淺談如何利用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)

附表12015年全區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)信息化優(yōu)秀論文、教育敘事報告、教學(xué)設(shè)計、教育主題網(wǎng)站、數(shù)字故事作品信息表南寧市橫縣作品名稱淺談如何利用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)參賽項目論文□教育敘事報告□教學(xué)設(shè)計□數(shù)字故事□教育主題網(wǎng)站□網(wǎng)址：作者林琳聯(lián)系電話(手機-mailLINL021@163.com單位橫縣新福鎮(zhèn)第二初級中學(xué)郵編530321發(fā)表說明未發(fā)表獲獎?wù)f明未獲獎內(nèi)容摘要及主要特色隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，整個社會生活越來越“信息化”，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也在不斷提高，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一----計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程。推薦意見年月日是否同意“組委會”將作品制作成集錦出版□是√□否簽字：林琳2015年7月3日我（們）在此申明所報送作品是我（們）原創(chuàng)構(gòu)思并制作，不涉及他人的著作權(quán)。作者簽名：1、林琳2、題目：淺談如何利用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)作者：林琳工作單位：橫縣新福鎮(zhèn)第二初級中學(xué)所在地：廣西南寧市橫縣新福鎮(zhèn)飛龍街346號郵編：530321淺談如何利用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)【內(nèi)容摘要】隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，整個社會生活越來越“信息化”，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也在不斷提高，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一----計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)語文課堂教學(xué)21世紀(jì)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時期，以計算機為主的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，已廣泛地滲透到人類社會的學(xué)習(xí)、生活和工作之中。隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來，新的科技產(chǎn)品、先進的硬件和軟件，越來越多地進入教育領(lǐng)域。在實際教學(xué)過程中，怎樣才能合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)？一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我國教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，如何引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機，是非常關(guān)鍵的。而多媒體的引入，就像課堂教學(xué)中的一個“魔術(shù)師”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。它可以借助聲、光、影、像，化遠為近，化虛為實，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動、形象。一堂課巧妙的開頭設(shè)計，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境。在這個環(huán)節(jié)使用多媒體手段，可以在激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在導(dǎo)入新課時，適時利用多媒體手段是語文老師喜歡的一種方式。這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快地、效果顯著地進入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。例如《斑羚飛渡》一文，課前播放《一個真實的故事》音頻，營造氛圍。通過開課導(dǎo)語把學(xué)生水到渠成地送入“斑羚飛渡”的悲壯故事中。使課文導(dǎo)入自然和諧，避免造作，也力求通過小小的引言拉近距離，消除緊張情緒。通過這些調(diào)動起學(xué)生的人情味，并且把本課的兩個人文關(guān)鍵詞滲透其中，也就是“愛”、“生命”，注入愛與生命的血液，使接下來學(xué)習(xí)血脈暢通。二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有聲有色，激情朗讀的強化劑利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使課文無聲的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情，激發(fā)朗讀愿望。如《星星變奏曲》時，我們通過口頭講解根本無法讓學(xué)生領(lǐng)悟詩人在靜謐的深夜遙望星空時閃爍的星星勾起的“柔軟”的溫情與朦朧的憧憬。如果我們借助多媒體，播放播音員丁建華朗讀這首詩的錄音，就可以很自然地讓學(xué)生感受詩中的幽美的意境，進入詩歌的藝術(shù)境界中去。播音員丁建華在讀到朗讀這首詩的感受時曾說：“我站在舞臺上，我不能有演的意識。只想著聲音怎么樣，表演怎么樣，而是發(fā)自內(nèi)心的，像一個思想家那樣，通過我的朗誦向觀眾闡述一個哲理，一份感情……讓觀眾跟隨你走進詩人的心境?！比?、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破語文教學(xué)的難點學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點。一堂課中的教學(xué)難點，往往與學(xué)生已有知識之間有一定的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑。究其原因，或是知識過于抽象，或是知識過于復(fù)雜，或是知識過于陌生。要解決這一難點，由教師單槍匹馬、一味講解，往往適得其反，這時，教師可發(fā)揮電教媒體的作用，直觀、形象、準(zhǔn)確地展示知識，幫助學(xué)生排除思維障礙，達到對新知識的深刻理解，進而突出重點，擊破難點，促進知識內(nèi)化，實現(xiàn)能力提高的教學(xué)目標(biāo)。如《大自然的語言》一文，從動物、植物、天氣這些自然現(xiàn)象中了解到大自然的語言，激發(fā)學(xué)生探索、研究大自然的興趣，再結(jié)合生活中諺語和根據(jù)學(xué)生觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，解決難點，同時也可以借助多媒體的展現(xiàn)落實學(xué)生親身體驗“大自然的語言”的趣味。電教媒體可以不受時間、空間的限制，可以改變微觀、宏觀的約束，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，使教學(xué)中一些無法讓學(xué)生實際接觸的事物可以通過聲音和畫面顯示出來，拓寬學(xué)生的視野，獲取學(xué)習(xí)所需的材料，為學(xué)生提供具體生動的形象，從而突破教學(xué)難點。由此可見，電教媒體把遠的拉近了，把虛的變實了，把難的變易了，把復(fù)雜艱巨的認識活動變得簡易且輕松愉快，從而幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，降低難度，使教學(xué)中的難點得以順利突破。四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使知識的獲取更為簡便快捷。在這個時間就是效率的社會中，在這個網(wǎng)絡(luò)風(fēng)行的年代，計算機卻成了我們的良師益友，其中的信息資源豐富如大海之水，可以被隨時隨地地打開，訪問與探索，古今中外，上下五千年，穿越時空的界限，把你引領(lǐng)到那個無邊無際的知識的海洋，方便又快捷，高效又準(zhǔn)確。比如：我們講解不同年代的不同歷史事件的時候，對于相關(guān)的時代背景可能不是了解的很準(zhǔn)確，或者講解各地的名勝、風(fēng)俗習(xí)慣等等的時候，你再也不用翻閱半天書籍，或是去請教很多的學(xué)識豐富的人，只需上網(wǎng)搜索一下，便獲取了相關(guān)的資料，不僅使學(xué)生了解了其人其事，更加深了學(xué)生對作品的了解，對作者的認識，還培養(yǎng)了學(xué)生對知識的探究、鉆研的精神。五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，釋疑解難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加語文知識信息量多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對知識的獲取與保持都是非常重要的。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗。一個是關(guān)于人類獲取信息的來源。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，以此證明人必須調(diào)動多種感官才能達到較好信息攝取。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。他還做了另一個實驗，是關(guān)于保持即記憶持久性的。實驗結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己能聽到又能看到，再通過討論交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果，一句話，也只有多種感官的綜合參與才能較好地保持記憶效果。由此可見，多媒體計算機應(yīng)用于語文教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。七、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，形聲構(gòu)圖，在視聽中感受美語文教材中，許多文學(xué)作品是中外名家的名篇，如何讓學(xué)生在閱讀這些作品時，通過不同的藝術(shù)形象的感染，受到美的熏陶，獲得思想的啟迪呢？這就要運用電教手段，激發(fā)學(xué)生的情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。因為從審美心理來說，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的感知由于情感的推動而進入想像，趨向理解。如講到端木蕻良的《土地的誓言》時先給學(xué)生展現(xiàn)我國東北美麗的畫卷如長白山，松花江，黑土地等，然后，再給學(xué)生播放一段日軍對中國民眾滅絕人性的大屠殺錄像。看完后,有的學(xué)生輕輕拭著眼淚;有的摩拳擦掌,大有要和畫面中的侵略者大干一場的架勢。利用電教把侵略者的行徑形象地表現(xiàn)出來,勝似教師千言萬語的空洞說明,有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷以及對侵略者的憎恨。這篇文章學(xué)生很順利地就理解了。簡單地說，感情對人的認識和行動起著刺激作用，而電教媒體對于提供具體的形象和激發(fā)學(xué)生的情感有著顯著作用。七、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)資源，延伸課堂教學(xué)。語文學(xué)科是一個涉及范圍很廣，信息量極大的學(xué)科。有人說：“語文就是生活，生活處處有語文?！毙抡n標(biāo)也指出要開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，擴大學(xué)生的知識面，增大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語文能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生增加大量信息，多媒體文本、動畫、視頻、音樂等，很好的使文本內(nèi)容擴展，延伸，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，節(jié)約課堂教學(xué)時間，同時也能幫助學(xué)生理解課文的重難點，提高課堂效率。比如，要了解太空生活，我們只需從網(wǎng)上搜索一段視頻就可以讓學(xué)生了解，同時加深了他們對太空的認識和掌握，激發(fā)了他們努力學(xué)習(xí)，探究大自然奧秘的興趣。再次，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的新聞、圖片等又為學(xué)生辦好各種板報提供了大量信息，在搜集與處理的過程中，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)?！耙恢Х酃P一張嘴，一塊黑板一本書?！边@是傳統(tǒng)的語文課堂的教學(xué)模式，而這樣的課堂早已成為了歷史，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，早已融入到了我們的學(xué)習(xí)與生活工作之中，更與我們的語文教學(xué)融為了一體。信息技術(shù)資源以其豐富形象、直觀便捷、科學(xué)有效等特點深受廣大師生的喜愛。信息技術(shù)，加強了語文與生活的聯(lián)系，我們要讓信息技術(shù)為語文學(xué)科服務(wù)，要充分的利用它的優(yōu)勢和資源。然而，語文學(xué)科是人文性和工具性相融合的學(xué)科。在語文教學(xué)中應(yīng)該注意邏輯思維和形象思維的結(jié)合，恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體可以實現(xiàn)這些結(jié)合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。因此在我們的教學(xué)中卻存在著“課件滿堂飛”現(xiàn)象，一屏屏的課件如同一簇簇“亂花”迷住了學(xué)生的眼睛，致使學(xué)生無所適從?？傊?，語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，有利于創(chuàng)造教學(xué)的愉悅環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生思路，給語文教學(xué)帶來了新的生機與活力，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)營造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)空間。參考文獻：1、張曉艷《淺談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用》《大觀周刊》

2012年51期2、陳至立《在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上的報告》2000年10月3、沈鳳佳《多媒體在語文課堂中的巧用》《教學(xué)月刊(小學(xué)版)》2004年第4期4、HYPERLINK"/Article/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20http://Search.aspx?q=author:%E5%AD%99%E6