《新型玻璃》教學(xué)雜談

6/6?新型玻璃?教學(xué)雜談〖新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究·讓學(xué)生選擇適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)〗一年來,我們根據(jù)課題方案一步一個腳印地進(jìn)行著探索研究的實(shí)踐。目前,課題組成員對課題所涉及的內(nèi)容從不同角度進(jìn)行了實(shí)踐研究,且已取得了一定的成果。對于語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,具體方法有：由于學(xué)生存在著個性的差異,知識水平的差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異和接受能力的差異,因此,學(xué)習(xí)方式可因人、因時、因課而自由選擇。如：一位教師在執(zhí)教?新型玻璃?一文時,改變傳統(tǒng)的單純接受性的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)“新型玻璃的特點(diǎn)和用途〞這一局部時,問學(xué)生打算怎樣學(xué)習(xí)這一局部課文,一位學(xué)生興致勃勃地暢談自己的學(xué)習(xí)方法設(shè)計：“我請一名同學(xué)擔(dān)任一家公司的董事長,假設(shè)我們課本上介紹的新型玻璃就是該公司研制的。讓董事長在本公司招收推銷員,請同學(xué)們以小組為單位競聘!隨后,開展展銷會,讓推銷員介紹新型玻璃〞。于是,一個熱火朝天的展銷會開始了。當(dāng)“展銷會〞結(jié)束時,有的同學(xué)還提出：“我們來舉行一個新型玻璃設(shè)計大賽〞?！拔以O(shè)計的是一種戒煙玻璃……〞“我設(shè)計一種防火玻璃……〞“我打算設(shè)計一種防爆玻璃……〞真是高招迭出,創(chuàng)意飛揚(yáng)!在以上的教學(xué)中,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法,教師充分尊重他們的選擇,尊重學(xué)生的個體差異,滿足不同的學(xué)習(xí)需要。這樣,學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,能積極地參與教學(xué)過程?！汲珜?dǎo)自主閱讀促進(jìn)個性開展·閱讀對象的自主取舍〗語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。這充分說明在閱讀教學(xué)中,教師不能只追求整齊劃一的教學(xué)效果,無視學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)潛能,老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主閱讀情境,注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識和習(xí)慣,從而促進(jìn)學(xué)生的個性開展。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生自由活動的時間和空間。學(xué)生自主取舍學(xué)習(xí)對象,會感到很輕松,并能利用自身優(yōu)勢發(fā)揮自身的潛能,有利于促進(jìn)學(xué)生的個性開展。例如教學(xué)?新型玻璃?一課時,其中有五個段落分別介紹了防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛運(yùn)用,這幾個自然段結(jié)構(gòu)根本相同,教師先讓學(xué)生共同選定一個最感興趣的段落進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生自由取舍一兩段加以細(xì)細(xì)閱讀,同樣取得了良好的學(xué)習(xí)效果?！甲裱Z文學(xué)習(xí)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生探究性·閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力〗教師要善于創(chuàng)造性地設(shè)計閱讀教學(xué),使學(xué)生對探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。于永正老師教學(xué)?新型玻璃?讓學(xué)生讀懂課文后,分成五組讓學(xué)生分別寫一篇新型玻璃自述,也表達(dá)了教師的創(chuàng)造性設(shè)計。只有教師創(chuàng)造性地設(shè)計自己的教學(xué)過程,才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)。這些成功的教學(xué)案例充分說明了“探究和創(chuàng)造性閱讀〞必須表達(dá)學(xué)生的主體地位,必須由他們主動、積極地來完成誦讀、感悟、內(nèi)化的過程;但同時也離不開教師的引導(dǎo)。無論是重點(diǎn)的切入還是主線的提煉,“研讀〞專題確實(shí)立和“研讀〞過程的推進(jìn),教師的指導(dǎo)作用都是必不可少的?？梢哉f,學(xué)生自主“研讀〞的過程,實(shí)質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長,雙向合作的過程?！家龑?dǎo)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維·營造氣氛,激發(fā)思維興趣〗素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育,創(chuàng)新教育的中心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,沒有創(chuàng)新思維就談不上創(chuàng)新能力的提高,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時代的需要,社會開展的要求,為此我教研組確定的教研專題是：“如何引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維〞教研活動的目的在于培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)施的根本措施是：以“情和境〞為依托,以促進(jìn)學(xué)生開展和學(xué)習(xí)興趣為前提,以培養(yǎng)創(chuàng)新為關(guān)鍵,以思維訓(xùn)練為手段,去挖掘教學(xué)中的有趣因素。我們的具體做法是：興趣是點(diǎn)燃智慧的火花,是探索知識的動力,興趣的建立需要一定的根底。為此在教學(xué)中我們注重營造師生間平等和諧的課堂氣氛,教師起到了調(diào)控作用。師生平等互利,廣泛發(fā)揚(yáng)民主。和諧氣氛的建立,學(xué)生方能敢于、善于參與教學(xué)活動,學(xué)習(xí)探索知識的積極性不斷提高,從而調(diào)動了學(xué)生敏捷思維的能力,思維越發(fā)活潑,對知識理解掌握得越快。例如在教學(xué)?新型玻璃?一課時教師望著明凈的玻璃窗提示道：同學(xué)們玻璃我們天天見,誰知道玻璃有多少種?其作用是什么?此時同學(xué)們發(fā)言熱烈,有從顏色的角度談,有從作用的角度談,同學(xué)們毫無顧慮。而后教師板書課題,同學(xué)們解題后教師啟發(fā)道：新型玻璃又是什么樣兒的?作用又如何?同學(xué)帶著很高的欲望開始學(xué)習(xí)課文?！紲\談如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)·切實(shí)有效的語文實(shí)踐,是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵〗寫是語文課堂教學(xué)的遷移和內(nèi)化,在小學(xué)語文教學(xué)中是極為關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo),寫在某種意義上說,更能表達(dá)學(xué)生的自主意識。例如教師在教學(xué)?新型玻璃?一文時,讓學(xué)生發(fā)揮想象以“未來的新型玻璃〞為題,仿照課文的寫法寫一段話。短短的幾分鐘,學(xué)生介紹了一種又一種新型玻璃,既是對玻璃的一種創(chuàng)造,也是一種語言的創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中教師根據(jù)教材的特點(diǎn),尤其是學(xué)生實(shí)際,設(shè)計切實(shí)可行的寫話訓(xùn)練,不但能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的積極思維,語言能力,更重要的是它使形成學(xué)生的書面表達(dá)能力不再是一句空話?！荚谥心昙壵Z文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的模式初探·建構(gòu)有效的創(chuàng)造性教學(xué)模式,也就是教學(xué)創(chuàng)新〗教學(xué)應(yīng)從問題情景中得到開展,知識產(chǎn)生于問題情景,創(chuàng)設(shè)情景是學(xué)生學(xué)習(xí)的中國,是知識發(fā)生的框架。集體與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的建構(gòu)互動式教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)以問題情景為先導(dǎo)。語文閱讀教學(xué),不再是串講課文,段段清。而是設(shè)計兩個層次問題：第一個層次是初步理解課文內(nèi)容的問題,所提出的初步理解的問題,學(xué)生通過讀課文都能在課文中找到答案。第二個層次是深入理解課文內(nèi)容的問題,涉及情感、態(tài)度、價值觀及創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)等方面,與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,需要學(xué)生在精讀課文的根底上,運(yùn)用課內(nèi)外知識綜合思考或運(yùn)用想象力才能解決,并通過小組討論,全班交流到達(dá)集思廣益的目的,同時也培養(yǎng)了學(xué)生聽說能力和創(chuàng)造思維能力。我在教學(xué)中營造民主、平安、和諧與溫暖的心理環(huán)境有利于兒童創(chuàng)造能力的開展。學(xué)生只要進(jìn)入課堂,感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊〞。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機(jī)。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角〞,課堂上平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活潑,頻生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。例如?新型玻璃?一課,在學(xué)生初讀課文,質(zhì)疑詞句后,我設(shè)計了“產(chǎn)品推銷員〞的生活情景,讓每個小組的學(xué)生選擇一種組內(nèi)心儀的玻璃,用盡方法推銷出去。這種處理方法大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,課堂氣氛一下子活潑起來。一時間學(xué)生競相說出新型玻璃的種種好處。課文中,對玻璃特點(diǎn)的介紹被學(xué)生們說得具體而生動,甚至有的學(xué)生還增加了促銷手段──售后可以免費(fèi)修理?？磥韺W(xué)生已經(jīng)把生活帶進(jìn)了課堂,他們的思維已經(jīng)不僅僅停留在玻璃的優(yōu)點(diǎn)上,還開展到如何把他們推銷出去。所以當(dāng)“展銷會〞結(jié)束時,很多同學(xué)說要訂購“防盜玻璃〞,它不僅用途多,廠家還有優(yōu)惠,給我們免費(fèi)修理?？匆黄菰锏恼f明文,只因?yàn)樵O(shè)計了帶有生活色彩的情景,課文內(nèi)容大大豐富了,學(xué)生的思維被拓寬被極大地開展了,教師不用再組織教學(xué),每個學(xué)生的注意力都在展銷會上呢!〖在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力·抓導(dǎo)入環(huán)節(jié),激發(fā)興趣,鼓勵探究〗閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,也是對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程?？谡Z交際作為閱讀教學(xué)的有機(jī)組成局部,貫穿于閱讀教學(xué)過程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達(dá)情感、探究問題、揭示規(guī)律、開展思維的必要手段和途徑。同時,閱讀課上通過對學(xué)生語言的標(biāo)準(zhǔn)、聽說的態(tài)度以及說話的習(xí)慣等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練,通過對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),又能有效地促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高和開展。那么,如何在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力呢?學(xué)生將以怎樣的一種心態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)恼n前交