七年級《竹林深處人家》教案

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七年級《竹林深處人家》教案1

教學(xué)目標：

有感情地朗讀課文，在朗讀中整體感知、體會江南竹鄉(xiāng)的美麗景色，明白所寄寓的深情。

品析本文優(yōu)美的語言，各種修辭的作用，培養(yǎng)與增強語感。

在欣賞、感受自然美中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

教學(xué)重點：

在朗讀中整體感知、體會情感，感受作品的內(nèi)容美和語言美。

教學(xué)難點：

品析本文優(yōu)美的語言，各種修辭的作用，培養(yǎng)和增強語感。

課時：2課時

學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究、開展式。

教學(xué)準備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)，了解，通讀課文。

教師：制作課件。

設(shè)計思路：

通過聯(lián)系生活來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣：通過初讀與朗讀品析兩個教學(xué)環(huán)節(jié)整體感知課文內(nèi)容，初步體會情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感：通過質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生勤思考，善提問，會探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在領(lǐng)悟文章本身及大自然的美麗的同時，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。

教學(xué)過程：

第一課時

聯(lián)系生活，激趣引入。

同學(xué)們，竹子是大家熟悉和熱愛的植物，在我們衣食住行的方方面面，幾乎處處都能見它的身影，你能從自己的切身感受出發(fā)，談?wù)勀銓χ褡拥母惺軉幔?/p>

（學(xué)生互相交流）教師小結(jié)：說到竹子，同學(xué)們的話就多拉，竹子不僅是我們生活中所熟悉的東西，而且與我們的精神生活也有著密切的聯(lián)系。今天，我們就隨著當(dāng)代畫家兼散文家黃蒙田，一起去江南竹鄉(xiāng)走走。（板書課題）

檢查預(yù)習(xí)：

讀準下列加點字的字音。

晾（liàng）沏（qī）隧道（suì）竹箬（ruò）

屏風(fēng)（píng）密密匝匝（z?。┥铰矗╨ù）山嵐（lán）

2.理解詞語

（1）氣勢：人或事物表現(xiàn)出的某種力量和形勢

（2）名副其實：名聲或名稱與實際情況相符

三．整體把握

1．范讀課文，也可聽課文錄音，（出示課件1：圖--竹林、山、水、樂--清脆的鳥鳴。）

教師要盡可能地注意到語氣、語速、語調(diào)、重音等，以此來感染學(xué)生。同時要求學(xué)生：初步把握文章大意，了解情感。

2．學(xué)生自由朗讀課文（出示課件2）

想一想：

（1）文章主要寫了什么？分幾部分？各段的段意是什么？

（2）是臬描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌？

說一說：

（1）竹林深處的人家，生活上有什么特點？

（2）用了過半的篇幅來描寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認為這是不切文題嗎？為什么

（3）你覺得本文的主題是什么？

學(xué)生通過各種方式自由朗讀，交流發(fā)言，相互評判（出示課件了）

按文章的結(jié)構(gòu)和的行蹤，課文分五個部分，簡單如下：江南竹鄉(xiāng)--走入竹海--來到竹塢--來到竹海山村-＞

留下深刻的印象（竹子多）（感受獨特）（所見所聞）（百姓生活）并形成板書：竹林深處人家--遠看：多、廣淳樸、恬靜、和諧深入竹林：密、美

畫家：束手無策，畫不出一幅畫來

情感：喜愛、贊美

（本步著眼于使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上通過交流發(fā)言，相互評判的形式整體感知，從而把握文章最基本的信息：內(nèi)容、情感、謀篇布局）

課堂小結(jié)這節(jié)課我們從文章結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、主題思想等方面，整體感知了課文，明白了這是一篇以游蹤作線索，移步換景，描述了江南竹海和竹海深處人家安適生活的散文。

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)一、二

有感情地朗讀課文．

第二課時

教學(xué)過程：

引入新課．

上節(jié)課我們整體感知了《竹林深處人家》這篇課文，對它的內(nèi)容和主題都比較熟悉了。今天，我們來細讀課文，感受的寫景藝術(shù)和語言藝術(shù)。

通讀課文，合作探究

（方法：全班分為６組，每組７－１０人，進行研讀、討論，最后由一位同學(xué)總結(jié)，全班交流。）

投影顯示問題：

本文寫景運用了哪些方法？

你覺得文中的哪些語句特別精彩？畫出來作些批注并交流。

文中哪些語句體現(xiàn)了的情感？能找出來并歸結(jié)出本文抒情的特色嗎？

學(xué)生圈點、批注、交流，師生共同評議。

（設(shè)計這個環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生在朗讀中進一步感知、體會、品析本文優(yōu)美的語言、各種修辭等的作用，培養(yǎng)與增強語感，感受文章的語言美，意境美和情感美。由于學(xué)生的個性不同，因而即使是相同的語句也會有不同的見解，但這正體現(xiàn)了學(xué)生的自我意識和自我評判能力，評議時要尊重學(xué)生的自身體驗，讓學(xué)生有信心在以后的學(xué)習(xí)中不斷地增加體驗的深度與廣度。）

質(zhì)疑探究

師：在讀了本文后，也許你覺得還有一些問題沒有得到解答，現(xiàn)在把這些不明了的地方向大家提出來，看看大家能否幫助你到解答。

是從哪幾個方面、按什么順序?qū)χ窳稚钐庍M行描寫的？

描寫中采用了哪些修辭手法？有何作用？

哪些句子景中有情、融情于景？

（質(zhì)疑問題，特別重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力及問題意識。學(xué)生不一定能充分理解課文所示背景，卻能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。）

再讀深化

請大家自由朗讀

把你認為優(yōu)美的句段朗讀出來。

拓展延伸，多思多說多寫

請大家考慮，找一處自己最喜歡的地方，然后學(xué)習(xí)的寫法，給自己插上想像的翅膀，寫一篇寫景抒情散文。

七年級《竹林深處人家》教案2

[課標要求]

1、整體感知課文,理清思路。

2、學(xué)習(xí)文章從不同角度，運用多種修辭寫景的方法。

3、體會文章情景交融的寫法。

4、培養(yǎng)對祖國大好河山、勞動人民的熱愛之情。

[學(xué)法點悟]

學(xué)生通過朗讀、討論、相互質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容，利用課文中的插圖，增強感性認識。

[整體感知]

這是一篇優(yōu)美如畫的寫景抒情散文。文章寫了什么地方，什么季節(jié)的景物?在描繪景物時，是從一個角度，還是從多個角度來寫的呢?全文抒發(fā)了一種怎樣的情感?這就是我們在學(xué)習(xí)文章的時候要著重思考的問題。

[疑難解析]

質(zhì)疑：文章寫了什么地方，什么季節(jié)的景物?

解惑：文章描繪了江南鄉(xiāng)下的春天，茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的情景。

質(zhì)疑：是從幾個觀景點描繪不同的竹林景物?

解惑：是從三個觀景點描繪了不同的竹林景物，分別是：1、遠處所見：遠遠望去，從平地到山頂全鋪著竹子，像全被竹海淹沒了。一陣風(fēng)吹來，只見竹浪一浪推著一浪，直涌到很遠。2、竹林深處所見：山路兩邊高大的竹林很密，蓋住了天空，一點也感覺不到陽光的猛烈。我們走在路上就好像在竹海的海底隧道里走過。有時看到前面的竹叢像屏風(fēng)擋住路，好像走不通了，但是我們走到前面一看，另一條山路又出現(xiàn)在我們眼前。3、竹塢所見：抬頭向四面看望，到處都是竹子。

質(zhì)疑：全文抒發(fā)了一種怎樣的情感?

解惑：通過描繪茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，表達了對祖國山川壯麗、物產(chǎn)豐富的贊美，對欣欣向榮的生活的謳歌，以及對勤勞、樸實的山村人民的熱愛之情。

[語言揣摩]

1、“兩旁高大的竹林密得看不見底，把路的上空蓋著，此刻陽光猛烈，在這里卻絲毫感覺不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走過?！?/p>

這是寫“我們”深入竹海近看的感覺。竹林密得教人仰頭看不見上空，像走過竹海的海底隧道。

2“當(dāng)一陣風(fēng)吹過的時候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠”。

這句話對竹海進行精彩、細致的描繪，運用了“推”、“涌”、“暗浪”等表現(xiàn)力強的詞語，渲染了“竹浪的起伏和它的氣勢”，充分表現(xiàn)了竹海的“深沉”。

[研究課題]

《竹林深處人家》是一篇優(yōu)美如畫的寫景抒情散文。文章描繪了江南鄉(xiāng)下的春天，茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的情景。你可以利用課余時間，找出黃蒙田的其它作品，比如他寫的《春暖花開》，這是在江南地區(qū)的游記，同課文比較閱讀。

自主探究

[探究前期導(dǎo)引]

掌握本課涉及的生字詞，學(xué)會有感情地朗讀課文，探究重點語句的含義。在理解課文的前提下，找出你認為最精彩的段落，并和同學(xué)交流自己的感受。

[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]

一、字音字義

1、掌握下列加點字的讀音。

山麓隧道竹塢

山嵐竹箬匾簞

2、給下列形近字組詞。

晾沏嵐徑栽隧

諒徹崗經(jīng)裁遂

二、語言積累

1、掌握下列詞語的含義

束手無策：

名副其實：

山嵐：

山麓：

三、問題探究

1、什么事情引起對竹林深處的回憶?那種回憶是發(fā)生在什么時間?什么地點?

(提示：朋友請吃飯，有扁尖筍做的家常菜，因此引起的回憶。記憶得那時是在春天，是清明前三天到谷雨后七天那段日子。地點是江蘇省太湖山區(qū)，那是中國名茶碧螺春的故鄉(xiāng)。)

2、怎樣從視覺、聽覺、嗅覺三個方面對竹子的特點進行描寫的?

(提示：視覺：從遠觀竹海，竹林茂密;竹浪起伏，氣勢深沉;登上竹塢，極目四顧還是竹子，在視覺上看到竹子長得那么茂盛。聽覺：在竹塢里面對著遼闊的竹海，除了近處微風(fēng)吹拂竹葉的沙沙響聲，再也聽不到別的吵音，這是從聽覺描寫竹林的寂靜。嗅覺：沏一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的氣息。甚至連空氣也是充滿了竹的清香。這是用味覺嗅覺描寫竹的氣息。)

3、文章中的畫家和護林員面對竹海有什么不同的觀點?

(提示：畫家認為竹林茂密，找不出一點層次，如果要繪畫竹林景色，實在束手無策。

護林員認為竹林旺盛，意味著竹林和竹筍豐收，正是名副其實的竹鄉(xiāng)，值得高興。)

3、是如何細膩描寫竹農(nóng)生活的?

(提示：

(1)?。悍孔拥臈澚骸⑻炫?、板壁、地板、門窗都是竹造。

(2)用：家具如椅子、涼床、衣柜、斗笠、搖籃、雞籠、斗笠，甚至接山澗水的水管，都是用竹材制成。

(3)穿：鞋子也是竹箬所制。

(4)吃：吃的是鹽筍干，竹葉鍋巴湯和蠶豆鮮筍飯。)

四、欣賞評價

1、你最欣賞課文中的哪些段落，說說你的理由。

五、拓展閱讀

農(nóng)家

[德]黑塞

①當(dāng)我重新見到阿爾卑斯山南麓這塊福地時，我仿佛總覺得自己從流亡中回到了故鄉(xiāng)，仿佛終于又站在我理應(yīng)站的山的那一邊。這里，太陽更親切，群山更紅，這里生長栗子、葡萄、杏仁、無花果，人們善良、友好、彬彬有禮，雖說他們都很貧窮。他們所建造的一切，看來是那么好，那么恰當(dāng)而可愛，仿佛都是自然生成的。房屋、圍墻、葡萄山的石級、道路、種植地和梯田，這一切既不新也不舊，這一切仿佛不是靠勞動建造的，不是用腦筋想出來的，不是巧奪天工的，而是像巖石、樹木、苔蘚一樣自然形成的。葡萄山的圍墻、房屋、屋頂，這一切都是由同樣的褐色片麻巖石砌成的，這一切相輔相成，像弟兄手足一般。沒有一樣看來是陌生的'、懷有敵意的和粗暴無情的，一切都顯得親切、歡暢和睦鄰友好。

②你愿坐在哪里就坐在哪里，圍墻上，巖石上或者樹樁上，草地上或者土地上，全都可以;不論你坐在哪里，你周圍都是一幅畫和一首詩，你周圍的世界匯成優(yōu)美而幸福的清音。

③這里呈貧窮農(nóng)民居住的一個田莊。他們沒有牛，只有豬、羊和雞，他們種植葡萄、玉米、果樹和蔬菜。這所房屋全部是石頭徹成的，連地板和樓梯也是，兩根石柱間一道鑿成的石級通往場院。不論在哪里，植物和山頭之間，都浮現(xiàn)出藍色的湖光。

④憂和慮仿佛已留在雪山那邊了。處在受折磨的人和可憎的事情之間，人們的憂慮實在太多了!在那里，要找到生存了的理由，是那么困難，又是那么至關(guān)重要。不然的話，人該怎么生活呢?面對真正的不幸，人們煞費苦心，郁郁寡歡。——在這里，不存在難辦的問題，生存無需辯護，思索變成了游戲。人們感覺到：世界是美麗的，生命是短暫的。但不是萬念皆滅;我想再增一對眼睛，一葉肺。我把雙腿伸進草叢里，并希望它們變得更長一些。

⑤我愿成為一個巨人，那樣，我就可以把頭枕在積雪旁一處高山牧場上的羊群中間，我的腳趾則伸進山下深深的湖中去戲水。我就可以這樣躺著，永遠不站起來，在我的手指間長出灌木叢，在我的頭發(fā)里開出杜鵑花，我的雙膝變成前山，我的軀體上將建起葡萄山、房屋和小教堂。我就這樣躺上千萬年，對著天空眨眨眼睛，對著湖水眨眨眼睛。我一打噴嚏，便是一陣雷雨。我呵上一口氣，積雪溶化，瀑布舞蹈。我死了，整個世界也死了。隨后我在宇宙中飄洋過海，去取來一個新的太陽。

⑥這一夜我將睡在哪里?反正都一樣!世界在做什么?創(chuàng)造出了新的神、新的法律、新的自由?反正都一樣!但是，這兒山上還開著一朵櫻草花，葉子上銀珠點點，那兒山下的白楊樹問，甜蜜的微風(fēng)在歌唱，在我的眼睛和天空之間，有一只探金色的