中職班主任論文

中職班主任論文論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是討論問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描繪學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。中職班主任論文1一、職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理的難題現(xiàn)階段，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大都是班上表現(xiàn)差，成績差的學(xué)生，這些學(xué)生身上都不同程度的帶有下面一些陋習(xí)：〔一〕打架斗毆。打架斗毆是職中班級(jí)中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，在我剛剛結(jié)束的這一屆班級(jí)中，學(xué)生打架斗毆最頻繁的是一周發(fā)生了四次，我?guī)缀醣罎⒘耍@在高級(jí)中學(xué)幾乎是不可能發(fā)生的。打架斗毆可謂是職業(yè)中學(xué)班級(jí)建設(shè)中最難克制的難題?！捕澄鼰煛Ｂ殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生規(guī)范中都對(duì)學(xué)生做出了明確的規(guī)定，學(xué)生不能吸煙。但是，職中班主任們應(yīng)該都有同感：廁所、宿舍、以及學(xué)校里的一些死角，都是學(xué)生吸煙的聚集地。吸煙的學(xué)生中還不乏一些女生，這對(duì)青少年身體健康成長是特別有害的?！踩筹嬀啤ｏ嬀仆鼰熞粯?，是學(xué)生的一個(gè)普遍陋習(xí)，周未經(jīng)?？吹綄W(xué)生們成群結(jié)隊(duì)地進(jìn)入酒吧、KTV等娛樂場所唱歌飲酒，嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康?！菜摹尘W(wǎng)癮。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依靠和迷戀程度不斷加強(qiáng)，網(wǎng)癮是很多職業(yè)中學(xué)學(xué)生身上的共性，為了上網(wǎng)打游戲，玩通宵，周末的探家回執(zhí)上往往填寫回家，但實(shí)際上是在網(wǎng)吧玩通宵。更有甚者，在平常正常上課期間逃課上網(wǎng)吧，晚上返校翻墻，曾經(jīng)還發(fā)生過學(xué)生晚上翻墻上網(wǎng)摔斷腿的慘劇。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上投入了大量時(shí)間，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)?！参濉硡拰W(xué)。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)——文化成績差。由于這些學(xué)生都是班上那些文化成績差才選擇職業(yè)中學(xué)的，厭學(xué)情緒較為普遍。這些問題都是班主任在職業(yè)中學(xué)班級(jí)建設(shè)中的難題。二、學(xué)生出現(xiàn)眾多問題的原因問題的出現(xiàn)往往伴隨著一定的原因，就我在職教就職15年的總結(jié)分析，出現(xiàn)這些問題的原因：〔一〕學(xué)生綜合素質(zhì)較差。是學(xué)生出現(xiàn)以上問題的最主要的原因?！捕硢栴}學(xué)生諸多。職業(yè)中學(xué)的生源質(zhì)量不高，大多數(shù)學(xué)生是初中學(xué)校中的“問題生〞?！踩臣彝サ哪鐞?。如今每個(gè)家庭的孩子都很少，有些家長過分溺愛孩子，不分事情，不分原則的一味的應(yīng)允，甚至有部分家長還幫助學(xué)生欺騙教師。家庭的溺愛也成為了學(xué)生身上問題多的根本原因之一?！菜摹硢斡H家庭。根據(jù)任教多年學(xué)生中的情況顯示，職業(yè)中學(xué)中來自單親家庭的學(xué)生比擬多。單親家庭，缺乏家庭暖和，自暴自棄，學(xué)習(xí)積極性差?！参濉沉羰貎和ｋS經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)壓力大給家庭也帶來了很大壓力，家長忙于工作，賺錢養(yǎng)家，往往忽視了孩子的關(guān)心和管教，導(dǎo)致孩子總是出一些不受控制的行為。〔六〕不良的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是決定學(xué)生成長的根本因素，不和諧的家庭氣氛會(huì)帶給學(xué)生身心上的很多傷害，這在學(xué)生的成長經(jīng)過中已經(jīng)構(gòu)成，后天很難轉(zhuǎn)變。三、如何搞好職中的班級(jí)建設(shè)通過分析職業(yè)中學(xué)的管理難題和這些難題出現(xiàn)的原因，我以為，面對(duì)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，搞好班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵就是從生活，學(xué)習(xí)，心理的各個(gè)方面融入學(xué)生，成為他們的知心朋友，用愛架起一座與他們一起努力前進(jìn)的橋梁。古者曾講：師者，傳道授業(yè)解惑也。今者講：“老師的事業(yè)是太陽底下最光芒、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)。〞而十幾年的教育工作告訴我，我們是孩子的希望，是他們心靈的依托，是知識(shí)和智慧的傳播者，是他們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的指明燈。我深深地感到本人的職業(yè)責(zé)任有多重，它擔(dān)負(fù)著家長的希望，孩子的夢(mèng)想，國家的重托。那么詳細(xì)到工作中我們要做到下面幾個(gè)方面：〔一〕適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃?，積極引導(dǎo)學(xué)生。班主任管理中，對(duì)學(xué)生的思想政治教育、積極引導(dǎo)主要包括：引導(dǎo)學(xué)生介入學(xué)習(xí)經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活得主要引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)生活的主體。因而，班主任在學(xué)生工作中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要做到下面幾個(gè)方面：1、適時(shí)引導(dǎo)，即在學(xué)生最需要的時(shí)候引導(dǎo)，比方在班級(jí)管理中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開場和社會(huì)上的人接觸，并且沾染上一些吸煙飲酒的壞習(xí)慣，老師應(yīng)當(dāng)趁熱打鐵，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生拋棄這種不健康的生活習(xí)慣，遠(yuǎn)離他的“社會(huì)朋友〞，將這些陋習(xí)扼殺在萌芽狀態(tài)。2、適度引導(dǎo)，萬事皆有尺度，物極必反，這一點(diǎn)在職業(yè)中學(xué)的學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯。老師的引導(dǎo)一定要把握好分寸和尺度，尤其是要注意引導(dǎo)的次數(shù)不要過度的頻繁，在引導(dǎo)之后要給學(xué)生消化改正的時(shí)間，在這一經(jīng)過中不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)、再適度的引導(dǎo)，沒有針對(duì)性的千篇一律的講教式引導(dǎo)，即使是次數(shù)再多，結(jié)果也往往適得其反，學(xué)生之前所犯的錯(cuò)誤，沒有絲毫改正的跡象，這就是堅(jiān)持適當(dāng)原則的重要性。3、詳細(xì)引導(dǎo)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、引導(dǎo)要具有針對(duì)性。何為針對(duì)性呢？比方，同學(xué)與同學(xué)之間打架，老師在批評(píng)引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候只要就事論事就行，點(diǎn)到為止，而不要在批評(píng)學(xué)生打架時(shí)，又將其他的一些該學(xué)生身上可能沒有的缺點(diǎn)加在學(xué)生身上，這是反而會(huì)引起學(xué)生對(duì)老師的反感，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。要給與孩子引導(dǎo)的同時(shí)也要給與信任、肯定，這是職高學(xué)生普遍的渴求?！捕橙谌雽W(xué)生的學(xué)習(xí)生活，成為學(xué)生的良師益友。融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，成為學(xué)生的良師益友，這是職業(yè)中學(xué)班主任做好學(xué)生工作的關(guān)鍵。班主任如何融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活呢？我是一名美術(shù)專業(yè)老師，在高中時(shí)期還是?；@球隊(duì)成員，喜歡運(yùn)動(dòng)，所以，在我?guī)О鄷r(shí)期經(jīng)常和學(xué)生一起參加活動(dòng)，比方帶他們?nèi)ダL畫寫生，組織攝影比賽，周末在他們到環(huán)境好的大學(xué)打籃球，這在無形中拉近了我們的距離，同時(shí)也建立起了和諧友好的師生關(guān)系。所以講班級(jí)活動(dòng)對(duì)于班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，老師能夠組織學(xué)生開展特色班級(jí)活動(dòng)，除組織體育活動(dòng)和與本專業(yè)相關(guān)的一些活動(dòng)外，可以以和學(xué)生一起玩一些團(tuán)體心理輔導(dǎo)的小游戲，比方七巧板、丟沙包、綁腿跑、集體跳繩，組織學(xué)生聚餐，和學(xué)生一起包餃子等等。這些活動(dòng)都能拉近師生之間的距離。此外，老師還要時(shí)常找適宜時(shí)機(jī)和學(xué)生聊天，基于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭蚪ㄔO(shè)性的意見，言談舉止之間感化學(xué)生。從學(xué)習(xí)、生活、心理各個(gè)角度融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，成為學(xué)生的良師益友?！踩秤眯母冻?，從不言棄。職業(yè)中學(xué)的每個(gè)班級(jí)都不乏大量問題學(xué)生存在，他們影響著整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)，同時(shí)也影響著班主任的榮譽(yù)。但作為班主任，我們不能放棄他們，教育學(xué)生是我們的職責(zé)，我們應(yīng)當(dāng)將榮譽(yù)和利益置身事外，以心換心，用愛來喚醒他們的青春，以管理好學(xué)生，建設(shè)好班級(jí)為己任。在這一屆，我管理的班級(jí)，經(jīng)過我的耐心引導(dǎo)，不離不棄的轉(zhuǎn)化，交談，這些孩子從開場的打架斗毆、吸煙飲酒、上課看手機(jī)玩游戲到最終成為了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。在一年級(jí)下半學(xué)期河北省中職學(xué)生技能大賽中，共有12人參加比賽，其中8人獲二等獎(jiǎng)，四人獲三等獎(jiǎng)；在二年級(jí)下半學(xué)期省技能大賽中，共有13人參加，5個(gè)學(xué)生獲一等獎(jiǎng)，5個(gè)學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，三個(gè)學(xué)生獲三等獎(jiǎng)，還有一名學(xué)生代表省參加了全國技能大賽。在學(xué)生畢業(yè)離校的時(shí)候，他們眼含熱淚的對(duì)我講：“媽，我們走了，您放心，我們長大了，成熟了，我們會(huì)好好工作的！等我們會(huì)經(jīng)?；貋砜茨模Ｖ厣眢w！〞在這一刻，我所有的付出都是值得的！所以，在職業(yè)中學(xué)班主任工作中，以一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心，以一顆像愛本人孩子一樣愛他們的心融入工作，融入學(xué)生，是建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的關(guān)鍵，希望更多老師在該方法的指導(dǎo)下能夠真正成為學(xué)生的良師益友。中職班主任論文2中職班主任工作,歷來是中職學(xué)校的重要工作內(nèi)容之一。在一個(gè)中職學(xué)校里,班主任整體工作水平的高低,對(duì)學(xué)生教育工作產(chǎn)生直接影響,關(guān)系到學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的優(yōu)劣。怎樣將中職班主任工作開展好,需要長期實(shí)踐的積累和多方面的學(xué)習(xí)。作為老子思想集中體現(xiàn)的（道德經(jīng)）蘊(yùn)含著豐富的教育及管理思想,老子這些睿智思想流傳千年,成為中華傳統(tǒng)文化重要的一部分。辯證地研究汲取老子的思想,能夠給現(xiàn)代中職班主任工作以啟發(fā)。一、中職班主任工作的特點(diǎn)(一)教育對(duì)象特殊,職業(yè)倦怠高發(fā)中職班主任作為教育者,既有傳統(tǒng)的、普遍的“傳道、授業(yè)、解惑〞的職業(yè)要求,又有著面對(duì)特殊教育對(duì)象的難境。中職學(xué)生和同齡的普通學(xué)校的中學(xué)生相比,絕大部分是中考的失利者,在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)過中,有著不成功的體驗(yàn),加上社會(huì)對(duì)中職教育的偏見,使得很多中職生都存在著心理、認(rèn)知、行為的偏差,同時(shí)這個(gè)年齡段又是情緒波動(dòng)大、行為易走極端的青春“逆反期〞,也是他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀構(gòu)成的重要時(shí)期,因而中職班主任作為他們直接的教育者和管理者,其工作的艱巨性是可想而知的。面對(duì)教育對(duì)象的特殊性,中職班主任很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,失去教育者應(yīng)有的自信心。中職生普遍存在著逃學(xué)、打架、早戀、吸煙、穿奇裝異服、學(xué)習(xí)缺乏自信、過于依靠等問題,很大一部分學(xué)生都是世人眼中的“問題〞少年。冰凍三尺,非一日之寒,要糾正這些問題,需要中職班主任有相當(dāng)大的耐心以及處理各種突發(fā)問題的能力和技巧。班主任有時(shí)付出極大的努力,卻收效甚微。在這種情況下,成就感低,自然會(huì)在困難面前有放棄的想法。(二)中職班主任角色多樣化,工作量宏大中職班主任不似普通中學(xué)的班主任,只需把工作重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)上,中職班主任的工作內(nèi)容是復(fù)雜的,社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長對(duì)班主任的要求是多方面的,也注定班主任的工作是多方面的。一方面,教學(xué)工作是班主任必不可少的,還要考慮教學(xué)的效果以及知識(shí)的更新,同時(shí)科研任務(wù)也是各個(gè)班主任要完成的,這關(guān)系到職稱、競爭上崗等方面的問題;另一方面,作為班級(jí)的管理者,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全等問題,事無巨細(xì),均要處理。班主任在學(xué)生面前的角色是多面的,既是教授知識(shí)、技能的教師,又兼具“父母〞“調(diào)解員〞“法官〞“心理醫(yī)生〞“保安〞等角色。一樣做不好,均會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生負(fù)面影響,導(dǎo)致教育和管理的困難。由于近年來生源素質(zhì)的降低,不少中職學(xué)生是難以管理的,學(xué)生要獲得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,班主任都要付出長期而大量的勞動(dòng)。二、老子思想對(duì)中職班主任工作的啟示中職班主任的工作特點(diǎn)要求在工作中應(yīng)提高本身的修養(yǎng),加強(qiáng)解決問題的能力,優(yōu)化工作方法,認(rèn)識(shí)、把握、駕馭好職業(yè)教育的規(guī)律。怎樣做到這些,下面從三個(gè)方面來闡述老子思想對(duì)于中職班主任工作的啟示。(一)“道〞的思想對(duì)中職班主任工作規(guī)律性的啟示針對(duì)工作中易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的特點(diǎn),中職班主任首先要樹立自信心,有了自信心才能為更好地工作奠定牢固的心理基礎(chǔ),要相信任何工作都是有規(guī)律可循的,中職班主任工作也不例外,老子“道〞的思想揭示了規(guī)律的普遍性。1.道無其不有,無所不在。老子講:“道生一,一生二,二生三,三生萬物。〞(（道德經(jīng)）第四十二章)意思是講,“道〞是產(chǎn)生天地萬物的根源,“道〞是普遍存在的,正如禪宗里所講的砍柴燒水皆是悟道?！暗括曊鎸?shí)地存在于詳細(xì)的、個(gè)別的東西之中,這給中職班主任工作兩個(gè)啟示。(1)在班主任的工作中,時(shí)時(shí)處處都有規(guī)律,關(guān)鍵要看怎樣去把握運(yùn)用。不要一遇困難,就灰心沮喪,要堅(jiān)信凡事都是有規(guī)律可循的。(2)班主任不能創(chuàng)造、消滅、改變規(guī)律,但是能把握和利用規(guī)律,在工作中應(yīng)擅長預(yù)見事物發(fā)展變化的規(guī)律,把握趨勢,及時(shí)準(zhǔn)確的開展各種工作,使班主任工作順利開展并行之有效。例如,季節(jié)轉(zhuǎn)換,學(xué)生會(huì)有不同的問題出現(xiàn)。溫度升高,夏日炎炎,打架傷害一些事件就會(huì)多發(fā);溫度下降,寒冬來臨,火災(zāi)隱患就會(huì)增加。把握這些規(guī)律,有針對(duì)性地做好預(yù)防性工作,可事半而功倍。總之,規(guī)律是一種客觀存在,把握了“道〞,也就把握了自然和社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)———事物發(fā)展變化的規(guī)律。假如一個(gè)班主任能在工作中潛心悟“道〞,把握中職教育的客觀規(guī)律,這樣就能使班主任在工作中“以道觀物〞,從一般看特殊,從必然看偶爾,從本質(zhì)看現(xiàn)象,從全體看個(gè)別,以高屋建瓴的目光來看待學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種問題,能夠使工作更順利開展。在工作中能做到如庖丁解牛般“以無厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣〞,這是建立在對(duì)規(guī)律準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握的基礎(chǔ)上的高超的工作技藝。2.從事于道者,道法自然?！叭朔ǖ?地法天,天法道,道法自然。〞(（道德經(jīng)）第二十五章)自然的法則被擺到了至高無上的地位。這里所講的自然并不是自然界和大自然之意,而是指事物保持一種本真的狀態(tài),即“自然而然〞的意思,也就是規(guī)律的意思?！暗括曌鳛橐?guī)律,在老子思想里放在萬物之源的位置,“道〞耳雖聽不見,目也不能見,但它是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,無所不在地運(yùn)行而永不停止,這就需要我們?cè)陂_展工作時(shí)要把握事物的內(nèi)在必然性,循著事物規(guī)律進(jìn)行。中職學(xué)校的班主任要面對(duì)很多個(gè)性分明的學(xué)生,希望在管理經(jīng)過中一蹴而就是不現(xiàn)實(shí)的,實(shí)際是有不少學(xué)生很難做到令行禁止,這時(shí)不免有急躁情緒,往往想通過一些高壓的辦法來管理學(xué)生,但常事與愿違,適得其反,給學(xué)生的壓力越大,反彈也越大,離本人的管理目的就越來越遠(yuǎn)。這時(shí)不妨借鑒老子的法“自然〞思想,老子很推崇“自然〞,那作為一個(gè)中職班主任怎樣法“自然〞呢?老子講:“太上,不知有之;其次,親而譽(yù)之;其次,畏之;其次,侮之。〞(（道德經(jīng)）第十七章)大意是好的領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)強(qiáng)迫老百姓做不喜歡做的事情,最糟糕的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)做讓老百姓忍無可忍的事情。因而,聰明的領(lǐng)導(dǎo)者少發(fā)號(hào)施令,反而容易讓老百姓在不知不覺中到達(dá)本人的管理目的。當(dāng)然這種法“自然〞,并不是要求中職班主任們放棄對(duì)學(xué)生的管理,聽任自流,而是講班主任在把握工作規(guī)律的情況下,使所產(chǎn)生的潛移默化的作用順其自然,是學(xué)生們難以覺察但樂于接受的方法。例如,我們要求學(xué)生有禮貌,作為班主任能夠放下“架子〞,看到學(xué)生,主動(dòng)微笑打招呼,久而久之,學(xué)生也會(huì)這樣做。這種法“自然〞,就是我們經(jīng)常講的“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲〞的自然規(guī)律。(二)“無為〞思想對(duì)中職班主任工作方法的啟示針對(duì)中職班主任工作繁瑣的特點(diǎn),時(shí)間一久,人極易產(chǎn)生一種無望的情緒,這時(shí)不妨試著改變被動(dòng)工作方法,可能會(huì)有意想不到的效果,這一點(diǎn),能夠從老子“無為〞的思想中得到啟示。1.不言之教,無為之益。老子很推崇“無為〞的工作方法,“無為〞不是毫無作為,而是把握規(guī)律,因勢利導(dǎo),靈敏應(yīng)對(duì),最終到達(dá)無為而無不為的理想狀態(tài)。老子講:“天下之至柔,馳騁天下之至堅(jiān)。無有入于無間,吾是以知無為之有益。不言之教,無為之益,天下希及之〞。(（道德經(jīng)）第四十二章)“不言〞的教誨,之所以能構(gòu)成“無為〞的好處,是由于“不言〞的工作方法,蘊(yùn)含著看不見的宏大能量,能發(fā)出無堅(jiān)不摧的氣力。這對(duì)中職班主任工作中的啟發(fā)是:在班級(jí)學(xué)生的德育經(jīng)過中,不僅僅是指少講教,而且更重要的是能在學(xué)生面前以身作則,多做實(shí)事,以本人的言行給學(xué)生做出表率。人們常講:典范的氣力是無窮的。所謂“行不言之教〞在中職班主任工作中無外乎體如今兩個(gè)方面:一是班主任要求學(xué)生做到的事情,本人首先做到;二是班主任禁止學(xué)生做的事情,本人堅(jiān)決不做。以本人的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。烏申斯基講過:“老師的個(gè)人范例,對(duì)青年人心靈的影響,是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代表的一種教育氣力。〞這也是當(dāng)代教育理念里所講的隱性教育氣力之一。班主任在工作經(jīng)過中,應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意不言之教,這種間接的、潛在的德育能夠避免顯性的講教可能帶來的逆反心理。模擬是青少年獲得優(yōu)秀品質(zhì)的重要方式,教師呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是真實(shí)人格的一面,實(shí)事求是、心口如一,這樣使學(xué)生感到真實(shí)親切,學(xué)生從中遭到啟迪,加強(qiáng)德育的可信度、吸引力。錢穆以為:“人師是師道之最高標(biāo)準(zhǔn),人師能以身作則,能行不言之教,此即所謂師表或師范。〞確實(shí),老師的人格魅力是具很大正能量的,這對(duì)于學(xué)生的成長作用是宏大的,正所謂“桃李不言,下自成蹊〞。2.為無為則無不治。老子提倡的“無為〞否認(rèn)的是不符合事物發(fā)展規(guī)律的“妄為〞,他把順應(yīng)自然事物發(fā)展規(guī)律的作為稱之“為無為〞。作為中職班主任怎樣才能做到“為無為〞呢?(1)要做到“善救人〞。“善救人〞就是明確“天生我材必有用〞的觀念。老子講:“是以圣人常善救人,故無棄人;常善救物,故無棄物。〞(（道德經(jīng)）第二十七章)不少中職學(xué)生存在著種種問題,在初中階段,經(jīng)常遭到教師的冷落,但做一個(gè)優(yōu)秀的中職班主任,要糾正學(xué)生業(yè)已構(gòu)成的自卑心理,“一個(gè)孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長,他就學(xué)會(huì)了自責(zé)有罪;而一個(gè)孩子在充滿肯定的環(huán)境下成長,他就學(xué)會(huì)了立志定向〞,任何一個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn),要擅長發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并以此激發(fā)他們自主養(yǎng)成積極向上的品格。(2)要做到“圖難于其易,為大于其細(xì)。〞(（道德經(jīng)）第六十三章)班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),要認(rèn)清事情難的是發(fā)生于易的,大的起源于小的,教育學(xué)生必須從大處著眼,小處著手,關(guān)注細(xì)節(jié)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任,一定能擅長利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生。(3)要做到“為之于未有,治之于未亂。〞(（道德經(jīng)）第六十四章)這段話充分反映了老子的辯證思想,他以為客觀事物的發(fā)展都有一個(gè)量變到質(zhì)變的經(jīng)過。這就告訴我們防微杜漸的重要性。在中職學(xué)校里發(fā)生的一些突發(fā)事情,很多都是有前兆的。例如學(xué)生情緒的變化有時(shí)是學(xué)生動(dòng)向的晴雨表,中職生經(jīng)常是喜怒哀樂形于色,這就需要班主任能察言觀色,及時(shí)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化,做好溝通,好的事情加以鼓勵(lì),不好的事情加以疏導(dǎo),進(jìn)而能趨利避害,給學(xué)生指明事情正確的發(fā)展方向?？傊盀闊o為〞的根本目的是“無不治〞,要做到“無不治〞,則須有從細(xì)節(jié)著手、防患于未然的意識(shí),不要等到出了大問題,才手忙腳亂地去處理,正如中醫(yī)里所提倡的“治未病,不治已病〞一樣。(三)“上善若水〞思想對(duì)中職班主任修養(yǎng)的啟示中職班主任職業(yè)性質(zhì)是復(fù)雜的,中職班主任本身修養(yǎng)的高低對(duì)于勝任該工作是至關(guān)重要的,假如沒有良好的心理素質(zhì),較好解決問題的能力,則很難做好這份工作,怎樣做到內(nèi)外兼修,老子“上善若水〞的思想給予了我們有益的啟發(fā)。班主任的修養(yǎng)能直接影響學(xué)生的人生觀、世界觀。蘇霍姆林斯基講:“在教育中,一切都基于老師的個(gè)性,……沒有教育者個(gè)人對(duì)受教育者直接影響,就不能有深化人性的真正教育。只要個(gè)性才能影響個(gè)性的定型和發(fā)展,只要性格才能養(yǎng)成性格。〞班主任應(yīng)有什么樣的修養(yǎng)呢。水是老子喜歡的物質(zhì),“上善若水。水善利萬物而不爭,處眾人之所惡,故幾于道。居善地,心善淵,與善仁,言善信,政善治,事善能,動(dòng)善時(shí),夫唯不爭,故無尤。〞(（道德經(jīng)）第八章)水所具有的“七善〞特性正是老子心中理想的人格。老子“上善若水〞的思想啟示我們,中職班主任需要從內(nèi)外兩個(gè)方面提高修養(yǎng)。居善地,心善淵,與善仁,言善信。從內(nèi)在修養(yǎng)方面來講,應(yīng)做到“居善地,心善淵,與善仁,言善信〞。(1)“居善地〞體現(xiàn)了水擇地而居的特性。班主任要有一種悲憫情懷,對(duì)待學(xué)生應(yīng)有一個(gè)善的態(tài)度,這就是“居善地〞,不要以為他們是中考的失敗者,身上必然有各種各樣的缺點(diǎn),這樣帶著有色眼鏡去面對(duì)他們,必然會(huì)對(duì)本人的工作造成種種障礙,班主任內(nèi)心應(yīng)有善的底色,帶著發(fā)現(xiàn)美的積極態(tài)度去觀察學(xué)生。(2)“心善淵〞講的是水寬廣的境界。要求我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候要有一顆深沉而淵博的心,快樂積極地面對(duì)工作中出現(xiàn)的各種問題,面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題,要學(xué)會(huì)包涵,海納百川,有容乃大。(3)“與善仁〞反映了水滋養(yǎng)萬物的奉獻(xiàn)精神。這要求中職班主任的奉獻(xiàn)是默默的,假如僅僅是考慮個(gè)人的得與失,而不是實(shí)實(shí)在在關(guān)心所有學(xué)生的成長,很難講是一個(gè)合格的中職班主任,也很難真正去引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生方向,水澤萬物而無索取,正是水的品格高潔之處。(4)“言善信〞反映了水的真誠坦蕩。這告訴我們對(duì)待學(xué)生要誠信。對(duì)于很多中職學(xué)生來講,越是對(duì)他不信任,他就越是逆反,與班主任對(duì)著干,這種情況下,很難有教育效果。老子講:“信者,吾信之,不信者,吾亦信之,德信。〞(（道德經(jīng)）第四十九章)在實(shí)際工作中不要選擇性對(duì)優(yōu)秀學(xué)生加以關(guān)注,這樣會(huì)傷害其他學(xué)生的自尊心,對(duì)于管理和教育帶來很大不利影響。2.政善治,事善能,動(dòng)善時(shí)。從外在修養(yǎng)方面來講,班主任要能有效地提高本人的工作能力,象水一樣“政善治,事善能,動(dòng)善時(shí)〞。(1)“政善治〞反映了水博大的氣勢,把握大局的氣度。中職班主任工作中也要像水一樣把握整體的能力,對(duì)班級(jí)的管理要有長遠(yuǎn)及全面的考慮,制定有效可行的班級(jí)學(xué)生發(fā)展規(guī)劃。在此經(jīng)過中,明確學(xué)生們的發(fā)展目的,鼓舞學(xué)生的士氣,班主任就是一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)者,要給學(xué)生希望,賦予學(xué)生責(zé)任感,這就是“政善治〞在一個(gè)中職班主任身上的體現(xiàn)。(2)“事善能〞體現(xiàn)了水無堅(jiān)不摧的沖擊力。水看似柔弱,實(shí)則蘊(yùn)含磅礴的氣力,并且無孔不入。中職班主任要提高本人的工作能力,能夠借鑒水的這種特性。老子以為“弱者道之用〞(（道德經(jīng)）第四十章)。首先“柔弱似水〞能夠使很多學(xué)生首先放下對(duì)班主任的抗拒心理,使他們?cè)凇坝H其師,信其道〞基礎(chǔ)上,加強(qiáng)自尊心和自自信心,以樂觀向上的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、面對(duì)人生,進(jìn)而構(gòu)成健康的人格。其次,“柔弱似水〞也體現(xiàn)了一種韌性,一種“水滴石穿〞的鍥而不舍的韌勁。這種韌勁須貫穿于中職班主任的整個(gè)工作當(dāng)中。這種以柔克剛的工作方法正是班主任“事善能〞的表現(xiàn)。(3)“動(dòng)善時(shí)〞體現(xiàn)的是水的量變到質(zhì)變的能力。這需要班主任一要根據(jù)學(xué)生思想發(fā)展的方向加以引導(dǎo),二要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng),三是要根據(jù)事情發(fā)展的時(shí)間和空間條件加以引導(dǎo)。總的來講,班主任要有捕捉最佳教育機(jī)會(huì)的敏銳性,能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育,這樣往往會(huì)有意想不到的效果,正所謂“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生〞。老子的思想流傳千古,至今仍不乏普世價(jià)值,其關(guān)于“道〞“無為〞以及“上善若水〞的思想核心是建立內(nèi)心精神和外在行為的和諧。老子由內(nèi)而外全方面地實(shí)現(xiàn)他的人文關(guān)心,表達(dá)對(duì)善的終極追求,這對(duì)于當(dāng)今的中職班主任工作有著重要的啟發(fā)意義。當(dāng)然,老子的思想側(cè)重于哲學(xué)意義上的闡述,這就需要我們?cè)趯?shí)踐中將其理念的層面與現(xiàn)實(shí)的操作層面很好地結(jié)合起來,進(jìn)而最大程度發(fā)揮班主任的德育與管理的成效。參考文獻(xiàn):[1]王榮德.當(dāng)代老師人格塑造[M].天津:天津教育出版社,20xx:51.[2]韓傳信.德育原理教程[M].合肥:安徽大學(xué)出版社,20xx.[3]蔡汀.蘇霍姆林斯基選集:第二卷[M].北京:教育科學(xué)出版社,20xx:114.中職班主任論文3當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人都扮演著不同的角色，在學(xué)校，班主任肩負(fù)著重大的責(zé)任，需要對(duì)一個(gè)班集體進(jìn)行管理、教育、服務(wù)、引導(dǎo)。一個(gè)班集體能否優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)、友愛，很大程度上取決于班主任能否準(zhǔn)確定位其身份。一、中職醫(yī)學(xué)教育中班主任的角色定位及作用分析〔一〕新一代靈魂的塑造者人類靈魂的工程師是人們對(duì)老師的評(píng)價(jià)，而班主任更是新一代靈魂的工程師?！办`魂〞是一種看不見、摸不到的精神意識(shí)，它不會(huì)隨著塑造者的改變而改變?；趯?duì)其身份的正確認(rèn)知，班主任必須熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，一切為學(xué)生著想；用心觀察，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，把握打開學(xué)生心靈的鑰匙，用坦誠、民主、平等的教育態(tài)度來拉近與學(xué)生相處的距離，扮演好“靈魂塑造者〞的角色?！捕诚冗M(jìn)文化的傳遞者班主任的另一重要角色是先進(jìn)文化的傳遞者。班主任必須具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)水安然平靜傳遞知識(shí)的本領(lǐng)。假如班主任連本人任教的課程都沒有教好，那么他很難得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重，班主任工作也將無從開展。因而，班主任要具備豐富的知識(shí)，精通教學(xué)技能，除了熟悉本人所教課程外，還要了解其他課程，把知識(shí)教授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。〔三〕班集體的領(lǐng)導(dǎo)者班集體的領(lǐng)導(dǎo)者是班主任的地位所決定的，良好班風(fēng)的構(gòu)成是班主任領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果。班主任應(yīng)該把本人置身于班集體中，關(guān)心集體，建立良好的師生關(guān)系，在班級(jí)中營造一種和諧的民主氣氛；同時(shí)深入意識(shí)到本人的領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同努力，推進(jìn)班集體發(fā)展。〔四〕學(xué)生的典范與同行者在學(xué)校生活中，班主任與學(xué)生接觸最為密切。所以很多學(xué)生在其成長經(jīng)過中會(huì)無意識(shí)地將班主任作為模擬對(duì)象，班主任的一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本。所