心理教師的自我成長與專業(yè)成長課件

心理教師的自我成長

與專業(yè)成長海南省中學(xué)心理健康教育特級教師海南師范大學(xué)附屬中學(xué)心理健康教育中心主任李惠君2011年11月15日心理教師的自我成長

與專業(yè)成長海南省中學(xué)心理健康教育特級教師1我的成長故事25年教齡。始終鐘愛三尺講臺。17年中師心理學(xué)教師，曾獲省級調(diào)教一等獎和海南省中師教育心理學(xué)教學(xué)能手稱號，被聘為省教育心理學(xué)中心教研組副組長；8年中學(xué)心理健康教育教師。03年懵懂入行；04年摸索自編校本課程；05年參加心理咨詢師培訓(xùn)課程學(xué)習并通過國家二級心理咨詢師資格考試;嘗試通過海報招募的方式開展團體輔導(dǎo),并在常規(guī)心理健康課中運用團輔的技術(shù)；06年開展班主任團體輔導(dǎo)工作坊+借助一級校評估的東風,爭取到一間標準的團體輔導(dǎo)室,為高一年級開團輔課；獨立完成校本課程教材初稿。07年改革心理課，高一年級團輔課全面鋪開；班主任團體培訓(xùn)進入省級培訓(xùn)課程初戰(zhàn)告捷。此后，團體輔導(dǎo)成為我省教師培訓(xùn)必修課。08年，團輔成為海師大教育科學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生實習前的必修內(nèi)容；本人榮獲省級骨干教師稱號；除承擔省級教師培訓(xùn)任務(wù)外，積極向兄弟學(xué)校推廣團輔經(jīng)驗；09年，被海南省中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心聘為培訓(xùn)專家；2010年，榮獲海南省中學(xué)心理健康教育特級教師稱號；如愿招聘兩名心理教師，壯大的了隊伍；主持的省級課題《團體輔導(dǎo)在班級管理中的運用》順利結(jié)題。2009年至今，承擔課題《團體技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用性研究》的研究；2011年，將團輔技術(shù)滲透至學(xué)拉課堂教學(xué)，團體培訓(xùn)也擴大至海師大頂崗支教教師團體；成立特級教師工作室。06-09年先后參加了龔鉥易經(jīng)心理劇工作坊、積極心理學(xué)培訓(xùn)班、李子勛咨詢技術(shù)提高班、申荷永沙盤治療工作坊、張平團體輔導(dǎo)工作坊、叢中精神發(fā)析培訓(xùn)班等專業(yè)培訓(xùn)；2009-2011年連續(xù)三年被我省選拔參加班主任培訓(xùn)者和心理健康兩個項目的國培計劃，是國培計劃的最大受惠者。回首成長路，我深感榮幸運！我的成長故事25年教齡。始終鐘愛三尺2我的成長經(jīng)驗熱愛教育，好學(xué)樂教。勤于反思，思有所記.用好資源，爭取支持.(領(lǐng)導(dǎo)\同伴\崗位\高校)課題帶動，以研促教.(小課題-大課題;學(xué)科課題-學(xué)校課題-省課題-國家課題)團隊合作，同伴互助.以為謀位，有位自強.我的成長經(jīng)驗熱愛教育，好學(xué)樂教。3內(nèi)容提要心理教師的角色定位（明確職責，清楚邊界，為所當為）心理教師的自我成長（推薦邱珍琬《做一個合格的咨詢?nèi)恕罚岣咦晕矣X察，了解自己的優(yōu)勢與劣勢；明確可為與不可為；悅納自己，接受局限；明確人我和人事界限;為所能為。）心理教師的專業(yè)成長（專家引領(lǐng)；同伴互助；自我反思；課題推進；資源利用——領(lǐng)導(dǎo)資源、同事資源、社區(qū)資源、社會支持系統(tǒng)）內(nèi)容提要心理教師的角色定位（明確職責，清楚邊界，為所當為）4頭腦風暴寫一寫心理老師在學(xué)校所扮演的角色.說說我心目中的學(xué)校心理老師。頭腦風暴寫一寫心理老師在學(xué)校所扮演的角色.5一、學(xué)校心理老師的角色定位1.心理教師角色定位存在的問題：角色缺位（心理輔導(dǎo)=問題學(xué)生輔導(dǎo)、游戲活動輔導(dǎo)）角色越位（心理輔導(dǎo)=包辦代替、專業(yè)心理治療）角色錯位（心理教師=心理學(xué)教師、教育警察、調(diào)解員、德育教育、心理咨詢專家）角色沖突（缺乏自豪感與成就感、心理失衡、職業(yè)倦怠）一、學(xué)校心理老師的角色定位1.心理教師角色定位存在的問題：62.學(xué)校心理教師的角色定位心理健康的專業(yè)輔導(dǎo)員教育的合作者與服務(wù)者（班主任、科任教師、學(xué)校管理者、家長）科研與教育規(guī)劃的研究員師生成長的知心朋友心理健康的示范者我的角色成長故事:學(xué)生的心理老師,心理健康示范者_+科研_+合作者與服務(wù)者_+師生成長的知心朋友_+教育規(guī)劃的研究員2.學(xué)校心理教師的角色定位心理健康的專業(yè)輔導(dǎo)員7二.心理老師的自我成長活動體驗與分享1.我的左右手2.我的最得意的____3.用三個詞語描述自己4.20個我是誰5.我的周哈里窗6.人際關(guān)系中的我7.我的墓志銘……--------推薦書目邱珍琬《做個合格的咨詢?nèi)恕罚▽W(xué)校心理輔導(dǎo)叢書之一）二.心理老師的自我成長活動體驗與分享81.自我覺察的功課1.記錄想法2.隨時反思自己在日常生活中對發(fā)生事件的直覺、感受與想法(記錄情境、想法與情緒)。3,停下來觀察自己的動作（專注當下，注意身體動作與身心感受感受）。4.試著做一個或數(shù)個“行為改變技術(shù)”的實驗。比如傾聽。5.呼吸與冥想

6.觀察與傾聽的功夫

7.開放感官經(jīng)驗：經(jīng)驗此時此地----------邱珍琬《做個合格的咨詢?nèi)恕稰51—531.自我覺察的功課1.記錄想法92.咨詢?nèi)俗晕矣X察的重點提示在正式進入咨詢這一行之前，Hazler與Kottler（1994）提醒我們要先克服一些個人的挑戰(zhàn)，而這些也是對咨詢?nèi)说挠X察的重點提示，包括有：個人因素（像是預(yù)期價值觀、人性觀、與人的關(guān)系、對生命的看法的改變）、需要被贊同、要求完美、如何處理沖突事件、知道自己的能力與限制（知道自己的個性、未竟事業(yè)、過去或是成長歷史可能的影響、擔心害怕的事、文化背景）、想要改善的又是什么，另對于個人與專業(yè)生活上的可能干擾也要隨時監(jiān)督留意。

——邱珍琬《做個合格的咨詢?nèi)恕稰342.咨詢?nèi)俗晕矣X察的重點提示在正式進入咨詢這一行之前，Haz103.咨詢?nèi)俗晕矣X察應(yīng)注意的幾點1.明白自己的助人動機。2.了解自己的能力。3.明白咨詢關(guān)系中的“權(quán)力”因素，不誤用也不執(zhí)行。4.咨詢?nèi)吮旧碛X察自己對人與人之間“親密關(guān)系”的經(jīng)驗與看法

5.人際關(guān)系的敏銳度。

6.價值觀、人與人之間差異與不同、以及專業(yè)倫理上的了解、容忍、接受與執(zhí)行的情況。________邱珍琬《做個合格的咨詢?nèi)恕?.咨詢?nèi)俗晕矣X察應(yīng)注意的幾點1.明白自己的助人動機。114.咨詢?nèi)吮仨氝M行的自我覺察項目

1.偏見、成見或刻板印象:注意內(nèi)在聲音和第一反應(yīng).從正反兩個向度去思考,以把握事件全貌,清理盲點.2.價值觀:咨詢的工作是提供其他可行之方,讓當事人了解不同信息,然后自主選擇.3.信仰:信仰自由應(yīng)受尊重.4.文化背景:一個人就代表著一種特定文化.會影響我們的對事物的觀感與反應(yīng).______邱珍琬《做個合格的咨詢?nèi)恕稰49-514.咨詢?nèi)吮仨氝M行的自我覺察項目

1.偏見、成見或刻板印象:12提高自我覺察,促進自我成長澄清自我認識：悅納自己，保護自己，接受他人。明了自己的能力：為所能為，做最好的自己。了解自己的不能：接受局限，揚長避短。覺察人性，善待自己，寬容他人,陽光心態(tài)。提高自我覺察,促進自我成長澄清自我認識：悅納自己，保護自己，13……咨詢師的知道“自己是誰”是很重要的，要擔任咨詢協(xié)助工作時，只有清楚自己是誰，才能進行深入同理，不致迷失自我，也才能真正跳脫出當事人的巨大情緒流，站在較客觀、專業(yè)的立場予以當事人協(xié)助。知道自己是誰，才能知道自己的立場和根據(jù)，以這個根據(jù)為堡壘，我們知所依歸、有安全感、也有探索的勇氣、會為自己說話，也因此可以跳脫自己的立場、站在別的角度來省視自己、也為他人著想。如果自己沒有這個立足點、對自己的需求概念很模糊，也就是咨詢師自己很迷惑，那么又怎能據(jù)此去協(xié)助其他也有困惑有人呢？-——邱珍琬《做個合格的咨詢?nèi)恕稰1—5我的收獲:更清楚自己是誰,更有信心面對挑戰(zhàn),更有勇氣接受自己的局限.更坦然地做自己.為所能為.……咨詢師的知道“自己是誰”是很重要的，要擔任咨詢協(xié)助工作時14三、學(xué)校心理教師的專業(yè)成長1一)專業(yè)方向:發(fā)展性心理輔導(dǎo)預(yù)防性心理輔導(dǎo)治療性心理輔導(dǎo)三、學(xué)校心理教師的專業(yè)成長1一)專業(yè)方向:15●發(fā)展性心理輔導(dǎo)開發(fā)潛能培養(yǎng)能力促進發(fā)展維護健康●發(fā)展性心理輔導(dǎo)開發(fā)潛能16學(xué)校心理教師的專業(yè)成長2二)專業(yè)技能：1.個別輔導(dǎo)技術(shù)2.團體輔導(dǎo)技術(shù)3.心理測量技術(shù)4.心理檔案建立學(xué)校心理教師的專業(yè)成長2二)專業(yè)技能：17學(xué)校心理教師的專業(yè)成長3三)專業(yè)素養(yǎng):學(xué)會傾聽學(xué)會對話學(xué)會欣賞學(xué)會洞察助人自助學(xué)校心理教師的專業(yè)成長3三)專業(yè)素養(yǎng):18學(xué)校心理教師的專業(yè)成長4四)課題推進-----提升業(yè)務(wù)水平;提高工作品味,增強說服力,擴大影響力1.團體輔導(dǎo)在班級管理中的運用:班主任團體培訓(xùn)項目;開設(shè)團體輔導(dǎo)課;團體輔導(dǎo)課資源向班級教育管理的延伸與拓展等.2.團體技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用性研究3.心理健康教育課程在校長培訓(xùn)項目中的推進我的目標:營造全員參與心育的氛圍學(xué)校心理教師的專業(yè)成長4四)課題推進-----提升業(yè)務(wù)水平;19學(xué)校心理教師的專業(yè)成長5五)資源利用:用好領(lǐng)導(dǎo)和同伴資源主動做事，獲取信任積極賦義，自證預(yù)言經(jīng)常反饋，爭取關(guān)注得寸進尺，循序漸進以為謀位，有位自強同伴互助，共同成長楊敏毅的理論：幸福的人生是：舒適的內(nèi)衣+漂亮的外衣+溫暖的風衣我的成長故事.學(xué)校心理教師的專業(yè)成長5五)資源利用:用好領(lǐng)導(dǎo)和同伴資源20●心理老師當自強擺正心態(tài)：自助助人，正己達人（陽光心態(tài)）承擔責任：為所當為，盡己所能彈性人格：能屈能伸，灑脫處事耐住寂寞：默默積累，一鳴驚人積極主動：主動請纓，擴大功能同伴互助：社會支持，資源共享●心理老師當自強擺正心態(tài)：自助助人，正己達人（陽光心態(tài)）21海南師范大學(xué)附屬中學(xué)心理健康教育中心成員合影海南師范大學(xué)附屬中學(xué)心理健康教育中心成員合影22結(jié)束言我們走的一條少有人走的路。難免會遭遇孤獨無助、有沮喪與失落。但正因為人少，我們才有機會走出自己的路，有機會脫穎而出。默默圖強，時刻準備著，逐漸擴大自己的地盤，擴大心育影響，我們才能助人自助,笑到最后。結(jié)束言我們走的一條少有人走的路。難免會遭遇孤獨無助、有沮喪與23心理教師的自我成長

與專業(yè)成長海南省中學(xué)心理健康教育特級教師海南師范大學(xué)附屬中學(xué)心理健康教育中心主任李惠君2011年11月15日心理教師的自我成長

與專業(yè)成長海南省中學(xué)心理健康教育特級教師24我的成長故事25年教齡。始終鐘愛三尺講臺。17年中師心理學(xué)教師，曾獲省級調(diào)教一等獎和海南省中師教育心理學(xué)教學(xué)能手稱號，被聘為省教育心理學(xué)中心教研組副組長；8年中學(xué)心理健康教育教師。03年懵懂入行；04年摸索自編校本課程；05年參加心理咨詢師培訓(xùn)課程學(xué)習并通過國家二級心理咨詢師資格考試;嘗試通過海報招募的方式開展團體輔導(dǎo),并在常規(guī)心理健康課中運用團輔的技術(shù)；06年開展班主任團體輔導(dǎo)工作坊+借助一級校評估的東風,爭取到一間標準的團體輔導(dǎo)室,為高一年級開團輔課；獨立完成校本課程教材初稿。07年改革心理課，高一年級團輔課全面鋪開；班主任團體培訓(xùn)進入省級培訓(xùn)課程初戰(zhàn)告捷。此后，團體輔導(dǎo)成為我省教師培訓(xùn)必修課。08年，團輔成為海師大教育科學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生實習前的必修內(nèi)容；本人榮獲省級骨干教師稱號；除承擔省級教師培訓(xùn)任務(wù)外，積極向兄弟學(xué)校推廣團輔經(jīng)驗；09年，被海南省中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心聘為培訓(xùn)專家；2010年，榮獲海南省中學(xué)心理健康教育特級教師稱號；如愿招聘兩名心理教師，壯大的了隊伍；主持的省級課題《團體輔導(dǎo)在班級管理中的運用》順利結(jié)題。2009年至今，承擔課題《團體技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用性研究》的研究；2011年，將團輔技術(shù)滲透至學(xué)拉課堂教學(xué)，團體培訓(xùn)也擴大至海師大頂崗支教教師團體；成立特級教師工作室。06-09年先后參加了龔鉥易經(jīng)心理劇工作坊、積極心理學(xué)培訓(xùn)班、李子勛咨詢技術(shù)提高班、申荷永沙盤治療工作坊、張平團體輔導(dǎo)工作坊、叢中精神發(fā)析培訓(xùn)班等專業(yè)培訓(xùn)；2009-2011年連續(xù)三年被我省選拔參加班主任培訓(xùn)者和心理健康兩個項目的國培計劃，是國培計劃的最大受惠者?；厥壮砷L路，我深感榮幸運！我的成長故事25年教齡。始終鐘愛三尺25我的成長經(jīng)驗熱愛教育，好學(xué)樂教。勤于反思，思有所記.用好資源，爭取支持.(領(lǐng)導(dǎo)\同伴\崗位\高校)課題帶動，以研促教.(小課題-大課題;學(xué)科課題-學(xué)校課題-省課題-國家課題)團隊合作，同伴互助.以為謀位，有位自強.我的成長經(jīng)驗熱愛教育，好學(xué)樂教。26內(nèi)容提要心理教師的角色定位（明確職責，清楚邊界，為所當為）心理教師的自我成長（推薦邱珍琬《做一個合格的咨詢?nèi)恕罚岣咦晕矣X察，了解自己的優(yōu)勢與劣勢；明確可為與不可為；悅納自己，接受局限；明確人我和人事界限;為所能為。）心理教師的專業(yè)成長（專家引領(lǐng)；同伴互助；自我反思；課題推進；資源利用——領(lǐng)導(dǎo)資源、同事資源、社區(qū)資源、社會支持系統(tǒng)）內(nèi)容提要心理教師的角色定位（明確職責，清楚邊界，為所當為）27頭腦風暴寫一寫心理老師在學(xué)校所扮演的角色.說說我心目中的學(xué)校心理老師。頭腦風暴寫一寫心理老師在學(xué)校所扮演的角色.28一、學(xué)校心理老師的角色定位1.心理教師角色定位存在的問題：角色缺位（心理輔導(dǎo)=問題學(xué)生輔導(dǎo)、游戲活動輔導(dǎo)）角色越位（心理輔導(dǎo)=包辦代替、專業(yè)心理治療）角色錯位（心理教師=心理學(xué)教師、教育警察、調(diào)解員、德育教育、心理咨詢專家）角色沖突（缺乏自豪感與成就感、心理失衡、職業(yè)倦?。┮?、學(xué)校心理老師的角色定位1.心理教師角色定位存在的問題：292.學(xué)校心理教師的角色定位心理健康的專業(yè)輔導(dǎo)員教育的合作者與服務(wù)者（班主任、科任教師、學(xué)校管理者、家長）科研與教育規(guī)劃的研究員師生成長的知心朋友心理健康的示范者我的角色成長故事:學(xué)生的心理老師,心理健康示范者_+科研_+合作者與服務(wù)者_+師生成長的知心朋友_+教育規(guī)劃的研究員2.學(xué)校心理教師的角色定位心理健康的專業(yè)輔導(dǎo)員30二.心理老師的自我成長活動體驗與分享1.我的左右手2.我的最得意的____3.用三個詞語描述自己4.20個我是誰5.我的周哈里窗6.人際關(guān)系中的我7.我的墓志銘……--------推薦書目邱珍琬《做個合格的咨詢?nèi)恕罚▽W(xué)校心理輔導(dǎo)叢書之一）二.心理老師的自我成長活動體驗與分享311.自我覺察的功課1.記錄想法2.隨時反思自己在日常生活中對發(fā)生事件的直覺、感受與想法(記錄情境、想法與情緒)。3,停下來觀察自己的動作（專注當下，注意身體動作與身心感受感受）。4.試著做一個或數(shù)個“行為改變技術(shù)”的實驗。比如傾聽。5.呼吸與冥想

6.觀察與傾聽的功夫

7.開放感官經(jīng)驗：經(jīng)驗此時此地----------邱珍琬《做個合格的咨詢?nèi)恕稰51—531.自我覺察的功課1.記錄想法322.咨詢?nèi)俗晕矣X察的重點提示在正式進入咨詢這一行之前，Hazler與Kottler（1994）提醒我們要先克服一些個人的挑戰(zhàn)，而這些也是對咨詢?nèi)说挠X察的重點提示，包括有：個人因素（像是預(yù)期價值觀、人性觀、與人的關(guān)系、對生命的看法的改變）、需要被贊同、要求完美、如何處理沖突事件、知道自己的能力與限制（知道自己的個性、未竟事業(yè)、過去或是成長歷史可能的影響、擔心害怕的事、文化背景）、想要改善的又是什么，另對于個人與專業(yè)生活上的可能干擾也要隨時監(jiān)督留意。

——邱珍琬《做個合格的咨詢?nèi)恕稰342.咨詢?nèi)俗晕矣X察的重點提示在正式進入咨詢這一行之前，Haz333.咨詢?nèi)俗晕矣X察應(yīng)注意的幾點1.明白自己的助人動機。2.了解自己的能力。3.明白咨詢關(guān)系中的“權(quán)力”因素，不誤用也不執(zhí)行。4.咨詢?nèi)吮旧碛X察自己對人與人之間“親密關(guān)系”的經(jīng)驗與看法

5.人際關(guān)系的敏銳度。

6.價值觀、人與人之間差異與不同、以及專業(yè)倫理上的了解、容忍、接受與執(zhí)行的情況。________邱珍琬《做個合格的咨詢?nèi)恕?.咨詢?nèi)俗晕矣X察應(yīng)注意的幾點1.明白自己的助人動機。344.咨詢?nèi)吮仨氝M行的自我覺察項目

1.偏見、成見或刻板印象:注意內(nèi)在聲音和第一反應(yīng).從正反兩個向度去思考,以把握事件全貌,清理盲點.2.價值觀:咨詢的工作是提供其他可行之方,讓當事人了解不同信息,然后自主選擇.3.信仰:信仰自由應(yīng)受尊重.4.文化背景:一個人就代表著一種特定文化.會影響我們的對事物的觀感與反應(yīng).______邱珍琬《做個合格的咨詢?nèi)恕稰49-514.咨詢?nèi)吮仨氝M行的自我覺察項目

1.偏見、成見或刻板印象:35提高自我覺察,促進自我成長澄清自我認識：悅納自己，保護自己，接受他人。明了自己的能力：為所能為，做最好的自己。了解自己的不能：接受局限，揚長避短。覺察人性，善待自己，寬容他人,陽光心態(tài)。提高自我覺察,促進自我成長澄清自我認識：悅納自己，保護自己，36……咨詢師的知道“自己是誰”是很重要的，要擔任咨詢協(xié)助工作時，只有清楚自己是誰，才能進行深入同理，不致迷失自我，也才能真正跳脫出當事人的巨大情緒流，站在較客觀、專業(yè)的立場予以當事人協(xié)助。知道自己是誰，才能知道自己的立場和根據(jù)，以這個根據(jù)為堡壘，我們知所依歸、有安全感、也有探索的勇氣、會為自己說話，也因此可以跳脫自己的立場、站在別的角度來省視自己、也為他人著想。如果自己沒有這個立足點、對自己的需求概念很模糊，也就是咨詢師自己很迷惑，那么又怎能據(jù)此去協(xié)助其他也有困惑有人呢？-——邱珍琬《做個合格的咨詢?nèi)恕稰1—5我的收獲:更清楚自己是誰,更有信心面對挑戰(zhàn),更有勇氣接受自己的局限.更坦然地做自己.為所能為.……咨詢師的知道“自己是誰”是很重要的，要擔任咨詢協(xié)助工作時37三、學(xué)校心理教師的專業(yè)成長1一)專業(yè)方向:發(fā)展性心理輔導(dǎo)預(yù)防性心理輔導(dǎo)治療性心理輔導(dǎo)三、學(xué)校心理教師的專業(yè)成長1一)專業(yè)方向:38●發(fā)展性心理輔導(dǎo)開發(fā)潛能培養(yǎng)能力促進發(fā)展維護健康