四年級(jí)語(yǔ)文第八單元《王戎不取道旁李》教案_第1頁(yè)
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四年級(jí)語(yǔ)文第八單元《王戎不取道旁李》教案收錄于話題\o"語(yǔ)文教案"#語(yǔ)文教案【課前解析】關(guān)注人物:王戎,魏晉時(shí)期名士,竹林七賢之一,自幼聰穎,神彩秀美。據(jù)說能直視太陽(yáng)而不目眩。裴楷稱贊他說:“戎眼爛爛,如巖下電?!蓖跞至邭q時(shí),在宣武場(chǎng)看表演,當(dāng)時(shí)猛獸在柵檻中咆哮,眾人都被嚇跑,只有王戎站立不動(dòng),神色自如。魏明帝曹叡在閣上看見后,稱贊王戎是奇童。關(guān)注出處:《世說新語(yǔ)》是我國(guó)南朝宋時(shí)期(420-581年)產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說。是由南朝臨川王劉義慶組織一批文人編寫的,記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事,主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。關(guān)注內(nèi)容:本文講述了魏晉時(shí)期“竹林七賢”之一的王戎幼時(shí)即善于思考、冷靜推斷的故事:王戎七歲的時(shí)候,曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩。他們看見路邊有一棵李樹,結(jié)了很多李子,枝條都被壓彎了。那些小朋友爭(zhēng)著跑去摘李子,只有王戎站著不動(dòng)。有人問他為什么不去摘李子,王戎回答說:“這樹長(zhǎng)在大路邊,還有這么多李子,一定是苦李子。”大家摘來一嘗,果然是苦的?!暗琅钥嗬睢边@個(gè)成語(yǔ)就出于此文,也叫“道邊苦李”。關(guān)注詞語(yǔ):課文中有些詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相近。如,“諸”是“眾”的意思,“競(jìng)”指“爭(zhēng)著”,“必”是“一定”的意思。有些詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)差別比較大。如,“走”在文言文中常指“奔跑”。關(guān)注插圖:課文配有一幅插圖,畫了因結(jié)滿果子而低垂的李樹枝,有助于學(xué)生圖文對(duì)照理解“李樹多子折枝”的意思?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等4個(gè)生字,會(huì)寫“戎、嘗”等5個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容,并用自己的話講述故事。4.能解釋“樹在道邊而多子,此必苦李”的原因?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容,并用自己的話講述故事?!菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、開門見山,引出單元要素教師導(dǎo)入新課:同學(xué)們,從今天開始我們將一起走進(jìn)第八單元的學(xué)習(xí),我們一起來看看學(xué)習(xí)本單元的課文,我們要學(xué)會(huì)什么?出示單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè),學(xué)生齊讀語(yǔ)文要素:了解故事情節(jié),簡(jiǎn)要復(fù)述課文。教師導(dǎo)入:今天,讓我們走進(jìn)一篇小古文,出示課題《王戎不取道旁李》。教師指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,讀好停頓:王戎/不取/道旁李學(xué)生交流記住“戎”字的方法。教師點(diǎn)撥:右上的“戈”代表兵器,“戈”左下邊代表鎧甲,兩部分合在一起是武器的總稱。同桌交流寫法,教師板書并總結(jié):斜鉤的書寫要把握好弧度,寫得挺拔舒展,兩個(gè)撇畫要寫出區(qū)別,第一個(gè)是豎撇,第二個(gè)是斜撇。學(xué)生在練習(xí)本上書寫。教師提問:這個(gè)題目是什么意思呢?教師引導(dǎo):“道旁”就是“道路旁邊”,“李”指的是“李子”,一種水果。把這兩個(gè)關(guān)鍵詞的意思弄明白了,就知道課題的意思,也能猜到課文大概講了什么故事了。三、初讀文言文,識(shí)記生字1.教師指導(dǎo)自讀提示:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,讀正確、流利,讀好停頓。學(xué)生自由練習(xí)讀課文。指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀好停頓。預(yù)設(shè):“看道邊李樹多子折枝”的停頓不夠恰當(dāng)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖思考“折枝”是什么意思?是什么把李枝壓彎了?學(xué)生用自己的話說說這句話的意思,再讀好停頓:看道邊李樹/多子折枝。教師指導(dǎo)多音字學(xué)習(xí):折枝、折騰。教師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己的朗讀,說說老師的朗讀好在哪里。男女生比賽讀課文。全班齊讀。2.識(shí)記生字教師出示生字:嘗、諸、競(jìng)、唯這幾個(gè)字,指名領(lǐng)讀。教師出示帶生字的句子:王戎七歲,嘗與諸小兒游。諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。指名讀句子。全班齊讀。教師提問:書寫這幾個(gè)生字,有什么要提醒大家注意的嗎?教師指導(dǎo)要點(diǎn):“競(jìng)”和“竟”接近,容易混淆,引導(dǎo)學(xué)生通過注釋了解它的意思是“爭(zhēng)著”,再讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),通過“競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)選、競(jìng)相開放”等進(jìn)一步理解字義;而“竟”的意思是“終了;表示出乎意料等”可以組詞:竟然教師指導(dǎo)書寫:三部分比例不要平均分,做到“上下舒展,中心對(duì)正”,“立”的第二橫要寫舒展?!皟骸钡呢Q彎鉤要向外延伸,不要太拘謹(jǐn)。嘗:上略短下略長(zhǎng),黨字頭的豎壓在豎中線上,“云”第二橫與字頭大致同寬。學(xué)生練寫。(設(shè)計(jì)意圖:通過正音、認(rèn)字形、知道字義,規(guī)范寫字,為掃清閱讀障礙,也為理解課文打下基礎(chǔ)。)四、讀懂文言文,練習(xí)講故事1.教師引導(dǎo):同學(xué)們,這篇文言文到底是什么意思呢?大家還記得以前學(xué)習(xí)文言文的工程中用到的方法嗎?預(yù)設(shè):借助注釋、利用插圖、聯(lián)系生活實(shí)際......學(xué)生用以上方法自主理解文言文的意思。教師重點(diǎn)引導(dǎo)字詞的理解:競(jìng)走:引導(dǎo)學(xué)生在注釋中得到解釋,接著聯(lián)系三年級(jí)《守株待兔》一課中“走”的解釋,鞏固“走”在古文中是“跑”的意思,和現(xiàn)在說法不一樣。嘗:教師出示三種意思:品嘗;曾經(jīng);嘗試。提問:你覺得在本課中是哪一種意思?指名回答,教師做總結(jié):借助注釋和課文內(nèi)容,知道“嘗”在文中是“曾經(jīng)”的意思,這句話是說:王戎七歲的時(shí)候,曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。教師提問:“之”在文中出現(xiàn)了三次,每次的意思一樣嗎?小組交流,指名匯報(bào)。預(yù)設(shè):第一個(gè)和第三個(gè)“之”都是指李子。教師引導(dǎo):第二個(gè)“人問之”中的“之”指代的是王戎不去摘桃子的這件事。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生把“人問之”換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的說法:有人問王戎為什么不去摘李子。2.結(jié)合注釋,用自己的話講故事。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講故事,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名匯報(bào)講故事,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把故事講清楚、講完整。教師提問:當(dāng)孩子們看到長(zhǎng)滿李子的李樹時(shí),會(huì)說些什么?做些什么?預(yù)設(shè):小伙伴們看到滿樹的李子,紛紛大叫起來:“好多李子”“我要去摘”“我想嘗一嘗”......他們一邊叫,一邊跑向李子樹,你不讓我,我不讓你,亂成一團(tuán)。教師提問:這時(shí)候的王戎是怎么做的?(不動(dòng))教師追問:人們會(huì)怎樣問王戎?預(yù)設(shè):你怎么不去摘李子?你怎么不去?你怎么站在這兒不動(dòng)?你不想吃嗎?......學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)表?yè)P(yáng),把孩子們和王戎不同的表現(xiàn)表演出來。教師指導(dǎo)學(xué)生再次在小組內(nèi)練習(xí)講故事,開展講故事比賽,看看誰講得最形象,最完整。五、交流啟示全班交流“樹在道邊而多子,此必苦李”的原因。預(yù)設(shè):路邊行人多,如果李子不苦,來往之人看見這樣的李子,必定會(huì)摘來品嘗,常來常往,樹上李子很快會(huì)被人們吃掉......教師提問:為什么只有王戎知道“此必苦李”?全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生感受到王戎善于思考,并能進(jìn)行推理判斷的特點(diǎn)。教師小結(jié):學(xué)完這篇課文,王戎的善于觀察,冷靜分析一定給你留下了深刻的印象吧!你還能聯(lián)想到誰?預(yù)設(shè):司馬光砸缸、曹沖稱象、文彥博樹洞取球....教師要求:讓一兩個(gè)同學(xué)講一講相關(guān)的故事。六、課后作業(yè)課下繼續(xù)找一找類似的小故事讀一讀。七:板書設(shè)計(jì):25王戎不取道旁李借助注釋利用插圖善于觀察冷靜分析聯(lián)系生活實(shí)際八、教學(xué)反思:《王戎不取道旁李》選自南朝文學(xué)家劉義慶等人寫的《世說新語(yǔ)》,講述的是一個(gè)善于觀察并冷靜分析的機(jī)智少年的故事。全文僅用四句話,就表現(xiàn)了王戎觀察仔細(xì),善于動(dòng)腦筋,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。針對(duì)本課的教學(xué),我進(jìn)行了以下反思:1.這是本單元的第一篇精讀課文,在教學(xué)以前,我先帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)頁(yè),讓學(xué)生對(duì)本單元需要掌握的技能有一定的了解,也為本課練習(xí)講故事埋下伏筆;2.在三年級(jí)學(xué)習(xí)小古文的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)

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