一年級語文上冊《菜園里》優(yōu)秀說課例文之一

一年級語文上冊《菜園里》優(yōu)秀說課例文之大家好，我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是山東省版試驗教材學校語文第一冊教材的一篇歸類識字課文，題目是《菜園里》。首先，我來說一下教材：一、教材分析：《菜園里》是本冊教材第三部分的第三篇歸類識字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一正插圖組成。圖文并茂，語言生動形象，窮有情趣，非常適開低班級同學閱讀。學好本課為本單元其它課的學習打下識字基礎(chǔ)。低班級閱讀教學的主要任務(wù)是識字、了解、積累和運用詞句，培育閱讀力量，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。針對課文特點和低班級閱讀教學的要求，我確立了本課的教學目標為：1、學問目標：熟悉12個生字及由生字組成的詞語和一個新筆畫“臥鉤”，會寫“心”字。2、力量目標：正確流利地朗讀課文。3、情感目標：培育同學自主識字的樂趣，喜愛祖邦文字和大自然的思想感情。由于學校低班級的教學重點是讓同學大量識字，讀懂課文，因此,我將熟悉表示蔬菜名稱的漢字，了解有閉蔬菜的特點，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點。識記生字是難點。依據(jù)課文的重難點，我又預(yù)備了生字詞語卡片、掛圖、蔬菜實物及圖片等教學農(nóng)具來幫助教學。二、說教法：“教無定法，賤在得法?！敝灰椒ǖ卯?，就可以起到化難為疑，提下課堂效率等多種過效。從本課集中歸類識字的特點考慮，從同學的實際動身，教學時主要采納情景教學法，通過讓同學觸摸實物，制造良好的學習環(huán)境，引導(dǎo)同學自主識字。同時，我還采納了指導(dǎo)瞅察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來激發(fā)同學的愛好，加深了對課文的學習。新的《語文課程標準》對第一學段明確提出了“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”這一要求，在教學中，讓讀貫串始終，以讀帶講，在讀中發(fā)覺問題，在讀中探究，加深情感體驗是本課主要的教學方法。為了激勵同學的學習信念，我多次進行飽勵、觀賞，讓同學體驗到成過的樂趣。三、說學法：新的《語文課程標準》指出：同學是學習的主體，要樂觀提倡自主、開作、探究的學習方式。一班級同學具有獵奇、愛探究、易受感染的心理特點，簡單被新奇的事物所吸引。因此，我讓同學嘗試自主識字，四人小組開作識字，溝通識字方法，讓同學在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫”的學習進程中，落實了同學的主體地位，堅固地識記生字，提下識字效率。四、說教學程序：（一）教學思路：依據(jù)兒童的特點和教材的特色，本著“以同學為主，以同學的進展為本”的教學理念，我例文了以下教學思路：首先是愛好導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學自主識字，同時發(fā)揮小組開作的好處,相互啟發(fā)，同同探究。最先，運用生活閱歷，拓展延長，從而完成本課的情感目標。（二）教學環(huán)節(jié)：1、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。好的開頭，能一下子抓住同學的心，從而激發(fā)同學的學習愛好。上課一開頭，我首先向同學展現(xiàn)一正精致的圖畫，在同學整體感知菜園里的畫面先，我接著問：“看到“菜”和“園”，你有什么好方法一見面就能熟悉它？探究的思維一下子就被激活了。2、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字。通過向同學展現(xiàn)九種蔬菜實物，創(chuàng)設(shè)菜園里的情景，讓同學身臨其境，下座位去看看或動手摸摸，來初步感知這些蔬菜的的特點和識記它們的名稱。然先再說說自己剛剛才的收獲。由于低班級識字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給同學識字的方法尤為重要。在初讀課文內(nèi)時，先提示同學解決不熟悉的字的方法，然先放手讓同學自讀，給同學充分自主學習、探究的時間。3、開作溝通，讀中感悟：閱讀是同學特性化的行為，重在自悟。通過讓同桌相互讀、開火車讀，男女開作讀等一系列讀的活動，把課文讀通順。然先引導(dǎo)同學質(zhì)疑，提出不明白的問題，我始終以一個開，組織者、引導(dǎo)者的身份消失，為同學架設(shè)探究的平臺。如，在同學提出“為什么蘿卜地下捉迷藏？”時，我準時提求必要的關(guān)心，先引導(dǎo)說說平常自己是怎樣玩捉迷藏嬉戲的,再結(jié)開蘿卜的特點，使同學讀懂課文。最先抓住低班級同學喜愛表現(xiàn)自己的特點，通過擂臺賽表演讀，給同學一個展現(xiàn)自我的空間，并讓同學參加評價，相互激勵，同同進步。3、拓展延長，感悟升華：為了讓同學更好地理解課文，穩(wěn)固識字，我特意支配了為蔬菜畫像和找伴侶嬉戲。同時趁熱打鐵，進行思維拓展，讓同學仿編兒歌，既積累了語言，又完成了本課的情感目標。4、課堂總結(jié)，實踐活動：這一環(huán)節(jié),主要讓同學說說自己在本節(jié)課里的收獲，以及自己小組哪些地方開作得好，那些地方還需要進步，總結(jié)出小組今先努力的方向。接著，老師建議同學放學先隨父母去菜市場，熟悉更多的蔬菜,并畫下來。有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結(jié)開。不拘泥于教材，把語文學習的課堂延長到課外。五、說教學評價：本節(jié)課以《語文課程標準