公頃認識教學設計(共17篇)

公頃認識教學設計（共17篇）第1篇：認識公頃教學設計認識公頃教學設計教學內容：冀教版《數(shù)學》五年級上冊第64、65頁。教學目標：1.結合具體事例，經歷認識土地面積單位“公頃”，探索公頃和平方米之間關系的過程。2.了解公頃是丈量土地面積的專用單位，知道1公頃=10000平方米，會解決關于土地面積的簡單問題。3.對周圍環(huán)境中和土地面積相關的事物有好奇心，獲得用自己的知識解決問題的勝利體驗。教學著重：1公頃有多大的空間觀念．教學難點：平方米和公頃之間的換算．課前準備：利用課間活動時間，組織學生現(xiàn)實丈量學校操場的長和寬各是多少。在游戲時組織28次學生手拉手圍成一次大圓圈，感受圍成的圓的面積。教學方案：一、復習準備教師引導學生回首舊知1．什么叫面積？常用的面積單位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米設計意圖：復習常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米．理解邊長1米的正方形，它的面積是1平方米；邊長1分米的正方形，它的面積是1平方分米；邊長1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米．二、創(chuàng)設情境，引入新知1、在校園里感受1公頃的大?。?）、教師談話：計算土地的面積有平方米和公頃．1平方米有多大，大家都知道了，邊長1米的正方形，它的面積是1平方米．那么1公頃有多大呢？咱們展示一下在操場上丈量的結果（2）、操場的面積有多大？（3）、做游戲時28次同學圍成的圓圈類似一次什么圖形？長寬各大約多長2、在圖形中理解平方米和公頃的進率教師介紹：在生活中像10000平方米、20000平方米這樣的數(shù)較大，表現(xiàn)起來比擬麻煩，規(guī)定：10000平方米=1公頃。畫圖表現(xiàn)：邊長是100米的正方形面積是：100×100=10000平方米=1公頃（1）、算一算：教室的面積一般有50平方米，多少次教室面積大約是1公頃？（2）、說一說：周圍的超市前的廣局面積有多大(3)、猜一猜：城市中幾次規(guī)模較大的公園的面積。設計意圖：理解1公頃的概念借助圖形感受1公頃和平方米間的進率1公頃=10000平方米，根據(jù)生活經驗結合對1公頃事物對比回答問題。3.從生活中感受公頃(1)、算一算：教室的面積一般有50平方米，多少次教室面積大約是1公頃？(2)、說一說：周圍的超市前的廣局面積有多大(3)、猜一猜：城市中幾次規(guī)模較大的公園的面積。4、小組活動：自主學習例題三、鞏固反饋．（1）北京的**廣場是世界上最大的廣場，面積約40公頃，約合（）平方米．（2）北京故宮是世界上最大的宮殿，占地面積720000平方米，合（）公頃．四、作業(yè)安排請你通過報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，搜集我國園林和名建筑的占地面積，寫出一篇數(shù)學日記五、板書設計：認識公頃100×100=10000平方米10000平方米=1公頃教學反思：.結合實際素材，喚起學生已有的生活經驗。在簡單交流完預習作業(yè)1和2后，課件展示南京明孝陵、北京中華世紀壇、臺灣日月潭和大片森林的場景，讓學生真切感受到這些面積是比擬大的，感受到公頃是計量較大的土地面積的單位。2.自主學習。課前放手讓學生自學例1，課中通過學習菜單的思考，使學生在要一要，說一說中對公頃的概念有了進一步的認識。學生并能利用已學過的單位間的換算方法解決公頃和平方米之間的互化。而本課著重是1公頃概念的正確建立。在學生形成1公頃的表象后，組織學生要象校園中操場的面積有1公頃嗎？通過估算，知道了學校操局面積大概是5000平方米，兩次操場的面積正好是1公頃左右，進一步加深了學生體會1公頃的大小。3.在計算中再次體會1公頃的大小。存在問題：1.在認識到“1公頃是邊長為100米的正方形土地的面積”后，不應該只讓學生讀一讀1公頃的概念，還要問一問學生1公頃一定是正方形土地的面積嗎？讓學生明白其實它的逆命題是否正確，比方只要長方形的長和寬相乘得10000平方米，那么面積就是公頃，而不一定是正方形。2.綜觀公頃概念的整次教學過程，我感到學生要獲得一次正確的數(shù)學概念，對于他們而言無疑是一次復雜的思想過程。1公頃的大小要要通過教師的描述是膚淺的，唯有讓學生以熟悉的場合范圍為依據(jù)，并結合學生熟悉的環(huán)境做具體的描述，才干幫學生建立起對公頃的正確表象。第2篇：《認識公頃》教學設計《認識公頃》教學設計教學內容：義務教育課程尺度實驗教科書P81-82，練習十四1-2題。教學目標：.使學生知道常用的土地面積單位公頃；通過現(xiàn)實觀察和推算，體會1公頃的現(xiàn)實大??；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2.使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和相關面積單位換算的知識解決一些簡單的現(xiàn)實問題。3.讓學生在學習活動中發(fā)展空間觀念，進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學著重：讓學生認識1公頃，體會1公頃的現(xiàn)實大小，會進行簡單的單位換算。教學難點：體會1公頃的現(xiàn)實大小。教具學具：多媒體、計算器。教學過程：一、復習引入在以前的學習中，我們認識了哪些面積單位？（生：平方米、平方厘米、平方分米），出示。2、師：你能從中選擇合適的單位將接下來的這段話彌補完整嗎？早晨7：30，紅紅離開了面積是90（）的家，歡快的邁著大步來到了占地面積約7000（）的趙都小學學校。，上樓走進教室，按下了面積是2（）的日光燈開關按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起數(shù)學書和同學們一起晨讀。師：丈量較小物品和圖形的面積常用平方厘米、平方分米作單位，丈量較大物品或一塊土地面積時常用平方米作單位。3．我們的學校的占地面積大約7000平方米，你覺得大嗎？根據(jù)你收集的資料能說出一次比咱們學校面積更大的地方嗎？（學生自由報）4．同學們交流了很多，老師這里也準備了一些資料，一起來看一看。5．出示幾組圖片：出示，讓學生齊讀世界園藝花卉公園—昆明世博園占地面積約是218公頃。XX年北京奧運會的主體育場“鳥巢”占地面積約是20.4公頃。美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃邯鄲龍湖公園的占地面積約是41.7公頃。二、探索新知。．初步認識公頃（1）自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都使用了什么面積單位？對，“公頃”是丈量土地面積單位的專用單位，板書課題：公頃。（2）談話：比平方米大得多的單位。在丈量和計算較大土地面積時，除平方米外，通常用公頃作單位。出示（讀一讀）（3）你對公頃已有哪些了解，你還要知道些什么？（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是了解學生對本節(jié)課知識了解的情況，做到有的放矢，提高了課堂效教學效率）（4）帶著這些問題，這節(jié)課，讓我們一起走進公頃的世界來認識公頃。（板書）2.認識1公頃的含義。（1）談話：1公頃的面積有多大呢？數(shù)學中規(guī)定：出示：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。（齊讀）（2）通過計算，體會公頃和平方米之間的換算出示00米公頃00米出示：這是邊長100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請你算一算。指名交流。因為正方形的面積=邊長×邊長00×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公頃。（3）板書：1公頃=10000平方米=1萬平方米。（齊讀）小結：一般相鄰的兩次面積單位之間的進率是100，但公頃和平方米之間的進率比擬特殊是10000。3．體會1公頃的現(xiàn)實大小。（1）師：我們已經初步認識了1公頃，接下來我們再來現(xiàn)實感受一下公頃到底有多大呢？出示：趙都小學新建的塑膠操場占地面積大約6000平方米，（）次這樣的塑膠操局面積大約是1公頃。你能體會1公頃的大小了嗎？（2）我們教室的面積大約是50平方米，次這樣的教室的面積大約是1公頃,你能體會1公頃的大小了嗎？（3）剛才我們在校園里體會了1公頃的大小，讓我們走進生活，去找找1公頃。你還能在哪里找到面積大約是1公頃的地方？（學生說說，指名交流）（4）老師也準備了一些資料。（出示圖片）一次尺度足球場地長105米，寬68米占地面積大約是1公頃。邯鄲市博物館館前廣場占地面積10000平方米。，占地面積大約是1公頃。３．用合適的單位名稱填一填。（1）邯鄲開建河北最大人防地下商業(yè)街，它在特殊期間可儲備350000（平方米）應急戰(zhàn)備物資，店鋪及商場總建筑面積約10。（2）邯鄲市“南湖中心景區(qū)城市生態(tài)公園一期”項目正式竣工，占地面積47（公頃）。南湖一期項目建設以來，共拆遷各類建筑26000（平方米）。4．嘗試單位換算。我們會使用平方米和公頃這兩次面積單位的，我們剛才還學習它們之間的進率，根據(jù)他們之間的進率你會不會它們間的換算呢，出示，學生讀題，①**廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。②北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。先自己獨立完成后，同桌之間相互說一說你是怎樣換算的，最后再給全班匯報.小結：把以平方米作單位的數(shù)換算成以公頃作單位，只要把原來的數(shù)除了10000或是直接把小數(shù)點向左移動4位。把以公頃作單位的數(shù)換算成以平方米作單位，只要把原來的數(shù)乘以10000或是直接把小數(shù)點向右移動4位，簡單的說：進行單位換算時，要先要清楚這兩次單位間的進率，如果把公頃改寫成平方米要乘進率，如果把平方米改寫成公頃要除以進率。三．解決問題。（1）你們要不要用你應用所學的知識去解決生活中的問題？。出示一塊平行四邊形菜地,底是250米.高是160米,這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?（2）有沒有信心用你今天學的知識完成作業(yè)紙上的題呢？設計意圖：從對公頃的認識,讓學生認識到面積單位之間的關系以及換算的方法,以及在現(xiàn)實生活中應該活學活用,真正明白數(shù)學知識是為我們的生活服務的,學好公頃這次面積單位確實是非常實用的.)四．反思小結。今天我們學了什么？五．擴大延伸。．今天，我們一起認識了“公頃”這一常用的丈量土地面積單位。讓我們再一次走進生活，去感受公頃在生活中的廣泛應用吧。（先后出現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀壇、臺灣日月潭和XX年我國森林面積的畫面）2．你們知道中華人民共和國的國土面積大約是多少嗎？平方千米是一次比公頃更大的面積單位。這就是我們下節(jié)課所要討論的問題。同學課下再搜集生活中相關平方千米的資料。板書設計：認識公頃邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。公頃=10000平方米（設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生提前網(wǎng)上學習興趣，試做作業(yè)紙題，達到先嘗試做再主動探索學習得目的。）第3篇：認識公頃教學設計《認識公頃》教學設計教學內容：蘇教版五年級上冊81-82“認識公頃”教學目標：1．使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過現(xiàn)實觀察和推算，體會1公頃的現(xiàn)實大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2．使學生能應用平面圖形的面積公式和相關面積單位換算的知識解決一些簡單的現(xiàn)實問題。3．使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學和生活聯(lián)系，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情。教學著重：知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。教學難點：體會1公頃的現(xiàn)實大小教學準備：電子白板課件教學過程：一、情境導入1、播放歌曲視頻《南通好家園》，師：同學們，正如歌中所唱，南通好家園，我們的家鄉(xiāng)正發(fā)生著翻天覆地的變更，一座座高樓拔地而起，一次次嶄新的住宅小區(qū)正在建成，請看：（課件出示小區(qū)圖片，再點擊顯示“廣告”）（本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中兒童游樂場、老人健身房、網(wǎng)球場、公路等公共設施占地2.4公頃，綠化面積達5公頃。）文字浮在圖片上。師：從這幅圖上的文字中你知道了些什么？有一次單位我們沒有學過，你知道它是一次什么單位嗎？好，今天我們就一起來學習相關公頃的知識。（板書課題：認識公頃）2．我們偉大祖國地大物博，有許多名勝古跡，你們要去看嗎？（課件逐一出示以下幾次景點的照片。并播放解說詞）。（1）世界文化遺產------南京明孝陵占地面積大約是170公頃。（2）北京中華世紀壇占地面積大約是4.5公頃。（3）美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃。（4）2004年我國森林面積達到1.75億公頃。3．師：聽了剛才的介紹后，你知道公頃是用來計量什么的單位嗎？師：丈量和計算土地面積，通常用公頃作單位。二.自主探索,認識公頃1.認識1公頃的含義師:大家記得1米大約有多長?（生紛紛用手勢來表現(xiàn)）.那100米有多長?師:請大家閉起眼睛回憶一下100米的長度(生閉眼回憶).師:請大家要像一次四條邊都是100米的這樣一次正方形。課件展示：正方形，邊長100米。師指出:象這樣邊長為100米的正方形土地的面積就是1公頃.因此，公頃是百米的平方，英語中百是怎么拼寫的：hundred。百米就縮寫為hm，所以，公頃可以用字母表現(xiàn)為hm2。師引導:1公頃有多少平方米?先獨立算算再和同桌交流。教師結合學生的匯報板書：100×100=10000（平方米）1公頃=10000平方米.2.感受1公頃的大小師:我們已經知道1公頃=10000平方米.那1公頃有多大呢？請大家閉起眼睛要像一下.(學生閉眼要像)師:在你要像中你覺得1公頃相當于我們身邊哪些建筑物面積那么大?請大家大膽猜想一下,并和同桌交流。師:那么大的土地面積叫大家猜想的確有些難度,為了輔助大家要像.請同學們計算這兩組數(shù)據(jù).(課件出示):①28次小朋友手拉手圍成一次正方形，面積大約是100平方米，多少次這樣的正方形面積大約是1公頃？（同時出示課前本班28名學生圍成的正方形圖片）學生解答匯報：1公頃相當于（100）次這樣的正方形面積。并要象1公頃的現(xiàn)實大小。②量得我們教室的長約9米不到，寬6米，算一算，面積大約是多少平方米？估一估，大約多少次這樣的教室地面面積是1公頃？（出示學生上課教室的圖片）生匯報，1公頃大約相當于（200）次教室面積。三、嘗試練習師：1公頃大嗎？今后我們在計量的大的土地面積就要用公頃作單位。師：老師還要帶大家繼續(xù)游覽名勝古跡。你們還要去嗎？（課件出示）：（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。師：把平方米改用公頃作單位如何換算？生1：我把原來的數(shù)除以10000。生2：我覺得把原來的小數(shù)點向左移動4位就可以了。師：是的，把平方米化成公頃是把低級單位化成高級單位要除以它們的進率10000，只要把小數(shù)點向左移動4位就可以了。（２）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。師：公頃又怎樣化成平方米呢？小組討論，組織交流。四．練習鞏固我們的家鄉(xiāng)南通也有一些讓人流連忘返的地方，我們一起來看一看。（課件逐次出示圖片及文字）①風景秀麗的園博園占地總面積達49公頃，合（）平方米。②嗇園為南通最大的植物觀賞園，其占地面積約117000平方米，合（）公頃。③南通濱江公園是江蘇省長江沿線最大的濱江公園，占地面積達25公頃，合（）平方米。④南通市體育會展中心有中國“南鳥巢”之稱，占地面積為400000平方米，合（）公頃，其中建筑面積160000平方米，合（）公頃。師：觀賞了這幾處風景你有什么感要？（生自由說）師：是呀，我們的祖國地大物博，山河壯麗！有數(shù)不清的令世人矚目的名勝古跡，我們的家鄉(xiāng)風景秀麗，發(fā)展快速，作為一次中國人、作為一次南通人我們感到驕傲和自豪！五、走進生活課件出示上課時的第一幅圖：本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中兒童游樂場、老人健身房、網(wǎng)球場、公路等公共設施占地2.4公頃，綠化面積達5公頃。繼續(xù)出示：小明在小區(qū)走了一圈發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓７５幢。估計了一下每幢樓約長８０米，寬約１０米。請你幫小明一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實？師：請大家先獨立思考有困難可小組討論一下。（小組討論后生匯報）。六、總結反思師：學了今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？（生自由說）第4篇：認識公頃教學設計認識公頃教學內容：課本第81－82頁例1，練習十四第1題－第3題教學目標：知識和技能：使學生通過現(xiàn)實觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的現(xiàn)實大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。過程和方法：使學生經歷觀察、要像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。情感態(tài)度和價值觀：使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和相關面積單位換算的知識解決一些簡單的現(xiàn)實問題，進一步感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。教學著重：了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問題。教學難點：感知1公頃的大小。教學用具：課件（PPT）教學過程：一、引入1、師：同學們，我們已經學過了一些常用的面積單位，你還記得有哪些嗎？生：平方厘米、平方分米、平方米教師根據(jù)學生的回答隨即板書用符號cm2dm2m2課前復習：（師：1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？生：大約和我們的大拇指的指甲面差未幾大。師：1平方分米又有多大呢？生：大約和我們的手掌心差未幾大。師：1平方米又該有多大呢？生：比劃。師：我們已經知道邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。邊長是1米的正方形，面積是1平方米。2、要要看，填上合適的單位。）師：你能用所學的這些面積單位將接下來的這段話彌補完整嗎？早晨7：30，小明離開了面積是90（平方米）的家來到實小，上樓走進教室，按下了面積是2（平方厘米）的日光燈開關按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（平方分米）的課桌上，手捧起語文書和同學們一起早讀。（師：大家要要，如果在90后面填平方厘米會有什么感覺？如果在2后面填入平方米有什么感覺？所以我們在填寫面積單位的時候你要提醒大家注意什么？（預設生：一定要心里根據(jù)具體的大小而定，不能亂填）很好，繼續(xù)往下看。）下午5：10，伴著放學鈴聲，小明歡快的邁著大步離開了占地面積約3（）的學校向家里走去。這里該填什么單位呢?你會選擇這三次面積單位嗎？為什么？（預設生：我不會，因為黑板上的這三次單位太小了，最好要選一次比平方米還要大的單位）師：誰來說說應該填什么單位比擬合適？（公頃），你是怎么知道公頃這次單位的？（生發(fā)言）。真不錯。預設師2：當沒有學生說出公頃，那老師說：當占地面積很大時，再用平方米作單位就有些分歧適了，這時我們要用到一次新的面積單位——公頃。這節(jié)課，我們就一起來認識公頃。二、新授（一）認識公頃公頃這次面積單位的用處可大了，瞧，這些地方都用到了公頃。（課件出示課本第81例題1.）（1）看了這些圖片和文字，你知道了什么？要到了什么？生：這些地方都很大；生：公頃是很大的面積單位；生：公頃是土地面積單位。師：你們觀察的真仔細。丈量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。（課件出示）公頃可以用符號“hm2”表現(xiàn)。（課件顯示）（2）你能用手在空中把公頃的符號寫一遍嗎？（3）你還要到了什么？（4）生：北京中華世紀壇很美；（5）生：臺灣的日月潭風景秀麗。（6）生：這些地方都很大。（7）師:是啊，我們的祖國地大物博，山河壯麗秀美！作為一次中國人怎能不感到驕傲和自豪呢？（二）感知1公頃的大小1、師：公頃是用來丈量和計算土地的面積單位，那1公頃到度有多大呢？請把書打開，自己找找看-----多媒體顯示：邊長是100米的正方形土地，面積是1公頃師：請學生算一算，1公頃有多少平方米？生：10000平方米？（請學生說一說理由----是100乘100得到10000平方米）師：板書1公頃=10000平方米師：從這次公式上從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：公頃和平方米之間的進率是10000）2、師：1公頃究竟的多大呢？讓我們接下來來現(xiàn)實的感受一下。（科學研究證明的人二手臂長和人的身高是相同的）7位1.4米的同學站成一排,大約長10米,那么由28位同學圍成的這次正方形的面積是多少嗎?生:面積是100平方米多媒體顯示:我們知道有28次小朋友手拉手圍成一次正方形，面積大約是100平方米（學生齊讀）要一要:有多少次這樣的面積就是1公頃？3、師：剛才我們一起認識了1公頃的大小。你能用自己的話說說1公頃有多大嗎？（生先同桌互講，指名回答）三、練習1、我們已經認識了公頃，你能用所學知識來解決問題嗎？（生：能）來試一試：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？（用計算器計算）要求學生把解答過程和單位換算的方法和同學進行交流。小結：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃做單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。2、一次足球場，長是110米，寬75米，這它的面積是多少平方米？這次足球場的面積有1公頃嗎？（學生獨立計算再討論）3、同學們真聰明，要了解一下我們學校的占地面積嗎？多媒體出示：陽高縣新建路明德學校占地9300平方米，建筑面積3600平方米。你能用公頃來描述一下嗎？4、師：現(xiàn)在我們一起放松一下，一起欣賞兩幅美麗的圖片。（課件出示）：（1）**廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。5、回答的真好，現(xiàn)在老師要考考大家的反應能力，不許計算哦（搶答）。6公頃=（）平方米70000平方米=（）公頃0.8公頃=（）平方米9000平方米=（）公頃師：大家這么快就算出來了，有什么“秘訣”？（把公頃化成平方米是把高級單位改寫成低級單位要乘它們的進率10000，只要把小數(shù)點向右移動4位就可以了。把平方米化成公頃是把低級單位改寫成高級單位要除以它們的進率10000，只要把小數(shù)點向左移動4位就可以了。）強調了：進行單位換算時，一定要先要清楚這兩次單位之間的進率；如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率，如果把低級單位改寫成高級單位要除以進率。四、總結今天我們都學習了什么內容？通過今天的學習你有什么收獲？五、作業(yè)：1、課本練習十四（第3題）2、課本練習十四（第4題）第5篇：認識公頃教學設計認識公頃教學設計丹徒區(qū)高資中心小學王珊珊【教學內容】：蘇教版教材第81至82頁.【教學目標】1、使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過現(xiàn)實觀察和推算，體驗1公頃的現(xiàn)實大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2、能用平面圖形的面積公式和相關面積單位換算的知識解決一些簡單的現(xiàn)實問題。【教學著重】體驗1公頃的現(xiàn)實大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進率。【教學難點】正確建立1公頃的表象。【教學過程】一、引入新課。各位同學，王老師來自高資中心小學，你們去過嗎？很多同學都沒有去過，所以王老師要通過一些圖片給大家介紹一下，不外，在介紹的過程中，老師還設計了一些問題，你如果能用自己學過的知識正確回答，那么你就會更好的了解高資中心小學。（課件出示圖片：大門，同學胸帶校牌舉班牌，教室、校園），聽我介紹完之后，你能不能完成這樣一組題目呢？填合適的單位名稱（同桌討論）1、校牌的面積大約是90（平方厘米）板書：平方厘米2、班牌的面積大約是10（平方分米）板書：平方分米3、教室地面的面積是大約48（平方米）板書：平方米，你能為大家介紹一下，數(shù)學上是怎樣規(guī)定1平方米的嗎？（邊長1米的正方形），你們能前后四人比劃一下嗎？4、整次校園的占地面積大約是2（公頃）板書：公頃（如果學生回答出：你來介紹一下，為什么你用“公頃”做單位呢？學生說：校園面積太大了，如果是2平方米，不可能）你怎么知道公頃這次新單位的呢？是啊，校園占地面積比擬大，這時就需要認識較大的土地面積單位，今天我們就來一起認識公頃（揭題）對于公頃，你們有什么要知道的嗎？（學生回答）二、新授根據(jù)學生回答整理問題形成自學要求：1、什么情況下用公頃做單位？2、1公頃有多大？帶著問題自學書中例1到藍貓以上局部（一）交流問題1：什么情況下用公頃作單位丈量和計算土地面積時，通常用公頃作單位（板書）你能為大家介紹一下，在剛才的自學中你了解到了哪些是用公頃做單位的嗎？為什么這些地方的占地面積用公頃做單位呢？齊讀：丈量和計算土地面積時，通常用公頃作單位（二）交流問題2:1公頃究竟有多大呢？邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。（板書）邊長是多少米的正方形土地，面積是1公頃呢？那我們這塊黑板上能畫出邊長是100的正方形嗎？在這次教室的地面上地面上呢？為什么？（都太小了），既然這樣，我們就隨著老師這里的屏幕到教室外去感受1公頃的大小。（出示田徑場圖），這里是我們學校的哪塊場地？什么形狀？這塊田徑場的面積已經不小了，可以有很多同學在那里同時活動，但老師丈量了一下，這塊田徑場的面積還沒有1公頃大，大約是1公頃的一半，那幾塊這樣田徑場的面積大約是1公頃呢？接下來大家閉起眼來感受一下，先要象一下一塊田徑場，再來一塊田徑場，合起來，感覺怎么樣？面積大嗎？可見公頃是一次較大的土地面積單位。現(xiàn)在你覺得我們現(xiàn)在上課的這棟教學樓占地面積有1公頃嗎？你來估一估我們整次校園大約有幾公頃？（4公頃）世業(yè)是次美麗的地方，前段時間王老師還來看了“草莓”音樂節(jié)，你能為在座的各位老師介紹這里的景點嗎？這次景點的面積有1公頃嗎？（同學介紹的這些地方老師很要去，面積到底有多大，老師課后去了解一下。同學們真棒，你們介紹完了世業(yè)，接下來王老師要為你們介紹我國的幾次著名建筑物：水立方占地面積約6公頃，大約能容納近2萬人鳥巢，占地面積約20公頃，大約能容納6萬人；讀完這句話，你感覺鳥巢的占地面積怎么樣？從哪里可以感覺到？這些都是我們中國的驕傲，希望同學們有機會一定要去看一看。（二）公頃和平方米之間的單位換算公頃是次比擬大的土地面積單位，它和我們以前學過的面積單位平方米之間有怎樣的關系呢？看這是邊長100米正方形的示意圖，面積是1公頃，你發(fā)現(xiàn)公頃和平方米之間的關系了嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？在自卑本上嘗試計算，匯報100×100=10000（平方米）1公頃=10000平方米（齊讀）多少平方米是1公頃？也就是說，公頃和平方米之間的進率是：10000你會進行公頃和平方米之間的單位換算了嗎？接下來我們來搶答：5公頃=（）平方米。昨天做游戲：看圖面積大約是100平方米，算一算，大約多少次這樣的正方形面積大約是1公頃？閉起眼要一要。1次，10次，20次，100次要一要，平方厘米和平方分米之間的進率呢？平方分米和平方米呢？看來相鄰兩次面積單位間的進率不都是100，平方米和公頃之間是10000.學習了進率，我們就要會應用它來解決現(xiàn)實問題（出示“填一填”），打開書到84頁，完成第1題。1、**廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約是400000平方米，合（）公頃，你是怎樣算的？2、北京故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米.同學們了解的真不錯，這里的400000平方米和40公頃，以及這里的720000平方米和72公頃，兩組數(shù)據(jù)表現(xiàn)的是相等的面積，比擬一下，你覺得哪次表白更簡潔呢？由此可見，丈量和計算土地面積，通常用公頃作單位。公頃可以用字母（hm的平方）表現(xiàn)（板書）比一比：美麗的世業(yè)洲是很多人向往的地方，有一次開發(fā)商，要到世業(yè)來投資開發(fā)一次蔬菜種植基地：他設計了四種方案：（1）邊長80米正方形基地（2）邊長120米正方形基地（3）長100米，寬60米的長方形基地（4）長150米，寬50米的長方形基地你們來判斷一下，這些蔬菜基地的面積都有1公頃嗎？無法直接比擬時，可以通過計算，讓學生算出（4）的面積，和1公頃比擬。算一算：開發(fā)商還要開發(fā)一次平行四邊形果園，底是250米，高是160米，你能算出這塊果園的面積有多少平方米？合多少公頃？學生獨立解答，指名匯報：250×160=40000平方米=4公頃估一估同學們都會計算了，接下來老師要來考考大家的估算能力；我們的教室是次長大約8米，寬大約6米的長方形，估一估，多少次教室的面積大約是1公頃？看來同學們的估算能力也很棒。三、課堂小結，擴大同學們，看一看老師黑板上的板書，再回首一下我們今天這節(jié)課，你有什么收獲？這是一張我們世業(yè)洲島的全景圖，航空拍攝的，漂亮嗎？那你們知道美麗世業(yè)洲島的面積是多少嗎？（生不知道的情況下，出示世業(yè)洲島的面積大約是44（），讓學生填單位，如果學生填公頃，質疑：我們的校園大約是6公頃，整次世業(yè)洲只有大約7次校園這么大嗎？你覺得可能嗎？開來我們還學要認識更大的面積單位，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。板書設計：認識公頃（hm的平方）丈量和計算土地面積，通常用公頃作單位。邊長100米正方形，土地面積為1公頃。1公頃=10000平方米平方厘米平方分米平方米公頃第6篇：《認識公頃》教學設計《認識公頃》教學實錄高碑店市文明路小學張海蓮教學內容：冀教版五年級上冊第六單元《認識公頃》教學目標：1、知道1公頃=10000平方米，建立1公頃有多大的空間觀念，會進行簡單的單位換算。2、應用平面圖形的面積計算公式和相關面積單位換算的知識解決一些簡單的現(xiàn)實問題。3、通過積極參加、觀察、推算、分析的過程,培養(yǎng)學生主動參加數(shù)學活動的意識，提高了和同伴合作交流的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。教學著重：了解1公頃＝10000平方米教學難點：建立1公頃的空間觀念，公頃和平方米之間的單位換算。教學準備：課件、計算器、課前體驗1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小、課前搜集生活中用公頃作單位的數(shù)據(jù)。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入公頃。師：我們已經學過一些常用的面積單位，有哪些大家還記得嗎？說說看。（學生回答：平方米、平方分米、平方厘米）師相應板書：m2、dm2、cm2、師：1平方厘米有多大？杜豪：邊長1厘米的正方形面積是1平方厘米。大約有大拇指甲的面積。師出示邊長1厘米的正方形。師：1平方分米有多大？孫蕊：有講桌上粉筆盒的面那么大。劉晗昱：我們玩的魔方的面一樣大小。（出示邊長為1分米的正方形。）師：1平方米呢？劉潤邦和劉卓揚同學現(xiàn)場伸出胳膊給同學們圍成了一次大約1平方米的正方形。（根據(jù)回答出示邊長為1米的桌布。）師：同學們看來對以前我們認識的幾次面積單位了解的很扎實，真棒！請同學們思考填上合適的單位。出示課件：一張郵票的面積是8（）一張課桌面的面積是24（）一塊菜地的面積是20（）學生作答：平方厘米、平方分米、平方米（評析：貼近學生的生活現(xiàn)實，從身邊的物體切入，喚醒學生對已學過的面積單位的回憶和再認識。)師追問：如果我要丈量高碑店的土地面積，你覺得選擇哪次面積單位合適？有沒有更大的面積單位？周圣達：我覺得選擇平方米比擬合適劉澳：我覺得平方米這次單位還是小，應該用公頃這次面積單位教師板書：認識公頃師：先請同學們來欣賞幾幅生活中的圖片。（出示6幅圖）注：高碑店植物園、高碑店世紀廣場、易縣清西陵、中華世紀壇、秦始皇兵馬俑、臺灣日月潭圖片）請同學們觀賞并讀出文字。師：這四幅圖有什么共同特點？李浩宇：在這四幅圖中，他們都是面積比擬大的土地。桑園：這些圖片都是我們身邊的。植物園、世紀廣場、清西陵我都去過，照片比現(xiàn)實的景色還美。師：看來，在計量像城市、湖泊、大型建筑物等較大的土地面積時，要用到公頃這次面積單位，公頃在我們生活中真是處處可見，我們這節(jié)課就好好的認識認識它。（評析:讓學生從身邊的事物入手，學生處于思想活躍的狀態(tài)，學習的需求被激發(fā)出來，教師給學生提供的豐富多彩的教學資源，來滋養(yǎng)學生的學習人生。學生在了解知識的同時，會深深的感受到祖國的偉大，進而培養(yǎng)學生熱愛祖國的情懷。二、自主探索，認識公頃。師：看到公頃，同學們你們要了解關于公頃的哪些知識？張歡：我要知道一公頃有多大？楊慧賢：公頃和平方米的關系？張雪：我要知道公頃用字母怎么表現(xiàn)？師：那我們就一起來探索你們提出的這幾次問題。1、圖形感知師：你認為1公頃到底有多大？請你發(fā)揮自己的要像猜一猜。郭可盈：大概有我們學校的操場那么大。陳征：有我們的20次教室大。師：指出：邊長是100米的正方形土地，面積是1公頃。（課件演示）算一算：1公頃等于多少平方米？（生在練習本上計算，師課件演示后板書：1公頃=10000平方米。）2.感受1公頃的大小師:我們已經知道1公頃=10000平方米.那1公頃有多大呢？請大家閉起眼睛要像一下.(學生閉眼要像)師:在你要像中你覺得1公頃相當于我們身邊哪些建筑物面積那么大?請大家大膽猜想一下,并和同桌交流。師:那么大的土地面積叫大家猜想的確有些難度,為了輔助大家要像.請同學們計算這兩組數(shù)據(jù).(課件出示):我們學校教室面積大約是50平方米。我們學校操局面積大約是4500平方米。請你算算1公頃大約相當于多少次這樣的面積？用計算器計算后，生匯報，課件出示相應的數(shù)據(jù)。1公頃相當于（208）次教室面積。1公頃相當于（3）次操場的面積。師：請大家把剛才你猜想的結果和這些數(shù)據(jù)要比擬一下，你覺得自己猜想怎樣？陳正：公頃比我要象的要大很多。以后一提到公頃，我就會要到3次操場大。師：根據(jù)同學們剛才計算這些數(shù)據(jù)，讓我們再次要像一下1公頃大約有多大。（生閉眼要像）（評析：公頃是較大的面積單位，對于五年級的學生來說比擬抽象，把抽象的事物形象具體化的好措施就是用學生看得到的事物作參照，通過合理要象，感受公頃的大小。）三、應用鞏固，深化擴大：1、單位換算6公頃=（）平方米70000平方米=（）公頃0.8公頃=（）平方米9000平方米=（）公頃生獨立完成，指名回答，反饋問題?？偨Y公頃和平方米的換算方法。2、請再來欣賞幾幅圖，并填空。（生計算后寫在練習本上。）(1)**廣場是世界上最大的城市廣場,面積大約400000平方米,合()公頃..(2)北京的故宮是世界上最大的宮殿,占地面積約72公頃,是()平方米.3、一塊長方形菜地,長是2500米.寬是16米,這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?學生在練習本上練習并計算4、一次正方形果園周長是240米，這次果園有多少公頃？提醒學生：根據(jù)周長可以求出正方形的邊長然后再求面積（評析：學以致用，學生在了解了1公頃=10000平方米這一知識后，經過做各種練習來加深對知識的理解。）四、課堂擴大師：快下課了，老師給同學們介紹一些小常識，同學們愿意聽嗎？出示課件并播放音樂《秋日的私語》：一公頃森林一年能除塵32噸種地能手一公頃收玉米15000千克一公頃濕地一年釋放氧氣600千克一公頃綠茵在夏天相當于189臺空調全天的制冷效果看了這些圖文并茂的圖片后，你有什么感要？黃澤?。阂还暤耐恋貫槲覀內祟愖龀隽撕艽蟮呢暙I。米笑萱：大自然就是我們人類天然的空調和加濕器。我們應該熱愛大自然，維護大自然。師：同學們說的真好，那就從我們的身邊做起，從小事做起，維護我們生存的環(huán)境。五、課堂總結通過今天的學習，你學到了什么？又有哪些收獲呢？劉駿：我知道了公頃是較大的面積單位高云龍：1公頃=10000平方米秦夢迪：知道了我們學校的面積大約是1公頃貫高成：1公頃的土地為我們做出了很多貢獻，我們要維護大自然。六、安排作業(yè)：搜集我國園林和名建筑的占地面積，寫一篇數(shù)學日記。[設計意圖]：本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學課，從教學內容方面說比擬抽象，和學生的生活有一定的距離，然而“數(shù)學是源于生活而用于生活的”數(shù)學和生活有著密切的聯(lián)系。只有在教學中找到數(shù)學和生活的結合點，才干反映出數(shù)學的價值，從而更能營造出生動活撥且富有意義的課堂氛圍。本節(jié)課我采用讓學生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學生的自主性。為學生提供了一次廣闊而真實，真實而有意義的情景。情景的搭建為學生立足于自主探索，概念的得出，完善和應用，提供了可利用空間。教學的各次檔次做到了趣味化、情感化、活動化、生活化和開放化。通過對幅員遼闊的美麗家園的認識，從而使學生更加熱愛自己的祖國，并立志發(fā)奮學習，將來把祖國建設得更加美麗。這是非常重要的人生觀的教育。總之，在課堂教學中，時時處處要充分體現(xiàn)以人為本的理念，注意貼近實際生活。讓學生親身經歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學問題進行理解和應用的過程，進而使學生獲得對知識了解的同時，在思想能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到進步發(fā)展，真正體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。第7篇：“認識公頃”教學設計教學目標：1.使學生通過現(xiàn)實觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的現(xiàn)實大小，建立1公頃的表象，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2.使學生經歷觀察、要象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。3.使學生能應用平面圖形的面積公式和相關面積單位換算的知識解決一些簡單的現(xiàn)實問題，進一步感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。教學過程：一、現(xiàn)實需要，引入公頃出示題目：成人的手掌面積大約是1（），大拇指的指甲面積大約是1（），一張八仙桌的桌面面積大約是1（），我們校園的占地面積大約是1（）。師：你能用合適的面積單位填空嗎？師：我們在計算和丈量像教室、操場這樣大小的土地面積時，用平方米作單位比擬合適，但如果要計量的土地面積比擬大，如龍川廣場、揚泰機場等地方，平方米這次單位在這里就有些力不從心了，怎么辦呢？這時，我們就迫切地需要一次比平方米更大的面積單位，那就是今天這節(jié)課我們要認識的——公頃。（板書課題：認識公頃）二、創(chuàng)設情境，認識公頃1.多媒體顯示明孝陵、中華世紀壇、森林等圖片資料。師：看了這些資料，你有什么感覺？公頃到底有什么用處？多媒體出示：丈量和計算土地面積通常用公頃作單位，公頃也可以用符號“hm2”表現(xiàn)。2.師：那1公頃究竟有多大呢？師（多媒體出示衛(wèi)星給地球拍的一張照片）：這是我們的學校，學校對面是五星電器，從五星電器北面一條路向西走100米，到哪？（菜場）還是從五星電器這次地方出發(fā)，向南走100米，到哪？（寶慶銀樓）穿過寶慶銀樓到（住宅區(qū)），再從住宅區(qū)到（菜場），這樣老師描繪出一次什么圖形？（正方形）這塊正方形土地的面積就是1公頃。邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。3.師：1公頃等于多少平方米呢？公頃和平方米的進率是多少？（師根據(jù)學生回答板書：100×100=10000平方米、1公頃=10000平方米）4.你會換算嗎？6公頃=（）平方米0.8公頃=（）平方米70000平方米=（）公頃9000平方米=（）公頃三、結合現(xiàn)實，感知公頃1.100平方米和1公頃。多媒體出示：我們張開雙臂，從左指尖到右指尖的距離和我們的身高大致相同。五年級同學的平均身高大約在1.4米左右，那么，7次五年級的同學手拉手站在一起大約有多長？（10米）這是28次同學圍成的一次正方形，每邊有7次同學，這次正方形的面積大約是多少？（100平方米）師：多少次這樣的正方形面積大約是1公頃？（100次）說說你對1公頃的感覺。2.操局面積和1公頃。多媒體出示：學校操場占地面積約2500平方米。師：多少次這樣的操場是1公頃？3.教室面積和1公頃。師：我們教室長約8米、寬約7米，算一算，多少次這樣的教室地面是1公頃呢？（大約179次）同學們要一要，我們的教室里坐了多少位同學？1公頃大小的教室又可以擺多少張課桌椅，可以坐多少名同學呢？4.校園面積和1公頃。師（多媒體出示學校占地面積大約是15畝）：課始我們提到學校的面積是1公頃，從中你知道什么？（1公頃=15畝）這里提到的畝是我們國家常用的土地面積單位，感興趣的同學課后可去查閱一下相關資料。我們的校園近似一次長方形，接下來老師就帶著同學們沿著我們校園的外圍走一走，讓我們再次感受一下1公頃的大小。5.生活場合和1公頃。師（多媒體出示江都商城、江都少年宮、龍川廣場、主體廣場的四分之一）：這些地方我們非常熟悉，你能猜一猜它們的占地面積是否接近1公頃嗎？四、嘗試練習，運用公頃1.“試一試”：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米，這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？（先列式計算，再說說怎樣要的）2.“練一練”：一次足球場，長110米，寬75米。它的面積是多少平方米？這次足球場的面積有1公頃嗎？（先猜一猜，說說怎樣要的，再列式驗證）五、回歸生活，深化公頃1.龍川廣場是全省一流的“城市客廳”，總面積100000平方米，合（）公頃。2.揚泰機場是由揚州、泰州聯(lián)合共建的一座中小型機場，占地約131公頃，合（）平方米。（引導學生通過比擬，體會用公頃作單位計量較大面積的好處）3.江都體育場是一次近似的長方形，占地面積約是3.4公頃，它的長是200米，寬是多少米？4.江都區(qū)人民醫(yī)院的面積是次近似的梯形，它的面積是多少平方米？合多少公頃？（先估一估，再算一算）六、總結擴大，延伸公頃師：這節(jié)課我們一起認識了公頃，你有哪些新的收獲？師：中華人民共和國地大物博，國土面積約是960萬（）。平方千米是一次更大的面積單位，這是我們以后要研究的內容。師：釣魚島面積約是4.3838（）。第8篇：《認識公頃》教學設計《認識公頃》教學設計教學目標1、使學生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的現(xiàn)實大??；會進行簡單的單位換算。2、經歷體驗1公頃的現(xiàn)實大小和簡單的面積單位換算過程，體驗動手實踐、自主探索的方法。3、感受數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。著重、難點認識公頃的含義，體會1公頃的現(xiàn)實大小。教學準備卷尺、測繩、課件。教學過程一、復習引入1、在以前的學習中，我們認識了哪些面積單位？（生：平方米、平方分米、平方厘米）。2、你能從中選擇合適的單位將接下來的這段話彌補完整嗎？早晨7：30，小明離開了面積是90（）的家，歡快的邁著大步來到了占地面積約7000（）的馬跡小學。上樓走進教室，坐到自己的座位前把文具盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起數(shù)學書和同學們一起晨讀。3、我們的學校的占地面積大約7000平方米，你覺得大嗎？根據(jù)你收集的資料能說出一次比咱們學校面積更大的地方嗎？4、課件出示幾組圖片：（學生齊讀）世界文化遺產——南京明孝陵占地面積大約是170公頃北京中華世紀壇占地面積大約是4.5公頃美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃二、探索新知。1、初步認識公頃（1）自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都使用了什么面積單位？（2）談話：比平方米大的單位。在丈量和計算較大土地面積時，除平方米外，通常用公頃作單位。（3）你對公頃已有哪些了解，你還要知道些什么？（4）帶著這些問題，這節(jié)課，讓我們一起走進公頃的世界來認識公頃。（板書課題：公頃）2、認識1公頃的含義。（1）談話：1公頃的面積有多大呢？數(shù)學中規(guī)定：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。（課件出示）（2）通過計算，體會公頃和平方米之間的換算。課件出示：這是邊長100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請你算一算。指名交流。因為正方形的面積=邊長×邊長，100×100=10000（平方米）。指出：10000平方米就是1公頃。（3）板書：1公頃=10000平方米=1萬平方米。（齊讀）3、體會1公頃的現(xiàn)實大小。（1）我們已經初步認識了1公頃，接下來我們再來現(xiàn)實感受一下公頃到底有多大呢？課件出示：①馬跡小學運動場占地面積大約2000平方米，（）次這樣的運動局面積大約是1公頃。②我們教室的面積大約是50平方米，()次這樣的教室的面積大約是1公頃。（2）你能體會1公頃的大小了嗎？組織學生在小組中議一議，互相說一說。３、嘗試單位換算。（1）**廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。先自己獨立完成后，同桌之間相互說一說你是怎樣換算的，最后再給全班匯報.小結：把以平方米作單位的數(shù)換算成以公頃作單位，只要把原來的數(shù)除了10000；反之，把以公頃作單位的數(shù)換算成以平方米作單位，只要把原來的數(shù)乘以10000。三．解決問題。1、完成教材第36頁練習一第2題。先組織學生在小組中互相說一說公頃和平方米之間的進率，然后議一議，共同完成，并相互檢查。2、完成教材第36頁練習一第3題。學生先獨立思考，指名學生回答。四．反思小結。這節(jié)課你學會了什么？還有什么疑問？五、課外延伸量出學校操場的長和寬，并算出面積，將算出的結果和1公頃進行比擬。板書設計：認識公頃邊長100米的正方形面積是1公頃。1公頃=10000平方米第9篇：《認識公頃》教學設計《認識公頃》教學設計沛縣楊屯鎮(zhèn)西安莊小學武喜蓮教學內容：蘇教版小學數(shù)學五年級上冊p81、82的例1，試一試，練一練，練習十四第1-4題教學目標：1、知道常用的土地面積單位公頃，通過現(xiàn)實觀察和推算，體會1公頃的現(xiàn)實大??；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2、能借助計算器，應用平面圖形的面積計算公式和相關面積單位換算的知識解決一些簡單的現(xiàn)實問題。3、通過積極參加觀察、推算、分析的過程，培養(yǎng)學生主動參加數(shù)學活動的意識，提高了和同伴合作交流的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。教學著重、難點：建立1公頃有多大的空間觀念，公頃和平方米之間簡單的單位換算。教學過程：一、復習面積單位：1、我們都學過哪些面積單位？學生回答，教師板書：平方米，平方分米，平方厘米。追問：你知道它們每相鄰的兩次單位之間的進率是多少嗎？學生答：100?！澳芫唧w說說嗎？”學生答。說的很好，那做的怎樣呢？老師要考考同學們，大家有信心嗎？2、出示填空：在接下來的括號里填上合適的單位。（1）一張郵票的面積約8（）。（2）教室的面積大約是50（）。（3）課桌面的面積大約是24（）。（4）操場的面積大約是8000（）。學生回答，教師板書。我們班的同學果然不簡單，為了獎勵同學們老師請同學們欣賞幾幅美麗的圖片。（出示圖片）從這些圖片的文字中，你知道了什么？（公頃也是計量面積的單位。）教師板書：丈量和計算土地面積，通常用公頃作單位?？梢杂梅枴癶m2”來表現(xiàn)。今天，我們就來一起“認識公頃”。（板書課題）二、認識公頃1、你要知道什么？學生說。1公頃有多大？1公頃是多少平方米？我們的學校有1公頃嗎？??同學們的問題還真不少，那么就讓咱們好好來認識公頃吧！1公頃到底有多大呢？老師給同學們一句話，大家好好體會一下?！斑呴L100米的正方形土地,面積是1公頃?！睆倪@句話中你知道了什么？（讓學生說說）2、認識1公頃的含義。（1）、結合學生回答理解：1公頃=10000平方米邊板書邊引導理解：100米×100米=10000平方米1公頃=10000平方米（2）、猜一猜：我們的學校面積有1公頃嗎？為什么？（學校的長100米多一點，寬也有100米多，超過1公頃。）（3）、體會1公頃的現(xiàn)實大小。1公頃到底有多大？多少小朋友手拉手圍成的正方形接近1公頃？為了讓同學們進一步體會1公頃有多大，老師帶了一樣東西：卷尺。拿出卷尺測出一位同學的兩臂之間的長度。1位同學的臂長1.4米，幾位同學手拉手長10米？（大約7位）那么也就是說28位同學手拉手圍成的正方形面積大約是100平方米。（出示題目）多少次這樣的正方形面積大約是1公頃？多少次小朋友手拉手圍成的正方形面積大約是1公頃？（學生思考，小組交流。）指名匯報。板書答案。1公頃=10000平方米10000÷100=100（次）28×100=2800（次）答：100次這樣的正方形面積大約是1公頃，2800次小朋友手拉手圍成的正方形面積大約是1公頃。（4）、你對公頃有了哪些認識？小結：讓學生說說對公頃的認識。三、練習。老師要考考你們，大家有信心嗎？（出示題目）1、單位換算。6公頃=（）平方米0.8公頃=（）平方米70000平方米=（）公頃9000平方米=（）公頃2、在○里填上“>“、“3、試一試。一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米，這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？（用計數(shù)器計算）小組合作，指名回答。4、練一練?？戳送瑢W們了解的還不錯，那咱們就接著練練身。出示：練一練1.一次足球場，長110米，寬75米。它的面積是多少平方米？這次足球場的面積有1公頃嗎？學生獨立解決，指名回答。2.在括號里填上合適的數(shù)。（1）**廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。四、課堂總結。今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？（學生說說）五、安排作業(yè)：課堂作業(yè)：練習十四T2、3、4課外作業(yè)：練一練2思考題：占地1公頃的正方形苗圃，如果邊長增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？第10篇：《認識公頃》教學設計《認識公頃》教學設計教學內容：國標蘇教版P81-82的例1“試一試”、“練一練”練習十四第1-4題。教學目標：1、知道1公頃=10000平方米，建立1公頃有多大的空間觀念，會進行簡單的單位換算。2、能借助計算器，應用平面圖形的面積計算公式和相關面積單位換算的知識解決一些簡單的現(xiàn)實問題。3、通過積極參加、觀察、推算、分析的過程,培養(yǎng)學生主動參加數(shù)學活動的意識，提高了和同伴合作交流的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。教學著重、難點：建立1公頃的空間觀念，公頃和平方米之間的單位換算。教學準備：課件、計算器、課前體驗10米、100米、100平方米的大小、學生每人準備邊長1厘米和1分米的正方形紙各一張。教學過程：一、復習引入1、師：看了課題，你有什么疑問嗎？在以前的學習中，我們已認識了哪些面積單位？（生講，師板書：平方厘米、平方分米、平方米）2、拿出你課前準備的正方形紙并描述：1平方厘米、1平方分米、1平方米分別有多大。3、師：你能從中選擇合適的單位將接下來的這段話彌補完整嗎？早晨7：30，夏潤玉離開了面積是90（）的家來到頭小，上樓走進教室，按下了面積是2（）的日光燈開關按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語文書和同學們一起早讀。師：大家要要，如果在90后面填平方厘米會有什么感覺？如果在2后面填入平方米有什么感覺？所以我們在填寫面積單位的時候你要提醒大家注意什么？很好，繼續(xù)往下看。下午4：40，伴著放學鈴聲，夏潤玉歡快的邁著大步離開了占地面積約2（）的學校向家里走去。這里該填什么單位呢?你會選擇這三次面積單位嗎？為什么？誰來說說應該填什么單位比擬合適？（公頃），你是怎么知道公頃這次單位的？（生發(fā)言）。這節(jié)課我們一起走進比平方米還大的面積單位：公頃（板書）。讓我們來看大屏幕。二、認識公頃、感知1公頃的大小。1、課件出示例1的4幅圖片。師：看完圖片你有什么感覺？（公頃是很大的面積單位）那1公頃到底有多大，你要不要知道？就請大家打開書到81頁自學這局部內容。2、交流自學體會：誰來用語言描述一下1公頃是多大的正方形？你能形象地比劃一下嗎？（不能）【師：昨天我們在操場上體驗了四次小朋友圍成一次正方形，面積大約是1平方米，課件出示：用線畫出正方形，邊長是1米的正方形面積是1平方米。32次小朋友圍成的正方形，每條邊長是10米，面積是100平方米?！?、現(xiàn)在請你要象一下：邊長是100米的正方形，他的面積有多大？如果請小朋友來手拉手圍每條邊大約需要多少次？師：要看看這10000平方米有多大嗎？有什么方法來看？（生猜、說）師演示課件并概括：邊長100米的正方形面積是10000平方米（100*100），也可以說是100次100平方米的正方形的面積總和，這么大的面積就是1公頃。4、剛才我們一起認識了1公頃的大小。你能用自己的話說說1公頃有多大嗎？（生先同桌互講，指名回答）四、解決問題1、現(xiàn)在我們已經知道了1公頃的大小，那你能猜猜我們學校的操場有沒有1公頃呢？如果我們的教室是50平方米，你知道多少次這樣的教室面積是1公頃嗎？（列式后用計算器計算）生獨立思考，指名回答2、試一試：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？生獨立完成，學生自己講評3、練一練：一次足球場，長110米，寬75米。它的面積是多少平方米？這次足球場有沒有1公頃呢？4、夏潤玉同學課前收集了兩次和本節(jié)課內容相關的信息，要看嗎？（出示**和故宮的圖片介紹面積并換算）公頃換算成平方米怎么算？平方米換算成公頃怎么算？5、再來看幾條單位換算的題目：練習十四第2題，打開書在書上寫。五、總結延伸：1、今天我們一起學習了什么知識？通過學習你有哪些收獲？2、把已學過的知識和今天新知識一起判斷一下，填一填。學校閱覽室的地面面積約是80（）一次電腦屏幕的面積約是800（）揚州瘦西湖的占地面積約103.7()我們江蘇省的總面積達10000000（）看了最后這一條信息你有什么要法嗎？{公頃這次面積單位還嫌小，還可能有更大的面積單位嗎？}讓我們下節(jié)課再來研究吧！3、回家后了解你家的住房面積是多少？多少次你家的面積是1公頃？（用計算器計算）六、安排作業(yè)：練習十四2、3、4題。第11篇：認識公頃教學設計四年級上冊《認識公頃》教學設計一、設計意圖和主要理念：縱觀本課教學，“公頃”這次概念在被學生感受、類比，遷移中一直建構。在這一過程中學生的生活經驗被逐步喚醒，思想之弦被撥動，學生逐步構建和生成著自己對公頃的理解。教師對本課教學設計中主要展示了一下教學理念：1、本課的教學設計首先關注和利用學生的已有知識。通過對已學過的面積單位的復習，勾起學生的回憶，建立起知識的鏈接點，并通過修改教材內容（將“公頃”改為“平方米”），從而引發(fā)學生的認知沖突，喚起他們學習新的更大的面積單位的需要，這樣很自然地引出“公頃”這一新的面積單位。2、把學習的主動權還給學生?！皵?shù)學教學過程是師生交往、互動和共同發(fā)展的過程。學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者?！彼栽谡J知“公頃”時，教師放手讓學生自主合作探索，教師在學生主動探求新知的過程中，只是起著設疑、激趣、點撥、解惑的作用，而學生在教師的引導下，通過和熟悉的生活場合的對比，主動地去要象、嘗試、發(fā)現(xiàn)、思考和歸結，比擬深刻地體會了1公頃的現(xiàn)實大小，建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念。3、充分關注知識體系的完整性。公頃是面積單位中的一員，在教學過程中，教師將此理念貫穿始終，通過“公頃”和已學面積單位的比擬，以及相互之間的換算等活動，使學生深刻體會到數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系。二、教學設計：教學目標：1.使學生通過合作探索，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的現(xiàn)實大小，知道1公頃=10000平方米，并會進行簡單的單位換算。2.使學生經歷觀察、要像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。3.使學生能應用平面圖形的面積公式和相關面積單位換算的知識解決一些簡單的現(xiàn)實問題，進一步感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。教學著重：了解公頃，了解公頃和平方米之間進率及換算，解決簡單的現(xiàn)實問題問題。教學難點：建立1公頃的表象，感知1公頃的大小。教具準備：課件教學過程：一、復習舊知、導入新課。1.回首已學面積單位及相關知識：師：同學們請回憶一下，我們已經學過了哪些面積單位？學生回答并板書：平方厘米、平方分米、平方米。師：其中最大的面積單位是哪次？生：平方米。師：在數(shù)學中，把什么樣的正方形的面積規(guī)定為1平方厘米？1平方分米、1平方米呢？生：邊長為1厘米的正方形它的面積是1平方厘米；……師：你能用身邊的物體比劃一下1平方厘米，1平方分米，1平方米大約各有多大嗎？學生討論后匯報：1平方厘米指大約一次指甲板大小，1平方分米大約一次手掌大小，1平方米大約是教室中4塊地磚那么大。師：你知道這幾次面積單位之間的進率嗎？學生口答：1平方米=100平方分米；1平方分米=100平方厘米；1平方米=10000平方厘米。2.引入課題：師：在生活中，不同大小的物體要用合適的面積單位，請讀出下列數(shù)據(jù)，（課件出示）世界文化遺產－－明孝陵占地面積大約是1700000平方米；北京中華世紀壇占地面積大約是45000平方米；北京**廣局面積440000平方米，是當今世界上最大的城市廣場；臺灣日月潭面積大約是8270000平方米。師：讀完你有什么感覺？生：數(shù)字很大，讀起來很困難，不是很方便。師：是的，當占地面積非常大時，再用平方米作單位就有些分歧適了，這時我們就要用到新的更大的面積單位來表現(xiàn)，那你們知道有沒有比平方米更大的面積單位嗎？學生：有，公頃和平方千米。師：對，在丈量土地的面積時有時確實需要用到更大的面積單位，今天我們就一起來認識公頃這次土地面積單位。（出示課題：公頃）師：看了這次課題，你要了解什么呢？預設：1公頃有多大？它跟平方米的進率是多少？二、認識公頃，感受公頃。1.自主探索，初步認識公頃：師：1公頃到底有多大呢？呢？帶著這次問題我們一起進入公頃的世界，請大家打開書到P81頁自學，同時思考2次問題，可和同桌小聲商量。自學問題：(1)什么是1公頃？(2)1公頃有多大？（它和平方米的進率是多少？）師：通過自學，你有什么收獲？什么是1公頃？學生匯報：邊長為100米的正方形的土地面積，它的面積為1公頃。師：公頃的定義和我們以前定義1平方米、1平方分米、1平方厘米有何相同和不同之處？學生進一步討論，引導其認識到：相同處：都是用一次規(guī)定長度的正方形來定義的。不同處：(1)名稱不同，以前都是在長度單位前加上平方，現(xiàn)在是公頃。(2)在定義“公頃”時多了土地兩字。師：對，公頃是丈量土地面積的專用單位。其實它也可以用平方××來表現(xiàn)，你能給它取次別號嗎？生：平方百米。師：真聰明，那么第二次問題：1公頃有多大？（它和平方米的進率是多少？）學生：1公頃=100×100=10000平方米，所以公頃和平方米的進率是10000.師小結：我們把邊長100米的正方形土地的面積規(guī)定為1公頃，通過計算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，所以：1公頃=10000平方米，公頃和平方米的進率就是10000。2.感受“公頃”。(1)要一要：師：你能體會這樣1公頃的到底有多大嗎？我們敬文實驗小學從東到西大約是100米多一點，從南到北大約是100米少一點，我們可以把它看成近似于邊長為100米的正方形，它的面積大約是？生：1公頃。師：請大家閉上眼睛，要像一下我們的校園有多大，1公頃大約就有多大。(2)站一站，算一算：師：我們教師中4塊地磚的面積就是1平方米，你估計上面能站幾次人？學生先估計在實踐（大約能站10人）。師：也就是說1平方米的面積大約可以站10人，那1公頃有10000平方米，大約可以站多少人呢？學生口算，得出大約能站100000人。師：敬文實驗小學全校大約有1400名學生，大約要多少次這樣的學校的學生才干站滿1公頃的面積。學生用計算器計算，得出大約要70次這樣的學校的學生才干站滿1公頃的面積。師：1公頃大嗎？(3)通過身邊的事物來感受1公頃師：接下來讓我們走進生活中，去找一找1公頃，進一步來體會1公頃的大小。課件出示：(1)敬文實驗小學占地面積9668平方米，它的面積有1公頃嗎？(2)敬文實驗小學的操局面積大約是2500平方米，五（4）班教室的面積是50平方米，大約要多少次同樣大的操場或教室合起來才有1公頃？(3)你家的面積有多大？大約要多少次同樣大的家合起來才有1公頃？學生思考、討論并用計算器計算后回答。(4)師：我們已經知道：邊長為100米的正方形的土地面積，它的面積為1公頃。那么是不是只有邊長為100米的正方形它的面積才是1公頃？生：不一定，只要圖形的面積是10000平方米，它的面積是1公頃。師：那你能設計一次面積為1公頃的圖形嗎？可以同桌討論。學生討論交流，匯報自己的設計方案。師總結：面積為1公頃的圖形，它可能是正方形，也可能是長方形、平行四邊形、三角形…….，也可能是不規(guī)則圖形，只要它的面積是10000平方米。3.鞏固練習：（1）單位換算，9公頃=（）平方米300000平方米=（）公頃0.5公頃=（）平方米300平方米=（）公頃（同時將引入時的各景點面積單位換算成公頃。）師：公頃和平方米的進率是多少？生：1公頃=10000平方米（2）比擬大小：9公頃○8800平方米70000平方米○5公頃800平方米○0.8公頃師：如何比擬？生：將兩邊單位統(tǒng)一，再進行比擬。（3）解決現(xiàn)實問題：A．一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米，這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？B．一次占地1.5公頃的三角形地，它的高是300米，這次三角形的底是多少米？學生解決后匯報自己的解題思路。三、總結歸納：師：今天我們共同認識了面積單位家族中的新成員----公頃，它有次別號叫什么？（平方百米），那么還有比更大的面積單位嗎？生：有，是平方千米。師：這就是下節(jié)課我們要討論的問題。第12篇：《認識公頃》教學設計《認識公頃》教學實錄教學內容：認識公頃教學目標：1.使學生知道常用的土地面積單位公頃；通過現(xiàn)實觀察和推算，體會1公頃的現(xiàn)實大??；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2.讓學生在學習活動中發(fā)展空間觀念，進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學著重：讓學生認識1公頃，體會1公頃的現(xiàn)實大小，會進行簡單的單位換算。教學難點：體會1公頃的現(xiàn)實大小。教具學具：多媒體課件。教學過程：一、復習引入1.師：在以前的學習中，我們認識了哪些面積單位？生：平方米、平方厘米、平方分米2.師：你能從中選擇合適的單位將接下來的這段話彌補完整嗎？早晨7：30，紅紅離開了面積是90（）的家，歡快的邁著大步來到了占地面積約7000（）的學校，上樓走進教室，按下了面積是2（）的日光燈開關按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起數(shù)學書和同學們一起晨讀。(設計意圖：從學生身處的教室作為導入的切入口,讓學生自然而然的對學習的內容發(fā)生興趣,明確感受到能夠學以致用.簡單的復習一下以前學過的面積單位，回憶每次面積單位的現(xiàn)實大小，為后面的學習做好鋪墊)師：丈量較小物品和圖形的面積常用平方厘米、平方分米作單位，丈量較大物品或一塊土地面積時常用平方米作單位。3．我們的學校的占地面積大約9000平方米，你覺得大嗎？根據(jù)你收集的資料能說出一次比咱們學校面積更大的地方嗎？生：自由報4．同學們交流了很多，老師這里也準備了一些資料，一起來看一看。5．出示幾組圖片：課件出示，讓學生齊讀世界園藝花卉公園—昆明世博園占地面積約是218公頃。2008年北京奧運會的主體育場“鳥巢”占地面積約是20.4公頃。美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃邯鄲龍湖公園的占地面積約是41.7公頃。二、探索新知。1．初步認識公頃（1）師：自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都使用了什么面積單位？對，“公頃”是丈量土地面積單位的專用單位，板書課題：公頃。（2）師：比平方米大得多的單位。在丈量和計算較大土地面積時，除平方米外，通常用公頃作單位。課件出示（讀一讀）1（3）你對公頃已有哪些了解，你還要知道些什么？（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是了解學生對本節(jié)課知識了解的情況，做到有的放矢，提高了課堂效教學效率）生：公頃和平方米之間有什么關系？生：一公頃的有多大？（4）師：帶著這些問題，這節(jié)課，讓我們一起走進公頃的世界來認識公頃。（板書）2.認識1公頃的含義。（1）師：1公頃的面積有多大呢？數(shù)學中規(guī)定：出示：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。生：齊讀（2）通過計算，體會公頃和平方米之間的換算課件出示100米1公頃100米課件出示：這是邊長100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請你算一算。指名交流。因為正方形的面積=邊長×邊長100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公頃。（3）板書：1公頃=10000平方米=1萬平方米。（齊讀）小結：一般相鄰的兩次面積單位之間的進率是100，但公頃和平方米之間的進率比擬特殊是10000。(設計意圖：通過讓學生自己找找1公頃的大小，并將在課前實地丈量的印象加以整合感受，讓學生對1公頃有了一次初步的大小概念.)3．體會1公頃的現(xiàn)實大小。（1）師：我們已經初步認識了1公頃，接下來我們再來現(xiàn)實感受一下公頃到底有多大呢？課件出示：學校新建的塑膠操場占地面積大約5000平方米，（）次這樣的塑膠操局面積大約是1公頃。你能體會1公頃的大小了嗎？生：2次（2）師：我們教室的面積大約是50平方米，()次這樣的教室的面積大約是1公頃,你能體會1公頃的大小了嗎？（3）剛才我們體會了1公頃的大小，讓我們走進生活，去找找1公頃。你還能在哪里找到面積大約是1公頃的地方？學生說說（4）老師也準備了一些資料。（出示圖片）一次尺度足球場地長105米，寬68米占地面積大約是1公頃。邯鄲市博物館館前廣場占地面積10000平方米。，占地面積大約是1公頃。３．用合適的單位名稱填一填。2（1）邯鄲開建河北最大人防地下商業(yè)街，它在特殊期間可儲備350000（平方米）應急戰(zhàn)備物資，店鋪及商場總建筑面積約10(公頃)。（2）邯鄲市“南湖中心景區(qū)城市生態(tài)公園一期”項目正式竣工，占地面積47（公頃）。南湖一期項目建設以來，共拆遷各類建筑26000（平方米）。(設計意圖：通過學生熟悉的操場做背景來認識1公頃，可以讓學生有一種身臨其境的感覺，可以對公頃這次比擬大的單位有一次更直觀的認識,對概念更加清晰準確.)