2021-2022年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)題課件

散文專(zhuān)題復(fù)習(xí)散文專(zhuān)題復(fù)習(xí)1第一課時(shí)：散文概說(shuō)第一課時(shí)：散文概說(shuō)2一、什么是散文？▲

散文是相對(duì)于詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)的一種文學(xué)樣式。▲

"散文是一種最適于抒寫(xiě)作者主觀情感、心靈的文學(xué)樣式。它是一種'自我'的文學(xué)，'個(gè)性'的文學(xué)！"▲

散文就是追求生命意義的開(kāi)拓。

如《荷塘月色》《我與地壇》《想北平》等一、什么是散文？3散文是內(nèi)心的獨(dú)白，是對(duì)讀者朋友的傾訴，寫(xiě)散文就是要頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己。（張守仁）散文是作者與讀者在艱辛的人生長(zhǎng)途上小憩時(shí)的悄聲對(duì)話和共同思索。（余秋雨）散文是內(nèi)心的獨(dú)白，是對(duì)讀者朋友的傾訴，寫(xiě)散文就是要頑強(qiáng)地表現(xiàn)4二、散文類(lèi)型①記敘性散文：以記寫(xiě)人物、事件、景物為主的散文。（含狀物散文）如：《鶴》（廣東卷）②抒情性散文：抒發(fā)作者主觀情感的散文。如：《聽(tīng)雨》（大綱卷）③議論性散文：以發(fā)表議論為主的散文。（哲理性散文）如：《乾坤草亭》（江蘇卷）二、散文類(lèi)型5

“形散而神不散”這是散文的重要特點(diǎn)。“形散”，主要指散文的取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。形散還指它的表現(xiàn)方法不拘一格。組織材料，結(jié)構(gòu)成篇也比較自由?！吧癫簧ⅰ?，主要是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無(wú)不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。

三、散文的顯著特點(diǎn)：

“形散而神不散”這是散文的重要特點(diǎn)。三、散文的6目錄contents請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本1請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本2請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本3請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本4請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本57最新文檔精品文檔目錄contents請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本1請(qǐng)輸入文四、閱讀方法1、梳理文脈（整體把握）找到線索，線索正是把文中各個(gè)部分的材料串起來(lái)的那根“紅線”。它可以是事件、景物，也可以是作者的情感。以寫(xiě)景散文為例，寫(xiě)景散文一般以游蹤或某一景物為線索。例如：《荷塘月色》以游蹤為線索，《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》以“故鄉(xiāng)的榕樹(shù)”為線索。所以閱讀時(shí)，理清文中的事件、景物、人物及線索，才能整體把握文章的內(nèi)容。

四、閱讀方法1、梳理文脈（整體把握）82、尋找“文眼”優(yōu)秀的散文大多有“文眼”?！拔难邸蓖俏闹凶罹?、最耐人尋味的地方,是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵詞句。抓住了“文眼”,就抓住了全文的關(guān)鍵,找準(zhǔn)了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》文首的“心里頗不寧?kù)o”，是揭示全文主旨的“文眼”。鑒賞散文時(shí)，要全力找出“文眼”，以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的。尋找“文眼”，即把文中敘述、描寫(xiě)基礎(chǔ)上的議論抒情句、文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、首尾照應(yīng)的句子等找出來(lái)加以體悟，因?yàn)檫@些句子往往直接透露出作者的思想感情、觀點(diǎn)傾向、寫(xiě)作目的。2、尋找“文眼”9請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽拇髽?biāo)題請(qǐng)輸入您的小標(biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入您的小標(biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入您的小標(biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入您的小標(biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本10最新文檔精品文檔請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽拇髽?biāo)題請(qǐng)輸入您的小標(biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸3、概括主題一篇優(yōu)秀散文，無(wú)論是選材謀篇，還是遣詞造句，無(wú)論是運(yùn)用修辭，都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。如果成功地把握散文主旨思考問(wèn)題，那么我們就不難找出需要的答案來(lái)。但是，散文的主旨并不都是直露的，需要我們體會(huì)概括。3、概括主題114、分析手法散文靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，對(duì)表現(xiàn)手法的考查是高考重點(diǎn)之一，主要考查表現(xiàn)手法的運(yùn)用所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。如：表達(dá)方式、修辭手法、抒情手法及其作用等。5、品味語(yǔ)言散文的一大特色就是語(yǔ)言美。體會(huì)品味語(yǔ)句的妙處，不能孤立的看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章的主旨才能看出語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵，要注意把握形象化語(yǔ)句的抽象含義。4、分析手法12理解鑒賞評(píng)價(jià)分析綜合1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義2.理解文中重要句子的含義3.篩選并整合文中的信息4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度7.鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧8.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

五、高考散文閱讀考點(diǎn)理解鑒賞評(píng)價(jià)分析綜合113六、高考題型：（一）品鑒字詞題（二）品味句子題（三）篩選概括題（四）賞析評(píng)價(jià)題六、高考題型：14七、閱讀習(xí)慣與答題指導(dǎo)：⒈閱讀選文時(shí)要勾畫(huà)圈點(diǎn)。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章，如果從頭讀到尾不作任何標(biāo)記，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒(méi)有，在這樣的狀態(tài)下去做題能有什么好效果呢？閱讀時(shí)對(duì)文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、獨(dú)立段、中心句、過(guò)渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語(yǔ)句、抒情議論句、重復(fù)出現(xiàn)的句子、表達(dá)作者情感看法的詞句等作勾畫(huà)圈點(diǎn)，不僅可以增加對(duì)內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，有了這些，解題時(shí)就得心應(yīng)手了。七、閱讀習(xí)慣與答題指導(dǎo)：15⒉審題時(shí)要一字不漏。

題目中每一個(gè)字（包括數(shù)字）都是有它的價(jià)值的，不然就不會(huì)寫(xiě)到題目中。這就要求我們審題時(shí)不能漏掉一個(gè)字。千萬(wàn)不能用掃視的方式審題，因?yàn)槟菢泳陀锌赡苈┑粲杏眯畔?。最好在心里一個(gè)一個(gè)字的默讀題目，必要時(shí)要?jiǎng)庸P作標(biāo)記。審題時(shí)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視：⒉審題時(shí)要一字不漏。16①看問(wèn)題。要看清題目中有幾個(gè)問(wèn)題，如果題目中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的問(wèn)題，一定要逐一作答，切不可漏答問(wèn)題或?qū)蓚€(gè)問(wèn)題合而為一作答。例：大綱卷《聽(tīng)雨》第17題：“雨”給作者留下了哪些難忘的記憶？“聽(tīng)雨”讓他明白了什么道理？請(qǐng)根據(jù)全文進(jìn)行分析。（8分）①看問(wèn)題。要看清題目中有幾個(gè)問(wèn)題，如果題目中有兩個(gè)或兩個(gè)以上17②看要求。題目上除了提出問(wèn)題外，往往還對(duì)考生答題作出一些要求。題目中的一些要求往往限定了答題的范圍、角度、形式等。例：安徽卷《獨(dú)木舟之道》第14題：請(qǐng)結(jié)合文本，從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀闼虻降摹蔼?dú)木舟之道”。（8分）②看要求。題目上除了提出問(wèn)題外，往往還對(duì)考生答題作出一些要求18③看分值。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所必須的要點(diǎn)。因?yàn)楦呖奸喚碇惺恰安赛c(diǎn)給分的”，而每個(gè)答案要點(diǎn)的配分如果不是整數(shù)會(huì)給閱卷帶來(lái)不便。所以答案所需要要點(diǎn)數(shù)應(yīng)是能被總分值除盡的。如果分值是4分，那要點(diǎn)一般是2個(gè)；如果分值是6分，要點(diǎn)一般是3個(gè)。③看分值。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所19④看有無(wú)字?jǐn)?shù)限制。題目中如果有字?jǐn)?shù)限制，那么所限定的字?jǐn)?shù)應(yīng)該就是答案所需的大致字?jǐn)?shù)，清楚了這一點(diǎn)，在組織答案時(shí)就要注意不能超過(guò)限定的字?jǐn)?shù)，當(dāng)然也不能比限定的字?jǐn)?shù)少得太多，因?yàn)檫@樣恐怕會(huì)遺漏要點(diǎn)的。題目中如果沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，那就要盡量多答點(diǎn)，閱卷時(shí)多出的要點(diǎn)是不扣分的。④看有無(wú)字?jǐn)?shù)限制。題目中如果有字?jǐn)?shù)限制，那么所限定的字?jǐn)?shù)應(yīng)該20⒊確定答案所在區(qū)域。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因?yàn)槿绻鸢杆趨^(qū)域確定錯(cuò)了，那就會(huì)全盤(pán)皆失了。確定答案所在區(qū)域主要從以下幾方面入手：①借助題目本身的指定。有時(shí)題目上明確指定了答題的閱讀范圍。如湖南卷《糧食》第15題：文章第一自然段在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？（4分）⒊確定答案所在區(qū)域。21②根據(jù)高考命題原則確定區(qū)域。高考命題人在擬定閱讀題時(shí)一般遵循這樣一些原則：1.盡量使考生能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料。2.盡量照顧考生的閱讀和思考的先后順序。3.努力體現(xiàn)由語(yǔ)義理解到綜合分析的過(guò)程。4.努力組成內(nèi)容由淺入深的系列。

根據(jù)這些原則，答案應(yīng)是隨著題號(hào)的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布。②根據(jù)高考命題原則確定區(qū)域。高考命題人在擬定閱讀題時(shí)一般遵循22⒋精心組織答案。確定了答案所在區(qū)域后，剩下的事就是組織答案了。組織答案時(shí)要注意：

①盡量用原文中的語(yǔ)句整合。根據(jù)高考命題特點(diǎn)，考生是應(yīng)該能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料的，歷年高考題的參考答案也都是對(duì)原文中相關(guān)詞句的整合。因此在答題時(shí)決不能脫離原文材料作出想當(dāng)然的答案，應(yīng)盡量用原文中的語(yǔ)句整合。⒋精心組織答案。23②弄清答案和問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系。要增強(qiáng)用邏輯思維解題的意識(shí)。因?yàn)槲膶W(xué)性文章盡管以形象思維為主，以情感取勝，但在解題時(shí)絕不可被情感左右，憑感覺(jué)答題，我們只能通過(guò)我們的理性分析，有根有據(jù)的從文中整合出答案。②弄清答案和問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系。要增強(qiáng)用邏輯思維解題的意識(shí)。24第二課時(shí)：讀懂散文、歸納主旨第二課時(shí)：25一：寫(xiě)什么二：怎樣寫(xiě)歸納“主旨”關(guān)注“標(biāo)題”理清“思路”三：為何寫(xiě)

找“關(guān)鍵句”方法總結(jié)：一：寫(xiě)什么二：怎樣寫(xiě)歸納“主旨”關(guān)注“標(biāo)題”理清“思路”三：261、關(guān)注“標(biāo)題”（1）能了解主要信息（寫(xiě)作對(duì)象、主要內(nèi)容）（2）能提供閱讀的線索。（3）可以聯(lián)系文章的主題。例：2014年大綱卷《聽(tīng)雨》；2014年北京卷《廢墟之美》；2014年安徽卷《獨(dú)木舟之道》；2014年天津卷《棗香醉人》；2014年湖南卷《糧食》；

從這些標(biāo)題中你讀出了什么？1、關(guān)注“標(biāo)題”（1）能了解主要信息（寫(xiě)作對(duì)象、例：2014272、理清“思路”

要理清思路，可以從以下幾方面入手：1．從概括段意、劃分層次入手來(lái)理清思路。2．從捕捉“線索”入手來(lái)理清思路。通常所講的“線索”有這樣幾種：①以中心事件為線索；②以感情為線索；③以具體事物為線索；④以時(shí)空變化為線索。3．從分析表達(dá)技巧的作用入手來(lái)理清思路?！八悸贰斌w現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)及照應(yīng)、穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等寫(xiě)作技巧的運(yùn)用中。2、理清“思路”要理清思路，可以從以下幾方面入手：28任何一篇文學(xué)作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路有助于我們對(duì)文章思想內(nèi)容，情感主旨的把握。

例如14高考湖南卷《糧食》：開(kāi)頭第一自然段從中國(guó)人見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)候“吃飯了嗎？”親切而自然的引出“糧食”這個(gè)中心話題，第二自然段強(qiáng)調(diào)了“人類(lèi)的一切，無(wú)不植根于糧食之中”但是現(xiàn)實(shí)是“糧食被糟蹋被篡改”。主體部分分為兩大部分分別寫(xiě)了“農(nóng)業(yè)時(shí)代”和“大機(jī)器時(shí)代”人們對(duì)糧食的不同態(tài)度和情感。任何一篇文學(xué)作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行29中心句抒情句議論句過(guò)渡句修辭句3、抓“關(guān)鍵句”

文中的關(guān)鍵句具有極大的概括力，我們對(duì)這些語(yǔ)句要給以足夠的重視。中心句3、抓“關(guān)鍵句”文中的關(guān)鍵句具有極大的30要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要注意把握文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，這些詞語(yǔ)或句子或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，因而，我們?cè)陂喿x時(shí)要特別留心。例析：《糧食》這篇文章的關(guān)鍵句有哪些呢？1、種糧食的人知道……不可或缺的事情。2、人類(lèi)的一切，無(wú)不植根于糧食之中……3、農(nóng)業(yè)時(shí)代，就是將一些植物和動(dòng)物生長(zhǎng)……讓人參與其中。4、大機(jī)器時(shí)代，人與食物，生命與他的源頭被切斷。

轟鳴的機(jī)器對(duì)食物對(duì)生命不再懷有敬意……機(jī)器覆蓋了糧食，

也在顛覆吃糧的人和吃本身。

化學(xué)和激素應(yīng)運(yùn)而生，改寫(xiě)了季節(jié)……人對(duì)食物不再懷有敬意5、糧食不但進(jìn)入血肉，也成了我們的靈魂。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要注意把握文章31

本文通過(guò)寫(xiě)什么，表現(xiàn)什么，贊揚(yáng)什么，反對(duì)什么……用了什么手法4、如何表述文章主旨？本文通過(guò)寫(xiě)什么，表現(xiàn)什么，贊揚(yáng)什么，反對(duì)什么……用32

這篇文章充滿溫情地?cái)?xiě)了農(nóng)業(yè)時(shí)代糧食與人的血肉聯(lián)系，并以之與大機(jī)器時(shí)代糧食生產(chǎn)、消費(fèi)方式進(jìn)行對(duì)比，表明了糧食是我們生命的源頭和全部，表達(dá)了應(yīng)珍惜糧食、尊重自然、敬畏生命的思想感情?！都Z食》主旨：這篇文章充滿溫情地?cái)?xiě)了農(nóng)業(yè)時(shí)代糧食與人33一：寫(xiě)什么二：怎樣寫(xiě)歸納“主旨”關(guān)注“標(biāo)題”理清“思路”三：為何寫(xiě)

找“關(guān)鍵句”方法回顧：一：寫(xiě)什么二：怎樣寫(xiě)歸納“主旨”關(guān)注“標(biāo)題”理清“思路”三：34第三課時(shí)題型一：品鑒字詞題第三課時(shí)35（一）理解重要詞語(yǔ)的含義一般情況下，高考試題中測(cè)試的詞語(yǔ)含義往往不是詞典義，而是在所給語(yǔ)境中的具體含義。這里的“具體”大致有以下幾種情況：①指示代詞的含義和文中臨時(shí)有指代作用的詞語(yǔ)在文中指代的具體內(nèi)容。②能辨析同義詞、近義詞的差別。③能夠把握詞語(yǔ)在本文的特定語(yǔ)境中臨時(shí)具有的含義。④能夠理解詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用。（一）理解重要詞語(yǔ)的含義一般情況下，高考試題中測(cè)試的詞36理解文中重要字詞的含義基本思路圍繞主旨，結(jié)合語(yǔ)境指代性詞語(yǔ),明確化修辭性詞語(yǔ),本義化概括性詞語(yǔ),具體化抽象性詞語(yǔ),直白化理解文中重要字詞的含義基本思路圍繞主旨，結(jié)合語(yǔ)境37例題：江蘇卷《乾坤草亭》16、請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明第三段中“個(gè)”的含義(6分)答案：“個(gè)”從具體物象到抽象觀念，形成了三個(gè)層面：竹，點(diǎn)，圓滿具足的生命?！窘馕觥堪凑盏谌握撌雒}絡(luò)，先從對(duì)“個(gè)”的解釋起——“個(gè)，也可解釋為竹……”先釋為“竹”；再到“我山人是天地之中的一個(gè)點(diǎn)”，釋為“點(diǎn)”；最后到“充滿圓足的生命”，釋為“圓足的生命”，是為從具體到抽象。其實(shí)從該段的最后兩句話“八大山人筆下的一朵小花，一枝菡萏，一羽孤鳥(niǎo)，都是一‘個(gè)’，一點(diǎn)，一個(gè)充滿圓足的生命。八大的自尊緣此而出”亦可得到答案。例題：江蘇卷《乾坤草亭》答案：“個(gè)”從具體物象到抽象觀念，形38練習(xí)1：湖南卷《糧食》16、綜觀全文，簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞“篡改”的內(nèi)涵。(5分)[解析]“篡改”出現(xiàn)在文中的第二段，第二段是全文的總領(lǐng)段落，領(lǐng)起了農(nóng)耕時(shí)代和大機(jī)器時(shí)代，而“篡改”指的就是大機(jī)器時(shí)代人們對(duì)糧食的態(tài)度。“篡改”分為兩方面的內(nèi)容：一是機(jī)器對(duì)糧食的“篡改”，即“機(jī)器顛覆了糧食，也在顛覆吃糧的人和吃本身”；二是化肥、激素、農(nóng)藥對(duì)糧食的“篡改”，即“改寫(xiě)了季節(jié)……改寫(xiě)了生命的密碼”，“農(nóng)藥……刪改本屬于上天的事情。人對(duì)于食物不再懷有敬意……”。對(duì)上述兩方面整合即可得出答案。[答案]①機(jī)器切斷了人與糧食之間的聯(lián)系，對(duì)糧食的處理簡(jiǎn)單粗暴、毫無(wú)情感，顛倒了糧食、吃糧的人與吃本身。②化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫(xiě)了季節(jié)、雨水，改寫(xiě)了生命的密碼，食物因多而賤，人們對(duì)食物不再懷有敬意。練習(xí)1：湖南卷《糧食》[解析]“篡改”出現(xiàn)在文中的第二段，39練習(xí)2：北京卷《廢墟之美》19、通讀全文，用一句話簡(jiǎn)要表述作者所理解的“廢墟”。(5分)[解析]“廢墟”首先是一種建筑遺存，而此文中的“廢墟”包含著特定的文化內(nèi)涵和審美內(nèi)涵。正如文中所言：“那些遙遠(yuǎn)年代創(chuàng)造的宏偉的宮殿、陵寢、廟宇、城墻、古橋、古塔等，包含著前人非凡的智慧和巨大的辛勞，不管它毀于兵燹還是天災(zāi)，都會(huì)引起人們的痛惜，撫殘?bào)w以思整體，產(chǎn)生心靈的震撼和共鳴，而這種震撼和共鳴就是一個(gè)審美的過(guò)程?！笨忌鷱闹刑崛∠嚓P(guān)內(nèi)容加以概括即可。[答案]指含有歷史文化信息、具有文物價(jià)值和美學(xué)內(nèi)涵的建筑遺存。練習(xí)2：北京卷《廢墟之美》[解析]“廢墟”首先是一種建筑遺40(二)理解題目的作用提問(wèn)方式1：為什么要以此為題或以此為題的好處、作用。提問(wèn)方式2：本文原題為“……”你認(rèn)為原來(lái)的題目和現(xiàn)在的題目哪一個(gè)更好一些?請(qǐng)說(shuō)明理由。例如：天津卷《棗香醉人》19．本文標(biāo)題為“棗香醉人”，有人認(rèn)為也能以“根”為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個(gè)？請(qǐng)闡明理由。（4分）例如：廣東卷《鶴》18．文章為什么不以“白鷺”為標(biāo)題，而以“鶴”為標(biāo)題（6分）(二)理解題目的作用例如：天津卷《棗香醉人》19．本文標(biāo)題為41文章標(biāo)題的理解或賞析要從理解詞語(yǔ)著手，同時(shí)要掌握標(biāo)題的意義和作用：①有的標(biāo)題作為“文眼”有揭示文章中心或主題的作用；②有的標(biāo)題從結(jié)構(gòu)上看有文章線索的作用；③有的標(biāo)題對(duì)文中的人物和主題有象征作用；

④有的標(biāo)題有比喻作用；⑤有的標(biāo)題有虛實(shí)或雙關(guān)兩層含義；理解或鑒賞標(biāo)題時(shí)，一是要分析詞語(yǔ)，二是要注意修辭，三是要注意虛實(shí)，四是要聯(lián)系全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，五是要結(jié)合文章主旨和背景。文章標(biāo)題的理解或賞析要從理解詞語(yǔ)著手，同時(shí)要掌握標(biāo)題的意義和42例題：廣東卷《鶴》18．文章為什么不以“白鷺”為標(biāo)題，而以“鶴”為標(biāo)題（6分）[答案]以“鶴”為標(biāo)題：①點(diǎn)明故事。故事的主角雖是“白鷺”，但它一直被“我”以“鶴”的身

份來(lái)豢養(yǎng)。②結(jié)構(gòu)文章?！苞Q”貫穿全文，起著線索的作用，使故事情節(jié)出人意料，既可激發(fā)讀者閱讀興趣，又能引起讀者對(duì)人的行為進(jìn)行反思。③深化主題。通過(guò)自己養(yǎng)“鶴”的回憶以及“鶴”的遭遇，委婉地流露出作者對(duì)人性的召喚和對(duì)世間生命的愛(ài)戀，也深化了對(duì)人因崇尚高貴品質(zhì)而偽善（附庸風(fēng)雅的虛榮心）的批判。例題：廣東卷《鶴》[答案]以“鶴”為標(biāo)題：43練習(xí)：天津卷《棗香醉人》19．本文標(biāo)題為“棗香醉人”，有人認(rèn)為也能以“根”為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個(gè)？請(qǐng)闡明理由。（4分）[答案]示例一：認(rèn)可“棗香醉人”。棗是情感的寄托物；“棗香醉人”實(shí)際是親情醉人，有助于表現(xiàn)文章主題；文章以“醉?xiàng)棥逼穑浴白項(xiàng)棥苯Y(jié)，首尾呼應(yīng)。[答案]示例二：認(rèn)可“根”。根是文章的主題思想所在；“沒(méi)有老家的人是沒(méi)有根的”，老房、老樹(shù)、老人構(gòu)成“我”的生命之根和精神依托。練習(xí)：天津卷《棗香醉人》[答案]示例一：認(rèn)可“棗香醉人”。44第四課時(shí)題型二：品味句子題第四課時(shí)45（一）理解文中重要句子的含義

（一）理解文中重要句子的含義46

所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。（1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。（2）使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過(guò)渡句等；（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說(shuō)的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句47常見(jiàn)的命題形式

１.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某句的深刻含義。２.解釋下面兩句話在文中的含意。３.依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。常見(jiàn)的命題形式１.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某句的深刻含義。48“理解重要句子含意”題的命題原則及特點(diǎn)：1、設(shè)題有規(guī)律：一般在文章的重點(diǎn)、疑難等關(guān)鍵處設(shè)題。如文中的議論、抒情處。2、設(shè)題有根據(jù)：一般依據(jù)文本探討研究，而不是隨心所欲，任意發(fā)揮。3、思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，文本中一般有提示性語(yǔ)句。4、答案有限制：不會(huì)像讀后感那樣可以百花齊放，需聯(lián)系文本分析整合原文語(yǔ)句?！袄斫庵匾渥雍狻鳖}的命題原則及特點(diǎn)：49

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探討并掌握“理解文中重要句子的含意”的方法。2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確篩選信息，規(guī)范答題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探討并掌握“理解文中重要句子的含意”的方法50課前熱身：《沉香木》1、我們不可能脫世，但可以脫俗；2、人當(dāng)身是浮木，心有沉香；3、蘇東坡身上，便有了沉香的涵蘊(yùn)；海南的沉香也沾有了蘇東坡的氣質(zhì)。學(xué)生答案分析：1、a、人不能決定自己的出生，但可以通過(guò)種種磨練來(lái)造就自己；b、我們生活在這個(gè)世界上要學(xué)會(huì)抵制各種誘惑。C、人世間存在許多誘惑，我們不可能拒絕一切，但我們可以不被物欲所流轉(zhuǎn)，我們的精神可以遠(yuǎn)離低俗。2、a、人本身是一塊浮木，但內(nèi)心要有沉香般的品質(zhì)；b、人的外表可以不看重，但是要有一顆堅(jiān)實(shí)、沉著，似沉香的心；c、我們?cè)诟?dòng)的、浮華的人世中，難免隨波逐流，但內(nèi)心當(dāng)有所堅(jiān)持，有沉靜內(nèi)斂的品質(zhì)。3、a、蘇東坡在自己處于窘境之時(shí)，仍關(guān)注著沉香木；b、沉香是通過(guò)災(zāi)變和痛苦磨練出來(lái)的，而蘇東坡也正經(jīng)歷著這種痛苦，他們是同病相憐；c、貶居生活磨練了蘇東坡，使他具有了沉香木般沉靜內(nèi)斂的品質(zhì)與心境；海南沉香也由于蘇東坡對(duì)沉香木的涵詠與關(guān)愛(ài)附加了更為深厚的文化內(nèi)涵。課前熱身：《沉香木》學(xué)生答案分析：51理解重要句子的含義方法點(diǎn)擊理解重要句子的含義方法點(diǎn)擊52句不離段，句不離篇。一種意識(shí)句不離段，句不離篇。一種意識(shí)53多問(wèn)幾個(gè)“為什么”的習(xí)慣借用、整合原文關(guān)鍵詞句組織答案的習(xí)慣兩個(gè)習(xí)慣多問(wèn)幾個(gè)“為什么”的習(xí)慣兩個(gè)習(xí)慣54句子中的最需要解釋的關(guān)鍵詞是什么？句子使用了怎樣的修辭手法？答案要從哪幾個(gè)方面來(lái)組織？三個(gè)問(wèn)題句子中的最需要解釋的關(guān)鍵詞是什么？三個(gè)問(wèn)題55第一步分析句子第二步結(jié)合語(yǔ)境（上下文）一一對(duì)應(yīng)解釋第三步組織答案總結(jié)解題思路：理解文中重要句子的含意

找關(guān)鍵詞語(yǔ)看修辭手法理清結(jié)構(gòu)全面作答不漏點(diǎn)（分點(diǎn)作答）（手法）+表層意+語(yǔ)境意（情感）第一步分析句子總結(jié)解題思路：理解文中重要句子的含意看修56課堂訓(xùn)練1：1、如何理解“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日?！保?、“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”這句話如何理解？2、運(yùn)用通感的修辭手法，把嗅覺(jué)中感到的時(shí)有時(shí)無(wú)、持續(xù)不斷的香味換成從聽(tīng)覺(jué)中細(xì)柔飄思、婉轉(zhuǎn)渺茫的歌聲去感受、品味，將荷香斷斷續(xù)續(xù)、若有若無(wú)，捉摸不定的特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)。1、這是史鐵生對(duì)生死獨(dú)特的理解與體驗(yàn)，生命是短暫的，把死亡當(dāng)作一個(gè)節(jié)日去看待，體現(xiàn)作者樂(lè)觀豁達(dá)的心胸和戰(zhàn)勝困難的勇氣。課堂訓(xùn)練1：2、運(yùn)用通感的修辭手法，把嗅覺(jué)中感到的時(shí)有時(shí)無(wú)、57課堂訓(xùn)練2：2014年全國(guó)大綱卷《聽(tīng)雨》解釋下列兩句話在文中的含意（4分）1、雨聲是個(gè)能為每個(gè)人伴奏的好樂(lè)師。2、在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒(méi)有見(jiàn)到幾回晴朗的天。1、就像樂(lè)師是演唱的伴奏者一樣，雨聲也是人們抒發(fā)情懷的伴奏者；

人們喜愛(ài)雨聲，因?yàn)橛曷暷芎芎玫丶耐胁煌母惺芘c情懷。2、正是連陰雨的時(shí)候，山區(qū)自然沒(méi)有幾個(gè)晴朗的日子；

由于個(gè)人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然也就感覺(jué)不到

晴朗的天氣了。課堂訓(xùn)練2：2014年全國(guó)大綱卷《聽(tīng)雨》1、就像樂(lè)師是演唱的58鞏固強(qiáng)化1：2014年山東卷《浣花草堂》理解文中畫(huà)線句子的含意（4分）1、雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒(méi)有怎樣的仙氣，不能不說(shuō)是難得的了。2、默默地在心里復(fù)誦一下杜甫的草堂詩(shī)，會(huì)使你像一個(gè)夢(mèng)游者似的走入四時(shí)不同、風(fēng)光各異的如許境界。1、塑像雖然藝術(shù)水平一般，但還是清疏的，沒(méi)有把杜甫仙化；能夠表現(xiàn)詩(shī)人本色，這是值得肯定的。2、作者將自己復(fù)誦草堂詩(shī)比喻成“夢(mèng)游”，寫(xiě)出了作者沉迷于草堂詩(shī)意境中的情態(tài)；凸現(xiàn)了杜詩(shī)中描寫(xiě)自然風(fēng)物詩(shī)歌的意境之美，表現(xiàn)了作者對(duì)杜詩(shī)的新感受。鞏固強(qiáng)化1：2014年山東卷《浣花草堂》1、塑像雖然藝術(shù)水平59鞏固強(qiáng)化2：2014年安徽卷《獨(dú)木舟之道》解釋下列兩句話在文中的含意（6分）1、船槳是他延長(zhǎng)的手臂，一如手臂是他身體的器官。2、當(dāng)你背著行囊穿過(guò)這些小路時(shí)，你與歷史上曾走過(guò)這里的無(wú)數(shù)旅者結(jié)伴而行。1、蕩舟人劃槳靈活自如，得心應(yīng)手，船槳猶如蕩舟人身體的一部分；

人舟和諧，融為一體。2、長(zhǎng)滿荒草的小路，是通向歷史、連接傳統(tǒng)的路；蕩舟人走過(guò)時(shí)便與

往昔旅者心靈相通，并從他們那里得到精神的鼓舞。鞏固強(qiáng)化2：2014年安徽卷《獨(dú)木舟之道》1、蕩舟人劃槳靈活60（二）剖析句子作用

（二）剖析句子作用61開(kāi)頭句子開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，呼應(yīng)標(biāo)題；開(kāi)門(mén)不見(jiàn)山，蕩開(kāi)一筆，設(shè)置懸念；故設(shè)疑問(wèn)，引發(fā)思索；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；渲染氣氛，奠定基調(diào)。

中間句子承上啟下，總結(jié)上文，引領(lǐng)下文；呼應(yīng)開(kāi)頭，為結(jié)尾做鋪墊；呼應(yīng)標(biāo)題，深化主旨；

結(jié)尾句子總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考。

知識(shí)儲(chǔ)備特殊句子在文章中的作用開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，呼應(yīng)標(biāo)題；開(kāi)門(mén)不見(jiàn)山，蕩開(kāi)一筆62插入語(yǔ)句與上下文構(gòu)成虛實(shí)相應(yīng)、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分關(guān)系；對(duì)全文中心起強(qiáng)化突出作用；在結(jié)構(gòu)上宕開(kāi)一筆，形成波瀾。變式句這樣的句子往往有強(qiáng)調(diào)的意味,強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)就在位置改變的那一部分上。反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容主旨、強(qiáng)化情感等作用；在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用；在表達(dá)上，運(yùn)用了反復(fù)的修辭，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。特殊句子在文章中的作用插入與上下文構(gòu)成虛實(shí)相應(yīng)、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分關(guān)系；對(duì)全63例題：大綱卷《聽(tīng)雨》14．文章為什么在開(kāi)頭一段就說(shuō)“雨，大概是古典的”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）[答案]①?gòu)奈恼陆Y(jié)構(gòu)上說(shuō)，呼應(yīng)題目，引出話題；（結(jié)構(gòu)上）②從文章主題上來(lái)看，暗示現(xiàn)代人已經(jīng)難得有聽(tīng)雨的閑情逸致了。（內(nèi)容上）答題模式：結(jié)構(gòu)＋內(nèi)容例題：大綱卷《聽(tīng)雨》14．文章為什么在開(kāi)頭一段就說(shuō)“雨，大概64練習(xí)：安徽卷《獨(dú)木舟之道》13．有人認(rèn)為第⑤段在文中作用不大，可以刪去；也有人認(rèn)為這一段有重要作用，不可刪去。你認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明具體理由。(6分)[答案]示例：(1)不可刪。結(jié)構(gòu)上，第⑤段承接上文對(duì)急流中蕩舟之樂(lè)的描述，并由此轉(zhuǎn)入下文對(duì)獨(dú)木舟之道的闡發(fā)，銜接順暢自然；內(nèi)容上，第⑤段所強(qiáng)調(diào)的敢想敢做的探險(xiǎn)精神，是獨(dú)木舟之道內(nèi)涵的一個(gè)重要方面，也是上文內(nèi)容的深化。(2)可刪。結(jié)構(gòu)上，第⑥段首句可直接上承第④段，刪去第⑤段，上下文聯(lián)系更為緊密；內(nèi)容上，第⑤段意在強(qiáng)調(diào)蕩舟體現(xiàn)的探險(xiǎn)精神，而這種意思已蘊(yùn)含在上文關(guān)于蕩舟之樂(lè)的描寫(xiě)之中，刪去不影響文章內(nèi)涵，且使文章意味蘊(yùn)藉。練習(xí)：安徽卷《獨(dú)木舟之道》13．有人認(rèn)為第⑤段在文中作用不大65（三）解讀人物情感（三）解讀人物情感66例題：天津卷《棗香醉人》17．“哎，這棵棗樹(shù)也老了！”這句話表達(dá)了奶奶怎樣的情感？（3分）[答案]嘆惜棗樹(shù)的老去，體現(xiàn)了奶奶對(duì)老樹(shù)的深厚感情；

奶奶借棗樹(shù)的老去感慨自己的衰老。例題：天津卷《棗香醉人》67練習(xí)：廣東卷《鶴》17．文中兩處劃線句分別體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合上下文分析（6分）（1）?。∥业您Q！[答案]此處為心理描寫(xiě)。體現(xiàn)了“我”驚訝、失望與懊惱的心情。我本以為所養(yǎng)的鳥(niǎo)是鶴，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)它不是。自以為清高、風(fēng)雅的虛榮心也隨之受到打擊，震驚之后是深深的失望。（2）“不要，我要活的。”[答案]此處為語(yǔ)言描寫(xiě)。體現(xiàn)了“我”內(nèi)疚、后悔、自責(zé)的心情。白鷺因?yàn)槲叶`讀了獵人的兇殘，因“我”的驅(qū)趕而慘遭獵人槍殺。練習(xí)：廣東卷《鶴》68（四）語(yǔ)句賞析（四）語(yǔ)句賞析69提問(wèn)方式：

1.賞析“……”這句話的修辭方法，并分析其表達(dá)效果。2.文中畫(huà)線句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析。3.請(qǐng)分析畫(huà)線句子的妙處。思路導(dǎo)引：手法＋效果＋句子內(nèi)涵＋情感提問(wèn)方式：70例題：天津卷《棗香醉人》18．請(qǐng)賞析文中畫(huà)線的語(yǔ)句。（6分）[答案]運(yùn)用了排比、反復(fù)、襯托的手法，使句式整齊，語(yǔ)意層進(jìn)，情感濃烈；借棗樹(shù)感念爺爺奶奶日復(fù)一日的辛勤付出，表達(dá)了對(duì)他們?nèi)找嫠ダ系母袊@之情。例題：天津卷《棗香醉人》71賞析較長(zhǎng)語(yǔ)段的思考角度：（1）用何手法，寫(xiě)了……（2）在結(jié)構(gòu)上與上下文的關(guān)系如何（3）用詞上：多用疊詞、擬聲詞、色彩詞、數(shù)量詞、動(dòng)詞、形容詞、名詞、文言詞、多用口語(yǔ)、正反對(duì)比詞等，有何好處。（4）句式上：整散結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、多用短句（5）人稱(chēng)效果（6）整體語(yǔ)言特色：清新明麗、委婉含蓄、明白樸實(shí)、詼諧幽默等。賞析較長(zhǎng)語(yǔ)段的思考角度：72例題：湖南卷《糧食》17．賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。（6分）[答案]（1）綜合運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法，如為豬搔癢梳毛、墊麻袋的動(dòng)作描寫(xiě)，“于心不忍”的心理描寫(xiě)，呼喚“豬娃子”的語(yǔ)言描寫(xiě)，以及豬肥膘顫動(dòng)晃蕩的形象描寫(xiě)等，細(xì)膩逼真，生動(dòng)形象；（2）細(xì)節(jié)具體而形象地呈現(xiàn)出人們參與糧食生產(chǎn)的完整過(guò)程及與糧食的密切聯(lián)系，表現(xiàn)了爺爺奶奶對(duì)豬的深厚感情，與后文大機(jī)器時(shí)代人們對(duì)糧食的態(tài)度形成鮮明對(duì)比。例題：湖南卷《糧食》73第五課時(shí)題型三：篩選整合與歸納概括題第五課時(shí)74設(shè)題模式1.請(qǐng)分點(diǎn)概括“……”的具體內(nèi)容。2.本文具體描寫(xiě)“……”請(qǐng)分類(lèi)列出。3.這里所說(shuō)“……”表現(xiàn)在哪些方面?4.本文描寫(xiě)的“……”有哪些特點(diǎn)？5.聯(lián)系全文，概括寫(xiě)出本文的主旨。6.文章寄托了什么樣的思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。7.用自己的話概括某段主要內(nèi)容及作者所要表達(dá)的意思。提取具體內(nèi)容要點(diǎn)

概括文章主旨段意（注：大分值的情感理解題多是概括主旨題的變型）設(shè)題模式提取具體概括文章（注：大分值的情感理解題多是概括主旨75（一）概括內(nèi)容要點(diǎn)（一）概括內(nèi)容要點(diǎn)76例題：大綱卷《聽(tīng)雨》17．“雨”給作者留下了哪些難忘的記憶？“聽(tīng)雨”讓他明白了什么道理？請(qǐng)根據(jù)全文進(jìn)行分析。(8分)[解析]此題考查對(duì)文題、文章內(nèi)容、文章主題的理解的能力。第一問(wèn)為概括歸納題，答案應(yīng)力求完備。首先要給文章分出層次，不同地點(diǎn)(南方老城、川滇邊界、陜北高原)的雨給作者留下了不同的記憶和感受。然后找出每一部分的關(guān)鍵詞，如“漏濕了童年”“讓人心怵”“灰色”“苦味”“溫馨”“帶著土味和草味的快樂(lè)”等。最后進(jìn)行梳理整合。第二問(wèn)考查對(duì)文章主題的把握，答題時(shí)應(yīng)注意關(guān)鍵句。如對(duì)文末“聽(tīng)雨，是聽(tīng)時(shí)間的腳步聲，只是各人有各人的雨聲，這是我剛剛想明白的”這樣的議論、抒情句段，要特別關(guān)注。例題：大綱卷《聽(tīng)雨》77例題：大綱卷《聽(tīng)雨》17．“雨”給作者留下了哪些難忘的記憶？“聽(tīng)雨”讓他明白了什么道理？請(qǐng)根據(jù)全文進(jìn)行分析。(8分)[答案]第一問(wèn)：①南方老城的雨，給他留下了古舊、神秘的童年記憶；②川滇邊界山區(qū)的雨，給他留下了特殊年代苦味的記憶；③陜北高原的雨，給他留下了農(nóng)村生活綠草般溫馨的記憶。第二問(wèn)：聽(tīng)雨就是聽(tīng)一個(gè)人的心聲，聽(tīng)一個(gè)時(shí)代發(fā)展變化的腳步聲。例題：大綱卷《聽(tīng)雨》78練習(xí)1：廣東卷《鶴》16．“我”為什么會(huì)以白鷺為“鶴”？（3分）

[答案]①“我”從未見(jiàn)過(guò)白鶴；②根據(jù)書(shū)本上和商標(biāo)上的圖畫(huà)推測(cè)和想象；③這只白鷺耿介不屈的樣子跟鶴清高的形象相似；練習(xí)1：廣東卷《鶴》79練習(xí)2：北京卷《廢墟之美》20．文章勾勒了歐洲自近代以來(lái)理解“廢墟”過(guò)程中的三個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)。請(qǐng)分別概括三個(gè)節(jié)點(diǎn)中人們對(duì)“廢墟”的不同審美感悟。(6分)[解析]本題考查對(duì)文本內(nèi)容的歸納和概括的能力。首先審題，答案核心是“對(duì)‘廢墟’的不同審美感悟”，明確要求答出三個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)中人們對(duì)廢墟的不同審美感悟。閱讀區(qū)間為文章第二段至第四段，作者很明顯地將時(shí)間分為三個(gè)階段，考生只要從這三段中分別提取有關(guān)“審美感悟”的信息即可。[答案](文藝復(fù)興時(shí)期)人們從廢墟中引發(fā)了思古的幽情和創(chuàng)造的熱情，生成了殘缺美意識(shí)。(浪漫主義運(yùn)動(dòng)階段)人們?cè)趶U墟中寄托了緬懷田園，喜好遠(yuǎn)古，追求神奇和神秘的審美理想。(1820年“斷臂維納斯”的發(fā)現(xiàn))使人們深化了對(duì)廢墟殘缺美的認(rèn)知。練習(xí)2：北京卷《廢墟之美》80練習(xí)3：山東卷《浣花草堂》21．文中作者對(duì)杜甫有哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)加以概括。(4分)[解析]本題的答案區(qū)間在第一段、第九段和最后一段。第一段開(kāi)頭寫(xiě)在蜀道上重讀杜詩(shī)給作者帶來(lái)更加新鮮的感受：“詩(shī)人的寫(xiě)景抒情、用字遣詞，有時(shí)候也只有面對(duì)真實(shí)的山川風(fēng)物才體會(huì)得出那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和可貴的才華?！钡诰哦?，概括了草堂的環(huán)境：“草堂簡(jiǎn)樸卻也不失規(guī)模，給人一種清疏而幽峭的感覺(jué)，和杜甫當(dāng)年居處的風(fēng)格是近似的?！庇纱俗髡叩玫綄?duì)杜甫的新的認(rèn)識(shí)。最后一段的“老杜是一個(gè)多么勤懇的詩(shī)人！”“他的詩(shī)里有豐富的人民生活的寫(xiě)照，可是也不缺乏自然風(fēng)物的描寫(xiě)”“杜甫寫(xiě)出了多么美好的自然景色，多么可愛(ài)的和平環(huán)境！”等語(yǔ)句也是寫(xiě)作者對(duì)杜甫的新的認(rèn)識(shí)。[答案]①杜甫有驚人的才華和嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。②杜甫具有清疏、樸實(shí)的精神氣質(zhì)。③杜甫是一個(gè)勤懇的詩(shī)人。④杜甫熱愛(ài)美好的大自然與安寧和平的生活。⑤杜甫描寫(xiě)自然風(fēng)物的詩(shī)歌同樣具有巨大成就。(答出其中任意4點(diǎn)即可)練習(xí)3：山東卷《浣花草堂》81練習(xí)4：四川卷《山水及自然景物的欣賞》16．作者認(rèn)為應(yīng)該如何欣賞山水及自然景物？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。(6分)[解析]此題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。做此題首先要回歸原文“截”(截取重要的語(yǔ)段和語(yǔ)句)，然后“刪”(刪掉不重要的句子或詞語(yǔ)，使答案精煉)，最后“改”(將原文中的話轉(zhuǎn)化為自己的話)。[答案]①留意自然的豐富與變化，做有準(zhǔn)備的欣賞者；②不為世俗所累，主動(dòng)尋訪山水佳處；③保存美好本性，在生活中欣賞自然。練習(xí)4：四川卷《山水及自然景物的欣賞》82（二）概括文章主旨（第二課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)）（二）概括文章主旨83第六課時(shí)題型四：鑒賞評(píng)價(jià)題第六課時(shí)84

（一）鑒賞題設(shè)題模式1.請(qǐng)從修辭手法（表現(xiàn)手法或表達(dá)效果）方面對(duì)“……”加以賞析。2.文章在表達(dá)方式的選擇上有何特色？3.本文“……”的場(chǎng)景描寫(xiě)有哪些特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處？4．本文是怎樣謀局布篇的？5.文章開(kāi)頭（結(jié)尾”寫(xiě)“……”，這樣寫(xiě)有什么好處？6.文章是如何逐層表現(xiàn)主旨的？7.第X段和地Y段各有什么側(cè)重，在內(nèi)容上有什么關(guān)系？賞析作品藝術(shù)手法

鑒賞作品思路結(jié)構(gòu)（一）鑒賞題設(shè)題模式賞析作品鑒賞作品85例題：山東卷《浣花草堂》19．這篇游記為什么從杜詩(shī)寫(xiě)起？(4分)[解析]本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。分析作者寫(xiě)這篇游記以杜詩(shī)開(kāi)頭的原因，這類(lèi)試題，一般可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)維度去思考。就本題來(lái)說(shuō)，分析內(nèi)容上的作用時(shí)，需注意杜甫的身份和后文描寫(xiě)的內(nèi)容；分析結(jié)構(gòu)上的作用時(shí)，要注意這篇游記所寫(xiě)的杜詩(shī)位于文章的開(kāi)頭部分，文章起始句段的作用一般是統(tǒng)攝全文，或引出下文。[答案]①符合浣花草堂主人杜甫的詩(shī)人身份；②杜詩(shī)中那些描寫(xiě)山川風(fēng)物的詩(shī)，引發(fā)了作者更為新鮮的感受，以此統(tǒng)領(lǐng)全文；③引出浣花草堂。例題：山東卷《浣花草堂》86練習(xí)1：湖南卷《糧食》15．文章第一自然段在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？(4分)[解析]本題考查“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”“品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”。本題首先要明確具體寫(xiě)法，第一段寫(xiě)了人與人見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)，然后寫(xiě)了不同的人對(duì)待問(wèn)候語(yǔ)的不同態(tài)度，有的人認(rèn)為“土”，而鄉(xiāng)下人“依舊這樣問(wèn)著”。顯然本段在寫(xiě)法上，一是運(yùn)用了問(wèn)候語(yǔ)，二是運(yùn)用了對(duì)比。然后要明確運(yùn)用這些寫(xiě)法的具體作用：用問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)篇自然親切；用對(duì)比是為了引出話題“糧食”，表明作者對(duì)糧食的態(tài)度，突出了糧食的重要性——“生命中不可或缺”。[答案]①以人們?nèi)粘Ｒ?jiàn)面最常用的問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)篇，親切自然。②通過(guò)對(duì)這種問(wèn)候語(yǔ)不同態(tài)度的對(duì)比，引出糧食話題，突出其重要性。練習(xí)1：湖南卷《糧食》87練習(xí)2：天津卷《棗香醉人》16．文中插敘“童年打棗”的場(chǎng)景有什么作用？（4分）[答案]回憶童年的快樂(lè)，表現(xiàn)濃濃的親情，增添生活氣息；敘寫(xiě)昔日的熱鬧，反襯出爺爺奶奶晚年的冷清。練習(xí)2：天津卷《棗香醉人》88練習(xí)3：四川卷《山水及自然景物的欣賞》17．文章第⑧段寫(xiě)“我”在瀨戶內(nèi)海旅行，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)[答案]①生動(dòng)表現(xiàn)物我兩忘的感受，突出自然的偉大；②以個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)一步印證山水佳處對(duì)心靈的陶冶作用，親切自然，更具說(shuō)服力；③上承古人游覽經(jīng)歷，下與登臨嶗山等相呼應(yīng)，行文詳略有致，富于變化。練習(xí)3：四川卷《山水及自然景物的欣賞》89請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽拇髽?biāo)題A請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本68%B請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本82%請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本“請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本90最新文檔精品文檔請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽拇髽?biāo)題A請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本68%B

（二）評(píng)價(jià)探究題探究性試題特點(diǎn)：①開(kāi)放性

A、見(jiàn)解獨(dú)到B、觀點(diǎn)深刻②限制性

A、關(guān)注顯性信息（題干中明確規(guī)定了的答題要求，如答題方向、字?jǐn)?shù)限制等。）

B、挖掘隱性信息（如：聯(lián)系本文）探究性性試題回答要注意：（1）有明確的觀點(diǎn)。（2）分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。（3）結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。（4）語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書(shū)寫(xiě)工整。（二）評(píng)價(jià)探究題91例題：四川卷《山水及自然景物的欣賞》18．文中說(shuō)：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情?！闭?qǐng)結(jié)合本文和下面的材料談?wù)勀銓?duì)這句話的思考。要求觀點(diǎn)明確，闡述合理，有說(shuō)服力。(6分)①掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。(郁達(dá)夫《故都的秋》)②陶淵明、謝靈運(yùn)這般人的山水詩(shī)那樣的好，是由于他們對(duì)于自然有那一股新鮮發(fā)現(xiàn)時(shí)身入化境濃酣忘我的趣味；他們隨手寫(xiě)來(lái)，都成妙諦，境與神會(huì)，真氣撲人。(宗白華《論〈世說(shuō)新語(yǔ)〉和晉人的美》)例題：四川卷《山水及自然景物的欣賞》92[答案]示例一：這句話點(diǎn)明了自然山水與藝術(shù)、人生的緊密關(guān)系。山水以及自然景物，會(huì)影響藝術(shù)與人生；而對(duì)待藝術(shù)和人生的態(tài)度，同樣會(huì)使自然山水染上人化的色彩。陶淵明、謝靈運(yùn)等人，能發(fā)現(xiàn)自然的美好，忘卻塵世的煩憂，因而寫(xiě)出“悠然見(jiàn)南山”“池塘生春草，園柳變鳴禽”等清新自然的詩(shī)行。郁達(dá)夫《故都的秋》中寫(xiě)“掃帚的絲紋”，細(xì)膩、清閑卻不免有些落寞，自然外物因?yàn)辄c(diǎn)染上他獨(dú)特的情緒色彩，具有生命的氣息。示例二：欣賞山水自然的心情與欣賞藝術(shù)、人生的心情是同一的。因?yàn)樗囆g(shù)與人生是山水自然的映照，人對(duì)于山水自然的欣賞態(tài)度也恰恰是人對(duì)于藝術(shù)與人生的態(tài)度。能認(rèn)識(shí)山水自然之美好、博大與威力的人，對(duì)于藝術(shù)與人生才能獲得超越世俗的認(rèn)識(shí)，才能如孔夫子、太史公那樣領(lǐng)悟人生、尋求精神價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，才能像陶淵明、謝靈運(yùn)、郁達(dá)夫那樣在山水自然的流連忘返中物我兩忘，寫(xiě)出“境與神會(huì)，真氣撲人”的佳作。[答案]93請(qǐng)輸入第三章大標(biāo)題請(qǐng)輸入第三章說(shuō)明小標(biāo)題94最新文檔精品文檔請(qǐng)輸入第三章大標(biāo)題請(qǐng)輸入第三章說(shuō)明小標(biāo)題94最新文檔精品文檔練習(xí)1：安徽卷《獨(dú)木舟之道》14．在本文中，“獨(dú)木舟之道”不僅指獨(dú)木舟行駛的水路與劃獨(dú)木舟的技巧，更指由蕩舟引發(fā)的諸多感悟。請(qǐng)結(jié)合文本，從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀闼虻降摹蔼?dú)木舟之道”。(8分)[答案]示例：(1)獨(dú)木舟之道即自然之道，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。劃獨(dú)木舟有一種與大地和睦相處、融為一體的感覺(jué)；蕩舟的過(guò)程中既能感受蕩舟之樂(lè)，欣賞自然之美，也能從自然中獲得精神啟迪。(2)獨(dú)木舟之道即生存之道，體現(xiàn)了一種樸素的生活哲學(xué)。蕩舟人背著行囊，遠(yuǎn)離家園，漂流荒野，就能直面生活的本質(zhì)，懂得簡(jiǎn)單就是幸福，從而獲得精神的充實(shí)與內(nèi)心的寧?kù)o。練習(xí)1：安徽卷《獨(dú)木舟之道》95(3)獨(dú)木舟之道即探險(xiǎn)之道，就是崇尚一種敢想敢做的挑戰(zhàn)精神?？耧L(fēng)暴雨和急流中，充滿著變化多端、無(wú)法預(yù)測(cè)的險(xiǎn)情，蕩舟其中，能夠真正感受自然的力量，激發(fā)出置生死于度外、抗?fàn)幟\(yùn)的勇氣與豪情。(4)獨(dú)木舟之道即自由之道，就是追求一種超越限制、擺脫羈絆的自由境界。獨(dú)木舟小巧靈活，不受水域限制，蕩舟人可以到達(dá)任何心馳神往的地方，充分享受劃獨(dú)木舟帶來(lái)的自在與樂(lè)趣，體驗(yàn)到無(wú)拘無(wú)束的心靈自由。(5)獨(dú)木舟之道即傳統(tǒng)之道，就是通過(guò)體驗(yàn)傳統(tǒng)生活方式來(lái)反思現(xiàn)代工業(yè)文明。當(dāng)獨(dú)木舟穿行于漸趨荒僻的水道時(shí)，蕩舟人與往昔旅者精神相通，感慨古老明智的生活傳統(tǒng)的逝去，并對(duì)現(xiàn)代人遠(yuǎn)離自然的生活方式進(jìn)行反思。(3)獨(dú)木舟之道即探險(xiǎn)之道，就是崇尚一種敢想敢做的挑戰(zhàn)精神。96練習(xí)2：北京卷《廢墟之美》21．本文認(rèn)為，已成廢墟的圓明園遺址不應(yīng)重修。你是否同意這種意見(jiàn)？說(shuō)明你的理由。(5分)[答案]示例：同意。圓明園凝聚著前人非凡的智慧和巨大的辛勞，殘缺的圓明園能引起人們的痛惜，讓人產(chǎn)生心靈的震撼和共鳴，它帶著歲月的滄桑，能喚起人們“悟性的陶醉”，重修圓明園是對(duì)國(guó)民文物意識(shí)的嚴(yán)重誤導(dǎo)。練習(xí)2：北京卷《廢墟之美》97散文專(zhuān)題復(fù)習(xí)散文專(zhuān)題復(fù)習(xí)98第一課時(shí)：散文概說(shuō)第一課時(shí)：散文概說(shuō)99一、什么是散文？▲

散文是相對(duì)于詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)的一種文學(xué)樣式?！?/p>

"散文是一種最適于抒寫(xiě)作者主觀情感、心靈的文學(xué)樣式。它是一種'自我'的文學(xué)，'個(gè)性'的文學(xué)！"▲

散文就是追求生命意義的開(kāi)拓。

如《荷塘月色》《我與地壇》《想北平》等一、什么是散文？100散文是內(nèi)心的獨(dú)白，是對(duì)讀者朋友的傾訴，寫(xiě)散文就是要頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己。（張守仁）散文是作者與讀者在艱辛的人生長(zhǎng)途上小憩時(shí)的悄聲對(duì)話和共同思索。（余秋雨）散文是內(nèi)心的獨(dú)白，是對(duì)讀者朋友的傾訴，寫(xiě)散文就是要頑強(qiáng)地表現(xiàn)101二、散文類(lèi)型①記敘性散文：以記寫(xiě)人物、事件、景物為主的散文。（含狀物散文）如：《鶴》（廣東卷）②抒情性散文：抒發(fā)作者主觀情感的散文。如：《聽(tīng)雨》（大綱卷）③議論性散文：以發(fā)表議論為主的散文。（哲理性散文）如：《乾坤草亭》（江蘇卷）二、散文類(lèi)型102

“形散而神不散”這是散文的重要特點(diǎn)。“形散”，主要指散文的取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。形散還指它的表現(xiàn)方法不拘一格。組織材料，結(jié)構(gòu)成篇也比較自由?！吧癫簧ⅰ保饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無(wú)不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。

三、散文的顯著特點(diǎn)：

“形散而神不散”這是散文的重要特點(diǎn)。三、散文的103目錄contents請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本1請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本2請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本3請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本4請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本5104最新文檔精品文檔目錄contents請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本1請(qǐng)輸入文四、閱讀方法1、梳理文脈（整體把握）找到線索，線索正是把文中各個(gè)部分的材料串起來(lái)的那根“紅線”。它可以是事件、景物，也可以是作者的情感。以寫(xiě)景散文為例，寫(xiě)景散文一般以游蹤或某一景物為線索。例如：《荷塘月色》以游蹤為線索，《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》以“故鄉(xiāng)的榕樹(shù)”為線索。所以閱讀時(shí)，理清文中的事件、景物、人物及線索，才能整體把握文章的內(nèi)容。

四、閱讀方法1、梳理文脈（整體把握）1052、尋找“文眼”優(yōu)秀的散文大多有“文眼”?！拔难邸蓖俏闹凶罹省⒆钅腿藢の兜牡胤?是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵詞句。抓住了“文眼”,就抓住了全文的關(guān)鍵,找準(zhǔn)了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》文首的“心里頗不寧?kù)o”，是揭示全文主旨的“文眼”。鑒賞散文時(shí)，要全力找出“文眼”，以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的。尋找“文眼”，即把文中敘述、描寫(xiě)基礎(chǔ)上的議論抒情句、文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、首尾照應(yīng)的句子等找出來(lái)加以體悟，因?yàn)檫@些句子往往直接透露出作者的思想感情、觀點(diǎn)傾向、寫(xiě)作目的。2、尋找“文眼”106請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽拇髽?biāo)題請(qǐng)輸入您的小標(biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入您的小標(biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入您的小標(biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入您的小標(biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本107最新文檔精品文檔請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽拇髽?biāo)題請(qǐng)輸入您的小標(biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸3、概括主題一篇優(yōu)秀散文，無(wú)論是選材謀篇，還是遣詞造句，無(wú)論是運(yùn)用修辭，都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。如果成功地把握散文主旨思考問(wèn)題，那么我們就不難找出需要的答案來(lái)。但是，散文的主旨并不都是直露的，需要我們體會(huì)概括。3、概括主題1084、分析手法散文靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，對(duì)表現(xiàn)手法的考查是高考重點(diǎn)之一，主要考查表現(xiàn)手法的運(yùn)用所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。如：表達(dá)方式、修辭手法、抒情手法及其作用等。5、品味語(yǔ)言散文的一大特色就是語(yǔ)言美。體會(huì)品味語(yǔ)句的妙處，不能孤立的看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章的主旨才能看出語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵，要注意把握形象化語(yǔ)句的抽象含義。4、分析手法109理解鑒賞評(píng)價(jià)分析綜合1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義2.理解文中重要句子的含義3.篩選并整合文中的信息4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度7.鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧8.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

五、高考散文閱讀考點(diǎn)理解鑒賞評(píng)價(jià)分析綜合1110六、高考題型：（一）品鑒字詞題（二）品味句子題（三）篩選概括題（四）賞析評(píng)價(jià)題六、高考題型：111七、閱讀習(xí)慣與答題指導(dǎo)：⒈閱讀選文時(shí)要勾畫(huà)圈點(diǎn)。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章，如果從頭讀到尾不作任何標(biāo)記，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒(méi)有，在這樣的狀態(tài)下去做題能有什么好效果呢？閱讀時(shí)對(duì)文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、獨(dú)立段、中心句、過(guò)渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語(yǔ)句、抒情議論句、重復(fù)出現(xiàn)的句子、表達(dá)作者情感看法的詞句等作勾畫(huà)圈點(diǎn)，不僅可以增加對(duì)內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，有了這些，解題時(shí)就得心應(yīng)手了。七、閱讀習(xí)慣與答題指導(dǎo)：112⒉審題時(shí)要一字不漏。

題目中每一個(gè)字（包括數(shù)字）都是有它的價(jià)值的，不然就不會(huì)寫(xiě)到題目中。這就要求我們審題時(shí)不能漏掉一個(gè)字。千萬(wàn)不能用掃視的方式審題，因?yàn)槟菢泳陀锌赡苈┑粲杏眯畔?。最好在心里一個(gè)一個(gè)字的默讀題目，必要時(shí)要?jiǎng)庸P作標(biāo)記。審題時(shí)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視：⒉審題時(shí)要一字不漏。113①看問(wèn)題。要看清題目中有幾個(gè)問(wèn)題，如果題目中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的問(wèn)題，一定要逐一作答，切不可漏答問(wèn)題或?qū)蓚€(gè)問(wèn)題合而為一作答。例：大綱卷《聽(tīng)雨》第17題：“雨”給作者留下了哪些難忘的記憶？“聽(tīng)雨”讓他明白了什么道理？請(qǐng)根據(jù)全文進(jìn)行分析。（8分）①看問(wèn)題。要看清題目中有幾個(gè)問(wèn)題，如果題目中有兩個(gè)或兩個(gè)以上114②看要求。題目上除了提出問(wèn)題外，往往還對(duì)考生答題作出一些要求。題目中的一些要求往往限定了答題的范圍、角度、形式等。例：安徽卷《獨(dú)木舟之道》第14題：請(qǐng)結(jié)合文本，從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀闼虻降摹蔼?dú)木舟之道”。（8分）②看要求。題目上除了提出問(wèn)題外，往往還對(duì)考生答題作出一些要求115③看分值。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所必須的要點(diǎn)。因?yàn)楦呖奸喚碇惺恰安赛c(diǎn)給分的”，而每個(gè)答案要點(diǎn)的配分如果不是整數(shù)會(huì)給閱卷帶來(lái)不便。所以答案所需要要點(diǎn)數(shù)應(yīng)是能被總分值除盡的。如果分值是4分，那要點(diǎn)一般是2個(gè)；如果分值是6分，要點(diǎn)一般是3個(gè)。③看分值。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所116④看有無(wú)字?jǐn)?shù)限制。題目中如果有字?jǐn)?shù)限制，那么所限定的字?jǐn)?shù)應(yīng)該就是答案所需的大致字?jǐn)?shù)，清楚了這一點(diǎn)，在組織答案時(shí)就要注意不能超過(guò)限定的字?jǐn)?shù)，當(dāng)然也不能比限定的字?jǐn)?shù)少得太多，因?yàn)檫@樣恐怕會(huì)遺漏要點(diǎn)的。題目中如果沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，那就要盡量多答點(diǎn)，閱卷時(shí)多出的要點(diǎn)是不扣分的。④看有無(wú)字?jǐn)?shù)限制。題目中如果有字?jǐn)?shù)限制，那么所限定的字?jǐn)?shù)應(yīng)該117⒊確定答案所在區(qū)域。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因?yàn)槿绻鸢杆趨^(qū)域確定錯(cuò)了，那就會(huì)全盤(pán)皆失了。確定答案所在區(qū)域主要從以下幾方面入手：①借助題目本身的指定。有時(shí)題目上明確指定了答題的閱讀范圍。如湖南卷《糧食》第15題：文章第一自然段在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？（4分）⒊確定答案所在區(qū)域。118②根據(jù)高考命題原則確定區(qū)域。高考命題人在擬定閱讀題時(shí)一般遵循這樣一些原則：1.盡量使考生能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料。2.盡量照顧考生的閱讀和思考的先后順序。3.努力體現(xiàn)由語(yǔ)義理解到綜合分析的過(guò)程。4.努力組成內(nèi)容由淺入深的系列。

根據(jù)這些原則，答案應(yīng)是隨著題號(hào)的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布。②根據(jù)高考命題原則確定區(qū)域。高考命題人在擬定閱讀題時(shí)一般遵循119⒋精心組織答案。確定了答案所在區(qū)域后，剩下的事就是組織答案了。組織答案時(shí)要注意：

①盡量用原文中的語(yǔ)句整合。根據(jù)高考命題特點(diǎn)，考生是應(yīng)該能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料的，歷年高考題的參考答案也都是對(duì)原文中相關(guān)詞句的整合。因此在答題時(shí)決不能脫離原文材料作出想當(dāng)然的答案，應(yīng)盡量用原文中的語(yǔ)句整合。⒋精心組織答案。120②弄清答案和問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系。要增強(qiáng)用邏輯思維解題的意識(shí)。因?yàn)槲膶W(xué)性文章盡管以形象思維為主，以情感取勝，但在解題時(shí)絕不可被情感左右，憑感覺(jué)答題，我們只能通過(guò)我們的理性分析，有根有據(jù)的從文中整合出答案。②弄清答案和問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系。要增強(qiáng)用邏輯思維解題的意識(shí)。121第二課時(shí)：讀懂散文、歸納主旨第二課時(shí)：122一：寫(xiě)什么二：怎樣寫(xiě)歸納“主旨”關(guān)注“標(biāo)題”理清“思路”三：為何寫(xiě)

找“關(guān)鍵句”方法總結(jié)：一：寫(xiě)什么二：怎樣寫(xiě)歸納“主旨”關(guān)注“標(biāo)題”理清“思路”三：1231、關(guān)注“標(biāo)題”（1）能了解主要信息（寫(xiě)作對(duì)象、主要內(nèi)容）（2）能提供閱讀的線索。（3）可以聯(lián)系文章的主題。例：2014年大綱卷《聽(tīng)雨》；2014年北京卷《廢墟之美》；2014年安徽卷《獨(dú)木舟之道》；2014年天津卷《棗香醉人》；2014年湖南卷《糧食》；

從這些標(biāo)題中你讀出了什么？1、關(guān)注“標(biāo)題”（1）能了解主要信息（寫(xiě)作對(duì)象、例：20141242、理清“思路”

要理清思路，可以從以下幾方面入手：1．從概括段意、劃分層次入手來(lái)理清思路。2．從捕捉“線索”入手來(lái)理清思路。通常所講的“線索”有這樣幾種：①以中心事件為線索；②以感情為線索；③以具體事物為線索；④以時(shí)空變化為線索。3．從分析表達(dá)技巧的作用入手來(lái)理清思路?！八悸贰斌w現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)及照應(yīng)、穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等寫(xiě)作技巧的運(yùn)用中。2、理清“思路”要理清思路，可以從以下幾方面入手：125任何一篇文學(xué)作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路有助于我們對(duì)文章思想內(nèi)容，情感主旨的把握。

例如14高考湖南卷《糧食》：開(kāi)頭第一自然段從中國(guó)人見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)候“吃飯了嗎？”親切而自然的引出“糧食”這個(gè)中心話題，第二自然段強(qiáng)調(diào)了“人類(lèi)的一切，無(wú)不植根于糧食之中”但是現(xiàn)實(shí)是“糧食被糟蹋被篡改”。主體部分分為兩大部分分別寫(xiě)了“農(nóng)業(yè)時(shí)代”和“大機(jī)器時(shí)代”人們對(duì)糧食的不同態(tài)度和情感。任何一篇文學(xué)作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行126中心句抒情句議論句過(guò)渡句修辭句3、抓“關(guān)鍵句”

文中的關(guān)鍵句具有極大的概括力，我們對(duì)這些語(yǔ)句要給以足夠的重視。中心句3、抓“關(guān)鍵句”文中的關(guān)鍵句具有極大的127要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要注意把握文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，這些詞語(yǔ)或句子或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，因而，我們?cè)陂喿x時(shí)要特別留心。例析：《糧食》這篇文章的關(guān)鍵句有哪些呢？1、種糧食的人知道……不可或缺的事情。2、人類(lèi)的一切，無(wú)不植根于糧食之中……3、農(nóng)業(yè)時(shí)代，就是將一些植物和動(dòng)物生長(zhǎng)……讓人參與其中。4、大機(jī)器時(shí)代，人與食物，生命與他的源頭被切斷。

轟鳴的機(jī)器對(duì)食物對(duì)生命不再懷有敬意……機(jī)器覆蓋了糧食，

也在顛覆吃糧的人和吃本身。

化學(xué)和激素應(yīng)運(yùn)而生，改寫(xiě)了季節(jié)……人對(duì)食物不再懷有敬意5、糧食不但進(jìn)入血肉，也成了我們的靈魂。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要注意把握文章128

本文通過(guò)寫(xiě)什么，表現(xiàn)什么，贊揚(yáng)什么，反對(duì)什么……用了什么手法4、如何表述文章主旨？本文通過(guò)寫(xiě)什么，表現(xiàn)什么，贊揚(yáng)什么，反對(duì)什么……用129

這篇文章充滿溫情地?cái)?xiě)了農(nóng)業(yè)時(shí)代糧食與人的血肉聯(lián)系，并以之與大機(jī)器時(shí)代糧食生產(chǎn)、消費(fèi)方式進(jìn)行對(duì)比，表明了糧食是我們生命的源頭和全部，表達(dá)了應(yīng)珍惜糧食、尊重自然、敬畏生命的思想感情?！都Z食》主旨：這篇文章充滿溫情地?cái)?xiě)了農(nóng)業(yè)時(shí)代糧食與人130一：寫(xiě)什么二：怎樣寫(xiě)歸納“主旨”關(guān)注“標(biāo)題”理清“思路”三：為何寫(xiě)

找“關(guān)鍵句”方法回顧：一：寫(xiě)什么二：怎樣寫(xiě)歸納“主旨”關(guān)注“標(biāo)題”理清“思路”三：131第三課時(shí)題型一：品鑒字詞題第三課時(shí)132（一）理解重要詞語(yǔ)的含義一般情況下，高考試題中測(cè)試的詞語(yǔ)含義往往不是詞典義，而是在所給語(yǔ)境中的具體含義。這里的“具體”大致有以下幾種情況：①指示代詞的含義和文中臨時(shí)有指代作用的詞語(yǔ)在文中指代的具體內(nèi)容。②能辨析同義詞、近義詞的差別。③能夠把握詞語(yǔ)在本文的特定語(yǔ)境中臨時(shí)具有的含義。④能夠理解詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用。（一）理解重要詞語(yǔ)的含義一般情況下，高考試題中測(cè)試的詞133理解文中重要字詞的含義基本思路圍繞主旨，結(jié)合語(yǔ)境指代性詞語(yǔ),明確化修辭性詞語(yǔ),本義化概括性詞語(yǔ),具體化抽象性詞語(yǔ),直白化理解文中重要字詞的含義基本思路圍繞主旨，結(jié)合語(yǔ)境134例題：江蘇卷《乾坤草亭》16、請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明第三段中“個(gè)”的含義(6分)答案：“個(gè)”從具體物象到抽象觀念，形成了三個(gè)層面：竹，點(diǎn)，圓滿具足的生命?！窘馕觥堪凑盏谌握撌雒}絡(luò)，先從對(duì)“個(gè)”的解釋起——“個(gè)，也可解釋為竹……”先釋為“竹”；再到“我山人是天地之中的一個(gè)點(diǎn)”，釋為“點(diǎn)”；最后到“充滿圓足的生命”，釋為“圓足的生命”，是為從具體到抽象。其實(shí)從該段的最后兩句話“八大山人筆下的一朵小花，一枝菡萏，一羽孤鳥(niǎo)，都是一‘個(gè)’，一點(diǎn)，一個(gè)充滿圓足的生命。八大的自尊緣此而出”亦可得到答案。例題：江蘇卷《乾坤草亭》答案：“個(gè)”從具體物象到抽象觀念，形135練習(xí)1：湖南卷《糧食》16、綜觀全文，簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞“篡改”的內(nèi)涵。(5分)[解析]“篡改”出現(xiàn)在文中的第二段，第二段是全文的總領(lǐng)段落，領(lǐng)起了農(nóng)耕時(shí)代和大機(jī)器時(shí)代，而“篡改”指的就是大機(jī)器時(shí)代人們對(duì)糧食的態(tài)度。“篡改”分為兩方面的內(nèi)容：一是機(jī)器對(duì)糧食的“篡改”，即“機(jī)器顛覆了糧食，也在顛覆吃糧的人和吃本身”；二是化肥、激素、農(nóng)藥對(duì)糧食的“篡改”，即“改寫(xiě)了季節(jié)……改寫(xiě)了生命的密碼”，“農(nóng)藥……刪改本屬于上天的事情。人對(duì)于食物不再懷有敬意……”。對(duì)上述兩方面整合即可得出答案。[答案]①機(jī)器切斷了人與糧食之間的聯(lián)系，對(duì)糧食的處理簡(jiǎn)單粗暴、毫無(wú)情感，顛倒了糧食、吃糧的人與吃本身。②化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫(xiě)了季節(jié)、雨水，改寫(xiě)了生命的密碼，食物因多而賤，人們對(duì)食物不再懷有敬意。練習(xí)1：湖南卷《糧食》[解析]“篡改”出現(xiàn)在文中的第二段，136練習(xí)2：北京卷《廢墟之美》19、通讀全文，用一句話簡(jiǎn)要表述作者所理解的“廢墟”。(5分)[解析]“廢墟”首先是一種建筑遺存，而此文中的“廢墟”包含著特定的文化內(nèi)涵和審美內(nèi)涵。正如文中所言：“那些遙遠(yuǎn)年代創(chuàng)造的宏偉的宮殿、陵寢、廟宇、城墻、古橋、古塔等，包含著前人非凡的智慧和巨大的辛勞，不管它毀于兵燹還是天災(zāi)，都會(huì)引起人們的痛惜，撫殘?bào)w以思整體，產(chǎn)生心靈的震撼和共鳴，而這種震撼和共鳴就是一個(gè)審美的過(guò)程?！笨忌鷱闹刑崛∠嚓P(guān)內(nèi)容加以概括即可。[答案]指含有歷史文化信息、具有文物價(jià)值和美學(xué)內(nèi)涵的建筑遺存。練習(xí)2：北京卷《廢墟之美》[解析]“廢墟”首先是一種建筑遺137(二)理解題目的作用提問(wèn)方式1：為什么要以此為題或以此為題的好處、作用。提問(wèn)方式2：本文原題為“……”你認(rèn)為原來(lái)的題目和現(xiàn)在的題目哪一個(gè)更好一些?請(qǐng)說(shuō)明理由。例如：天津卷《棗香醉人》19．本文標(biāo)題為“棗香醉人”，有人認(rèn)為也能以“根”為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個(gè)？請(qǐng)闡明理由。（4分）例如：廣東卷《鶴》18．文章為什么不以“白鷺”為標(biāo)題，而以“鶴”為標(biāo)題（6分）(二)理解題目的作用例如：天津卷《棗香醉人》19．本文標(biāo)題為138文章標(biāo)題的理解或賞析要從理解詞語(yǔ)著手，同時(shí)要掌握標(biāo)題的意義和作用：①有的標(biāo)題作為“文眼”有揭示文章中心或主題的作用；②有的標(biāo)題從結(jié)構(gòu)上看有文章線索的作用；③有的標(biāo)題對(duì)文中的人物和主題有象征作用；

④有的標(biāo)題有比喻作用；⑤有的標(biāo)題有虛實(shí)或雙關(guān)兩層含義；理解或鑒賞標(biāo)題時(shí)，一是要分析詞語(yǔ)，二是要注意修辭，三是要注意虛實(shí)，四是要聯(lián)系全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，五是要結(jié)合文章主旨和背景。文章標(biāo)題的理解或賞析要從理解詞語(yǔ)著手，同時(shí)要掌握標(biāo)題的意義和139例題：廣東卷《鶴》18．文章為什么不以“白鷺”為標(biāo)題，而以“鶴”為標(biāo)題（6分）[答案]以“鶴”為標(biāo)題：①點(diǎn)明故事。故事的主角雖是“白鷺”，但它一直被“我”以“鶴”的身

份來(lái)豢養(yǎng)。②結(jié)構(gòu)文章?！苞Q”貫穿全文，起著線索的作用，使故事情節(jié)出人意料，既可激發(fā)讀者閱讀興趣，又能引起讀者對(duì)人的行為進(jìn)行反思。③深化主題。通過(guò)自己養(yǎng)“鶴”的回憶以及“鶴”的遭遇，委婉地流露出作者對(duì)人性的召喚和對(duì)世間生命的愛(ài)戀，也深化了對(duì)人因崇尚高貴品質(zhì)而偽善（附庸風(fēng)雅的虛榮心）的批判。例題：廣東卷《鶴》[答案]以“鶴”為標(biāo)題：140練習(xí)：天津卷《棗香醉人》19．本文標(biāo)題為“棗香醉人”，有人認(rèn)為也能以“根”為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個(gè)？請(qǐng)闡明理由。（4分）[答案]示例一：認(rèn)可“棗香醉人”。棗是情感的寄托物；“棗香醉人”實(shí)際是親情醉人，有助于表現(xiàn)文章主題；文章以“醉?xiàng)棥逼?，以“醉?xiàng)棥苯Y(jié)，首尾呼應(yīng)。[答案]示例二：認(rèn)可“根”。根是文章的主題思想所在；“沒(méi)有老家的人是沒(méi)有根的”，老房、老樹(shù)、老人構(gòu)成“我”的生命之根和精神依托。練習(xí)：天津卷《棗香醉人》[答案]示例一：認(rèn)可“棗香醉人”。141第四課時(shí)題型二：品味句子題第四課時(shí)142（一）理解文中重要句子的含義

（一）理解文中重要句子的含義143

所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。（1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。（2）使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過(guò)渡句等；（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說(shuō)的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句144常見(jiàn)的命題形式

１.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某句的深刻含義。２.解釋下面兩句話在文中的含意。３.