把握中考脈搏注重復(fù)習(xí)指導(dǎo)

把握中考脈搏注重復(fù)習(xí)指導(dǎo)――2008年中考思想品德模擬考試試題試卷分析今次我縣中考思想品德模擬測(cè)試試題（卷）是依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行命題，以成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與國(guó)家、社會(huì)、集體的關(guān)系為主線，對(duì)道德、心理健康、法律和國(guó)情等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，整體體現(xiàn)出課改精神和課改的新理念，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于引導(dǎo)新課程目標(biāo)的實(shí)施，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)的全面展開。試題力爭(zhēng)求活、求新，貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)實(shí)際，既考察教材的基礎(chǔ)知識(shí)，又考察了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。試題開放程度、知識(shí)面覆蓋以及對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值觀、人生觀的考查都更加注重對(duì)思想品德方面的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)。一、命題基本理念的分析1、依據(jù)課標(biāo)，堅(jiān)持開放性。堅(jiān)持開卷考試，堅(jiān)持開放性試題設(shè)計(jì)，堅(jiān)持試題開放性思考，堅(jiān)持開放性作答。2、堅(jiān)持以人為本，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)命題，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的方向，試題結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際，力求避開繁、偏、怪題。3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”原則。有利于面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量；有利于推進(jìn)我縣思想品德課程、教學(xué)的改革；有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力。4、緊密聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。試題緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活、思想實(shí)際，重點(diǎn)考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，力求做到知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。二、試題考查所達(dá)到總體目標(biāo)和命題的依據(jù)試題力求體現(xiàn)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》思想性、人文性、實(shí)踐性，綜合性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查?？疾榈膬?nèi)容注重學(xué)生生活實(shí)際發(fā)展所需的必備知識(shí)，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，尤其是學(xué)生在具體情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決具體問題的能力，注重考查學(xué)生通過思想品德課的學(xué)習(xí)逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活，認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活的適應(yīng)能力，了解我國(guó)的基本國(guó)情、基本國(guó)策、基本路線。在對(duì)學(xué)生能力考查的同時(shí)，在材料的選用、問題設(shè)計(jì)等方面還蘊(yùn)涵著對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及思維過程與方法的考查，所考查的內(nèi)容具有科學(xué)性、思想性、人文性，力求成為促進(jìn)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的重要手段。三、試卷的結(jié)構(gòu)及比例分析試卷的結(jié)構(gòu)分兩部分：第一部分為單項(xiàng)選擇題，占全卷分值的40%，第二部分為非選擇題，占全卷分值的60%，非選擇題部分以經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治以及學(xué)生思想和生活實(shí)際問題為載體，通過文字與圖片、背景材料等，要求學(xué)生獲取并解讀有效信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決所設(shè)置的問題，全卷總分50分，“成長(zhǎng)中的我”占18%，“我與他人的關(guān)系”占32%，“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”占40%。試題難易程度分布：基礎(chǔ)題約占60%，稍難題約占20%，較難題約占20%。四、試題的主要特點(diǎn)分析本套試題是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，強(qiáng)調(diào)了試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，特別是在具體情景中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，杜絕了設(shè)置偏題、怪題。其特點(diǎn)表現(xiàn)如下：1、依據(jù)課標(biāo)，堅(jiān)持開放性。（1）開放的形式。考試采用開卷考試的方式，這等于告訴我們，采取抄現(xiàn)成答案，猜題押寶來獲取高分的可能性減小，試題原創(chuàng)性程度進(jìn)一步提高，這要求應(yīng)試者必須依靠自己的所學(xué)知識(shí)來獨(dú)立思考答題。給學(xué)生以充分想象思考的空間。（2）開放的內(nèi)容。今次試題緊扣課標(biāo)，充分考查初中階段學(xué)生應(yīng)有知識(shí)、能力及品德修養(yǎng)，在選材中沒有一題的材料完全出自教材，試題所選用的材料、內(nèi)容涉及廣泛，包括國(guó)內(nèi)重大時(shí)政（抗擊暴風(fēng)雪）、經(jīng)濟(jì)、政治、法律、學(xué)生生活、社會(huì)、文化等許多方面。（3）開放的問題設(shè)計(jì)(考查角度的多樣性)。試題問題設(shè)計(jì)巧妙、新穎，可謂是獨(dú)具匠心，如選擇題1、3、5、7、9，非選擇題11題第2問，第12題，第13題第1問等，不僅信息量大，而且問題設(shè)計(jì)巧妙。（4）開放的答案。開放的形式、開放的內(nèi)容、開放的問題設(shè)計(jì)，必然要求有開放的答案。如如第11題第2問，“請(qǐng)從‘我與他人的關(guān)系’中‘交往’的角度評(píng)價(jià)丁松的行為”；又第13題第3問“任選調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出合理化建議”，這些答案都很具開放性。2、關(guān)注熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代性突出社會(huì)熱點(diǎn)，貼近社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，有較強(qiáng)的時(shí)代性。試題中考查了構(gòu)建和諧社會(huì)、依法治國(guó)、校園安全、人口、資源、環(huán)境問題、一國(guó)兩制、民族精神、科學(xué)發(fā)展觀、抗擊暴風(fēng)雪等社會(huì)熱點(diǎn)；同時(shí)考查了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、發(fā)揚(yáng)民族精神等問題，緊密聯(lián)系了學(xué)生生活和思想實(shí)際，符合素質(zhì)教育的要求和方向。如選擇題1、2、3、5、6、7、8、9，非選擇題第12題“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)系”，第13題“‘可喜變化’與‘焦慮問題’的共同存在，說明了什么”等，都能很好體現(xiàn)出社會(huì)時(shí)代感。

3、以人為本，體現(xiàn)人文性。以人為本是本次試題最大的亮點(diǎn)，試卷的內(nèi)容充滿著人文氣息，體現(xiàn)出對(duì)人的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)懷。①試卷中多處寫有“請(qǐng)”字，給人們親切溫馨的感覺，如第11題、第13題。②試卷中出現(xiàn)漫畫（第11題），這不僅使卷面生動(dòng)活潑，更體現(xiàn)出對(duì)這一年齡階段學(xué)生心理特征的特別關(guān)心。③答案的設(shè)置多元化。這種多角度、多元化的設(shè)置答案，直接關(guān)系到考生的成績(jī)和切身利益，而且這種多元化的答案，在客觀上起到了對(duì)不同環(huán)境下成長(zhǎng)起來的學(xué)生的全面關(guān)懷，使他們基于不同的生活經(jīng)歷所得出的個(gè)性化答案都能夠得到公正、公平的對(duì)待。如第13題第2、3問。④從不同的角度涉及人的不同的方面。如：選擇題第1題的開拓進(jìn)取優(yōu)良品質(zhì)，第2題的積極情緒，第4題的交往與溝通，第5題的社會(huì)責(zé)任，第10題的理想教育。非選擇題第11題的交往，第14題的和諧社會(huì)，第13題的民生問題等，都充分體現(xiàn)出人文精神。總之，本次思想品德試卷，是符合新課程理念和時(shí)代精神的，它呈現(xiàn)出一個(gè)新的亮點(diǎn)，那就是更加人文化，更加注重理論和實(shí)際相聯(lián)系，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的以愛國(guó)主義為核心的民族精神和熱愛祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的精神。3、關(guān)注教學(xué)前沿，具有指導(dǎo)性。試題注重考查能力，體現(xiàn)了知識(shí)、能力、覺悟三者的統(tǒng)一。整套試題，都涉及到初中思想品德學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。試題中加大了能力考查的力度，并注重知識(shí)、能力、覺悟相結(jié)合。體現(xiàn)了考試“指揮棒”的導(dǎo)向效果和思想品德學(xué)科的生命力。4、試題的靈活性和思想性試題的靈活性表現(xiàn)在選材上靈活，形式上靈活，設(shè)計(jì)上問題靈活。試題選材不拘一格，試題類型多樣，設(shè)計(jì)問題角度多種。追求思想性是思想品德學(xué)科內(nèi)在要求，是品德課的生命力，本試卷中所表現(xiàn)出來對(duì)考生的道德教育、民族精神教育、法制教育是本試題又一大亮點(diǎn)，其思想性十分突出。五、試題的幾點(diǎn)不足1、試題在命題過程中過于考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而忽視對(duì)教材知識(shí)的聯(lián)系。如第1題的第一個(gè)選項(xiàng)出現(xiàn)“社會(huì)主義公有制”。2、知識(shí)覆蓋面過廣，如第5題，要求考生從國(guó)家，社會(huì)，個(gè)人等角度分析作答。對(duì)與初中學(xué)生而言，有點(diǎn)過難。3、問題設(shè)計(jì)過大，如第12題“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)系”，考生在答題時(shí)很難把握答題范圍與答題尺度。六、對(duì)考生答題質(zhì)量分析對(duì)抽樣試卷（210份）進(jìn)行分析，各大題均分及試題難度如下表：（一）選擇題題號(hào)12345678910均分0.71.821.761.90.61.950.461.881.541.94難度0.370.90.880.950.30.980.230.940.770.97（二）非選擇題題型簡(jiǎn)答題分析說明題總計(jì)111213滿分1081250均分5.892.668.1334.3難度0.590.330.660.6860.460.66分析上表可看出簡(jiǎn)答題得分率偏低，但試題總體難度不大，科學(xué)性、思想性、人文性十分突出，能全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生在思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平，有利于推進(jìn)初中思想品德課程的改革，有利于初中思想品德課的教學(xué)。第一部分為選擇題，共10小題，滿分20分。該題得分較高，最高得分為20分(抽樣)，最低得分為6分(抽樣)，錯(cuò)誤率最高的是第1、5、7小題。這三題均是考查教材知識(shí)的運(yùn)用，說明學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)理解不透或不準(zhǔn)、分析問題不全面所造成的。第二部分為非選擇題，共三題，滿分為30分。第11題滿分為10分，最高分得9分(抽樣)，最低分為2分(抽樣)，平均得分5.89分，難度系數(shù)為0.59，此題失分的主要原因有兩個(gè)方面：一是考生不能很好地把握題意；二是答不出要點(diǎn)，口語(yǔ)化問題較嚴(yán)重，缺少分析概括的能力‘思想品德術(shù)語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)。第12題得分率最低，該題滿分為8分，最高得分為7(抽樣)分，相當(dāng)一部分學(xué)生只能得到2-4分。失分的主要原因是：①一些考生沒有理論觀點(diǎn)，沒有概括。也有考生答非所問。②還有一些同學(xué)照抄課本、無自己的觀點(diǎn)，沒有聯(lián)系實(shí)際結(jié)合問題去思考，違背了開卷考試的初衷。有的邏輯混亂、思路不清；有的概念不清，把一些內(nèi)容不加區(qū)分地照搬到試卷上，表達(dá)上不能用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。反映了分析問題，解決問題的能力不高。第13題，滿分為12分，最高分12分(抽樣)，最低分為4分(抽樣)，平均得分為8.13分，此題比較簡(jiǎn)單，第一問考生失分較多，原因是：第一，問題分析不清，題意理解錯(cuò)誤，沒有把握“共同存在”的關(guān)鍵詞；第二，材料分析不透徹，從而出現(xiàn)詞不達(dá)意的答案；第三，答題方法、技巧問題，出現(xiàn)就題論題，就事論事。第二問部分考生錯(cuò)誤理解題意，將要求的原因答成現(xiàn)象，從而導(dǎo)致無必要的失分。第三問考生在提建議時(shí)，出現(xiàn)了語(yǔ)無倫次，條理性差，政治術(shù)語(yǔ)不能恰當(dāng)運(yùn)用等問題，以至丟分。七、答題中存在的共性問題的分析通過評(píng)卷教師的交談，了解到考生在答題上主要存在這樣一些問題：①基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本觀點(diǎn)理解不到位，知識(shí)之間的相互關(guān)系沒有理順；②對(duì)開放性試題的答題仍不適應(yīng)；③審題能力不強(qiáng)，缺乏足夠的解題技巧和方法；④識(shí)圖能力不強(qiáng)，缺乏專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題；⑤答題語(yǔ)言不規(guī)范，文字表述能力差；⑥答題抓不住要點(diǎn)，缺乏條理性；⑦思維不活躍，對(duì)知識(shí)的宏觀把握不夠，知識(shí)重組、應(yīng)用能力差。八、今后的教學(xué)建議1、認(rèn)真研讀課標(biāo)，教學(xué)、復(fù)習(xí)依課標(biāo)為依據(jù)，依課標(biāo)為準(zhǔn)則，用課標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)，來引導(dǎo)復(fù)習(xí)，做到有的放矢。2、強(qiáng)化新課改理念，改變課堂教學(xué)方式課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改變過去死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力。要改變重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕過程，重訓(xùn)練、輕思考的教學(xué)方式。3、注重對(duì)基本知識(shí)的理解，做到融會(huì)貫通，舉一反三，對(duì)于開放性試題，沒有一定的知識(shí)積累和儲(chǔ)備，沒有對(duì)基本知識(shí)的深入理解，沒有對(duì)知識(shí)的整體把握和運(yùn)用的能力，難以進(jìn)行理想作答。因此，在深刻理解教材基本概念、基本原理的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系、知識(shí)的體系及邏輯結(jié)構(gòu)要有清晰的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，使基本知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三，這樣，在考試中能夠給自己留有足夠的時(shí)間和空間去思考作答，具體來說，要做好以下三點(diǎn)：①?gòu)闹R(shí)整體中去把握每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的規(guī)定性；②對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位、多層次理解；③把知識(shí)學(xué)活、用活，隨時(shí)將大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備調(diào)度出來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化。4、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力平時(shí)的教學(xué)就要把時(shí)事政治內(nèi)容融入教學(xué)和學(xué)習(xí)之中，把基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點(diǎn)，多角度、多層次去分析，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注科技、關(guān)注環(huán)保、