初中語文教師培訓(xùn)心得體會(9篇)

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為了豐富自己的學(xué)識，了解國內(nèi)外最新教化教學(xué)動態(tài)，不斷提高自己的教化教學(xué)實力，精彩地完成上級教化主管部門和學(xué)校下達(dá)的各項教化教學(xué)任務(wù)，我參與了老師培訓(xùn)，收獲多多。

回顧10天來的培訓(xùn)，使我領(lǐng)悟頗多。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

一、領(lǐng)悟到什么是靈動的課堂

老師始終充溢笑容的表情，始終充溢課堂的活潑，有時一個幽默的笑臉、一個夸張的身體動作，甚至是即興的表演，都吸引著每一個學(xué)生，激發(fā)起我們學(xué)習(xí)的愛好、探究的欲望。由于精彩，我樂于參加；由于精彩，我覺得時間悄然而過；由于精彩，我把上課當(dāng)成了樂趣，舍不得落下每一節(jié)課。讓我深刻體會到：學(xué)習(xí)=享受+歡樂。xx打算了許多的道具運(yùn)用于課堂，比如說會叫的大公雞、鈴鐺、還有生氣的小鳥、小丑的帽子。班里的一名學(xué)員有一次遲到了，差點被戴上小丑的帽子。其實他的這個做法就給了我們啟示：學(xué)生上課遲到了，我們沒必要大發(fā)雷霆，可以向xx學(xué)學(xué)。

二、領(lǐng)悟到什么是同等

我們說敬重學(xué)生，往往是一句口號，“師道尊嚴(yán)”使我們保持著老師的神威，讓學(xué)生望而卻步。這幾天外教的授課，才讓我大開眼界，真正地體會到同等的含義：沒有一點老師的架子，走近學(xué)生，以身作則，親身參加和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項活動。l李老師，他是最有親和力的一個，在他和你談話的時候，他有時會蹲在你面前，感覺很親切；有時他讓你回答問題，你不愿回答，他會牽著你的手，把你帶到臺前，讓你主動地參加到課堂中。

三、領(lǐng)悟到什么是素養(yǎng)教化

我從教達(dá)14年，習(xí)慣了寧靜的課堂，習(xí)慣了老師的充分講解、個人發(fā)揮，給學(xué)生的自由度微小，屬于填鴨型教學(xué)法。而老師這幾天的活潑課堂、活動課堂，既有提問，又有同桌練習(xí)，還有小組探討；不但動嘴，還要動腦，更要動手和腳。老師只是引導(dǎo)者，更多的是學(xué)生的充分活動。能夠從分發(fā)揮我的思維，比如：讓我們編寫童話故事，通過觀看貓和老鼠的動畫片，讓我們選擇是老鼠還是貓，每個老師都得發(fā)表自己的觀點，暢所欲言。

四、領(lǐng)悟到了什么是責(zé)任

什么樣的課堂會讓學(xué)生的思維動起來？這個問題是不言而喻的。我們這群具備足夠世界觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀的有自制力的成人們尚且如此，更何況內(nèi)心渴望自由、歡樂的孩童們！創(chuàng)新真的不是說說的。無味的課堂持續(xù)幾天便有惰性，何以達(dá)幾個月、數(shù)年之久？

十天的學(xué)習(xí)使我深深地感到xx的教學(xué)真諦：他們重視營造語言環(huán)境，重視課堂的趣味性，他們經(jīng)常運(yùn)用夸大的生動活潑的面部表情和肢體語言和我們溝通，甚至把自己融入所講的故事情節(jié)，按不同角色給我們表演。同時，我們也深深地懂得了在平常的教學(xué)中要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被好聽課為主動參加，變單純學(xué)問傳授為知能并重，老師施教之工，貴在引路，妙在使學(xué)生開竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思索的進(jìn)來讓學(xué)生思索，能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)，老師不能包辦代替。把講堂變?yōu)檎n堂，把書本學(xué)問轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學(xué)生參加進(jìn)來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在過程中感悟語言的魅力，領(lǐng)悟語言運(yùn)用的真諦。

束縛式的教學(xué)、強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)是一種破壞性教化，我們的學(xué)生有學(xué)問，沒文化；有文憑，沒水平；分?jǐn)?shù)高，實力差……讓我們給孩子一片自由的天空，不讓他們背著沉甸甸的包袱，使他們學(xué)得開心而有愛好，這應(yīng)當(dāng)是我們教化追求的目標(biāo)。愛好是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的條件，激勵他們敢想敢做才是真正的教化。

以前我常常忽視教材中活動環(huán)節(jié)的有效利用，常常把它們隨意刪掉。通過此次培訓(xùn)，我明白了，這些活動任務(wù)恰恰是我們應(yīng)當(dāng)重視、并且提高學(xué)生實力的重要部分。我們不能局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)固定的句子，固定的課文。我們要打開學(xué)生的思想，讓他們自由馳騁，每個人都得到更好的發(fā)展。

或許，培訓(xùn)過后我們?nèi)允且幻o默無聞的初中老師，但是豐盈自我不也是博大的收獲嗎？或許，培訓(xùn)之后我們實踐時仍會存在問題和懷疑，但是上下求索不也是自我的提升嗎？

初中語文老師培訓(xùn)心得體會2

合素養(yǎng)高，業(yè)務(wù)實力強(qiáng)的高素養(yǎng)老師隊伍，努力提高教化教學(xué)實力，努力提高教化事業(yè)發(fā)展水平，教化局舉辦了這次培訓(xùn)，在這驚慌，充溢而又歡樂的幾天里，我感受到了許多，也學(xué)到了許多，下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的一些心得體會：

一、明確了這次培訓(xùn)的目的，充分相識了提高自身素養(yǎng)和教學(xué)技能水平的重要性。

二、這次培訓(xùn)，為我們供應(yīng)了一個相互了解集中學(xué)習(xí)的體會，促使大家不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培育終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、在語文教學(xué)技能上有了一個質(zhì)的飛躍，x老師和x老師的教學(xué)閱歷之談，使我相識到自己的不足，我必需加強(qiáng)實踐熬煉，提高自己的教學(xué)水平。

總之，通過這次培訓(xùn)，我感到肩上的擔(dān)子更重了，在以后的教化教學(xué)工作中要關(guān)于思索，提高自我，成為一名優(yōu)秀的語文老師。

初中語文老師培訓(xùn)心得體會3

在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識到，“素養(yǎng)教化”必需建立在主動地行動之上，而作為“領(lǐng)路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質(zhì)來塑造品質(zhì)”，要用自身的精神品質(zhì)來影響學(xué)生的精神品質(zhì)；并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。

在培訓(xùn)中，朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)愛和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學(xué)生，只是“用眼”去看，沒有“專心”，應(yīng)當(dāng)說，“專心”的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會專心去和學(xué)生溝通，專心去感受我的學(xué)生；但，我又是驕傲的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的！

在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)覺，我不信任我的學(xué)生——雖然，我是出自對他們的愛——我擔(dān)憂他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)怪他們?yōu)槭裁床粫妓?，我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動卻責(zé)怪他們懶散。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我特別慶幸，因為我剛好的發(fā)覺了自己的缺點，因為我還來得及改正。

在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還許多。

首先，我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的學(xué)問，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿意學(xué)生的需求。

其次，我要變更自己的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要汲取更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)建更寬更廣的發(fā)展平臺。專心去看學(xué)生、愛學(xué)生，把自己的因為課堂變成輕松、開心地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生。“以心換心，以情換情，以恩換恩”，換位思索，站在學(xué)生的立場多思索。

第三，要信任自己的學(xué)生，放手讓他們自己去翱翔。雄鷹的展翅翱翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔(dān)憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的將來讓他們自己去把握！而我，則是他們將來的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領(lǐng)路人。對于他們，我只能賜予幫助或建議，沒有指定權(quán)。

當(dāng)然，這只是我在這今日里發(fā)覺的自己須要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒有發(fā)覺的以及在教學(xué)中不大留意的等等。俗話說“活到老學(xué)到老”，“學(xué)海無涯”嘛。我信任，經(jīng)過自己不斷的學(xué)習(xí)和努力，我會成為一名合格的人民老師，而這，是我今后的奮斗目標(biāo)！

初中語文老師培訓(xùn)心得體會4

我參與××年初中語文置換老師培訓(xùn)，作為一個新老師，此次培訓(xùn)對我來說收獲頗豐。<師說》中有“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，方能解“惑”，就必需不斷學(xué)習(xí)，不斷充溢完善自己，而研修就是特別好的途徑。此次培訓(xùn)給我們組織了這么好的一個平臺，我們應(yīng)當(dāng)好好利用。下面我從五個方面來總結(jié)我此次研修活動的心得體會。

一、研修溝通才能進(jìn)步

研修就是一種溝通的過程，許多平常百思不得其解的問題，有可能在溝通中讓你豁然開朗。肖伯納說，倘如你有一種思想，我也有一種思想，而摯友之間相互溝通思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”、“一換二”的溝通，而是“一換多”的溝通。所以，研修過程中溝通特別有必要。

在研修中這種溝通就包括許多種，比如你朗讀文本，從朗讀中能獲得學(xué)問和思想，許多文章都是在朗讀中體會這句話的思想感情，使我相識到朗讀的重要性；又比如我們集體備課，然后出課，在這個過程中也會不自覺的提升我們的教學(xué)水平；還有聽教授的講座，或者參加班級研討，這種溝通就是一種特別剛好的溝通；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，能夠面對面溝通?？傊?，研修溝通讓我們們學(xué)到更多的學(xué)問，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動溝通之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是特別重要的。

二、讀書才能得到收獲

第一，把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。

我們應(yīng)當(dāng)把讀書作為終身的精神旅行。培訓(xùn)中有位老師講過，猶太人很聰慧而且特別具有商業(yè)頭腦，他們把閱讀作為終身思想的修煉，平均每年每人讀書64本。試想一下，我國每年每人平均讀幾本？我們只有主動讀書，豐富自己的學(xué)問，才能修煉成自己的思想，才會有更多的學(xué)問”授“給學(xué)生。

其次，品讀名家賞析文章。

品讀名家賞析文章，是提高賞析實力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下，建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想，我們才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生解讀文章，體會文章中深化的思想感情。賞析教學(xué)要培育學(xué)生的三種實力：1、形象的感知實力。2、想像再創(chuàng)建實力。

3、鑒賞評價實力。通過此次研修使我取得了頗豐的研修成果。了解了語文老師可以通過怎樣的方式來提高學(xué)生的賞析實力。

三、語文教學(xué)的發(fā)展方向

在今后的語文教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)把語文教學(xué)變得簡潔、好用、好玩。首先，我們應(yīng)當(dāng)擺正語文老師在教學(xué)過程中的位置，就像開車一樣，老師的位置應(yīng)當(dāng)在”副駕駛“的位置上，使學(xué)生在”仿照中學(xué)，在實踐中學(xué)“，把主動權(quán)放給學(xué)生，給學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中重視讀、寫、背，重視對基礎(chǔ)詞匯的積累。最終，就是有關(guān)寫作，目前的學(xué)生太過重視文章詞語的華麗性，美麗性而忽視了內(nèi)容本身的真實性和好用性。目前在初中階段我們的寫作僅限于記述文，但是更多學(xué)生最終寫成了“四不像”，說像記述文又像散文，在今后的作文教學(xué)中，我將提倡學(xué)生寫出自己的真情實感，即使你的語言不夠美麗，但是能夠打動讀者的心就是一篇好的文章。我將實行聽者的方法，讓學(xué)生把寫的作文念給我和其他同學(xué)聽。當(dāng)年葉圣陶是怎樣教化他兒子寫作的呢？僅僅幾個字：你寫的我聽懂了，或者這個我沒有聽懂。而且，我還將從不同的題材嘗試讓學(xué)生寫點其他的。我認(rèn)為這樣可以增加學(xué)生寫作的好用性。

初中語文老師培訓(xùn)心得體會5

作為一個甫參與工作的新老師，能夠參與這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺得非常幸運(yùn)。在初參與工作時就能對自己今后的老師生涯進(jìn)行提前省視，可以少走一些彎路。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到許多，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊：語文教學(xué)的本質(zhì)的探討和閱讀教學(xué)問題的解決策略、教材特點的`分析、名師成長引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩、專家引領(lǐng)下的評課。從五個方面針對語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問題作了具體的解答。隨著課程改革的不斷深化，社會、學(xué)校對語文老師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新實力、教學(xué)看法、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文老師不簡單，作為一名優(yōu)秀的語文老師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所沉沒。老師的自身實力是影響教化教學(xué)效果的確定因素。要當(dāng)好一名語文老師，必需長遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的實力建設(shè)。尤其是我們青年語文老師，更應(yīng)如此。那么怎樣加強(qiáng)自身實力建設(shè)呢？從今次的培訓(xùn)中我有幾點感想，同時這也是我自身應(yīng)當(dāng)留意改進(jìn)的幾點地方。第一要加強(qiáng)語文閱讀積累實力。

一位語文老師假如要為自己的將來作好打算，必需多讀書，多積累。古語云：“木無本則枯，水無源則竭。”多讀書、多積累是解決源頭活水的問題。現(xiàn)在語文老師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾，對于讀書不夠重視，擠時間讀書的老師很少。在“文本解讀”一顆是，講授老師也說到：語文老師應(yīng)大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙，這個我知道，但還得擠出時間來多讀些書?！睆墓ぷ鞯慕嵌戎v，越忙，越要讀書。因為只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能避開工作中的盲目性，才能提高工作效率?！?/p>

語文老師假如沒有時間讀書，就意味著學(xué)問將會漸漸貧乏，老師學(xué)問貧乏了就簡單落后，在課堂上就不行能有高效率。因此，語文老師再忙，也要抽時間讀書學(xué)習(xí)。讀書應(yīng)當(dāng)成為語文老師的生活常態(tài)。這是語文學(xué)科的特別性所確定的。只要有教化的地方，就有責(zé)任與書同行。語文尤其如此。教學(xué)的問題主要是老師的素養(yǎng)問題，而老師的素養(yǎng)很大程度上于老師的閱讀與積累。因此，提高閱讀積累實力是提高老師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積累實力呢？作為語文老師要留意有安排、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書，一是讀學(xué)科教化理論書，二是讀學(xué)科教學(xué)探討書，三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書，如哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、思維科學(xué)、藝術(shù)等。在讀書中積累，在讀書中感悟，在讀書中深思，持之以恒，就會大有收獲。只有多讀書，多積累，才能推動老師的不斷進(jìn)步。

第一是語文老師要加強(qiáng)自身的口語表達(dá)實力。

老師是“以舌耕為業(yè)”的。語文老師的口語表達(dá)實力對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教與學(xué)的信息傳遞、師生之間的'情感溝通，都是通過語言表達(dá)來進(jìn)行的。一位優(yōu)秀的老師通過情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，恰到好處的點撥，就能把學(xué)生帶進(jìn)奇麗的學(xué)問殿堂，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，心曠神怡。這就說明，老師口語表達(dá)實力會干脆影響學(xué)生的聽課心情和教學(xué)效果。在語文教學(xué)中我們說要提高學(xué)生的口語表達(dá)實力，但假如我們老師自己都無法精確生動的表達(dá)自己的觀點，那么如何指導(dǎo)學(xué)生？

而語文老師提高口語表達(dá)實力，我認(rèn)為要留意以下的幾點：首先，要講求規(guī)范。教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的語言，老師應(yīng)以身示范。所謂規(guī)范語言，一是讀音，要求發(fā)音精確，口齒清晰，能講一口清楚流利的一般話；二是表達(dá)不能出現(xiàn)病句，留意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫；三是要盡量做到“書面語言口頭化”，即“口說的書面語”，這就要求老師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動形象，又要具有書面語的精練、嚴(yán)密、條理。這個要求比較高。古人說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”教學(xué)并不是毫無表情地把學(xué)問從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。這就要求老師的課堂語言富有感情色調(diào)，老師的語言有了情感，就簡單激發(fā)學(xué)生的心情，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這樣也有利于創(chuàng)建一種生動活潑、和諧開心的課堂氛圍。同時我們還要追求語言藝術(shù)。我們必需對語言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫。老師的教學(xué)語言要努力做到具有詩歌語言精練、小說語言的形象、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生劇烈的吸引力。

其次是鉆研教材的實力。這也是最重要的一種實力。

鉆研教材是語文老師最重要的一項基本功，它是老師實力中的一項核心任務(wù)。假如我們在課前對教材鉆研花的功夫較大，對教材理解得透徹，課就能講得從容自如，淺顯易懂。因為只有鉆得深透，才能講得淺顯。教學(xué)時就會心中有數(shù)，左右逢源；假如對教材鉆研未能達(dá)到肯定程度，或者老師對教材只是一知半解，那么教學(xué)時必定會力不從心，捉襟見肘，甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材。先通覽教材，整體把握教材的編寫思路；然后細(xì)讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點；再精讀教材，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵點。從整體上把握了教材，就會“胸中有丘壑”。教起來就會游刃有余，難點重點分明，才能組織出高效的課堂。

這就是我從今次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點感想，在以后的教學(xué)活動中我還要留意反思，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語文老師。

初中語文老師培訓(xùn)心得體會6

這燥熱的暑假里，我參與了南潯區(qū)老師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。

在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時代，端坐在教室里，傾聽著專家的講座，我的教化思想、教化理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)，老師必需學(xué)會文本的細(xì)讀。

聽了張人力校長的講座，明白后茶館式教學(xué)主見學(xué)生先學(xué)，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了老師在學(xué)生先學(xué)之后應(yīng)當(dāng)怎么教。后茶館式教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我常常擔(dān)憂學(xué)生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，老師只須要通過引導(dǎo)暴露共同解疑要講學(xué)生自己不能學(xué)會的。

聽了蔡少軍教研員的對20xx版新課標(biāo)的解讀，知道老師必需帶著真正的同等意識進(jìn)行文本教學(xué)。老師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思索;要擅長通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體探討來代替?zhèn)€人閱讀。

聽了鄭桂華教授關(guān)于語文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標(biāo)時太大太不詳細(xì)，知道以后在制定目標(biāo)是要詳細(xì)再詳細(xì)點，集中再集中些。

劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教育我們該如何解讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。

湖州市語文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù)，并結(jié)合考試說明對湖州市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些實力等有了更深化的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注意學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，三維目標(biāo)的達(dá)成。

聽了王建國老師的講座明白了一位名老師的成長須要磨礪，須要努力進(jìn)取。陳瑜華老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。

總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了乏累，只沉醉于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還許多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的學(xué)問，要能夠讓我的學(xué)生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿意學(xué)生的需求。

初中語文老師培訓(xùn)心得體會7

燥熱的暑假里，我參與了安徽省老師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。

在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時代，端坐在教室里，傾聽著專家的講座，我的教化思想、教化理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)”，老師必需學(xué)會文本的細(xì)讀。

專家指出：“后茶館式”教學(xué)主見“學(xué)生先學(xué)”，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了老師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)當(dāng)怎么教?！昂蟛桊^式”教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我常常擔(dān)憂學(xué)生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，老師只須要通過“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會的。老師必需帶著真正的同等意識進(jìn)行文本教學(xué)。老師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思索；要擅長通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體探討來代替?zhèn)€人閱讀。

通過傾聽關(guān)于語文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標(biāo)時太大太不詳細(xì)，知道以后在制定目標(biāo)是要詳細(xì)再詳細(xì)點，集中再集中些。培訓(xùn)讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些實力等有了更深化的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注意學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，三維目標(biāo)的達(dá)成。

幾天的培訓(xùn)，我忘了烈日，忘了酷暑，忘了乏累。

初中語文老師培訓(xùn)心得體會8

在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且聽了全縣優(yōu)秀老師的展示課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那么怎樣提高教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)做到更加有效呢？

一、要有目標(biāo)意識及落實目標(biāo)的意識。

閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有起點有重點的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)，。我想：只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，作為語文老師，要有目標(biāo)意識及落實目標(biāo)意識——過關(guān)意識。每個年級段的寫字和朗讀肯定要落實，要過關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫的肯定要默寫，該背的肯定要背。

二、要做好對話中的“首席”

課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，駕馭好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時如金，盡可能削減課堂時間的損耗。

三、莫把課堂當(dāng)講堂，莫把語文課上成探討課。

課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主子，老師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語言，要最大限度地提高學(xué)生的參加度。另外，語文課上有些探討并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語感，是不行言傳的感受。探討得太多，開掘得太遠(yuǎn)，就會使語文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?，就會使語文味兒少了。

四、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在老師組織、引導(dǎo)下，讓學(xué)生和教材對話。老師關(guān)注的是學(xué)生，該講的講，不該講的不講，教學(xué)生不懂的學(xué)問，肯定要有過關(guān)意識。

五、教給方法，培育實力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的學(xué)問是最有價值的學(xué)問。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采納的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有駕馭了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探究新的領(lǐng)域，獲得新的學(xué)問，并運(yùn)用這些學(xué)問去組合、去創(chuàng)新。

1．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的打算，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)覺問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的主動性，提高自學(xué)實力。

2．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思索課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品嘗作者遣詞造句，布局謀篇的方法都須要教。

3．教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書安排，并根據(jù)讀書安排要讓學(xué)生利用學(xué)得的學(xué)問，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收效。提高教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上面提到的策略，還有專家們提出的：1．精確、深化地解讀文本；2．細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；3．敏捷機(jī)動地實施教學(xué)；4．喚起學(xué)生的生活體驗；5．創(chuàng)設(shè)大問題背景，實施有效對話；6．適度拓展、堅持練筆等等。

總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧學(xué)問的傳授、情感的溝通、才智的培育和特性塑造的過程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，努力構(gòu)建有效、好用的語文課堂，我們的語文課程才可能充溢朝氣和活力。

初中語文老師培