新人音版三年級1-8教案全

第一課《愛祖國》第一課時教學目標:1、隨音樂自信地、有表情地演唱歌曲《祖國祖國我們愛你》；2、積極參與表演和即興創(chuàng)編歌詞活動，并從中體驗樂趣。教學重點：自信地、有表情地演唱歌曲。教學難點：啟發(fā)學生即興創(chuàng)編歌詞。教具準備：鋼琴、多媒體課件。教學設想：本課用情境引路，啟發(fā)引導，讓學生根據圖片自己創(chuàng)編歌詞，通過模仿動作，熟悉歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏；課件的背景音樂，均采用歌曲的旋律，讓學生在不知不覺中熟知歌曲的旋律，感受活潑、歡快的音樂情緒，從而學會演唱歌曲。啟發(fā)學生進行歌詞創(chuàng)編，激發(fā)參與創(chuàng)作熱情。教學過程：第一課時一、師生問好伴隨著歡快的音樂，學生聽音樂拍手跑跳著進入教室，師生問好。二、情境導入師：小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，仔細瞧瞧，什么小精靈來到我們身邊了?出示頭飾：小蠟筆。師：對，蠟筆小精靈在跟小朋友們打招呼呢！它還帶來了4位好朋友。引出歌詞：小小蠟筆，穿花衣。出示課件紅、黃、藍、綠四個蠟筆小精靈出現在屏幕上。師問：蠟筆小精靈身上的衣裳漂不漂亮？它們都穿了一件什么樣的衣服呀?它們衣服上的顏色都一樣嗎？有哪幾種顏色?三、學習歌曲《祖國祖國我們愛你》1、學習第一樂句師：蠟筆小精靈為自己編了兒歌（出示課件）“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍綠多美麗?！毙∨笥褌冏屑毬?，蠟筆小精靈要考考你們，誰能記住兒歌，能把它按照節(jié)奏讀出來。2、學習第二樂句師：這么可愛的蠟筆小精靈你們喜歡它嗎？生答。師小結：“小朋友們多么歡喜”，那你能用小蠟筆做些什么呢？課件出示畫面：小朋友們比賽畫畫的圖片師問：咦？他們在干什么呢？要比賽什么呢？引導學生看圖說出歌詞。課件顯示歌詞：“畫個圖畫比一比”要求學生跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。3、學唱第一樂段。師:老師把前面蠟筆小精靈編的兒歌組合在一起，加上了旋律，小朋友們聽一聽!課件顯示歌詞：“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍綠多美麗。

小朋友們多么歡喜，畫個圖畫比一比。”老師范唱歌曲的第一樂段。請學生試著用“Iu”哼唱曲調，教師及時鼓勵。完整地演唱歌曲的第一樂段。4、學習第三樂句。師：我們一起來看看，這幾位小朋友都畫了些什么呢？課件出示畫面：可愛的小鳥在藍藍的天空上自由自在的飛翔；青青的小草鉆出泥土，舒展著柔嫩的身體，隨風擺動，一幅春機盎然的景色。引導學生看圖說出歌詞。課件顯示歌詞：“畫小鳥飛在藍天里，畫小草長在春天里?！备蠋煱垂?jié)奏朗讀歌詞。5、學習第四樂句師：看看還畫了些什么？課件出示畫面：太陽公公面帶微笑，高掛在天空，向四周放射著金色的光芒和國旗的圖片，占據屏幕的另一半。師：誰能用這樣的節(jié)奏來讀一讀呢？老師拍節(jié)奏。課件顯示歌詞：“你畫太陽，我畫國旗”6、學習第五樂句出示課件畫面：校園內，高高飄揚的國旗，小朋友們仰著頭，懷著崇敬的心情注視著國旗。師：小朋友們，當你們聽到國歌，看著國旗冉冉升起，你的心中會想到什么呢？看看蠟筆小精靈跟你們想的是一樣的嗎？課件顯示歌詞：“祖國，祖國，我們愛你”引導學生有激情的朗讀。7、完整演唱第二樂段。師：老師也把這幾句組合在一起編成了兒歌，加上了旋律，大家仔細的聽！課件播放音樂并顯示：

“畫小鳥飛在藍天里，畫小草長在春天里”，

你畫太陽，我畫國旗，

祖國，祖國，我們愛你。

祖國，祖國，我們愛你”。師：你剛才在聽的時候，發(fā)現哪兩句是重復的？為什么要重復呢？師：因為只唱一句“祖國，祖國，我們愛你”我覺得好像還不能夠表達出心中對祖國的愛，所以還要再重復一次。那后面的那句跟前面要唱得一樣嗎？師小結：后面的那句歌詞和旋律雖然是重復的，但力度上應該要更強一些，這樣才能完全表現出我們對祖國的愛。播放這一段歌曲的旋律，要求學生哼唱。完整地演唱歌曲的第二樂段。四、表現1、聽唱歌曲師：剛才我們欣賞了許多美麗的圖畫。蠟筆小精靈見小朋友們這么喜愛他們，畫的畫又這么漂亮，也忍不住高興的唱起歌來。聽……出示課件(五)畫面:歌詞背景音樂:整首歌曲的演唱2、完整地演唱歌曲。師問：小朋友，你們在唱這首歌的時候，心情是怎樣的呢？引導學生用高興、快樂的心情有表情地演唱歌曲。3、師：畫小鳥飛在藍天里，畫小草長在春天里。大自然的美景還有很多，除了這些，小朋友，你們還能畫些什么呢?生答：……啟發(fā)學生即興創(chuàng)編歌曲第二樂段的歌詞。師：那你能不能也像這樣，把你想畫的編入到歌詞里呢？（出示課件）學生完整地、有表情地演唱自己創(chuàng)編的歌曲。師：下面我們就把小朋友們剛才編好的歌詞用這首歌曲的旋律唱一唱。五、小結小朋友們，今天我們不僅學會了演唱《祖國，祖國，我們愛你》這首歌，更難得的是，小朋友們還為歌曲的第二段創(chuàng)編了新的歌詞，大家真了不起!我們的祖國是一個美麗而富饒的國家，還有好多好多的美景，只要小朋友們認真去留意、去觀察，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，你就一定會成為一個音樂創(chuàng)編小能手!課后反思：第二課時教學目標：1、學習演唱《只怕不抵抗》，進一步激發(fā)愛國熱情。2、聆聽《救國軍歌》中，感受隊列行進的音樂特征并進行表演。介紹人民音樂家冼星海。教學重難點：了解感受進行曲的音樂特征教具學具：電子琴教學方法:采用情境教學法、演示法、啟發(fā)式教學法，引導學生通過體驗、模仿、探究合作等方式參與教學活動，從而完成教學目標。教學課時：一課時教學過程一、激情導入：1、欣賞歌曲《紅旗頌》，2、這節(jié)課再聽一首愛國歌曲《盧溝謠》。3、初聽歌曲《盧溝謠》設問：為什么提出“槍口對外”?師生交流有關抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，從而進一步理解歌詞“槍口對外”含義。4、再聽歌曲《盧溝謠》設問：這首歌在音樂上有什么特點?引導學生在音調、節(jié)奏上、風格上……去討論。（學生討論，教師歸納進行曲隊列歌曲特點：音調高昂激越，節(jié)奏鏗鏘有力。）5、在歌曲《盧溝謠》音樂聲中，做隊列操練，步伐要體現音樂的特征——威武、雄壯，展示抗日隊伍勇敢前進的形象。6、教師小結：介紹這首歌是冼星海從法國歸國后于1936年開始創(chuàng)作的救亡歌曲最成功的作品之一。在抗日救亡歌曲中，冼星海還專為孩[內容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]子們寫了這類歌曲，《只怕不抵抗》就是流傳最廣泛的一首，這就是今天學習的內容。二、寓教于樂:1、初步聆聽范唱《只怕不抵抗》，學生感受旋律2．再次聆聽范唱。設問：誰能把歌詞內容記住?聽后，說說歌詞與歌曲的情緒。3．板書歌詞、再聽一遍歌曲范唱。3．設問：歌曲是幾拍子的？它的強弱規(guī)律是怎樣的？誰能用動作來表達一下？4．學唱歌曲：(1)齊讀歌詞師生共同交流:討論如何讀歌詞才好聽(2)輕聲的學唱歌曲①板書1—10小節(jié)歌譜，教師范唱曲與歌各一次。②學生自學，學會后相互唱給旁座的同學聽，并相互糾正。③教師范唱11—17小節(jié)三遍，并提問：誰的記憶力最好，能準確地唱出?④用以上方法再學唱第二樂段10小節(jié)。⑤把第一、二樂段連起來完整的唱，并在歌譜需要唱的強的部位涂上實心黑圓點。⑥教師示范歌曲最后一句。并提問：誰的記憶力最好，能準確地唱出?(3)分段處理歌曲：第一樂段表達了一種什么情緒？學生回答，學生表達，師再處理。（天真活潑）第二樂段表達了一種什么情緒？學生回答，學生表達，師再處理。（堅定有力，表達了對敵人的仇恨）這兩部分的力度有什么區(qū)別？師范唱對比，讓學生總結回答。第二樂段和第一樂段有什么關系？師范唱，學生對比回答。(4)有感情演唱歌曲《只怕不抵抗》三、創(chuàng)編音樂活動：1、歌表演根據歌曲內容分組討論設計歌表演，教師巡視指導。2、綜合表演：請同學們跟著音樂一起來表演歌曲四、完美結課：愛祖國是一個永恒的主題，是我們少先隊員應時刻銘記的話題，希望同學們以我們的實際行動去愛我們的祖國，去維護世界的和平，演唱歌曲《只怕不抵抗》。教學反思：本堂課我采用聆聽并演唱在二年級學唱過的《時刻準備著》，把學生帶入抗日戰(zhàn)爭的年代，我用課件圖片力求讓學生始終沉浸在戰(zhàn)爭年代的氛圍中，讓他們把自己本身就當作兒童團里的一員。在新授過程中，我遵循音樂新課程改革中“學生自主學習”這一教學模式，并將這一模式貫穿于整個教授新歌的過程中。讓學生通過三遍的聆聽后讓學生充分感受歌曲的情緒，并且讓學生充分感受到兒童團員們不畏強暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。之后，讓學生采用自主式學習方式，自己來學唱歌曲，自己找難點并且大家一起解決，在歌曲難點兩句“不怕年紀小，只怕不抵抗”我采用對比的方法，劃拍視唱歌譜，加上四二拍的強弱感，幫助學生更快更準確解決難點。把歌曲學唱會之后，我讓學生通過理解歌詞的意思不同來處理歌曲，并且能用歌聲恰當的表達出歌曲演唱情緒。第二課《美妙童音》第一課時教學內容：學唱歌曲《搖船調》教學目標：1、用優(yōu)美、圓潤的聲音演唱歌曲，并能進行歌詞的創(chuàng)編。2、通過表演《搖船調》，感受童年生活的樂趣。3、了解臺灣民歌，認識反復跳躍記號。教學重點：能用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲。難點：歌曲中的一字多音和附點切分節(jié)奏。教學準備：鋼琴、課件教學過程:一、組織教學1、聽《搖船調》伴奏音樂進教室。2、師生問好，安定情緒。二、情境導入解決歌曲《搖船調》的部分旋律和節(jié)奏。1、導入：大家知道農歷五月初五是什么節(jié)日么？（端午節(jié)）2、師：五月初五是端午節(jié)，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日。這一天，人們都有哪些風俗習慣呢？（吃粽子、賽龍舟）3、課件出示“賽龍舟”的場面，動腦筋怎樣讓龍舟劃得整齊？（口令、擊鼓、唱歌）4、教師范唱“嗨呀羅的嗨呀”，實踐中認識反復跳躍記號。5、學生模唱，解決歌曲中的難點句，熟練后加入律動唱。6、節(jié)奏訓練（1）猜謎游戲：解決歌曲中的節(jié)奏。師：我們的四艘小船劃得真不錯，休息一下做個游戲吧，看看是什么游戲？生：猜謎游戲要求：請你們用和老師相同的節(jié)奏來回答問：

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前？答：學生自由答，再板書標準答案。（2）按照節(jié)奏編個謎語給大家猜。三、寓教于樂學唱新歌：1、初聽范唱師：臺灣小朋友也曾編過這樣的謎語，聽聽他們給出的謎底是什么?。2、師生對唱，學習歌曲A部分。A、一問一答對唱，學習前4句。B、一氣呵成對唱。實踐中知道“一問一答的演唱形式叫對歌”。3、完整演唱歌曲，出現問題及時糾正。四、創(chuàng)造表現1、介紹“搖船調”。《搖船調》是一首船歌，它是勞動人民在水中劃船時演唱的歌曲，具有悠揚漂動的感覺。2、再聽，找找：哪些地方旋律是悠揚的，哪些此文轉自斐.斐課件.園

FFKJ.Net地方是有力的？討論歌曲的唱法：前面4樂句旋律比較悠揚，唱時要連貫、輕柔。后面襯詞要有力、斷音演唱；結束句演唱要連貫、抒情。3、指導學生有感情演唱表現船歌特點。4、在這首臺灣民謠中反復提到兩個字，是什么呢？（圓圓）這兩個字有什么特別的意思呢？（“圓圓”寓意著臺灣和大陸同胞能夠早日團圓。）5、讓我們用優(yōu)美地歌聲來祝福臺灣人民早日回到祖國母親的懷抱。（放伴奏音樂）

五、拓展延伸：“對歌”游戲。師：瞧,臺灣小朋友向我們喊話了：哎，來對歌羅！你們敢接受挑戰(zhàn)么？A、一條船問，四條船答。師：誰來當提問人，請上老師這條“船”，其余四條“船”上孩子一起回答。記?。涸撜l演唱誰起立，誰愿意當船夫？（教師分別選出各組船夫，發(fā)船槳給他們。）B、對第一次對歌加以評價。C、男生問，女生答。D、四人岸上問，四人船上答，要求：改變謎底回答。E、改變謎面，四人岸上問，四人船上答。F、教師改變旋律問，四條船答。（采用《吉祥三寶》旋律）六、完美結課今天，我們不僅了解了問答對歌，還體會到了對歌的樂趣。最后，讓我們在這首優(yōu)美的歌聲中，唱著歌劃著“船”離開教室。第二課時教

學

內

容：1、表演《一只鳥仔》2、綜合教學活動：鳥鳴音樂會教學目標：1.鳥，是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉。通過本課的學習增強學生護鳥、愛鳥的環(huán)保意識。增進自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯想想像。2.

學唱歌曲《一只鳥仔》，感受臺灣民歌的特點。會唱歌曲中的下滑音。3.通過吹奏口風琴、演奏打擊樂等形式，提高學生的音樂基礎能力與合作能力。教學重難點：1、學唱歌曲《一只鳥仔》，認識并學會演唱“下滑音”2、通過吹奏口風琴、演奏打擊樂等形式為歌曲伴奏。教學準備：鋼琴、多媒體課件、各種小鳥頭飾、雙響筒、鈴鼓教學用時：一課時教學過程：一、導入:1、師：同學們，聽！今天森林里怎么這么熱鬧？是誰來了？！（課件播放各種鳥叫聲）2、師：你喜歡哪種鳥？你能學學嗎？（指名模仿各種鳥叫聲）3、原來啊，小鳥們都來參加音樂會呢，他們也想邀請同學們參加，你們愿意嗎？（師出示小鳥頭飾）待會兒哪位同學表現好的，小鳥就會飛到你此文轉自斐.斐課件.園

FFKJ.Net的身邊。咦，一只小鳥怎么找不到他的同伴了？我們來聽聽到底是怎么回事呢?二、新授歌曲《一只鳥仔》1、教師范唱歌曲一只鳥仔。（1）問：聽了歌曲你有什么感覺？（活潑、可愛、歡快、跳躍）小鳥給你什么感覺？在你身邊見的最多的就是麻雀了吧，隨處可見麻雀在我們的校園里跳來跳去可愛極了。（2）歌曲中給你印象最深刻的是什么？（師提示歌詞和旋律的特點）（3）歌曲中有很多的下滑音“↘”，這是臺灣民歌的特點。（課件出示下滑音）2、師彈奏歌曲旋律，師帶唱用“LA”哼唱旋律。（注意下滑音的唱法）提醒學生用手勢幫助理解下滑音的唱法。3、教師有感情演唱歌曲《一只鳥仔》。歌詞中唱的你理解嗎？4、學習歌詞（1）師按節(jié)奏帶讀歌詞，并解釋歌詞。問：還有什么不懂的？（2）生讀歌詞，師示范用雙響筒為歌曲伴奏。（3）齊讀歌詞，學生拍節(jié)拍伴奏。5、再聽歌曲，默唱歌曲。6、跟課件輕聲演唱歌曲。7、齊唱歌曲，老師吹奏口風琴與學生合作。8、師糾錯。三、綜合活動1、口風琴吹奏（1）生學習用口風琴吹奏第二聲部，師指導指法。（2）師生合作吹奏歌曲，師吹奏主旋律，生吹奏二聲部。2、打擊樂演奏。（1）課件出示節(jié)奏。生隨原唱拍節(jié)奏。（2）生演唱歌曲，師示范用打擊樂（雙響筒）為歌曲伴奏。（3）生練習用打擊樂為歌曲伴奏。（4）指名上臺演奏雙響筒為歌曲伴奏。3、綜合表現。（1）分配任務。（發(fā)放小鳥頭飾）一些學生演唱歌曲，一些學生吹口風琴，一些學生演奏打擊樂。（2）“鳥鳴音樂會”現在開始！四、思想教育。1、師邊說邊播放課件（各種鳥類圖片加背景音樂）同學們，你們的音樂會很精彩！你們知道鳥類對人類都有哪些幫助嗎？（捉害蟲，捉老鼠，大自然生物鏈中重要的一環(huán)。）怎樣才能保護小鳥？（不射殺小鳥，保護鳥類的家園森林……）指名說。2、在美麗的大自然里，鳥類是飛舞在其中的精靈，更是我們人類的朋友。讓我們用自己的實際行動使每一只小鳥都有自己的家，每只小鳥都不再失去同伴，讓每只小鳥都能快樂、自由的高高飛翔，好嗎！下課！第三課我們的朋友第一課時：歌曲《頑皮的杜鵑》教學設計教學目標：1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的567，并能輕松地學唱曲譜。3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教學重點：通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。教學難點：音樂要素在歌曲中的理解和表現。教學過程:一、猜杜鵑師：今天,我們班來了一位神秘的動物朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲?，F在，就讓我們來聽一聽下面幾首世界名曲，猜一猜它到底是誰？播放：1亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，師：有沒有同學聽出來？師：繼續(xù)聽第二首樂曲，這可是它的圓舞曲．２斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，３圣.桑的《森林深處的杜鵑》片段生：杜鵑鳥，布谷鳥師：杜鵑鳥就是布谷鳥．（出示杜鵑的圖片）剛才三首曲子分別是《杜鵑與夜鶯》、《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。（設計意圖：1、以娛樂節(jié)目的方式導入，吊足了學生的胃口．學生很安靜地去聆聽，很積極地想象音樂，去感受音樂，不只豐富了學生的視野，更培養(yǎng)了學生對音樂的想象力。2、三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程也是學生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。）二．聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》，感受不同的音樂形象．（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？生：《森林深處的杜鵑》2、感受音樂形象：師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？生：孤獨的，自由的，害怕的…（操作要領：放飛學生的思維，不用標準答案，只要學生能自圓其說，都給于充分的鼓勵）3、聽辨演奏樂器：師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？（單簧管）在書上完成練習。師：森林是由什么樂器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？（二）、欣賞《頑皮的杜鵑》1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？師彈奏12345671。學生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛。看老師的手勢唱一唱音階。2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？師彈25671學生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。認識低音的567并看老師的手勢唱一唱。3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）生：很快樂，輕松……師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數一數。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）（設計意圖：1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備。）5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習）（設計意圖：1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習。）三、唱杜鵑（一）范唱導入師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎？請聽老師來唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的……杜鵑。（二）接唱旋律1、師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯系。老師唱135句，學生唱246句。2、男女生接唱。（設計意圖：1、學生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。2、本首樂曲的旋律多處重復，適合接唱，而且難點前面部分已經解決，所以學生唱譜子不難而且有趣。）（三）帶入歌詞1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。3、注意學生歌唱過程中出現的音準，節(jié)拍感等細微問題，及早發(fā)現及早解決。（四）歌曲處1、師：老師這里有兩種歌聲，請你們聽一聽，哪一種是小朋友和小杜鵑，你是從哪些地方區(qū)別的？你能用歌聲表現嗎？師示范唱小杜鵑、小朋友和老杜鵑、老人的歌聲，引導學生從歌聲，速度，表情等方面去理解：小朋友和小杜鵑應該是高位置的，稍快的，機靈的，表情可愛的。并有感情地唱一唱。2、處理歌曲的結尾師：杜鵑飛到哪里去了？我們應該怎么唱？引導學生說出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現。3、處理歌聲，并簡單了解奧地利師：你們知道這杜鵑來自哪里嗎？（這是奧地利童謠）你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點嗎？師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國家的國寶呢。奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢，拿出最美的歌聲，來唱一唱這首歌曲。（設計意圖：1、通過對比，輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。2、在處理歌聲時講講奧地利的音樂，旨在讓學生簡單了解這樣一個音樂國家，并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。）四、找杜鵑1、師：等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。2、全體學生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時要停下來，仔細聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b找第二只、第三只……杜鵑時，都要從頭開始唱。c請能正確聽出來的同學把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學。4、開始游戲：情況反饋：剛開始同學們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個別學生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導致全班同學都找不到聲源，受到了同學的輿論壓力，再次練習時就特別認真，特別遵守游戲規(guī)則了。（設計意圖：1、訓練學生對聲音方位的敏感，即聽力2、教育學生遵守游戲規(guī)則3、讓學生用輕聲歌唱，并注意聆聽4、培養(yǎng)學生的注意力。5、符合杜鵑頑皮的性格和學生愛玩，好奇的心理。）5、請6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺表演唱。五、出教室?guī)煟鹤屛覀兏@六位頑皮的杜鵑到操場上去捉迷藏吧！（放音樂，出教室）第二課時：柳樹姑娘教材分析：歌曲《柳樹姑娘》是一首曲調優(yōu)美，輕快的簡易二部合唱歌曲。歌詞簡煉，它形象生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新，一片生機盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構。全曲“×?×

××”為基本節(jié)奏型。第1-8小節(jié)，上下句對稱，旋律采用了模進手法，三度、四度、五度的跳進使得曲調舒展而又優(yōu)美，形象地表現了“柳樹姑娘”在春風里飄柔的姿態(tài)。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節(jié)奏及跳音的“啦”唱法，烘托出歡樂的氣氛。第9-12小節(jié)，節(jié)奏突然緊縮，向上三度的模進，使曲調更為歡快，與前形成了較強的對比。最后曲調又趨平穩(wěn)舒展。結束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結束，抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情。教學目標：1、參與歌曲《柳樹姑娘》的學唱和表演活動，感受到音樂活動帶來的大自然的美，并愿意把這份感受表現出來。2、在游戲活動中聆聽、感受，體驗歌曲《柳樹姑娘》的力度變化、節(jié)奏舒展與緊密以及同音支聲伴唱的歡樂情緒。3、用自然和諧的聲音表演唱《柳樹姑娘》，學習同音支聲的二部伴唱，學習頓音記號、漸強記號。教學重、難點：1、有感情地演唱歌曲《柳樹姑娘》。2、二聲部合唱教學。教學準備：鋼琴、頭飾、多媒體課件一、猜謎語——導課

猜謎語：師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語請你猜一猜，豎起你的小耳朵聽好了。

小姑娘，本事大，江南塞北都安家。

湖水替她照鏡子，風兒幫她梳頭發(fā)。師：對了，就是柳樹。夏天，在開滿荷花的池塘邊，垂柳像一位花枝招展的小姑娘，微風吹過，柳葉沙沙作響，就像在梳理自己的頭發(fā)，你們覺得她們美嗎？漂亮嗎？師：老師這兒有一首贊美柳樹的歌曲，我把它送給大家，讓你們感受一下音樂中柳樹的美。二、新歌教學（一）師播放《柳樹姑娘》第一遍師：你們覺得這首歌好聽嗎？柳樹姑娘在歌曲中美嗎？師：聽了這樣的音樂，讓你想到了什么？學生自由發(fā)言，并給予肯定。（引導感知歌曲的柔美）師：歌曲的速度怎么樣？情緒呢？（速度緩慢，情緒快樂，高興，優(yōu)美，用優(yōu)美的聲音表現。）（二）師播放《柳樹姑娘》第二遍

師：大家能感受出來這是一首幾拍子的歌曲??？教師和學生一起回顧三拍子的強弱弱的手勢讓學生模仿。

【逐步帶領學生感悟三拍子，并讓學生自己動手感受三拍子的強弱規(guī)律】（三）師：不知不覺中，已經到了秋天，經過秋風吹拂、秋雨滋潤的柳樹姑娘變得更美了，我們聽聽秋風是如何贊美柳樹姑娘的（師彈琴范唱）你能聽出來他是怎么唱的嗎？強調秋風是從弱到強的方式來贊美柳樹，并知道學生認識“漸強”的作用。師：我們也模仿秋風來夸一夸吧。A、

用la哼唱漸強的旋律B、

用唱名繼續(xù)練習漸強C、

歌詞帶入，強調用贊嘆的感覺（四）加入打擊樂器師：聽到大家唱地這么好聽，有兩個小伙伴也想加入到你們當中來，咱們先來認識一下它們。1、教師拿出碰鈴，讓學生先聽一下它的聲音。2、和學生配合，讓學生根據歌曲節(jié)奏念歌詞，師在第一拍處加上樂器，讓學生進行模仿，再找學生進行。3、學生熟悉第一件樂器后，進行第二件樂器雙響筒（在第二、三拍處加上）。4、學生掌握后，讓其進行兩種樂器的配合。5、師生配合，生生配合演唱這一句歌詞，用打擊樂器伴奏，并唱出力度的變化。

師：大家唱得真棒，這兩個小伙伴很開心，不過它們剛剛告訴老師，它們想先休息一下，順便看一看，誰學歌學得最認真，一會兒，它們就跟最認真的小朋友一起唱歌。（五）“漂”一字多音的教學“多么漂亮”中“漂”字一字多音，讓學生注意，并唱出柔美的感覺?！驹诖藭r，這句歌詞的教學不要用活潑的聲音進行?！浚┓c四分音符的解決師：你們深情的贊美感動了柳樹姑娘，她正迎著春風梳動長發(fā)，唱起了歌兒，你聽?。ㄕn件播放全曲）（1）、課件出示2條不同的旋律A、63323--51233--66563--66532--

柳樹姑娘，辮子長長，風兒一吹，甩進池塘B、6·3323--5·1233--6·65653--6·6532--柳樹姑娘，辮子長長，風兒一吹，甩進池塘師：多美啊，連我也想贊美一下柳樹姑娘了，可是我還是有點疑惑，這里有兩句旋律，哪句更能讓大家感受到柳樹姑娘的心情，你們能幫幫我嗎？（2）（師范唱A和B旋律）生:B段旋律更美，更能表達柳樹姑娘的心情。師：哪個地方讓你有這樣的感覺？這兩句旋律最大的不同點在哪？生：附點（3）講解附點四分音符：(1)這樣的節(jié)奏我們唱過，你能舉出唱過的歌名嗎?（采菱）

“×?”這個音符是四分音符的后面加上一點，在樂理上我們稱為附點四分音符，它與四分音符的區(qū)別就多了一附點，為了強調這附點，所以在名稱上把附點放在前面稱附點四分音符。我們學一下模仿蟬的叫聲“知.了”所以蟬又名“知了”?！爸恕钡镍Q叫就是帶附點的。(4)生模擬后，附點四分音符在歌曲中出現了幾次?（5）學唱帶有符點四分音符的旋律▲指導學生學唱B段旋律

▲帶舞蹈動作來學唱▲分辨3--和53--的不同，并掌握（七）讓學生憑印象找一找，歌曲里還有哪句話大家還沒有唱（啊哩啰）1、讓學生說一說，這句歌詞表現的是柳樹姑娘怎樣的形象，要用什么樣的聲音演唱，并作出這樣的效果。（柳樹姑娘梳完頭發(fā)亮相的情景，表現出了開心的效果。）2、教師要注意這句歌詞的跳躍感，可適當強調。

【歌曲中最能體現柳樹展示自己的形象，并能體現出歡樂情緒的地方，可以讓學生自己體會】（八）學生整首歌曲隨鋼琴演唱。

四、處理歌曲

1、師演唱歌曲，突出“洗洗干凈，多么漂亮”的跳躍活潑感，讓學生體會，比較用哪種打擊樂伴奏好聽，并讓學生模仿演唱。學生領悟后，讓學生正式演唱這首歌曲?！菊赘枨校堇[歌曲的聲音有兩種，要讓學生突出這兩種聲音的比較?！?、加入打擊樂器為歌曲伴奏。師：大家唱的真好聽，那兩個小伙伴聽了都等不及要和你們再次一起唱歌了，咱們把它們請出來吧！教師讓學生在解決了所有問題的基礎上，帶感情、配上動作與打擊樂伴奏來演繹歌曲。4、學唱第二聲部師：同學們美妙的歌聲引來了一群小魚，他們很有節(jié)奏的三個一群的躍出水面來配唱啦。多么有音樂細胞的小魚啊，讓我們來聽聽他們是怎么配唱的。（播放課件音樂，師在第二聲部時，結合沙球給學生加升印象）①師：我來唱旋律你們能像小魚一樣配合我嗎？先用你們的小手來試一試。②挑選節(jié)奏感強的同學上臺來帶領大家拍一拍③黑板上出示啦啦啦的歌詞，學生學唱第二聲部④在啦的歌詞上方出現頓音記號師：瞧，小魚們給自己戴上了一頂小帽子，你覺得這個時候小魚應該要怎么唱呢？生：唱的輕一些生：唱的重一點師：你覺得小魚躍出水面的姿態(tài)是怎么樣的？生：輕盈的，很有彈性的樣子師：是啊，這頂小帽子其實就是頓音記號，它讓小魚跳的更輕盈了，你聽（師正確的范唱）。⑤師生配合學唱帶有頓音記號的第二聲部5、演唱二聲部歌曲你們把小魚學的太像了，讓我們來扮演一次柳樹姑娘和小魚來個大合唱吧。①分小組演唱②小組之間互相評價，學習對方的優(yōu)點③小組互換角色演唱6、表演唱五、拓展延伸，開闊眼界1、出示詩歌師：剛才從同學們的舞姿中，老師看到了好多婀娜多姿的柳樹姑娘，還看到一群可愛的小魚們。其實不僅我們喜歡柳樹，古代的詩人也很喜歡柳樹，他們寫下了好多詩歌來贊美柳樹，你知道嗎？今天老師就帶來其中一首——

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。2、

配樂朗誦師：來讓我們把這首古詩也送給在座的各位老師！六、總結師：同學們的聲音就像有魔力的春風，讓柳樹長出了更多的新葉，更加美麗動人了。你能找找還有哪些古詩中也有柳樹姑娘的身影！當然，還要好好愛護我們身邊的花草樹木，保護我們的生活環(huán)境！第四課：春天的歌第一課時：一、教材分析《嘀哩嘀哩》選自人民音樂教育出版社出版的音樂教材三年級第6冊的第一課，是一首深受孩子們喜愛的歌曲。歌曲為大調式，采用再現的兩段體結構。歌曲節(jié)奏輕快活潑，旋律優(yōu)美動聽，生動地表現了孩子們喜愛春天、熱愛大自然的愉快心情。二、教學目標1、學生能用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。2、學生能夠根據歌曲的情緒選擇合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏。3、通過有感情地學唱歌曲，學生能夠感受春天的美、體驗春天的美、表現春天的美。三、教學重點學生能用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲。四、教學難點用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六樂句的襯詞“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”。五、教學材料《春來了》欣賞帶、《嘀哩嘀哩》范唱、電子琴、沙錘、三角鐵六、教學過程1、師生問好2、課前練聲（1）師：同學們，今天老師給你們帶來了一個模型。（拿出“火車”模型）這是什么？對，一輛火車。有同學做過火車嗎？這么多同學都做過，那你們一定知道，火車開時發(fā)出的是什么聲音？恩，對，火車開始發(fā)出的聲音是“u~~~”。（板書：u）下面我們就用火車開時的“u”來練練聲，打開我們的嗓子。（2）練聲師：13|13|5—|火車火車開，生：54|32|1—|u~~~~3、導入新課師：同學們唱的真棒！今天我們這輛小火車要把我們帶到哪兒去呢？老師給你們放一段音樂，請同學們聽一聽，小火車把我們帶到春夏秋冬中的哪一個季節(jié)好嗎？（播放音樂《春來了》）（2）師：同學們，剛剛聽的歌曲表現的是什么季節(jié)？對，春天。（板書：春天）春天美麗嗎？同學們喜歡春天嗎？那請同學們說一說，春天到來時，我們周圍的事物會發(fā)生哪些變化呢？（學生自由回答）（3）師：同學們回答的真好！春天來了，大樹長出了新的嫩葉。草兒綠了，花兒也開了。我們可以不用再穿得像小熊一樣了。冬眠的動物也都醒了，燕子飛回來了，青蛙呱呱的叫。同學們聽，春天還派來了一位使者，我們來聽一聽，春天究竟派來了誰？？（播放音樂《嘀哩嘀哩》板書：嘀哩嘀哩）4、學習歌曲《嘀哩嘀哩》（1）師：同學們能從歌詞中找出春天派來的使者是誰嗎？（板書：小黃鸝鳥）同學們真聰明！小黃鸝鳥用它的歌聲告訴我們春天來啦了！下面我們先來學習小黃鸝鳥的歌聲。（2）學唱第五、六樂句的襯詞“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”。①教師范唱。②學習節(jié)奏（板書節(jié)奏）：XXXXX|XXX0|XXXXX|X—|③學唱樂句“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”。（3）師：同學們唱得真好、真棒！下面我們再來聽一遍歌曲，當聽到小黃鸝鳥的歌聲時，我們一起跟著音樂唱，好嗎？（再次聆聽歌曲，學生跟唱“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”）（4）師：同學們，這首歌好聽嗎？這么好聽的歌曲是誰寫的呢？同學們自己在書上找找看。對，望安作的詞，潘振聲作的曲。（板書：望安詞潘振聲曲）這位潘振聲爺爺給我們做了很多好聽的歌曲呢！有《一分錢》、《小鴨子》，還有我們今天學習的《嘀哩嘀哩》。同學們記住了嗎？好的，下面我們來一起學唱這首好聽的歌曲。（5）學唱歌曲①按節(jié)奏朗讀歌詞。②學生隨琴小聲哼唱歌曲的旋律。③隨琴學唱（強調歌曲的情緒，學生應用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲）5、編創(chuàng)與活動（1）學習用沙錘、三角鐵為歌曲伴奏并會自己創(chuàng)編節(jié)奏伴奏。（2）學生上臺表演。6、師生道別第二課時：教學目標：1、知識目標：認識、學習、休止符的妙用，準確掌握四分休止符、八分休止符，。2、能力目標A、能夠用歡快跳躍的情緒演唱歌曲，體驗歌曲的生機盎然勃勃生機B、啟發(fā)學生加入頓音記號、漸強、減弱，培養(yǎng)學生的音樂表現力及創(chuàng)造力。3、情感目標A、通過感悟春天、體驗春天、唱響春天、贊美春天，讓學生體驗歌曲情緒，表達歌曲意境，激發(fā)學生對大自然的熱愛。B、聆聽音樂，提升學生的音樂鑒賞力。教學重點：學唱歌曲，體驗情緒教學難點：休止符，十六分音符的運用及表現教學理念：以“春”為主題，以“舉行音樂會”為線索，分別設計了走進春天，體驗春天，唱響春天，表現春天，贊美春天等教學環(huán)節(jié)。通過聆聽，表現、創(chuàng)造等教學活動、創(chuàng)設一種愉悅、歡快和諧的教學場景，讓學生在感受春天，體驗春天，表現春天，創(chuàng)造春天中領略春天之美，并能想像創(chuàng)編，完成音樂再創(chuàng)造，表達內心情感，從而讓學生的音樂表現力、音樂鑒賞力、創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。學情分析：三年級的學生已經有了一定的認譜能力以及音樂的審美能力，他們活潑好動，善于模仿。但是注意力不易集中，針對這一心理特征及認知水平，在教學中注意創(chuàng)設氛圍，引發(fā)情趣，運用多種教學手段，提升學生參與的廣度與深度，讓學生主動參與，并親身體驗中進行有效學習，在欣賞與感受中不自覺地接受新知，完成教學目標。教學方法：整體感知、啟發(fā)誘導、自主學習、合作探究教學過程：一．音準訓練（1）兩拍子音階練習（2）三拍子音階練習（3）兩聲部合唱練習二．導入新課同學們，今天我們學習一首歌曲《春天舉行音樂會》，你知道什么是音樂會嗎？讓我們一起來聽一聽，我們的音樂會里來了哪些音樂家？三．新課教學（一）（1）師提問并總結學生的答案，哪些音樂家？他們在做什么？發(fā)出的聲音是怎么樣的？（2）師問：你能不能把他們的聲音節(jié)奏模仿出來呢？（分別模仿出春風、春雷、春雨、春水）學生拍節(jié)奏回答（3）學生總結春雨、春風，與春雷春水的節(jié)奏相同，分組比一比誰的節(jié)奏最整齊。（4）共同學習四分休止符和八分休止符，練習：╳○╳╳（5）師：讓我們再來聆聽一遍歌曲，數一數這首歌曲一共有幾個樂句（樂句是構成一首樂曲的一個具有特性的基本結構單位。它能表達出相對完整的意義，如同文章中的一句話一樣，故稱為樂句。）（6）比較一下八句在小節(jié)數量上有什么不同，對于四小節(jié)的樂句我們能夠怎么律動呢？（7）律動并再次聆聽歌（8）隨琴慢速逐句學唱歌曲。熟練后完整演唱（三）復習以前學過的知識頓音記號、漸強、漸弱師：哪組同學能夠為這首歌曲加入呢？學生為自己創(chuàng)作演唱。四：小結這節(jié)課我們一塊學習了八分休止符，也認識樂句，最重要我聽到了同學們用自己的方式來表現歌曲，這是非常大的進步，下節(jié)課我會為大家準備些打擊樂器，期待下節(jié)課同學們的精彩。第三課時：小提琴協(xié)奏曲套曲《春》這首樂曲系18世紀意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》的第一樂章。顧名思義，樂曲是描寫春天的。人們在生活中是如何感覺到春天的呢?這主要是根據生活經驗，是從許多自然現象中意識到的。如：風和日暖、鳥語花香、冰消雪融、流水潺潺等景象，都能使人們聯想到春天的到來。而作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥鳴等音響使聽者聯想起春天。維瓦爾第的這首樂曲是描寫春天的范例中最早的一首。樂曲以回旋曲形式寫成。一個主要的主題(即春天的主題在四個插段前后反復出現）。主題是那么的華麗灑脫，生氣蓬勃，充滿了歡快的春天氣息，仿佛在歡呼：“春天來了!”在主題的反復之間為四個插段。第一插段——《小鳥唱著歡樂之歌來迎春》，獨奏小提琴以一連串尖銳的顫音生動也模仿群鳥的啼鳴。第二插段——“微風輕拂清泉，泉水叮咚流淌”，獨奏小提琴和全體小提琴奏出連續(xù)不斷的十六分音符來表現出這一詩意的意境。第三插段——“天空烏云籠罩，電光閃閃，雷聲怒號”。這里，樂隊低沉的三十二分音符同音重復和獨奏小提琴一連串三連音栩栩如生地勾畫了電閃雷鳴的情景，盡管沒有使用任何管樂器或打擊樂器，卻也營造出強烈的氣勢。第四插段——“雷鳴電閃轉瞬即逝，鳥兒重又宛轉歌唱”。這些插段采用了早期音樂中樸素的標題音樂的造型手法，使人們如沐習習春風，如感潺潺泉水，更可聽到小鳥的歌唱，隱約可聞遠方的隆隆春雷。當然，樂曲主要的還是表現了春天的美好以及人們無限歡欣愉悅的心情。教學重難點：聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。聆聽《春》教學基本要求1．在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導入本課的欣賞。設問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題？2．聽《春》的主題音樂。設問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節(jié)?說說你的感受。3．分別聆聽第一、二、三插段音樂。4．完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂所描寫的情景，并校對、調整自己剛才填寫的答案。5．用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發(fā)展。想像音樂描寫的情景，啟發(fā)學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學生的自主性。第五課：音樂會第一課時：教學目標：１、初步認識吉他、小提琴和法國號。２、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學習興趣３、在輕松活潑的律動中學會歌曲。教學重點：在輕松活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。教學難點：正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。教學準備：電子琴、繩子、多媒體課件教學過程：一、在律動中體會歌曲的情緒特點１、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）２、問：你們覺得這首歌曲的情緒如何?。可簹g快活潑的。師：那你們打算用什么方式把它表現出來呢？（師鼓勵學生用多樣化的形式表現出來）３、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。（師根據樂句做不同的拍手動作）４、師：你們能發(fā)現老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？生：略師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據音樂來模仿師的動作。（設計意圖：從開頭就出現《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下鋪墊）二、初步認識吉他、小提琴和法國號１、師：剛才我們正在享受快樂的時候，有三位小音樂家?guī)е鴺菲飨雭砑尤胛覀兊谋硌?，你們看，第一位小音樂家給我們帶來什么樂器？（師用繩子來表現吉他）師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗可杭麕煟耗悄銈冎兰墓枢l(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）２、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？（師用繩子表現小提琴）師：你們知道她帶來了哪種樂器么？生：小提琴師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）３、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現圓號）師：知道是什么樂器么？生：圓號。（師提示）師：那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽聽它的音色）師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧！（師請生找出書上表現圓號音色的樂句，并彈琴請學生來唱。）（設計意圖：用繩子來表現樂器，教師親自演示，用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。）三、學唱歌曲１、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）２、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）３、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音）（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）４、師：我們來加入動作表演吧?。◣煄ьI學生邊做動作邊演唱第一段）５、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）６、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）７、師：你們三段都會唱了么？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧?。ㄔO計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）８、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）三、小結下課師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現！（播放歌曲《乘著歌聲的翅膀》離開教室）（設計意圖：在音樂中開始在音樂中結束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調動學生的情緒，激發(fā)學生的學習熱情）第二課時：嘹亮歌聲教學目標1．感受自然界的聲音現象與音樂形象的關系，引導學生熱愛自然，熱愛音樂；2．通過回聲游戲，以及歌曲的學習，訓練學生的輪唱與合唱技能；3．從游戲到歌曲的學習，完成感性到理性的認識，了解輪唱與合唱；并能用平穩(wěn)、悠長的氣息，有力度對比的優(yōu)美地演唱。教學重點優(yōu)美、有力度層次的輪唱與合唱教學難點雙聲部合唱的音準教學方法聽唱法、練習法、啟發(fā)引導式、比較法、合作式……教學準備多媒體課件、豎笛養(yǎng)成教育訓練點引導學生上課時要養(yǎng)成專心聽講，積極參與音樂活動的好習慣。一、課前游戲看老師手勢做和聲練習。（1）先看手勢并隨琴唱出第二聲部的旋律；（2）教師板書第二聲部的歌譜；0444|3---|0432|1---|（3）再學習第一聲部的旋律，由學生板書歌譜。（4）看課件中的圖形譜，學生進行合唱練習。0666|5---|0554|3---0444|3---|0432|1---二、回聲游戲：1．導入：當我們爬上山頂的時候，會干什么？生答：登高望遠、一覽眾山小、會對著山谷大聲喊……師介紹：對著山谷大聲喊，叫做喊山。你知道喊山之后會發(fā)生什么現象嗎？會產生回聲2．我們來做個回聲的游戲好嗎？①遠山回聲：當我們對著很遠的山大喊的時候，喊完就會傳來回聲，有時，還要過一會才會傳來回聲。面對翠綠起伏的大山，讓我們一起來喊：“大山你好！”回聲與喊聲相比有什么不同嗎？按節(jié)奏做喊山與回聲的游戲。（注意喊山與回聲的力度對比，強調喊山時的聲音位置）（用學生自己想象的在山頂對大山喊的話作練習游戲，效果會更好。）②近山回聲：當兩山相隔比較近時，我們的喊聲未落，回聲就已經響起了。分組做喊山與回聲的游戲。生答：回聲的聲音比較小。（教師稍作糾正：喊山與回聲相比，回聲的力度弱一些。）③按照歌曲中的輪唱節(jié)奏進行回聲練習，注意休止符和全音符的時值。二、聆聽歌曲：今天我們就來學習一首日本歌曲《嘹亮歌聲》。1．初聽范唱，說說這首歌是在哪里演唱的?給你什么樣的感受？你仿佛看到了什么，聽到了什么？展開你們豐富的想象吧！2．復聽范唱，再次體驗歌曲的意境。你聽出歌曲中的輪唱和合唱了嗎？在山頂演唱，在海邊，在草原……3．介紹輪唱與合唱：輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。而合唱是同時出現，演唱不同的旋律。三、學唱歌曲1．第一聲部（1）教師范唱，請學生聆聽，注意老師演唱時的聲音和氣息是怎樣的？（2）學生學唱第一聲部。生：氣息連貫、優(yōu)美的、嘹亮的（3）糾正學生學唱中的錯誤，尤其是休止符、全音符和音準。2．第二聲部（1）教師范唱，注意最后一句的音準。（2）學生學唱第二聲部。3．看課件，分聲部練習最后一句合唱。4．再聽范唱，再次感受合唱和輪唱的美妙，輕聲跟唱，并注意全音符的時值要唱足。（重點教唱最后一句，避免高低聲部旋律的混淆）圖形譜的運用，比較形象直觀地表現了音高和時值，學生較好地完成了最后一句和聲合唱。5．完整地唱歌曲第一段。6．再次聆聽歌曲，注意第二段的歌詞中出現的一字多音和一音多字。7．合唱第二段。8．完整體驗輪唱①師生合作唱輪唱②在教師指揮下，全班分為兩部分進行輪唱（注意進入的準確性及結束句的音準）③進行糾正、整理、鞏固：輪唱時兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時還要能聽到另外一個聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關鍵。④完整正確地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫９．歌曲處理：加快速度，用歌曲原速演唱；唱出聲部間的力度對比；氣息平穩(wěn)、悠長；唱出樂句的感覺。１０．教師指揮，學生隨音樂有表現力地分部輪唱、合唱。三、小結師生交流這節(jié)課的收獲。在美麗的大自然中，當我們無法用語言表達激動的心情，就讓我們用嘹亮的歌聲來抒發(fā)對大自然和生活的熱愛吧。教學反思在低年級的音樂課教學中極少接觸到二部訓練，因此無論是合唱還是輪唱，對于學生來說都可算是難點，都需要一個感受好訓練的過程。怎樣能夠擺脫直接、呆板的二部訓練，用學生感興趣的游戲的方式，和創(chuàng)設更貼近學生生活的教學情境，讓學生樂于學習并易于學習，是我教學設計時考慮最多的問題。這首歌的輪唱聽起來具有山谷回聲的效果，這啟發(fā)了我，選擇用喊山與回聲的游戲，創(chuàng)設情境，由簡入難的開始接觸輪唱。歌曲輪唱部分的節(jié)奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和后一小節(jié)的全音符，對于三年級學生來說，都不是拿過來就能唱好的。因此在回聲游戲中，我設計了遠山回聲。第六課牧童之歌第一課時【教材分析】《剪羊毛》這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來形容了工人們剪下來的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調式、二段體結構。第1樂句中前三句樂段的節(jié)奏基本一致，附點八分音符貫穿其中，句末都以“X.X︳X0”這一節(jié)奏收尾，第四樂句從高音“2”的附點節(jié)奏開始，連續(xù)級進下行到下方八度主音“1”，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情；第二樂段前兩句的音調高昂，旋律起伏大，節(jié)奏明快，與前段行成了鮮明的對比，最后兩句重復了第一樂段的三四兩句，表現了勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題。【教學目標】1、在濃郁的音樂氛圍中，有效的聆聽和演唱歌曲，感受勞動的快樂。2、通過2/4拍子的恒速訓練，感受歌曲的節(jié)奏美。3、指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，基本唱準附點音符和休止符，表達歌曲愉快活潑的情緒。【教學重點】通過有效的聆聽和演唱，感受澳大利亞民歌的風格，體驗勞動的快樂。【教學難點】能用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，唱準附點音符和休止符?！窘虒W準備】教學課件、鋼琴【教學過程】一、組織教學1、聽音樂進教室播放《剪羊毛》伴奏，教室拍打鈴鼓帶領孩子們有節(jié)奏的踏步進入音樂教室。二、基礎教學1、發(fā)聲練習1234︳5—︳1234︳5—︳LULU5432︳1—︳5432︳1—‖LULU(1)用LU跟老師模唱旋律(2)引導學生用良好的歌唱方法來演唱，培養(yǎng)高位置歌唱（3）改變旋律引導學生，加入附點（4）引導學生感受兩種不同的情緒沒有附點：優(yōu)美的；加入附點：歡快的（5）下面就讓我們用歡快的聲音來和老師問聲好吧！2、恒速練習，感受歌曲（1）導入：今天老師想和同學們來玩一個游戲，請你帶上音樂的耳朵，跟程老師的音樂圍著教室走起來，好嗎？（2）游戲開始A第一遍彈奏用單音彈奏，引導學生跟音樂有節(jié)奏的走步B第二遍加入伴奏，引導學生在強拍出加入拍手C第三遍加入伴奏，引導學生在休止符處加入伴奏D聽音樂回到自己的位置3、過渡語：同學們的耳朵真靈敏，你們的反應能力讓老師大吃一驚，為了獎勵你們，老師決定帶大家去參觀一個美麗的國家，想去嗎讓我們乘上音樂的翅膀，去領略一下澳大利亞美麗的風光吧！三、歌唱教學1、初聽音樂，播放課件設問：這里的風光美嗎？你們都看到了什么？2、師介紹澳大利亞：澳大利亞不僅風光迷人，他們更有一個特殊的稱呼“騎在羊背上的國家”，因為他們是世界上養(yǎng)羊最多的國家，他們的羊毛產量是世界排名第一的，每夏季來臨的時候，澳大利亞的人民就開始了剪羊毛的勞動。羊毛給他們帶來了豐厚的收入，創(chuàng)造了美好的生活。剪羊毛很累的，時間一長就會腰酸背痛的，但是他們的心情是愉快的，那就讓我們一起去感受一下他們的喜悅吧！2、初聽歌曲，感受情緒設問：歌曲中用了那些詞語來描繪潔白的羊毛的？生：白云、冬雪、絲棉、皮襖師：呀，多美的詞語，多美的景色啊，老師也想來唱一唱這首歌曲，請你來聽一聽歌曲可以分為幾個部分？3、教師有感情的范唱，引導學生感受兩部分不同的旋律第一部分：活潑、歡快第二部分：激昂、驕傲、自豪4、學習第一部分旋律（1）過渡語：下面就讓我們帶著歡快、活潑的情緒來學唱歌曲的第一部分旋律吧！（2）出示前四句旋律，聽老師的范唱，請你聽聽，那兩句是一樣的？（3）跟琴輕聲的唱旋律（4）找出休止符，引導學生不能闖紅燈——在唱一遍（5）加入歌詞（5）在休止符處加入拍手—再唱一遍（6）引導附點：是誰讓這首歌曲變的那么的歡快、跳躍？有幾個附點呢？我們能不能長的更加歡快呢？（再唱一遍）5、學習歌曲第二部分（1）過渡語：同學們同學們歡快的歌聲，給老師帶來了美好的心情，聽，第二部分的旋律為我們創(chuàng)造了更加美好的享受，想看嗎？（2）教師一邊范唱一邊畫圖型譜（3）老師唱，學生畫（4）學生一邊唱一邊畫（5）再看老師畫一遍，聽聽老師的歌聲有什么變化？（6）引導學生有感情的演唱歌曲6、完整的演唱歌曲，注意情緒的對比7、加入動作完整的演唱導語：同學們，蝴蝶象征了美好的生活，澳大利亞牧場上飛舞的蝴蝶就像人們對美好生活的向往，只有努力勞動了，才能創(chuàng)造更加美好的未來，希望我們的小朋友們，能像澳大利亞的叔叔阿姨們一樣，用你們的勞動與智慧，創(chuàng)造出更加美好的未來。下面就讓我們把歡快的歌聲和美好的蝴蝶一起送給他們吧！四、聽音樂走出音樂教室【設計意圖】本課的設計以音樂審美為核心，歌唱實踐為主體，注重孩子們對音樂切身體驗，引領學生領略澳大利亞的美麗風光，感受澳大利亞民歌的音樂風格，感受勞動的喜悅。通過以下環(huán)節(jié)設計完成本課的教學目標。首先是聽音樂律動進教室，在歌曲伴奏和老師鈴鼓的引領下，孩子們踩著整齊而有節(jié)奏的步伐走進教室，給孩子們一個音樂歡快，節(jié)奏穩(wěn)定的初步體驗；然后的發(fā)聲練習，通過旋律的模唱，沒有附點和有附點的情緒對比，引領孩子們從感性到理性的體驗音樂，感受附點可以使音樂變的更加的歡快的魔力，為后面的教學做了鋪墊。在這里我也做了一些歌唱方法的指導，培養(yǎng)孩子們正確的歌唱習慣，學會高位置歌唱；接下來，根據達爾克羅茲的“體態(tài)律動教學理念”，我設計了學生的恒速訓練，感受歌曲的節(jié)奏美，通過音樂的變化，引導學生在恒速的基礎上用不同的、簡單的體態(tài)律動表現歌曲；接下來的歌曲教學中，通過多次有效的聆聽和演唱，通過為歌曲加入伴奏，借助圖型譜“蝴蝶”和教師的有效范唱等教學手段，指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲、表現歌曲，感受勞動帶給人們的那種歡快、愉悅的心情，從而激發(fā)孩子們對勞動的熱愛！【教學反思】本課是小學三年級的教材，但這堂課我用的是二年級的小朋友來進行教學。剛開始我還有點擔心，會不會跟不上進度，但整堂課完整的下來，證明我的擔心是多余的。下面我從以下幾個方面來反思這堂課。1、音樂課堂中我們教師應該更多的關注學生歌唱習慣的培養(yǎng)和聲音的表現。這堂課下來，我覺得我的整個狀態(tài)是有點緊張的，一直在腦海當中出現的是教案，接下去是什么環(huán)節(jié)，要說什么話，從而忽略了關注學生在你設計的這個環(huán)節(jié)中的狀態(tài)。就拿學生的聲音來說，剛開始的發(fā)聲練習，通過我的指導，用LU模唱的時候，學生的聲音有了明顯的改變，非常的通透。但是一到讓孩子們加入歌詞和老師問好的時候，聲音的位置就掉下來了，而我因為要趕教案的進度而沒有去關注，如果這里能夠再指導一下，告訴孩子們唱歌詞也要找從頭頂拉出來的感覺，在唱一遍，鞏固一下，那么孩子們的聲音會有很大的突破，不至于到最后孩子們的歌唱會顯得那么的蒼白。2、巧妙的利用鋼琴伴奏。歌唱教學中，鋼琴伴奏起到了引領、較正和烘托氣氛的作用。我在教師范唱，讓學生感受歌曲情緒和為歌曲分段的環(huán)節(jié)，如果能夠好好的設計歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表現兩種不同的情緒，那么就能引導孩子們夠清晰的聽辨出歌曲的結構和情緒了。3、慎用圖型譜。什么是圖形譜？就是一種新的音樂記錄符號體系，是用圖形（線條、顏色、形狀、符號等）試圖表現音樂的節(jié)奏、旋律、高低、長短等要素的可視覺形式。在學習歌曲第二部分的旋律的時候，我根據歌曲的節(jié)奏、旋律走向設計了一只美麗的蝴蝶圖型譜，課堂上學生的積極性提高了，而且能夠一邊畫圖型譜一邊準確的唱出第二部分歌曲，并對歌曲的情感處理也起到了引領的作用。課后劉老師就我的這只蝴蝶跟再場的聽課老師進行了探討。劉老師首先肯定了我的設計意圖，在聽課的過程中，她覺得這只蝴蝶是一個亮點，孩子們非常的喜歡，激起了孩子們學習的興趣。但是回過頭來回味一下，這只蝴蝶雖然為孩子們學唱歌曲起了輔助作用，但卻破壞了歌曲的流暢性和音樂性。因此，在以后的音樂教學中，要慎用圖型譜，巧用圖型譜。第二課時：教學目標：1、學習歌曲《小小羊兒要回家》，能用流暢、優(yōu)美的聲音表現放牧晚歸的情景。2、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力以及對歌曲的表演創(chuàng)作能力。3、通過歌曲學習，能了解掌握全音符和延長記號。二、教學重難點：1、教學重點：學會歌曲，表現歌曲。2、教學難點：掌握全音符、延長記號。三、教學準備：圖片數張、小羊標志數個、答題紙各組一張、磁帶等。四、教學過程：（一）、情景導入（全音符x---）1、客人引入：師：今天，老師請來一位客人，瞧，（出示小牧童圖片，并與大家打招呼）猜猜他是干什么的？師：小牧童聽說我們小朋友很聰明，想考考咱們！小朋友，你們有信心嗎？2、復習舊知：（出示寫有各種音符的小羊圖片）師：瞧，這些羊兒多可愛?。∵?，它們身上還有好多符號呢？小朋友你們認識嗎？這兒有幾個羊圈，請小朋友把同一符號的羊兒趕進一個羊圈，并給羊兒的家選擇正確的名字！——小組合作完成，給正確的小組發(fā)小羊標志3、引出新知：（出示寫有全音符的小羊圖片）師：在小朋友的幫助下，羊兒都回到自己家了，瞧，這兒還有兩只呢？它們的家在哪兒呢？你知道這個音符叫什么嗎？學生討論師：它叫全音符，那請小朋友想想如果四分音符唱一拍，全音符唱幾拍??？（暗示得出四拍）4、鞏固新知：⑴、出示歌譜，找一找有幾個全音符，并指出。⑵、唱一唱，鞏固四拍的感受。⑶、連貫的逐句跟唱歌曲旋律。（為歌曲學唱作鋪墊）二、寓教于樂走進草原，學唱歌曲《小小羊兒要回家》1、初聽音樂，體驗音樂情緒恭喜你們，闖關成功。（多媒體）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出來和我們做朋友了呢？你想變成一只小羊和他們一起玩耍嗎？趕快帶上你們的親自做的小羊頭勢吧！身體隨著音樂扭動，手上打四拍字的節(jié)奏。誰能說說剛才聽到的這段音樂情緒怎樣？速度呢？2、初聽歌曲《小小羊兒要回家》這首歌曲的名字叫《小小羊兒要回家》我們不是和他們玩的很快樂嗎？它們怎么要走回家呢？回哪個家呢？認真聽歌曲，聽完告訴我答案好嗎？3、學歌譜讓我們先學會這首優(yōu)美的歌曲，然后送小羊回家好嗎？（1）輕聲用“‘LA”跟唱（2）找找歌曲中有幾處全音符。（3）解決歌曲的難點。（4）加上節(jié)奏念歌詞。4、學唱歌曲（1）輕聲唱（2）注意“延長音”，請學生說說用在歌曲后面的用處？三、創(chuàng)造表現1、聆聽澳大利亞民歌《剪羊毛》填寫表格2、創(chuàng)編歌曲，進行表演。四、完美結課教后反思：本課是一首較慢的歌曲。學習這課需要學生氣息長，所以在學歌之前要做好氣息的練習，并且每句歌詞旋律大，音域跳度也很大，需要分開小節(jié)學習，由慢漸快。歌曲情緒的把握還需要教師語言鋪墊，生動的描述才能讓學生體會歌曲意境。樂理知識學生結合原來的知識很簡單就掌握，教師語言很關鍵。第三課時：教材內容：人民教育出版社第六冊第一單元《牧童之歌》之《孤獨的牧羊人》設計理念音樂是聽覺的藝術。所有的音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)學生的感受能力和音樂表現能力，從審美的角度去感悟作品獲得美的感受。本節(jié)課通過欣賞不同題材的影視音樂，借助“影視歌曲”作為載體，運用學生最為熟悉的動漫音樂作為切入點，旨在引導學生初步的感受、體驗影視音樂的作用，拓展學生的音樂欣賞視野，培養(yǎng)學生良好的聆聽音樂的習慣，充分調動學生欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實踐中來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識。教材分析：《孤獨的牧羊人》是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影曾獲得第38界奧斯卡5項金像獎。敘述了一個發(fā)生于1938年奧地利的真實故事。歌曲《孤獨的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現。是女教師和孩子們一起做木偶戲表演時所唱的歌曲。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更為詼諧、有趣，這都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風格和演唱特點。學情分析：在音樂教學中，欣賞往往被忽視，但學生如果缺少大量的音樂欣賞積累，那么音樂的美感就不能為學生所感受。本節(jié)課“影視音樂”作為知識點，學生是第一次接觸，因此，設計的重點放在激發(fā)學生學習音樂的興趣上，因此，本節(jié)課主要是通過欣賞不同題材的影視音樂，讓學生初步了解什么是“影視音樂、音樂劇、約德爾唱法等”？并幫助學生積累經典的音樂作品，提高學生的音樂感受能力，時刻關注學生的實際情況，充分調動學生的學習積極性，努力營造活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂的美。教學目標:1、知識目標影視音樂的分類：影視歌曲（片頭曲、片尾曲、插曲）影視樂曲、音樂劇、約德爾唱法的概念。2、能力目標啟發(fā)引導學生能夠運用自身的語言表達對音樂的感悟；能夠通過音樂實踐活動，充分感受影視音樂的表現力。3、情感、態(tài)度與價值（1）通過欣賞《孤獨的牧羊人》，讓學生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒,激發(fā)學生的想象力，提高學生體驗音樂作品的能力。（2）使學生懂得音樂能成功的塑造多姿多彩的各種形象,并從音樂中感受體驗美國鄉(xiāng)村音樂的特點。教學重點：通過欣賞《孤獨的牧羊人》，讓學生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒,提高學生體驗音樂作品的能力。教學難點：如何激發(fā)學生對影視音樂的學習興趣？教具準備:：鋼琴多媒體課件課型：欣賞課課時：一課時教學過程:一、師生問好！二、新課導入1、導入:“同學們,你們喜歡看動畫片嗎？用掌聲表示一下你有多喜歡！”（掌聲熱烈而持久足以表明你們非常喜歡看動畫片?。煟豪蠋熣f一句動畫片中的臺詞，請大家說出是哪部動畫片中的？是誰說的？師：“嗨！海綿寶寶！加油啊！”“悟空，休得無禮”“妖怪，你哪里走！”生：派大星唐僧孫悟空等。師：想不想看一看？2、老師播放動畫片《西游記》中的片段，通過“無聲畫面”和“有聲畫面”的對比，導入新課------影視音樂。師：“同學們，通過有聲畫面和無聲畫面的對比，你覺得哪個更好看？談一談你的理由？生：略師小結：同學們剛談到自己的感受，為什么加上音樂好看呢?是因為作曲家在作曲時，也是盡力把音樂形象（比如孫悟空與妖怪打斗的激烈場面）與畫面內容保持高度的一致,形成比較精確的音樂與畫面的對位。因此，一部沒有音樂的動畫，就像一個說話沒有表情的人一樣，讓人覺得單調、無味，動漫中缺少音樂，就像是人缺少靈魂一樣重要。因此，光有精美的動畫制作是不夠的，只有配上美妙的音樂才能滿足我們觀眾聽覺和視覺上的需求。我們今天就來了解一下出現在電影或電視劇的音樂，我們把他稱為影視音樂。影視音樂又分為：影視歌曲和影視樂曲，影視歌曲又分為：片頭曲、片尾曲和插曲。接下來我們在來聆聽一首電影插曲《孤獨的牧羊人》。創(chuàng)設意圖：以學生最感興趣的動漫音樂導入新課，目的是讓學生初步了解什么是“影視音樂”？激發(fā)學生的學習興趣。三、聆聽歌曲《孤獨的牧羊人》1、初聽歌曲《孤獨的牧羊人》。師：“邊聽邊想想：這首歌曲給人以什么樣的感受？生：音樂輕松、愉快、充滿活力（活潑、歡快）2、老師講解作品出處師：首先這首歌曲是一個影視歌曲，它是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，《音樂之聲》又是一部音樂劇，曾獲得第三十八屆奧斯卡五項金像獎，影片敘述了一個發(fā)生于1938年奧地利的真實故事。一個退役的海軍軍官，妻子早年去世，留下了七個調皮的孩子，為了調教好孩子，他聘用了一名女教師，叫瑪麗亞，這位女教師能歌善舞，非常喜愛這些孩子。她教他們唱歌、跳舞，他用音樂喚醒了孩子們熱愛自然、熱愛生活的熱情，最終和七個孩子產生了深厚的感情，同時也贏得了男主人公的愛情。歌曲《孤獨的牧羊人》是這部影片中的插曲，但與影片內容并無直接關系，它是以“戲中戲”的方式出現。是瑪麗亞帶孩子們一起表演木偶戲時演唱的歌曲。我們來欣賞一下這段精彩的木偶戲！創(chuàng)設意圖：初聽歌曲，學生初步感受歌曲的情緒。3、觀看木偶劇視頻：播放電影視頻《孤獨的牧羊人》師：“同學們，看完木偶戲，你覺得這段木偶戲在風格上有什么特點？為什么會引起我們哈哈大笑？生：（一起講講風格特點：很好玩、幽默、風趣、滑稽）（“來伊噢都”）師小結：正是由于木偶戲中木偶們生動滑稽的形象以及瑪利亞和孩子們一邊歌唱一邊表演，才使得歌曲的風格上更加詼諧幽默，這就是“音樂劇”，“音樂劇”就是用唱歌和舞蹈來演故事。師：你覺得這首歌曲中給你印象最深的是哪一句？（“來伊噢都”）請同學們再來欣賞這段音樂，并在（“來伊噢都”）處輕輕地合著拍子拍手。創(chuàng)設意圖：通過讓學生觀看木偶劇視頻，體會歌曲的風格特點，感受歌曲幽默、活潑、詼諧的特點.并通過木偶劇使學生了解什么是”音樂?。?、復聽歌曲《孤獨的牧羊人》學生體驗什么是約德爾唱法？感受美國鄉(xiāng)村音樂的演唱特點。師小結：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首歌曲具有美國鄉(xiāng)村音樂的風格，尤其是“來伊噢都”是用假聲唱法，這是地道