前滾翻能力訓練教學設計

教學設計課題名稱：?前滾翻能力訓練?姓名楊彥林工作單位寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣回民小學學科年級五年級教材版本人教版一、課程標準要求以新課標為依據，遵循“以人為本，健康第一〞的指導思想，以開展學生為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。結合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用使學生充分感受體育運動的快樂，通過相互合作，為學生的健康成長打下良好的根底。二、教材地位作用〔用知識結構圖說明〕通過技巧練習能提高學生的柔韌性和協(xié)調性，對于學生全面素質的提高有良好的效果。本課時的教學內容通過學生喜愛的體操開始，過渡到簡便易行的單個前滾翻動作的學習，然后上升為適合學生實際難度的組合動作過程，使學生循序漸進的掌握技術動作。標準常規(guī)---愉快熱身---體操---簡易單個前滾翻---適合難度組合動作三、學情調查分析〔學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況〕五年級學生目前正處于生長發(fā)育的關鍵時期，個性活潑、思維反響敏捷，模仿能力和接受能力都很強，而且樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中積極與同伴團結協(xié)作，完成相應的活動任務。但是，這個階段的學生自我約束能力還是有些差，因此就需要教師很好的起到引導的作用。四、教學目標確定〔從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求〕認知目標：使學生了解前滾翻時必須團身緊的技術要領以及如何使用前滾翻技術保護自己。技能目標：通過練習使得絕大多數學生掌握前滾翻的正確技術要領，開展學生靈敏、柔韌、協(xié)調等身體素質。情感目標：通過游戲，多學生進行克服困難，勇敢頑強的思想教育，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、積極進取的好品質。五、重點、難點重點：低頭、含胸、團身緊。難點：手在墊子上的支撐位置和腳的站位、以及如何蹬地發(fā)力的技巧。教學過程一、課堂常規(guī)：體育委員整隊、報告人數、師生問好。二、游戲導入：創(chuàng)設情境做游戲，比方說：搶凳子。三、技能學習：1、用皮球和磚塊滾動進行比擬，引導學生模仿小動物“刺猬〞，體會團身緊的動作要領，復習前后滾動。2、老師講解示范動作要領，提示重難點，傳授動作口訣：一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球。3、學生分小組嘗試練習，相互比照，集體研究，大膽展示。4、教師巡視，知道學生完成動作。5、老師評價各個小組完成情況并給予鼓勵。四、課堂延伸：放松自由活動，舒展身心。五、小結：前滾翻是一項很實用的自我保護方法，在我們平時的球類活動中也常常用到，例如排球運發(fā)動在救球時就會常用滾翻動作，同時，在遇到危險時也可以運用學過的知識和技能，擺脫困境。七、教學評價〔創(chuàng)立量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價〔來自教師和小組其他成員的評價〕，也可以創(chuàng)立一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價〕1、本節(jié)課的教案設計，表達了新?課程標準?所提倡的“以學生開展為中心，重視學生的主體地位〞的教學理念。突出了三個特點：〔1〕本課能緊緊圍繞“學習目標〞，利用教具創(chuàng)設情景，運用唱游的形式，讓學生在玩中學、學中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣?！?〕本課所設立的教學步驟，思路清晰，引導學生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評〞。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。〔3〕創(chuàng)設情景方法新，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，表達了“快樂體育〞的思想。2、教師在教學設計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。開展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結協(xié)作的優(yōu)良品質和集體主義精神。3、本著以學生開展為本的現(xiàn)代教育觀，從開展學生身體的根本活動能力，激發(fā)學生參與體育健身活動的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂活動的內容，并將其融入體育教學中，力求使學生在玩中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在