：現(xiàn)在我們詳細地來解決這三個問題。為什么追？1、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學們默讀課文的第一段，波浪線劃出句子。2、交流：課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明?！雹胖该x。⑵引讀：師：是呀，李父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，亭父看到西沉的太陽，他心想一生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。⑶讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？我看到了一個（）的夸父。（追求光明）（板書）4〕同學們，來吧！讓我們一起讀出奪父的心聲，呼出他對光明的渴望!生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明。”怎樣追?過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被奪父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2?4節(jié)。1、四人小組默讀2?4節(jié)，邊讀邊討論夸父追日的神奇在哪里，又給你留下什么樣的印象？波浪線劃出有關句子，并寫上批注。2、交流句子一：課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”⑴指名讀，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）⑵從哪里體會到？（抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會令父速度快）提示：爸爸的汽車在高速公路上行駛，如果以每小時100公里來計算，兩千里得開多少小時？（10小時）整整要開10小時，可是有父一眨眼就跑完了，真神?。“堰@份感受讀出來吧?！?〕創(chuàng)設情境：夸父，你為什么跑得這么快，這么急？預設：因為太陽就要落山了。3、是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標：課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。（生齊讀）4、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？“奪父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。”⑴指名讀，夸父“神”在哪里?⑵抓關鍵詞“霎時間”體會奪父喝水的速度之快。給“霎時間”換個詞：一眨眼、一瞬間、一剎那、轉(zhuǎn)眼間……⑶夸父喝水不僅速度快，而且——從哪里可以看出來？（“兩條大河都給他喝干了”，感受奪父喝的水多。）（4）指導朗讀，表現(xiàn)出夸父喝水快，量多。（指幾名學生讀）⑸盡管如此，可奪父還是沒有止住口渴，因為他實在是——（太渴了?。?〕出示：就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了?！?〕從哪個詞看出他真的是很渴很渴？〔8〕齊讀第三自然段，體會夸父那種口渴難忍的感受。5、是呀，他實在是太渴，太累了，但他有沒有準備放棄追日？因為他心中始終有一個目標支撐著他。課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。（生齊讀）讀到這里，你又看到了一個（）的夸父。（根據(jù)學生的回答板書）6、夸父還“神"哪里：出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！雹胖该x，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽、沒有把光明留住）⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上。此時，這一拋，都拋出了什么？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）⑶引導：同學們，傳說夸父是古代部落的一個首領，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其余的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。你說，這一拋，夸父還想拋出什么？（根據(jù)生回答板書：希望、光明……）⑷指名讀。⑸想象他當時倒下時的情景，用一個詞語來形容——（山崩地裂、地動山搖）是呀，大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀）⑹讀著讀著，你又看到了一個（）的夸父。（根據(jù)學生的回答板書）〔7〕小結(jié)：追求光明、堅持不懈、無私奉獻……這就是夸父精神。結(jié)果1、第二天早晨，當太陽從東方升起時，……（學生續(xù)讀）2、同學們，如果你就是那個追尋光明的人，當你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時，你有什么想對夸父說的呢？（佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神……）（五）拓展延伸：1、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想看看這本書中是如何寫這個故事的嗎？出示：奪父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。2、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩（齊讀）：奪父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。3、總結(jié)，引導課外閱讀“功竟在身后”，是呀，同學們，精彩神奇的神話故事，帶給我們不僅僅是視覺上的享受，更多的則是一種催人奮進的精神，一個發(fā)人深省的深刻道理，或許還是一個個催人淚下的真情故事。即將下課，老師送給大家一份小小的禮物，這份禮物或許并不值錢，但是如果你能好好運用的話，將會是無價之寶。課件出示：中國神話、希臘神話、歐洲神話、阿拉伯神話等書的封面。三、合作讀書，感情朗讀，復述課文1、小組內(nèi)輪讀，練習讀正確、讀流利。2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3、小組內(nèi)練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。四、全班交流，評價補充1、隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。2、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。五、課外拓展1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2、繼續(xù)收集神話傳說故事。六、課后反思可以將本課的古文版本展示給學生，讓學生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。篇二：《夸父追日》教學設計篇二學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。3、會復述這個故事。課前準備將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。教學過程談話導入，揭示課題在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。自主讀書，感知大意1、自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書，感情朗讀，復述課文1、小組內(nèi)輪讀，練習讀正確、讀流利。2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3、小組內(nèi)練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。全班交流，評價補充1、隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。2、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。課外拓展1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2、繼續(xù)收集神話傳說故事。篇三：夸父追日教案篇三教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。3、會復述這個故事。教學準備將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形九教學重難點1、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。3、會復述這個故事。教學課時二課時教學過程談話導入，揭示課題在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《奪父追日》。自主讀書，感知大意1、自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書，感情朗讀，復述課文1、小組內(nèi)輪讀，練習讀正確、讀流利。2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3、小組內(nèi)練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。全班交流，評價補充1、隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。2、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。課外拓展1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2、繼續(xù)收集神話傳說故事。板書夸父追日神奇的想象生動的故事?美好的愿望為什么追？怎么追？勇敢追求篇四：《夸父追日》教學設計篇四一、直接出示課題，導入新課。師：同學們，今天我們來學習一個神話故事，題目是《夸父追日》。讀課題，指名讀齊讀。二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。師：夸父追日這個古老的故事最早記載于一本古書，書名是？誰知道？—《山海經(jīng)》師：《山海經(jīng)》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》，出示“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林?！鄙R讀。師：行呀，咱們最起碼六年級會接觸古文，不錯。誰能單獨讀一讀，誰來挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓，韻味十足。師：有沒有讀懂什么？生說說讀懂哪個句子或哪個詞。三、讀通課文，概括主要內(nèi)容方法指導。師：好了，咱們不研究古文了，今天我們要學習課文中的《奪父追日》，課題這兒有個小雪花的標志，這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學為主。誰來大聲地讀讀自學要求？生自由讀課文，同桌討論。師：課文有五個小節(jié)，請五位小朋友分別讀五個小節(jié)。讀課文并糾正個別字詞的讀音：咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等師：每個小節(jié)講了什么？匯報交流并用一個詞寫在每一節(jié)后。師：能用上書本上的詞語連起來講講故事主要講了一件什么事？生試著說說課文的主要內(nèi)容。師：看來通過每一段主要講了什么再來概括課文的主要內(nèi)容是個好辦法。四、談對這個神話故事的感受。師：同學們你們覺得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學的課文帶給你不同的感受是什么？師：不管是夸張的、假的……我們不得不承認剛才你們說的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆，用波浪線劃劃文中神奇的地方，讀一讀。邊讀邊交流并板書。師：像風似的奔跑，像什么風，什么聲音？一眨眼是多久，兩千里是多遠？師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河、渭河是怎樣的？發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的？（震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖）師：變成大山，你看到了怎樣的山，手杖變以成了桃林？怎樣的桃林？神奇在哪兒？小結(jié)：多么豐富的想像多么奪張的語言，其實這樣神奇的想象我們也可以學一學，我們也來試一試。當然你可以不受這個句式的限制，想象得更豐富。句式1:一路上，他越過,穿過,他的汗水,