特崗教師招聘模擬試題

一、選擇題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。BCDA．社會生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟制度C．上層建筑D．科學(xué)技術(shù)《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則B．啟發(fā)性教學(xué)原則C．因材施教的教學(xué)原則D．鞏固性教學(xué)原則教師的表率作用主要體現(xiàn)在政治立場和觀點的教育B．政治思想品質(zhì)的教育C．道德品質(zhì)教育D．品德的教育教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進行熏陶和（）指導(dǎo)自我教育法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教育C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)C．與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)學(xué)生特征中所指的兩個方面是認識和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共分。把答案填在題中橫線上最早建立在心理學(xué)和學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰的《赫爾巴特普通教育學(xué)三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分？（1）選擇和培養(yǎng)班培養(yǎng)正確的集體和優(yōu)良的班風(fēng)組織多樣的教育活動我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律五、選擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小下列選項中；哪項完整地表達了心理學(xué)的研究對象心理過程及其規(guī)律B．情緒及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活選擇性B．理解性C．整體性D．恒常多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致BC．熱情D．應(yīng)激A．激發(fā)B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念B．依從C．服從D．遵提出把特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯加德納智力理論是智力二因素論B．智力結(jié)構(gòu)論C．智力多元論D．智力三元論六、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共分。把答案填在題中橫線上是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我七、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分能力與知識、技能的關(guān)系簡述助人行為的促進策略如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維八、論述題：本題滿分15分的學(xué)習(xí)動機一、選擇二、填空14．赫爾巴特普通教育15．騎學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進社會要求的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)小組個三、簡答題答案要20（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)選擇和培養(yǎng)班培養(yǎng)正確的集體和優(yōu)良的班風(fēng)組織多樣的教育活動21（1）從學(xué)生實際出發(fā)的原則知行統(tǒng)一的原則集體教育和個別教育相結(jié)合的原則正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則依*積極因素、克服消極因素的原則尊重、信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則22（1）生智力。五、選擇六、填空36．比較抽象與概括37．需要面部表情38．分配自動原型操作原型內(nèi)化40．尊重自我實現(xiàn)41（1）能力與知識、技能的聯(lián)系①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學(xué)習(xí)進度（2）能力與知識、技能的區(qū)別42（1）提供親社會行為榜樣將助人行為歸因于利他動機運用社會影響策略進行助人行為的社會實踐43（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的思維能力44（具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié)以簡述多種學(xué)習(xí)動機理論。運用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(第一卷一、單選杜威所主張的教育思想被稱作是()A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()A.學(xué)生只有機械的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全法，這種研究方法是A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研主義教育學(xué)在教育問題上堅持()A.勞動論B.生物論C.心理論D.生物進化必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位思想的提出始自黨的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大是指()。A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校制《中民義務(wù)教育法》頒布于()。A.1985年C.1987D.1988師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制實驗是()。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強現(xiàn)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活來說，()。A.是同時的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚()。A.學(xué)生在教育活動中是的客體B.教師在教育活動中是的C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性()A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期最不會受外界影響的時德國教育家赫爾巴特是()A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表1951年提出“范例教學(xué)”主張的是A.赫爾巴特B.瓦·根舍因C.懷特海D.克伯屈在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是()A.堅持人文教育為主B.堅持科學(xué)教育為主C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進D.要看情況而定教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的主體行為主義心理學(xué)家華生《行為主義一書“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生藝術(shù)家大商人甚至乞丐或強盜。”這是()。A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是。A.杜威B.懷特海C.布魯納克伯二、多選類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。A.認知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動作技能E.安全領(lǐng)文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()內(nèi)容的豐富B.增強國家對課程控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更D.為課程提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程由受教育者完我國學(xué)校教育層次包括A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語三種教育是()。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學(xué)校教育E.社會教反映家庭教育中存在問題的說法的是A.方法科學(xué)B.家長對孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個分支()。A.以業(yè)余為主B.以為主C.以長期為主D.以短期為主E.以《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是()A.無原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴原則E.兒童利益最佳原則同的發(fā)展趨勢的是()。重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個別下列課程屬于綜合課程的有()A.課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程三教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知會或的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或)所需要的人的活動解釋之二教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔(dān)實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會活動。四、簡答科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。為什么學(xué)校教育工作必須要堅持以教學(xué)為(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點所決定的；(2)教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點決定的；請說明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什活動的(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國家機器的產(chǎn)生需要專門五、論述如何理解教育的經(jīng)濟功能四、簡答題(每小題6分，共24分)的經(jīng)濟價值：(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。（第二卷一、選擇1．中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（）A．《大學(xué)》B．《中庸》C．《學(xué)記》D．《春秋》2．實用主義教育流派的代表人物是（）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊D．杜教育心理論認為教育于（生產(chǎn)勞動B．模仿C．語言D．動物本要是為了（）深化課堂教 B．培養(yǎng)競賽人C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)的（）永恒性B．歷史性C．相對獨立性D．繼承調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（） 學(xué)生在教育過程中，處于（主導(dǎo)地位B．主體地位C．地位D．輔助地教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”陶冶教育B．榜樣示范C．實際鍛煉D．品德評持的觀點是（）個人本位論B．社會本位論C．教育無目的論D．國家利益論11．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）感知、形成表象B．理解、形成概C．鞏固與保持知識D．運用知識，形成技能技學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具（示范性B．復(fù)雜性C．主體性D．長期性13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確D．二、境空三、簡答師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系美育具有怡情作用，可以增進身心健康，促進體育（第三卷一、選擇于基礎(chǔ)地位的是（）教育哲學(xué)B．教育心理學(xué)C．教育學(xué)D．教學(xué)屬四書范圍的是（）《大學(xué)》B．《中庸》C．《論語》D．《春秋一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系（ 人的發(fā)展具有（）順序性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性D．個別智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的？（觀察力B．想像力C．思維力D．判斷我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任（地方B．C．社會力量D．學(xué)生家長7．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）復(fù)雜性創(chuàng)造性B．連續(xù)性廣延性C．長期性間接性D．“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）A．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德行為10．做好班工作的前提和基礎(chǔ)是（）題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）A．學(xué)科課程論B．活動課程論C．實質(zhì)教育論D．現(xiàn)代課程論12．三結(jié)合的教育一般是指（）映教師勞動的哪種特點？（）主體性B．創(chuàng)造性C．間接性D．示范法三、簡答課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和簡述德育工作的新形式四、論述勞動力再生產(chǎn)的必要；②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的。（第四卷一、選擇在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（）夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．洛在此列的一條是（）高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導(dǎo)作用的原則下列說法不正確的是（教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常體育的根本任務(wù)是（通過體育對學(xué)生進行思想品德教育B．增強學(xué)生體我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制6．“教學(xué)相長”這一提法（）C．是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D．說明教學(xué)過程包含教師澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采種直觀的是（）實物直觀B．模象直觀C．語言直觀D．虛擬直觀8．學(xué)校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標(biāo)的基本是（）A．班工作B．共青團、少先隊組織的活動C．各科教學(xué)活動D．校會、班會、周會、晨會、政策學(xué)9．班的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．上課B．備課C．課堂練習(xí)D．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定11．班級授課制的實施在我國始于（）A．唐代B．清末C．初期D．成哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（原始社會B．古代社會C．班了解學(xué)生的基本方法是（）A．觀察法B．問卷法C．談話法D．法“”這句名言可以用來說明我國條件下師生關(guān)系的特點。三、簡答②教育具有歷史性。這種歷史性在社會中表現(xiàn)為性簡述主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容教學(xué)過程中直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求直視的運用必須與教師的講切配合重視運用語言直觀教師要運用生動形象的語言幫學(xué)生掌握知識。四、論述試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律一、選擇贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰D．布魯華生在《行為主義》一書：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生藝術(shù)家富商、”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（）遺傳B．環(huán)境C．教育D．教諧教育，它是（）斯巴達教育B．雅典教育C．教育D．騎士教育4．普及義務(wù)教育始于（）原始社會B．社會C．社會D．社”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)用的最高表現(xiàn)形式為（）自覺性B．獨立性C．創(chuàng)造性D．主動包括（教科書B．CAI軟件C．教學(xué)參考書D．以上三者皆德育過程的基本是（知與行的B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間教育者德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間學(xué)生的上進心與情性之間課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（）A．延展B．必要補充C．深化D．10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學(xué)的（）直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進的教學(xué)的基本組織形式是（個別教學(xué)B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場教學(xué)D．課堂教學(xué)12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（）A．循序漸進B．因材施教C．教學(xué)相長D．防微杜漸狹義的教育制度是指（國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學(xué)校二、填空三、簡答A教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們意志一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學(xué)科知識并非孤立四、論述為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想（第六卷一、選擇“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學(xué)必須遵循的原則（因材施教原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．科學(xué)性和下列說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點是（）A．教育即生活B．學(xué)校即社會C．做中學(xué)D．生活即教育3．古希臘斯巴達教育比較重視（）軍事體操教育B．政治哲學(xué)教育C．天文數(shù)學(xué)教育D．全面我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（A．1911B．1912C．1957D．1958我國頒布實行的壬戌學(xué)制是在（A．1902B．1903C．1912D．1922應(yīng)有（）系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎(chǔ)知識D．必備的教育科學(xué)知識人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）A．連續(xù)性特點B．創(chuàng)造性特點C．