可能性教學(xué)設(shè)計(jì) 市賽一等獎(jiǎng)

可能性教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：王培湖南第一師范學(xué)院斑馬湖小學(xué)Q：784475787@教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元P44頁(yè)一、教材分析：本節(jié)課的主題是：可能性的第一節(jié)，主要是學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第四單元P44頁(yè)例題1。目標(biāo)是讓學(xué)生了解并會(huì)區(qū)分確定事件與不確定事件，可以分析推理隨機(jī)事件發(fā)生的情況，并能夠用“可能〞、“一定〞、“不可能〞對(duì)隨機(jī)事件的發(fā)生進(jìn)行描述。本章節(jié)在小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程的中間，也給了學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了一定的緩存空間，也為之后的概率統(tǒng)計(jì)打下根底。本章節(jié)一共有3個(gè)例題，分別是事件發(fā)生的可能性、可能性有大小以及利用結(jié)果的可能性大小進(jìn)行推測(cè)。就這節(jié)課而言，重點(diǎn)是要學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生確實(shí)定性和不確定性。難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠分析推理事件發(fā)生的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果運(yùn)用三個(gè)關(guān)鍵詞：“可能〞、“一定〞、“不可能〞進(jìn)行描述。在課堂中，會(huì)運(yùn)用對(duì)話式和模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，滲透統(tǒng)計(jì)思想，借助問(wèn)答和游戲〔抽獎(jiǎng)、刮刮樂(lè)、涂色、移方塊〕增加學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件中不確定事件的理解，使學(xué)生在觀察、實(shí)踐、描述、交流的過(guò)程中充分感受事件發(fā)生確實(shí)定性和不確定性。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的推理能力和分析能力，他們也有自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解“可能〞，像是上課答復(fù)下列問(wèn)題，節(jié)假日商場(chǎng)的抽獎(jiǎng)，每天的天氣等等，這些事件都存在多種可能會(huì)發(fā)生的結(jié)果,都屬于不確定事件。所以，本節(jié)課是為了引領(lǐng)學(xué)生去區(qū)分事件發(fā)生確實(shí)定性和不確定性。并對(duì)不確定事件的可能性進(jìn)行分析與描述。三、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象,初步體驗(yàn)事件的發(fā)生是確定的,有些是不確定的。學(xué)生能夠用“一定〞“可能〞“不可能〞等詞語(yǔ)來(lái)描述隨即事件發(fā)生的可能性。2.通過(guò)建立多樣的課堂活動(dòng),如;抽獎(jiǎng)、砸金蛋等讓學(xué)生體驗(yàn)、分析、描述隨機(jī)事件可能發(fā)生的結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行描述。3.培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)概率思想以及分析能力、推理能力和語(yǔ)言描述的能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。四、教學(xué)過(guò)程情景引入、感受隨機(jī)事件的性質(zhì)。1.今天老師要在我們班上隨機(jī)選擇一個(gè)學(xué)號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)彩蛋一個(gè)，他可能是幾號(hào)？〔初步感知可能性〕2.師揭題：你們說(shuō)了很多種不同的學(xué)號(hào)，是的，對(duì)于同一件事可能會(huì)有多種不同的情況，這就是我們要學(xué)的可能性、【板書：可能性】〔二〕新課講授：知道用“可能，不可能，一定〞來(lái)描述隨機(jī)事件1.通過(guò)游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)生活中確實(shí)定事件與不確定事件。(一)游戲規(guī)那么1.由我們的幸運(yùn)兒幫我們隨機(jī)抽取3組學(xué)生，每組3人。2.有黃，藍(lán)二種顏色的紙牌，黃為中獎(jiǎng)〔獎(jiǎng)勵(lì)糖果一顆〕【把紙牌展示給所有學(xué)生看到，除了抽紙牌的學(xué)生，對(duì)于全黃全藍(lán)，學(xué)生一看就知道會(huì)抽到什么，對(duì)于有黃和藍(lán)的，學(xué)生不能確定】【板書：一定，可能，不可能】【此時(shí)可以讓孩子用可能性說(shuō)一說(shuō)生活中的事】2.動(dòng)手實(shí)踐，分析隨機(jī)事件的可能性?！驹医鸬啊俊緩膶W(xué)生從三個(gè)金蛋中選擇一個(gè)砸，逐步讓學(xué)生做每一一的預(yù)測(cè)，感受隨機(jī)事件確實(shí)定性與不確定性。全程用3個(gè)關(guān)鍵詞：可能不可能一定進(jìn)行定性描述。培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力及語(yǔ)言表達(dá)能力】〔三〕練習(xí)穩(wěn)固【挑戰(zhàn)一，借助希沃白板的功能，讓學(xué)生直接在屏幕上進(jìn)行填空以及檢查答案的正誤，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力】【挑戰(zhàn)二，在學(xué)生連線的過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)箱子的所有可能發(fā)生的情況】板書設(shè)計(jì)左邊黑板右邊黑板五、教學(xué)反思對(duì)于不確定現(xiàn)象和可能性，第二學(xué)段的學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在教學(xué)中，不管是在學(xué)生熟悉的生活情境還是感興趣的游戲環(huán)節(jié)中〔抽紙牌，砸金蛋〕，都應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在試驗(yàn)中體驗(yàn)事情發(fā)生的可能性，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并主動(dòng)與同伴交流自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察。猜想，實(shí)驗(yàn)與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分感受和體驗(yàn)不確定現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、自主探索、合作交流等形式，讓學(xué)生明白了“可能性〞的幾種情況。課堂教學(xué)中學(xué)生在游戲中自主合作學(xué)習(xí)，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者又是他們的合作者，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中心情愉快，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，嘗到成功的快樂(lè)，建立了自信心。本節(jié)課也存在著很多缺乏之處，如有小局部孩子參與游戲環(huán)節(jié)的時(shí)機(jī)較少，沒(méi)有關(guān)注到全體等等，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意面向全體，關(guān)注所有的孩子，提高自己的課堂調(diào)控能力。六、教師簡(jiǎn)介我是王培，湖南第一師范學(xué)院斑馬湖小學(xué)的一名女性數(shù)學(xué)教師，從教2年，目前任教五年級(jí)。積極參加校內(nèi)公開(kāi)課、校內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽、區(qū)級(jí)校際展示課、區(qū)內(nèi)課題研究。教師是我職業(yè)選擇的第一項(xiàng)，我對(duì)它的熱愛(ài)與憧憬來(lái)自我的老師，所以我希望自己也能成為學(xué)生心中的典范與力量。和學(xué)生成為朋友