如何提高學(xué)生上課積極性

英語(yǔ)課堂如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的好壞取決于很多因素，諸如教師的水平及素質(zhì)，備課是否認(rèn)真，方法是否得當(dāng)，學(xué)生基礎(chǔ)如何等。此外，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是一個(gè)極為重要的因素。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，是直接影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的一個(gè)重要因素。一、了解對(duì)象，因材施教了解對(duì)象首先應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，他們的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間相對(duì)較短。如果將他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成單調(diào)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的過(guò)程，再加上沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的日常環(huán)境，終將使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣蕩然無(wú)存。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)善于課前備課多思考，課堂教學(xué)多技巧，課后作業(yè)多輔導(dǎo)，對(duì)不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生各有所得。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，可采用形象、有趣、多樣、新穎、簡(jiǎn)便的方法喚起學(xué)生的注意；還可運(yùn)用靈活多樣的手段，如猜謎語(yǔ)、做游戲等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促其快速“進(jìn)入角色”。教師本人也以自己的飽滿(mǎn)熱情和高超的教學(xué)技藝來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。了解對(duì)象，教學(xué)方法是十分重要的?！安粌H要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，將學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程?！边@是基礎(chǔ)教育課程改革所追求的目標(biāo)。具體到英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)而言，許多學(xué)生尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往還套用學(xué)習(xí)中文的方法，難以學(xué)得透徹。因此在英語(yǔ)教學(xué)中教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生從探索客觀事物入手，比較辨析，理解記憶，總結(jié)歸納，綜合運(yùn)用，遵循英語(yǔ)學(xué)科自身的規(guī)律去獲得知識(shí)，探究問(wèn)題，發(fā)展能力。傳統(tǒng)的單純教授、單向灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)無(wú)情地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、進(jìn)取性和創(chuàng)造性。英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵就是將以學(xué)生為主體作為課堂教學(xué)的靈魂。為此，教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，并讓每一位學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。只有讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)，學(xué)生才能全身心地投入學(xué)習(xí)，在輕松自如的氛圍中自主地獲取知識(shí)、發(fā)展能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的基本任務(wù)，同時(shí)也是構(gòu)成課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)入手，先弄懂意思，再?gòu)穆?tīng)到說(shuō)，模仿朗讀，然后進(jìn)行情境交際訓(xùn)練。在英語(yǔ)情境交際訓(xùn)練中采用“詞語(yǔ)接龍”“兩人對(duì)話”“小組活動(dòng)”“即興表演”等喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使課堂“活起來(lái)”。目前我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍占統(tǒng)治地位，一般是以教師為中心，教師占用課堂大部分時(shí)間對(duì)課文進(jìn)行講解、分析，學(xué)生記筆記。這種傳授知識(shí)、解答疑難式的教學(xué)方法自有它的優(yōu)越性，它符合我國(guó)國(guó)情和實(shí)際情況，但不符合國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向。適合學(xué)生應(yīng)試的需要，因而歷久不衰，沿用至今。但“一言堂”的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方法和啟發(fā)式的教學(xué)方法相結(jié)合，貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，變“一言堂”為“眾言堂”。實(shí)踐證明，這是行之有效的，同樣受到學(xué)生的歡迎，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。二、引導(dǎo)學(xué)生，積極參與1.教師的作用在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位是無(wú)法替代的。教師必須改變“灌輸式”的教學(xué)方法，把以教師的知識(shí)傳授逐步改變?yōu)閷W(xué)生的知識(shí)索取、知識(shí)應(yīng)用與知識(shí)創(chuàng)造協(xié)調(diào)發(fā)展的“以學(xué)生為中心”，這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在“以學(xué)生為中心”的原則下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，并不意味著抹殺教師的作用，相反，教師所起的作用更重要，所承受的任務(wù)也更繁重。教師必須精心組織每一節(jié)課，成為學(xué)生課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、控制者和合作者，成為學(xué)生遇到問(wèn)題和煩惱的耐心聽(tīng)眾，教師起到教學(xué)中的主導(dǎo)作用，實(shí)施教學(xué)方法的多元化。教師的作用到底有哪些呢?（1）激發(fā)興趣。我們知道，興趣是決定成功的因素之一。在學(xué)習(xí)中它可以使學(xué)生變得積極、主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。盡管個(gè)人的興趣是以客體特點(diǎn)和個(gè)人本身的心理品質(zhì)為轉(zhuǎn)移的，但它也可以通過(guò)外在條件的作用加以培養(yǎng)而形成。由此可見(jiàn)，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣方面起著舉足輕重的作用。不過(guò)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師一定要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理原則，采取一些諸如對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，豐富課堂教學(xué)形式等多種多樣的有效方法。（2）及時(shí)了解和分析學(xué)生的需求。學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異，反映問(wèn)題的速度有快有慢。這就要求教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，要了解學(xué)生的心理特征和實(shí)際英語(yǔ)水平；在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要正確估計(jì)學(xué)生的需求，而且還要幫助學(xué)生明確表達(dá)自己的需求。這是因?yàn)?，只有學(xué)生本人，才對(duì)自己最了解，才能對(duì)其自身的需要進(jìn)行最成功的分析。因而，在課堂教學(xué)中，教師既要善于捕捉來(lái)自學(xué)生的信息，又要善于及時(shí)采取調(diào)控措施以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（3）啟迪思維。學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力需要教師正確地引導(dǎo)和啟發(fā)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教師可以在講授知識(shí)的同時(shí)促使學(xué)生積極思考，使他們參與到課堂中來(lái)。這樣做不僅搞活了課堂，促進(jìn)了思想交流，而且更重要的是，學(xué)生通過(guò)不斷地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，思維能力與語(yǔ)言綜合能力得到了顯著的提高。2.學(xué)生的參與在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只靠聽(tīng)教師講是不行的，他們更需要親自去做、去講、去實(shí)踐。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是一個(gè)主動(dòng)學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，即必須以學(xué)生為中心。每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，他們可以通過(guò)自我排除干擾、自我管理、自我評(píng)價(jià)等辦法，進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”“解決問(wèn)題學(xué)習(xí)”“自發(fā)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。（1）以新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的參與。作為教師應(yīng)精心組織好課堂教學(xué)，除了認(rèn)真鉆研教材，掌握所教內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以外，還要特別注意教學(xué)方法的選擇，應(yīng)盡量做到授課生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生活躍起來(lái)，感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有趣而不是一種負(fù)擔(dān)，并積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，而不是當(dāng)旁觀者。要做到這一點(diǎn)，教師一定要打破傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)方法，遵循“精講多練”的原則。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生參與到教師組織的課堂教學(xué)中來(lái)，這就需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變、有趣的教學(xué)方式，如形象化教學(xué)、電化教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)、討論式教學(xué)、表演式教學(xué)等。如在上希望英語(yǔ)第二冊(cè)第四課時(shí)，我采用討論式加自學(xué)式的方法，把全班50多個(gè)學(xué)生分成幾組，然后他們自己推選同學(xué)出來(lái)講授課文，他們從單詞、句式、語(yǔ)法方面都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，還做了精美的powerpoint。對(duì)此，學(xué)生的興趣很高。臺(tái)下的學(xué)生聽(tīng)得津津有味，笑聲不斷。到下課時(shí)還有不少學(xué)生躍躍欲試。這樣的授課方式不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握了所學(xué)知識(shí)，自己在查閱單詞、語(yǔ)法書(shū)方面感受到了知識(shí)的可貴，還培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)等多方面的能力。（2）對(duì)學(xué)生的參與采取“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的方法。要鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的參與面，對(duì)學(xué)生的參與必須采取“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的方法。特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)較差、回答不出問(wèn)題或擔(dān)心自己的見(jiàn)解不夠成熟而不敢開(kāi)口的學(xué)生，教師更應(yīng)多予鼓勵(lì)。只要他們敢于開(kāi)口，哪怕他們說(shuō)的有錯(cuò)誤，答非所問(wèn)或觀點(diǎn)不對(duì)時(shí)也千萬(wàn)不要中途打斷他們，而應(yīng)等其說(shuō)完后先表?yè)P(yáng)，再糾正其錯(cuò)誤或不當(dāng)之處，然后教師還可以談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)讓學(xué)生與自己進(jìn)行比較，逐步領(lǐng)悟；對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，同樣也要采取這一原則，但可以向他們提出更高的要求，即不僅要敢于開(kāi)口，還要做到說(shuō)得在理和少犯錯(cuò)誤。確實(shí)，對(duì)學(xué)生的不斷鼓勵(lì)只會(huì)使他們克服畏懼心理，增強(qiáng)自信心，更加積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。由于我經(jīng)常采取“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的方法，所以在課堂上學(xué)生一般都很活躍，膽子大，常有學(xué)生不用老師叫就主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題，課堂上很少出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的局面。這樣在課堂內(nèi)學(xué)生和教師都感到既輕松又有趣，同時(shí)收到了良好的教學(xué)效果。（3）正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。為了促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，還必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生們可以先解決課文中較為容易的問(wèn)題，而把較難的問(wèn)題帶到課堂內(nèi)去通過(guò)教師的講解來(lái)解決或通過(guò)師生共同的課堂討論來(lái)解決。這樣，學(xué)生上課時(shí)就能集中精神聽(tīng)老師講解，并有所側(cè)重，也才可能參與到課堂教學(xué)中去，從而提高學(xué)習(xí)效率。3.教師與學(xué)生的關(guān)系師生間的良好人際關(guān)系，往往是搞好課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。以課堂為背景的師生關(guān)系應(yīng)是相互“真誠(chéng)”“信任”