有的人-紀(jì)念魯迅有感賞析課件

有的人

——紀(jì)念魯迅有感

臧克家

有的人魯迅魯迅魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線(xiàn)上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)決，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。

-----------毛澤東魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有有的人—紀(jì)念魯迅有感賞析課件運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。自嘲－－魯迅運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。自嘲俯首甘為孺子牛橫眉冷對(duì)千夫指鞠躬盡瘁寫(xiě)作背景

1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日。當(dāng)時(shí)，全國(guó)各地人民第一次公開(kāi)隆重地開(kāi)展了各種紀(jì)念活動(dòng)，詩(shī)人臧克家親自參加了首都人民的紀(jì)念活動(dòng)，瞻仰了魯迅故居，“對(duì)著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫(xiě)就了此詩(shī)。俯首甘為孺子牛橫眉冷對(duì)千夫指鞠躬盡瘁寫(xiě)作背景了解作者：

臧克家了解作者：臧克家，現(xiàn)代著名詩(shī)人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩(shī)集《烙印》。深受廣大群眾的喜愛(ài)。以后又相繼出版了《泥淖集》，《嗚咽的去煙》，《泥土的歌》，《春風(fēng)集》，《歡呼集》及《臧克家詩(shī)選》等詩(shī)集。臧克家，現(xiàn)代著名詩(shī)人，山東省諸城人。聽(tīng)－－詩(shī)朗誦要求：⑴用“/”給詩(shī)歌劃分節(jié)奏，并用“．”標(biāo)出重音。⑵對(duì)詩(shī)節(jié)作朗讀分工。⑶朗讀時(shí)注意抒發(fā)與詩(shī)歌內(nèi)容相符的感情。聽(tīng)－－要求：

有的人紀(jì)念魯迅有感有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”！有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。有的人自由朗讀詩(shī)歌同學(xué)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)可以從三個(gè)方面入手:1、節(jié)奏、重音處理得如何？2、分工合理嗎？3、讀出詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的感情了嗎？自由朗讀詩(shī)歌同學(xué)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)可以從三個(gè)方面入手:1、節(jié)奏、重詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析表現(xiàn)結(jié)局有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著（）----（）節(jié)（）---（）節(jié)騎在人民頭上把名字刻入石頭別人不能活給人民當(dāng)牛馬等著地下的火燒多數(shù)人更好地活人民把他摔垮名字比尸首爛得更早下場(chǎng)可以看到人民永遠(yuǎn)記住他到處是青青的野草抬舉得很高很高

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7

象魯迅一樣為人民服務(wù)，愿意犧牲自己的人欺壓人民的人根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)表格表現(xiàn)結(jié)局有的人活著有的人死了（有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬對(duì)人民的態(tài)度作威作福橫行霸道全心全意為人民服務(wù)有的人有的人對(duì)人民的態(tài)度作威作福全心全意有的人把名字刻入石頭，想“不朽”有的人情愿作野草，等著地下的火燒對(duì)榮譽(yù)的追求活著為自己死后想留名為人民而戰(zhàn)斗為革命愿獻(xiàn)身有的人有的人對(duì)榮譽(yù)的追求活著為自己為人民而戰(zhàn)斗有的人他活著別人就不能活有的人他活著為了多數(shù)人更好地活生活的目的侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益有的人有的人生活的目的侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要是春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人他的下場(chǎng)可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人群眾把他抬舉得很高高。兩種人的不同下場(chǎng)騎在人民頭上的兩種人的不同下場(chǎng)合作探究合作探究有的人活著他已經(jīng)死了;有的人死了他還活著?！怏w和生命還存在——精神已經(jīng)消亡——肉體和生命消亡——精神永存1、詩(shī)歌第一節(jié)中的兩個(gè)“死”字和兩個(gè)“活”字分別是什么意思？有的人活著——肉體和生命還存在——精神已經(jīng)消亡——肉體和生命2、詩(shī)歌的第一節(jié)包含了深刻的哲理，請(qǐng)你探究其所包含的哲理。

為人民服務(wù)的人，雖死猶生；與人民為敵的人，雖生猶死。2、詩(shī)歌的第一節(jié)包含了深刻的哲理，請(qǐng)你探究其所包含的哲理。體會(huì)作者感情思考：

作者對(duì)兩類(lèi)人分別有什么樣的感情？你認(rèn)為具體通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)？體會(huì)作者感情思考：

作者對(duì)兩類(lèi)人分別有什么樣的感情？拓展延伸拓展延伸一、你還知道哪些為人民服務(wù)的典范？袁隆平李素麗大搞科研興國(guó)利民全心全意做好本職一、你還知道哪些為人民服務(wù)的典范？袁隆平李素麗大搞科研全心全利布雷斯庫(kù)

在2007年4月16日的弗吉尼亞理工大學(xué)槍擊事件中，最感人的一幕是：在罪犯拿槍掃射師生時(shí)，年屆七旬的利布雷斯庫(kù)教授把住教室門(mén)，關(guān)鍵時(shí)刻堵住槍眼，為全班同學(xué)成功逃脫，爭(zhēng)取了寶貴時(shí)間，全班同學(xué)無(wú)一傷亡。胡長(zhǎng)清原江西省副省長(zhǎng)

自1995年5月至1999年8月，利用職務(wù)之便先后90次收受、索取他人財(cái)物，折合人民幣545.55萬(wàn)元。胡長(zhǎng)清喜歡到處題字留名。他跑到哪里寫(xiě)到哪里。當(dāng)腐敗行為暴露天下，這位堂堂的副省長(zhǎng)成了階下囚，原來(lái)身價(jià)不菲的“書(shū)法作品”也在一夜之間一文不值，甚至刮起了店鋪招牌的“鏟字風(fēng)”，成為人們茶余飯后的笑料。二、你覺(jué)得可以用文中哪些句子來(lái)評(píng)價(jià)他們？利布雷斯庫(kù)二、你覺(jué)得可以用文中哪些句子來(lái)評(píng)價(jià)他們？自由賞析自由賞析

保爾·科察金說(shuō)過(guò)：“人，最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)不為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥：在臨死的時(shí)侯，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)的生命和全部精力都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！北枴た撇旖鹫f(shuō)過(guò)：“人，最寶貴的是生命。你的天性是忘掉自己，我們心中卻把你牢記。你總是愛(ài)把自己隱匿，我們的愛(ài)戴使你發(fā)射光輝。某人你把發(fā)自心靈的光芒，帶給那黑暗的東西。你從不尋求名聲和崇拜，可是愛(ài)之神發(fā)現(xiàn)了你。你的天性是忘掉自己，某人你把發(fā)自心靈的光芒，隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)1.上文的體裁是＿＿A.舊體詩(shī)B散文詩(shī)C散文2.文中的“野草”是指＿＿A荒野中的雜草B象征普通百姓C舊的封建勢(shì)力D一切革命者3.“地面”像征＿＿＿＿＿“地火”像征＿＿＿＿＿4.本文的中心是＿＿

A.贊美野草，表達(dá)作者對(duì)腐朽勢(shì)力的憎惡。

B.贊美野草，表達(dá)作者甘愿犧牲一切的精神。

C.以野草自喻，同時(shí)表達(dá)將自己的一切奉獻(xiàn)祖國(guó)的人民的愿望。

D.以野草自喻，同時(shí)對(duì)黑暗社會(huì)以猛烈的抨擊。BC黑暗勢(shì)力革命力量C1.上文的體裁是＿＿BC黑暗勢(shì)力革命力量C作為21世紀(jì)的中學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？

把魯迅的俯首甘為孺子牛的精神化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，刻苦努力，發(fā)奮圖強(qiáng)以期學(xué)有所成，報(bào)效祖國(guó)報(bào)效人民！

－－－－－老師贈(zèng)語(yǔ)作為21世紀(jì)的中學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？把魯迅課堂總結(jié)課堂總結(jié)學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我們懂得了哪些知識(shí)和道理？一，人應(yīng)該怎樣活著？二，對(duì)人民的不同態(tài)度，會(huì)得到人民怎樣不同的回報(bào)？要為人民，為社會(huì)，要勤勤懇懇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這樣的人生才有價(jià)值。騎在人民頭上的，終被人民打倒甘愿為人民獻(xiàn)出一切的人，則在人民心中永生。(朗讀課文)一.本文的表現(xiàn)手法是什么？二.詩(shī)中的議論有什么特點(diǎn)？對(duì)比形象化課堂總結(jié)寫(xiě)法內(nèi)容學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我們懂得了哪些知識(shí)和道理？一，人應(yīng)該怎樣活著？布置作業(yè)布置作業(yè)布置作業(yè)1、聲情并茂地朗讀并背誦這首詩(shī)。

2、將“我愿做

的人”補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇300字左右的周記。布置作業(yè)1、聲情并茂地朗讀并背誦這首詩(shī)。有的人

——紀(jì)念魯迅有感

臧克家

有的人魯迅魯迅魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線(xiàn)上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)決，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。

-----------毛澤東魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有有的人—紀(jì)念魯迅有感賞析課件運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。自嘲－－魯迅運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。自嘲俯首甘為孺子牛橫眉冷對(duì)千夫指鞠躬盡瘁寫(xiě)作背景

1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日。當(dāng)時(shí)，全國(guó)各地人民第一次公開(kāi)隆重地開(kāi)展了各種紀(jì)念活動(dòng)，詩(shī)人臧克家親自參加了首都人民的紀(jì)念活動(dòng)，瞻仰了魯迅故居，“對(duì)著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫(xiě)就了此詩(shī)。俯首甘為孺子牛橫眉冷對(duì)千夫指鞠躬盡瘁寫(xiě)作背景了解作者：

臧克家了解作者：臧克家，現(xiàn)代著名詩(shī)人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩(shī)集《烙印》。深受廣大群眾的喜愛(ài)。以后又相繼出版了《泥淖集》，《嗚咽的去煙》，《泥土的歌》，《春風(fēng)集》，《歡呼集》及《臧克家詩(shī)選》等詩(shī)集。臧克家，現(xiàn)代著名詩(shī)人，山東省諸城人。聽(tīng)－－詩(shī)朗誦要求：⑴用“/”給詩(shī)歌劃分節(jié)奏，并用“．”標(biāo)出重音。⑵對(duì)詩(shī)節(jié)作朗讀分工。⑶朗讀時(shí)注意抒發(fā)與詩(shī)歌內(nèi)容相符的感情。聽(tīng)－－要求：

有的人紀(jì)念魯迅有感有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”！有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。有的人自由朗讀詩(shī)歌同學(xué)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)可以從三個(gè)方面入手:1、節(jié)奏、重音處理得如何？2、分工合理嗎？3、讀出詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的感情了嗎？自由朗讀詩(shī)歌同學(xué)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)可以從三個(gè)方面入手:1、節(jié)奏、重詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析表現(xiàn)結(jié)局有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著（）----（）節(jié)（）---（）節(jié)騎在人民頭上把名字刻入石頭別人不能活給人民當(dāng)牛馬等著地下的火燒多數(shù)人更好地活人民把他摔垮名字比尸首爛得更早下場(chǎng)可以看到人民永遠(yuǎn)記住他到處是青青的野草抬舉得很高很高

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象魯迅一樣為人民服務(wù)，愿意犧牲自己的人欺壓人民的人根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)表格表現(xiàn)結(jié)局有的人活著有的人死了（有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬對(duì)人民的態(tài)度作威作福橫行霸道全心全意為人民服務(wù)有的人有的人對(duì)人民的態(tài)度作威作福全心全意有的人把名字刻入石頭，想“不朽”有的人情愿作野草，等著地下的火燒對(duì)榮譽(yù)的追求活著為自己死后想留名為人民而戰(zhàn)斗為革命愿獻(xiàn)身有的人有的人對(duì)榮譽(yù)的追求活著為自己為人民而戰(zhàn)斗有的人他活著別人就不能活有的人他活著為了多數(shù)人更好地活生活的目的侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益有的人有的人生活的目的侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要是春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人他的下場(chǎng)可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人群眾把他抬舉得很高高。兩種人的不同下場(chǎng)騎在人民頭上的兩種人的不同下場(chǎng)合作探究合作探究有的人活著他已經(jīng)死了;有的人死了他還活著?！怏w和生命還存在——精神已經(jīng)消亡——肉體和生命消亡——精神永存1、詩(shī)歌第一節(jié)中的兩個(gè)“死”字和兩個(gè)“活”字分別是什么意思？有的人活著——肉體和生命還存在——精神已經(jīng)消亡——肉體和生命2、詩(shī)歌的第一節(jié)包含了深刻的哲理，請(qǐng)你探究其所包含的哲理。

為人民服務(wù)的人，雖死猶生；與人民為敵的人，雖生猶死。2、詩(shī)歌的第一節(jié)包含了深刻的哲理，請(qǐng)你探究其所包含的哲理。體會(huì)作者感情思考：

作者對(duì)兩類(lèi)人分別有什么樣的感情？你認(rèn)為具體通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)？體會(huì)作者感情思考：

作者對(duì)兩類(lèi)人分別有什么樣的感情？拓展延伸拓展延伸一、你還知道哪些為人民服務(wù)的典范？袁隆平李素麗大搞科研興國(guó)利民全心全意做好本職一、你還知道哪些為人民服務(wù)的典范？袁隆平李素麗大搞科研全心全利布雷斯庫(kù)

在2007年4月16日的弗吉尼亞理工大學(xué)槍擊事件中，最感人的一幕是：在罪犯拿槍掃射師生時(shí)，年屆七旬的利布雷斯庫(kù)教授把住教室門(mén)，關(guān)鍵時(shí)刻堵住槍眼，為全班同學(xué)成功逃脫，爭(zhēng)取了寶貴時(shí)間，全班同學(xué)無(wú)一傷亡。胡長(zhǎng)清原江西省副省長(zhǎng)

自1995年5月至1999年8月，利用職務(wù)之便先后90次收受、索取他人財(cái)物，折合人民幣545.55萬(wàn)元。胡長(zhǎng)清喜歡到處題字留名。他跑到哪里寫(xiě)到哪里。當(dāng)腐敗行為暴露天下，這位堂堂的副省長(zhǎng)成了階下囚，原來(lái)身價(jià)不菲的“書(shū)法作品”也在一夜之間一文不值，甚至刮起了店鋪招牌的“鏟字風(fēng)”，成為人們茶余飯后的笑料。二、你覺(jué)得可以用文中哪些句子來(lái)評(píng)價(jià)他們？利布雷斯庫(kù)二、你覺(jué)得可以用文中哪些句子來(lái)評(píng)價(jià)他們？自由賞析自由賞析

保爾·科察金說(shuō)過(guò)：“人，最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)不為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥：在臨死的時(shí)侯，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)的生命和全部精力都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！北枴た撇旖鹫f(shuō)過(guò)：“人，最寶貴的是生命。你的天性是忘掉自己，我們心中卻把你牢記。你總是愛(ài)把自己隱匿，我們的愛(ài)戴使你發(fā)射光輝。某人你把發(fā)自心靈的光芒，帶給那黑暗的東西。你從不尋求名聲和崇拜，可是愛(ài)之神發(fā)現(xiàn)了你。你的天性是忘掉自己，某人你把發(fā)自心靈的光芒，隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)1.上文的體裁是＿＿A.舊體詩(shī)B散文詩(shī)C散文2.文中的