湘教版美術·三年級上冊教案

備課本學校長沙縣大同星沙小學學科美術年級三年級教師陳娜2022年第二學期長沙縣教育局制長沙縣大同星沙小學美術學科教學方案任課教師：陳娜任教班級：三年級6-10班教材分析：本學期的教材表達了以學生全面開展為本的教育理念，注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調開展，以“接近社會，貼近學生，學以致用〞為原那么，選擇符合三年級小學生身心特點的教學內容設計課題，全冊共有15課?！惨弧辰滩慕Y構本教材以促進學生人格全面開展為出發(fā)點，以學生必備的美術知識與技能為根底，注意貼近學生的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。該學期的美術教學主要集中在三方面:1、繼續(xù)強化學生對生活的體驗能力.通過看看,畫畫,做做等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,豐富學生的感受。從中引導學生對形和色的根本概念進行探索和總結。使學生能夠從感性認識慢慢向理性認識過渡。2、繼續(xù)激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。嘗試通過一個由一定故事情節(jié)貫穿的主題單元"森林",來完成這個任務.3、能夠體驗不同的材料,并根據其特性或情景主題進行造型和設計活動。設計能夠體驗一定的目的性和實用性.并能夠進行簡單的裝飾?！捕辰滩闹攸c、難點考慮到三年級學生的年齡特點，運用一些水調的顏料不太適合他們的實際，因此繪畫的重點是彩筆畫。不過比起一、二年級來，在繪畫的構思、造型、著色和復雜程度都要大得多，它關系到學生繪畫根本功的進一步加強。因此在本學期教學當中要把彩筆畫放到重要的地位。將繪畫與手工相結合進行教學，兩者都是重要的局部，既要顧及學生手工的質量，同時制作過程的指導和時間的把握是教學的難點。學情分析：經過兩學年的學習，學生在豐富多彩的活動形式中，充分發(fā)揮他們的個性，在積極的情感中提高了想象力和創(chuàng)造力。在學習行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，思維更活潑、更寬廣。從學生固有的天性來說,單純、好動的性格，促成學生天真、可愛的特點。這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識,教師應在此根底上鼓勵、引導學生探求美術課各領域的知識，感悟美術學習的樂趣，通過各種途徑增強學生學習美術的興趣，開闊他們的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、審美能力以及創(chuàng)造美好生活的愿望。目標分解：1、通過精美剪紙藝術和美術作品的欣賞，增加學生對美術作品的了解，增強學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，同時獲得美術知識。2、將二年級時學習的對線條的認識提高到線條的裝飾運用當中，進一步穩(wěn)固二年級學習內容的根底上發(fā)揮學生的想象,繼而到達學以致用的目的。3、將繪畫與手工相結合進行教學，打破美術教學中以繪畫為中心的單一教學，培養(yǎng)學生的美術興趣、愛好和創(chuàng)造能力。教學措施：1、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。美術課在操作過程中比擬活潑是正常的，但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。由于美術課經常要用刀和其它工具，小心誤傷自己和他人，一定要提醒學生注意平安，尤其要防止學生持刀玩耍。另外還要注意雜物的清掃，保持教室的衛(wèi)生和整潔。2、要求學生做好材料的準備工作。要做到課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時缺乏，影響教學進程。３、采用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以開展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。4、教師的評價要表達多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。學科教學任務安排周次教學任務1?老師，您好?2?我是生活小主人?3?方方圓圓?4?趣味動漫?5?線的的表現(xiàn)力?6國慶節(jié)7?線的的表現(xiàn)力?8?新發(fā)現(xiàn)?9?有趣的圖形?10?線描外形?11?紅燈停綠燈行?12?花手帕?13?留住秋天?14?盤泥條?15?圖形拼接?16?紙盒之城?17?幸福樂園?18知識點總結19復習20素質測評21期末總結課題第1課老師您好課型綜合探索課時1課時總序第1課時教材分析教師是辛勤的園丁，老師您好與學生朝夕相處，一起學習，一起生活。教師像父母一樣關心保護著學生，是孩子們最熟悉、最尊敬的人。老師您好在學生心中，每一位老師的言談舉止、音容笑貌無不留下深刻的印象。每當教師節(jié)到來的時候，學生們都會向自己愛戴的老師表達一番敬意。怎樣把最美好的敬意獻給老師呢？圍繞“老師您好〞這個主題，本課安排了三個相關的學習活動：活動一是憑觀察或記憶畫出教師形象。老師您好活動二是記憶、想像性繪畫表現(xiàn)師生之間的故事。活動三是設計制作尊師卡片。

學情分析進行造型游戲活動，結合語文、音樂等課程內容，并提出自己的自己創(chuàng)作意圖。教學目標以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好〞的命題畫。教學重點1、學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。2、能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。教學難點能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。擬用學法自主探究法合作交流法實踐操作法媒體資源或教具教具：課件學具：任何一種作畫工具、白紙、課本教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、激趣：1、同學們，你們知道9月10日是個什么節(jié)日嗎？2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。〞你明白這句話的意思嗎？如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。老師講述毛澤東與自己恩師的故事。3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？4、學生自由答復，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？〔1〕學生自由答復。〔2〕同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？課件出示：學生畫的老師畫像。6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？7、板書課題。二、體驗、探索：1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。學生自由描述，老師加以引導。2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？〔1〕學生嘗試作畫?！?〕老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析?！?〕為什么他們畫得不那么好呢？3、讓我們一起來解決這個難題。課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像?？纯催@些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？〔學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導?！?、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

三、學生創(chuàng)作。四、作業(yè)點評，總結下課。思考并答復下列問題學生自由答復，并說說喜歡的理由學生自由答復。向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。學生自由描述，老師加以引導。學生嘗試作畫。學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。欣賞不同的學生作品學生創(chuàng)作板書設計第1課老師您好9月10日教師節(jié)教學后記

課題第1課老師您好課型綜合探索課時1課時總序第2課時教材分析教師是辛勤的園丁，老師您好與學生朝夕相處，一起學習，一起生活。教師像父母一樣關心保護著學生，是孩子們最熟悉、最尊敬的人。老師您好在學生心中，每一位老師的言談舉止、音容笑貌無不留下深刻的印象。每當教師節(jié)到來的時候，學生們都會向自己愛戴的老師表達一番敬意。怎樣把最美好的敬意獻給老師呢？圍繞“老師您好〞這個主題，本課安排了三個相關的學習活動：活動一是憑觀察或記憶畫出教師形象。老師您好活動二是記憶、想像性繪畫表現(xiàn)師生之間的故事?；顒尤窃O計制作尊師卡片。

學情分析進行造型游戲活動，結合語文、音樂等課程內容，并提出自己的自己創(chuàng)作意圖。教學目標1、知識目標：學習了解賀卡的有關知識，掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。2、能力目標：通過學習賀卡制作，培養(yǎng)學生的形象思維能力，聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力與動手實踐能力。3、德育目標：激發(fā)學生對美好生活的熱愛，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學習中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。教學重點1、掌握賀卡設計的方法和步驟。2、卡片的形象思考與設計構成教學難點1、掌握賀卡設計的方法和步驟。2、卡片的形象思考與設計構成擬用學法自主探究法合作交流法實踐操作法媒體資源或教具1、課前設置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、導入：1、從課件片頭文字，圖片喚起學生對教師節(jié)的記憶。2、尊師重教風氣——自己表達對教師感謝之情的方式〔學生從信封袋中拿出祝詞，表述〕3、揭示課題：尊師卡片〔板書〕二、認識體驗1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些局部構成的？2、教師總結尊師卡片的構成：襯底、形象、文字?！舶鍟?、師生一起尋找卡片形象設計的規(guī)律。三、尋找形象1、思考“祝老師笑口常開〞的祝詞，演示形象設計方法。2、分析“鮮花送給您〞演示形象思考方法。3、學生分析自己手中的祝詞〔師生合作〕。四、組合構成1、演示“祝老師笑口常開〞“鮮花送給您〞兩句祝詞的形象組合方法2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫〔板書〕五、欣賞卡片1、引導逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。2、強調選擇最正確位置，用筆書寫卡片祝詞六、作業(yè)1、要求〔1〕造型大膽〔2〕書寫工整〔3〕完整美觀2、巡回指導自己表達對教師感謝之情的方式〔學生從信封袋中拿出祝詞，表述〕拆分卡片，說說是由哪些局部構成的？師生一起尋找卡片形象設計的規(guī)律。1、思考“祝老師笑口常開〞的祝詞，演示形象設計方法。2、分析“鮮花送給您〞演示形象思考方法。3、學生分析自己手中的祝詞〔師生合作〕。嘗試制作卡片板書設計老師您好尊師卡片教學后記課題第2課我是生活小主人課型綜合探索課時1課時總序第3課時教材分析我是生活小主人精神是社會主體精神的萌芽，我是生活小主人是小學生綜合素質的表達，通過美術學習培養(yǎng)學生主體意識，參與小學生綜合素質培養(yǎng)，這正表達了新課程的教學理念。<我是生活小主人>選取了生活小主人的角度進入做生活的小主人這一主題，要求學生從小就學會料理自己的生活，學會安排自己的學習、鍛煉、娛樂、休息，從而培養(yǎng)自理能力，進而能幫助父母料理家務，積極參加學校公益勞動，適當參加力所能及的社會公益勞動，這是符合該學段學生的心理、生理規(guī)律特征和興趣與需要的。學情分析小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的開展，隨著知識的增長和認識能力的開展，他們已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對美術有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進一步提高。教學目標1、讓學生體驗做生活小主人的樂趣，學會關心他人和集體。

2、通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。3、了解畫面構圖的主次關系與遮擋關系。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學重點引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

教學難點學生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發(fā)和引導。擬用學法通過學習、實踐與探究，引導學生到生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，結合生活課的知識經驗，開展跨學科的綜合處理能力，促使學生熱愛生活。媒體資源或教具1、教學課件、示范用品等

2、學生準備：A4紙、水彩筆等。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、激趣導入

1、游戲〔你比劃，我來猜〕導入，活潑課堂氣氛。

2、首先把學生分小組，每組請兩名代表競猜。

3、介紹游戲規(guī)那么?！灿^看視頻的同學把看到的畫面用準確的動作表現(xiàn)出來，讓背對視頻的兩名代表競猜〕

4、教師點擊圖片，游戲開始。二、情感交流

1、看完圖片后，你能說說小主人都做了些什么嗎？

2、我們都是生活的小主人，除了剛剛圖片中小朋友做的這些，你在生活中還做了哪些？

3、這么多精彩、美好的時刻，怎樣才能把它留下來呢？請同學們翻開課本我們一起來看看其他小朋友是怎樣表現(xiàn)自己做生活小主人的？

4、欣賞完小朋友的作品后，能告訴老師你喜歡哪一幅作品嗎？喜歡它的什么地方？為什么？

?刷牙?：

這個小朋友在哪里刷牙？

你怎么知道的？

畫面中主要的內容是什么？

人物把局部背景遮住了，這是什么關系？

你覺得這幅畫的顏色如何？

小結：畫面要突出主要人物，主要內容與次要內容之間可以用遮擋關系來表現(xiàn)。

?洗澡?：

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個小朋友洗澡時心情怎樣？

你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

仔細觀察這個不朋友的嘴巴像什么？還有哪些畫面的人物表情也是笑臉的？

小結：在我是生活小主人的表現(xiàn)中，人物的心情都是怎樣的？——很開心，你看他們的嘴巴，像月牙。

?做飯?：

這幅畫的背景是什么？

想象一下這幅畫假設沒畫背景，你覺得如何？

小結：添畫相應的環(huán)境與背景可以讓畫面更充實，更豐富。

三、創(chuàng)作指導

1、請學生認真觀察，看看老師是采用什么工具？如何表現(xiàn)的？〔看了書上小朋友的作品，老師也想把今天早上老師做小主人的情景再現(xiàn)出來和大家一起分享?！?/p>

2、教師示范〔自己在廚房的情景〕

3、介紹作品的情景及當時的體會，引導學生了解繪畫步驟，強調構圖時的主次關系與遮擋關系，為學生下一步展示作品做一個鋪墊。四、課堂小結游戲看完圖片后，你能說說小主人都做了些什么嗎？

我們都是生活的小主人，除了剛剛圖片中小朋友做的這些，你在生活中還做了哪些？

翻開課本我們一起來看看其他小朋友是怎樣表現(xiàn)自己做生活小主人的？

說說你喜歡哪一幅作品嗎？喜歡它的什么地方？為什么？

這個小朋友洗澡時心情怎樣？

你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

仔細觀察這個不朋友的嘴巴像什么？

還有哪些畫面的人物表情也是笑臉的？

想象一下這幅畫假設沒畫背景，你覺得如何？

認真觀察，看看老師是采用什么工具？如何表現(xiàn)的？板書設計第2課我是生活小主人教學后記課題第2課我是生活小主人課型綜合探索課時2課時總序第4課時教材分析以生活小主人為切入話題，來展開美術學習，我是生活小主人使學生在一種特有的學習情境中體味做小主人的意義，從小建立強烈的自信心與責任感，完善對小主人精神的領悟。同時生活小主人的題材貼近學生生活實際，能增添學生美術學習的樂趣，有效培養(yǎng)學生追求美的情感和創(chuàng)造美的能力，增強做學習小主人、生活小主人的意識。

學情分析小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的開展，隨著知識的增長和認識能力的開展，他們已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對美術有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進一步提高。教學目標1、讓學生體驗做生活小主人的樂趣，學會關心他人和集體。

2、通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。3、了解畫面構圖的主次關系與遮擋關系。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學重點引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

教學難點學生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發(fā)和引導。擬用學法通過學習、實踐與探究，引導學生到生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，結合生活課的知識經驗，開展跨學科的綜合處理能力，促使學生熱愛生活。媒體資源或教具教學課件、示范用品等

2、學生準備：A4紙、水彩筆等。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、藝術實踐

1、激發(fā)學生的動手欲望。〔同學們！分享完老師的作品后，那你們想不想把自己做小主人的情景畫出來，和大家一起分享呢？〕

2、說說你打算畫什么？

3、欣賞圖片及學生作業(yè)。

4、作業(yè)要求：自己的事情自己做，家里的事情幫著做，選擇你做小主人時體驗最深刻的一件事進行創(chuàng)作，把它畫下來?！沧寣W生先聽清楚作業(yè)要求〕5、播放輕松愉快的音樂。

6、進行巡回指導，〔啟發(fā)、鼓勵、評價〕引導發(fā)散思維，解決重難點。

二、展示評價

1、請學生下位相互參觀，互評作業(yè)。

2、學生自評：介紹表現(xiàn)的內容，并談談自己的感受。

3、采用多種評價方式，多展示作品進行評價?！步o予肯定和鼓勵，提出意見和建議，完善作品?！?/p>

三、拓展延伸

同學們！勞動最榮耀，在家里，你們是家里的小主人；在學校，你們是班級里的小主人。今天我們用雙手創(chuàng)作了一幅幅優(yōu)秀的作品，一起體驗和分享了做小主人的快樂。希望同學們在今后的學習和生活中，也能像我們的畫中一樣，開心每一天，做自己的小主人，并把微笑帶給別人。

分享自己的想法。說說你的打算。下位相互參觀，互評作業(yè)。

學生自評：介紹表現(xiàn)的內容，并談談自己的感受。板書設計第2課我是生活小主人教學后記課題第2課我是生活小主人課型綜合探索課時3課時總序第5課時教材分析本課學習設置了說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景，說一說，做一做，體驗整理事務等活動。說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景為活動一，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學生已具備的自理能力，學生能正確地認識到“自己的事自己做〞的意義，學生對此體會深刻，繪畫表現(xiàn)也能描繪得生動有趣、深入細致。幫媽媽做家務在小主人精神層次上那么進了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫著做〞表達了能干和較強的主體意識，這是該學段學生向往表現(xiàn)的萌芽意識，繪畫表現(xiàn)時多為愿望表達，可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣?；顒佣檎f一說，做一做，體驗整理事務。整理居室事務對該年級學生來說，還屬于“不會的事學著做〞的狀態(tài)，通過評述教材所提供的居室整理圖片，嘗試做一做書包或書桌整理，認知居室整理和美化方法，培養(yǎng)學生能將所學的美術知識應用于生活中，美化家居環(huán)境，美化生活，增強生活質量的意識。學情分析小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的開展，隨著知識的增長和認識能力的開展，他們已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對美術有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進一步提高。教學目標1.運用紙材進行折制或剪切2.、折疊出臺歷基座，3.培養(yǎng)學生的空間造型意識。4.為基座適當配上有日期或畫面的象征性日歷，5.完善臺歷的制作，感受成功的樂趣。6.感受藝術與生活的緊密聯(lián)系，使學生更為關注生活、熱愛藝術。教學重點使用適合的材料，通過折、剪、貼、擰、等手法,制作出一份特殊臺歷。教學難點1.臺歷基座的制作〔平衡、美觀、創(chuàng)新〕2.學會制作臺歷的根本方法〔剪、折、畫等〕和步驟3.臺歷如何“開心〞？啟發(fā)學生大膽的想象，4.運用多種材料、方法進行創(chuàng)作表現(xiàn)。擬用學法借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結合學生的生活實踐最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。媒體資源或教具展示用課件，彩色卡紙.白報紙.掛歷.各種紙張，廢舊廣告頁〔有厚度的紙〕剪子，小刀，膠，彩筆，其他裝飾材料假設干。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測教師講解臺歷一般包括基座和日期兩個局部，基座的設計與制作實際上就是從平面轉化為立體造型的紙工教學內容，簡單的折制是紙塑的根本方法，根據設計需要可對折或多折，適當的剪切與折疊是對臺歷基座進行空間立體造型的一種有效手段，教材圖例中的狗熊、大象、房屋、人像都是運用對折剪切的方法制作臺歷基座，這種對折剪切的方法是學生最易學習和掌握的。觀察分析——學習討論——提供指導——自主表現(xiàn)——欣賞評析1、教師呈現(xiàn)一個運用對折剪切方式制作的小熊臺歷，直接揭示課題2、通過觀察，學生認識到臺歷由基座和日期兩個局部組成，然后教師讓學生探究臺歷基座的制作方法，當學生掌握對稱折剪的根本方法后，在變換方式方面可進一步提供指導：如改變小熊臺歷的折法，可產生新的視覺空間變化；依然運用對折的方式但剪切的內容可以是各種動物、植物、人物或景物，把小熊豎立的擺放姿態(tài)改為橫趴下來的姿態(tài)，導致日期粘貼位置同時產生變化。完成臺歷基座表現(xiàn)后再配上相應的日歷和插畫，在有限的時間內寫一周或一月的日期，數字書寫標準，粘貼工整，日期安排不要出現(xiàn)錯誤。學生自主表現(xiàn)后適當進行展示交流、評價、相互欣賞。作業(yè)要求：將紙材綜合運用折、剪、貼、畫等方法制作一個開心臺歷。二、本課學習也可以用雙人合作學習的方式進行，一個同學設計臺歷基座，另一個同學配上插圖、日歷，共同完成作業(yè)，讓學生相互交流，達成默契，充分展示合作學習的價值與意義。探究臺歷基座的制作方法學生自主表運用折、剪、貼、畫等方法制作一個開心臺歷。雙人合作學習的方式進行，一個同學設計臺歷基座，另一個同學配上插圖、日歷，共同完成作業(yè)，讓學生相互交流，達成默契，充分展示合作學習的價值與意義。板書設計第2課我是生活小主人教學后記

課題3.方方圓圓類型造型表現(xiàn)課時1課時總序第6課時教材分析動物是人類親密的伙伴，與人類生活息息相關，兒童的快樂成長離不開動物。學生能夠大膽的畫出外形近似于方形或者圓形的動物，提高學生的造型表現(xiàn)能力，屬于“造型表現(xiàn)〞領域。學情分析本課學習描畫動物特征，讓學生養(yǎng)成先整體觀察，再局部思考的習慣。學習能運用幾何形狀概括出動物外形，并抓住動物特征進行恰當的夸張。

教學目標1.知識與技能：

①感知圓形、方形是生活中常見的根本形狀；

②能用線條等方法表現(xiàn)圓形、方形的組合物象。2．過程與方法：

①在視覺、觸覺感官體驗中感受圓形、方形不同形狀特征和概括觀察物象的方法；

②

在嘗試中體驗各種材料工具表現(xiàn)圓形、方形物象的樂趣。3．情感、態(tài)度、價值觀：

①在參與中感受圓形、方形是一切物象根本形的科學現(xiàn)象；②在合作競賽中，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣。

教學重點重點:能用圓形、方形概括、觀察和表現(xiàn)物象。教學難點難點:感受圓形、方形不同形狀特征和概括表現(xiàn)物象。擬用學法講授法比照觀察法媒體資源或教具師：課件，圓形、方形實物；

生：繪畫用具教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測

〔一〕創(chuàng)設情境，啟動主體

1.故事引入：從前有兩個好朋友，它們的名字分別是圓圓和方方。有一天，它們發(fā)生了爭吵，都說自己的本領大、朋友多。圓圓說：“我的本領可大了，圓形的物體可多了：太陽是圓的，星球是圓的，皮球是圓的……〞；方方說：“我的本領也不小，而且我的朋友也很多，你們看：電視機、房子、盒子……〞；兩個個好伙伴都生氣了，誰也不讓誰?！舱n件出示不開心的圓、方表情〕

2.請同學們分組討論，幫助勸勸它們：想一想，圓圓、方方還有哪些朋友？

3.〔課件出示生活中的圓方物體〕看來這兩個個好伙伴朋友都很多，本領都很大，生活中少了那個形狀都不行。如果沒有了圓形，汽車變成方或尖的還能開動嗎？如果沒了方形，房子變成圓形怎么立得穩(wěn)？所以這兩種形狀，在生活中缺一不可?！舱n件出示終于露出了笑臉的圓、方表情〕

〔二〕發(fā)揮主體

1.游戲、感受：這個袋子裝著兩種不同形狀：方形、圓形，請同學分別摸一摸，分辨形狀，并說出它們的形狀有什么特點？

2.有什么是由圓圓、方方共同組成的？〔出示包含兩種形狀的物體圖片〕，請學生從上面找出各種形狀。

3.能不能用各種圓圓、方方組成一幅畫呢？你打算怎么畫？欣賞學生繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形狀表現(xiàn)主題的、表達思想的。

〔三〕學生創(chuàng)作，開展主體

一起來用方方、圓圓創(chuàng)作一幅畫。

課堂小結1.同學們分組討論，幫助勸勸它們：想一想，圓圓、方方還有哪些朋友？

2.學生游戲、感受：這個袋子裝著兩種不同形狀：方形、圓形，請同學分別摸一摸，分辨形狀，并說出它們的形狀有什么特點？

3.思考：有什么是由圓圓、方方共同組成的？〔出示包含兩種形狀的物體圖片〕，請學生從上面找出各種形狀板書設計

教學后記

課題3.方方圓圓課型造型與表現(xiàn)課時2課時總序第7課時教材分析本課學習描畫動物特征，讓學生養(yǎng)成先整體觀察，再局部思考的習慣。學習能運用幾何形狀概括出動物外形，并抓住動物特征進行恰當的夸張。

學情分析動物是人類親密的伙伴，與人類生活息息相關，兒童的快樂成長離不開動物。學生能夠大膽的畫出外形近似于方形或者圓形的動物，提高學生的造型表現(xiàn)能力，教學目標知識與技能：①感知圓形、方形是生活中常見的根本形狀；②能用線條等方法表現(xiàn)圓形、方形的組合物象。

過程與方法：①在視覺、觸覺感官體驗中感受圓形、方形不同形狀特征和概括觀察物象的方法。②在嘗試中體驗各種材料工具表現(xiàn)圓形、方形物象的樂趣。

情感、態(tài)度、價值觀：①在參與中感受圓形、方形是一切物象根本形的科學現(xiàn)象；②在合作競賽中，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣。教學重點感受圓形、方形不同形狀特征和概括表現(xiàn)物象。教學難點動物特征的概括。

擬用學法比照觀察法

媒體資源或教具師：課件，圓形、方形實物；

生：繪畫用具

教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測欣賞分析

1.

欣賞黃永玉的國畫作品?羊?。

畫動物時，在概括的外形上添加動物們的典型特征，有助于我們準確地描畫動物。

2.

看局部，猜動物，了解動物特征。

動物們都有自己的典型特征，請猜猜這些圖片分別是那些動物的局部。

3.

修改作品

根據加深后的內容，修改自己的作品。

4.

比照觀察

大師們的作品，簡簡單單幾筆，卻能生動地描繪動物特征，你能找著畫與真實動物的相同與不同之處嗎？

修改創(chuàng)作

嘗試用國畫形式畫作品，教師示范用墨方法，濃淡變化。

學生嘗試繪畫。

展示評價。

學生作業(yè)

用減法或者加法畫你見過的動物。欣賞觀察修改4比照觀察嘗試繪畫板書設計方方圓圓

方的動物

圓的動物教學后記

課題4.趣味漫畫課型綜合探索課時1課時總序第8課時教材分析學生了解卡通形象設計過程和方法，學會畫簡單的動漫形象學情分析小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的開展，隨著知識的增長和認識能力的開展，他們已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對美術有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進一步提高。教學目標

知識與技能：欣賞動漫片及動漫形象，了解動漫知識。

過程與方法：使學生了解卡通形象設計過程和方法，學會畫簡單的動漫形象。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習設計練習增強學生的觀察力、想象力及藝術表現(xiàn)力。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣及對活動的參與意識，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛之情。教學重點應用多媒體與活動及復合型培訓的理念，加深學生對卡通畫知識的了解，并能運用各種繪畫表現(xiàn)形式臨摹卡通畫形象。教學難點嘗試用夸張、變形、幽默的手法畫動漫形象。擬用學法媒體資源或教具1、教具準備：VCD

卡通片圖片假設干張動物人物表情場景圖片等等2、學具準備：鉛筆卡通圖片顏色等教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測

出示多媒體課件。

師：“同學們，我們看過的電影或電視劇呢，有喜劇片、動作片、科幻片等等。那大家想想我們剛剛看到的視頻又屬于什么片子呢？〞

生：“動漫片。〞

師：好，老師準備了幾個搶答題，請同學們搶答，答對的給本小組加分。

課件出示搶答題

1、剛剛看的視頻片名是什么？主人翁是誰？

2、這部動漫片給你留下了什么印象？

3、你還看過其它動漫片嗎？請說說你喜歡的動漫形象。

師：“對，這些都是我們大家很熟悉的動畫片，也叫做卡通片。那同學們想不想看動畫片、了解和學習動漫通片的知識呢？〞

生：“想。〞

師：“好！那我們就一起來學習今天的內容：?我喜歡的動漫形象?〞

出示課題

師：“同學們，剛剛我們看的那些卡通形象，我們除了在卡通片里看到外，還在那些地方見過？〞

生：“書包上、筆上、衣服上??〞

師：“對，他們還出現(xiàn)在我們的生活中，接下來我們就一起來看看。〞

1.觀察欣賞

利用多媒體出示生活物品，引導學生發(fā)現(xiàn)動漫在生活中的運用。

2、欣賞后請學生思考并討論

你最喜歡哪個動漫形象？為什么？

3、表演體驗、

“你喜歡的動漫故事中哪些地方給你留下最有趣、最深刻的印象？〔有趣的情節(jié)，造形和色彩，提高審美能力〕請同學來表演自己喜愛動畫片中的某一角色，并說出它的特點。下面同學猜猜他〔她〕表演的是誰？

繪畫練習、實踐探究

①請同學們進行卡通形象繪畫練習，每人臨摹一個有趣的卡通形象，教師巡視指導?！舶▌又参铩⑷宋?、日常生活用品〔時間為15分鐘〕。播放輕音樂激發(fā)他們的創(chuàng)作思維。

②在學生創(chuàng)作的同時播放一些以下動漫形象供學生參考。展示作品、評價作品

各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平的作品，上臺展示，促進相互間的交流。教師根據具體情況對學生學習情況進行綜合評價。板書設計教學后記課題第5課線的表現(xiàn)力課型探索、繪畫、課時2課時總第9課時教材分析本課以線條繪畫為造型訓練的手段，掌握用線裝飾物體的根本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。學情分析能用線表現(xiàn)大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。繪畫中同樣具有美麗的線條，他們對美術有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進一步提高。觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節(jié)奏美、韻律美教學目標1、觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節(jié)奏美、韻律美。2、欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的根本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。3、能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。4、能具體細致地裝飾描畫對象，在線的疏密關系的比照處理中提高對形式美的認識和表現(xiàn)能力教學重點以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創(chuàng)造表現(xiàn)。教學難點引導學生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產生和節(jié)奏、韻律美感。擬用學法討論法、活動、總結、講解、指導、啟發(fā)與鼓勵等媒體資源或教具勾線筆、鉛筆、橡皮、教科書、課件、繪畫工具教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測第一課時，教學內容：欣賞線條，總結提升教學過程：一、欣賞：

教師課件出示具有美麗線條的自然景色圖片，學生在教師的引導下欣賞，并總結出這些景物因為線條才變得這樣美麗。二、尋找線條：〔探究活動〕1、教師帶著學生進行戶外探究學習，以四人為一小組，用不同的彩色筆把自己找到的線條記下來。要求：在教師指定的范圍內觀察景物，小組共同完成收集任務。2、小組間交流、觀摩學習。要求：1、學生能說出自己是根據什么景物來描畫線條。2、說說自己用線表現(xiàn)的方法?！才囵B(yǎng)學生有意識地進行表現(xiàn)〕3、評出線條畫得最好的小組，并根據學生之間的評析，教師總結出：線條的美來源于線的長短、疏密、粗細的變化和線排列組合產生的節(jié)奏、韻律美。三、學生作業(yè)，教師指導〔播放是音樂〕1、作業(yè)要求：把自然現(xiàn)象和生活感受中美麗的線條畫一畫。2、學生自由表現(xiàn)，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，引導學生有規(guī)律、有意識地表現(xiàn)線條。3、學生自評、互評分享自己的想法。欣賞同齡人的作品，用自己的話說說對別人作品的看法。找一找喜歡的畫，并說說他用了什么繪畫工具。觀察自己的畫給自己的畫取個名字，介紹自己的繪畫作品?！部梢酝M討論，也可個別介紹：畫名，原因，繪畫工具材料〕板書設計線的表現(xiàn)力線條的美來源于：線的長短、疏密、粗細的變化和線排列組合產生的節(jié)奏、韻律美。教學后記課題第5課線的表現(xiàn)力課型探索、繪畫課時第2課時總第10課時教材分析本課以線條繪畫為造型訓練的手段，掌握用線裝飾物體的根本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。學情分析養(yǎng)成耐心有序的習慣，以及敢于大膽、流暢運用線條的態(tài)度。教學目標1、觀察、感受自然界的線條，認識線條的特性。2、能具體細致的的裝飾描畫對象，在線的運用中提高對形式美的認識和表現(xiàn)能力。教學重點用線條來表現(xiàn)、裝飾描畫對象。教學難點線條運用的技巧。擬用學法討論法、活動、總結、講解、指導、啟發(fā)與鼓勵等媒體資源或教具勾線筆、鉛筆、橡皮、教科書、課件、繪畫工具教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測教學過程：一、認識線條1、線條的聯(lián)想。師：同學們好，這節(jié)課呢老師想跟大家一起來再來學習一些線條方面的知識，老師想知道平常你們都用線條畫過什么？師:現(xiàn)在老師就在黑板上畫一些線條。師：這些線條分別讓你聯(lián)想到什么?〔這像什么？閃電，這呢？小草，下雨，像--舞動的彩帶：我們可以想象到這些彩帶在空中轉呀轉呀，形成一條非常漂亮的線條〕2、線條的感知。師:生活中線條無處不在。請同學們伸出我們的手掌，你看到了什么？〔同學們可以看到縱橫交錯的直線和小的曲線形成的掌紋〕，拾起一片葉子呀我們可以看到粗細、疏密有序的葉脈，當閃電雷鳴時給人不安鋒利的感覺就像這種線條一樣。師：今天我們就來學習第5課：線的表現(xiàn)力〔板書--線的表現(xiàn)力〕大家都知道線條在自然界中也能找到很多，師：大家看這是什么地方？梯田是不是？這里能不能找到線條呢？這幾張圖中，誰能說一說你找到了什么樣的線條？A、柳條〔直線，都是從上往下的，老師把它畫下來〕B、海螺上的線條是怎么樣的？〔從里往外這么一圈一圈的，這樣是不是？形成了一個螺旋狀的線條。C、梯田上有什么樣的線條？〔彎曲的線條)有了直線還有曲線，再來看一下還有沒有什么樣的線條。D、蜘蛛網上有沒有？〔蜘蛛網搭起來的時候首先要有這樣放射狀的直線，然后有一條一條短的直線，而且每一條直線間都排的特別的密，排的整齊?！矱、斑馬身上的線條有什么樣的特點？〔有的線條直有的彎，有的線條粗一些，有的細一些?！矲、籬笆墻里面的線條是？〔直線，但是它的直線是交叉起來的。有的往左邊，有的往右邊?！硯煟哼@么多的線條，讓我們感受到自然界這些線條真是神奇，非常的美，大家可以想象一下，如果斑馬沒有了這樣的花紋還會覺得漂亮嗎？二、感受線條1、欣賞畫作教師講解線條在畫作當中的運用有何效果。師：其實啊這些線條，畫家也非常的喜歡，所以呢，很多的畫家就喜歡用各種各樣的線條來畫出一幅幅美麗的圖畫。下面我們來欣賞兩張繪畫作品：A、老師先來介紹一下這幅畫，這是敦煌的壁畫，畫中畫了兩個在天上飛的神仙，我們把壁畫中的這種會飛的神仙叫做飛天，飛天的線條給了你什么感受呢？運用了長長的曲線，人物好似空中飛舞的彩帶，畫出飛天輕盈飛舞的體態(tài)，是什么線使畫中的人物有飄動的感覺呢？對，是曲線。B、我們再來看下面一張作品，著名畫家梵高大家都認識，這是梵高的?星空?，這幅畫跟小朋友的畫有什么不同？師小結：從以上兩幅作品中我們感受到，繪畫作品中線的粗細，長短，以及線的組合形式都能表現(xiàn)不同的畫面。2、小游戲其實當我們看到不同的線條時，我們心里就會產生不同的感受和聯(lián)想，下面啊，老師就和同學們來做一個小游戲，看看線條都能帶給你什么感受呢。同學們看到左邊列出的詞語，當看到右邊這幅畫時你有什么樣的感受，我們對應的來找一找？三、運用線條那么怎么樣把這些美麗的線條運用到我們的繪畫中呢，老師給大家介紹幾種方法：第一種：同樣的直線我們可以一條一條重復的排列，或者呢一組一組的排，每一組都不一樣，再或者呢直線和曲線把它穿插起來，有的在前面，有的在后面。這樣就能組成漂亮的圖畫了，〔圖片〕你們看這是不是把我們剛剛說的都運用上了？這張也是，你們看有直線，曲線，還有粗的，細的，每條魚身上的花紋都用上了不同的線條。四、學生作業(yè)。我們自己也可以用這些線條來畫出一張漂亮的圖畫，這里呢，老師給大家選了四個圖形，你可以任意的選其中的一個作為外形，然后在里面給它穿上花衣裳，運用我們剛剛學到的線條，看哪一位同學啊畫的最好。五、評價總結師：從剛剛的觀察中，老師覺得同學們畫的都很認真，畫的都不錯，老師這里選了幾張同學的畫，我們一起來看看，它們畫的怎么樣。1、大家看出來它畫的是？，有長的線和短的線，有疏密的比照。非常的仔細。2、這是畫的？近的地方畫的比擬大，遠的畫的比擬小，疏密有致，這條魚畫的特別飽滿，特別大，線條非常大膽，同學們畫畫也要這么大膽的畫。師：今天這節(jié)課我們學會了運用各種各樣的線條來畫畫，最后呢？老師要送給同學們一句話：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，意思就是告訴同學們平時要多注意觀察，這樣你就會發(fā)現(xiàn)周圍有更多漂亮的美的事物。好，這節(jié)課就上到這里，同學們欣賞交流討論交流談談自己與眾不同的想象，為自主表現(xiàn)做準備。學生自主作業(yè)，教師巡回指導學生自評總結本課學習及作業(yè)情況，提出希望和未來學習目標。板書設計5.線的表現(xiàn)力一、線條的感知。柳條B、海螺上的線條是怎么樣的？二、感受線條三、運用線條教學后記課題第6課新發(fā)現(xiàn)課型綜合探索課時1課時總第11課時教材分析本節(jié)課的學習內容，主要是初步認識物體的內部結構。教學這局部內容，首先可以通過對現(xiàn)實物體形的一個外表的理解，對剖面物體的認識，如讓學生看一看、摸一摸相關物體圖形的面。再照課本上的樣子畫一畫，抽象出平面圖形。

學情分析圖形相對孩子來說，比擬復雜，特別是讓孩子體會“面〞在“體〞上。教學目標

讓學生明白實物的結構，能以繪畫方式表現(xiàn)通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發(fā)學生學習形的興趣。教學重點大膽地用線條記錄下蔬果切開后的結構形態(tài)，能使用流暢的線條。

教學難點怎樣讓學生表現(xiàn)蔬果的內部。擬用學法討論法、活動、總結、講解、指導、啟發(fā)與鼓勵等。媒體資源或教具教科書、課件、繪畫工具、蔬果。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、導入把一個水果切開問同學們切開和沒切開有什么區(qū)別。引出課題新發(fā)現(xiàn)二、觀察體驗

1、看圖片，猜猜這究竟是什么？

原來是切開后的白菜呀！我發(fā)現(xiàn)切開后的白菜的內部形態(tài)與外觀真是有很大差異。

2、其他蔬果切開后也會有新的發(fā)現(xiàn)嗎？大膽猜測。

3、猜猜橙子切開后會是什么樣子的呢？

問：為什么切開的橙子的內部結構呈現(xiàn)出不一樣的效果？

橫向切開與縱向切開。

4、怎樣切蔬果，既平安又能切得美觀呢？動手實踐。三、學生創(chuàng)作挑選一種蔬菜或水果，將其切開看看是什么樣子，把你的發(fā)現(xiàn)用線條畫下來。生創(chuàng)作，師指導。四展評：評選繪畫得最標準的同學，分享一下他對這個實物的理解，指出學生的缺乏。思考并答復下列問題學生探討學生探討仔細觀看老師示范，對不明白的地方可以提出自己的見解學生討論，積極答復下列問題。板書設計第6課新發(fā)現(xiàn)教學后記課題第7課有趣的圖形課型綜合探索課時1課時總序第12課時教材分析本單元的學習內容，主要是初步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形。教學這局部內容，首先可以通過對立體圖形的一個面的描述，切入對平面圖形的初步認識，如讓學生看一看、摸一摸相關立體圖形的面。再照課本上的樣子畫一畫，抽象出平面圖形。

學情分析圖形相對孩子來說，比擬復雜，特別是讓孩子體會“面〞在“體〞上。教學目標

1、通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形、圓形。

2、通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發(fā)學生學習數學的興趣。教學重點會識別長方形、正方形、三角形、圓形這四種圖形。教學難點體會“面〞在“體〞上。擬用學法自主探究法合作交流法實踐操作法媒體資源或教具交通標志牌、習題卡、假設干立體圖形、平面圖形。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測

一、談話導入，激發(fā)興趣

師：圓圓的臉上露出甜甜的微笑，給老師笑一下。咦！你們桌子上都擺積木了，喜歡玩嗎？能說說你手中的積木是什么形狀嗎？

生：長方體、正方體、圓柱。

師：(出示三棱柱)這個物體有點特別，你知道它的名字嗎？

生：三棱柱。

師：這些都是立體圖形。

二、探究新知

1、師：今天我們還要認識幾位新朋友，〔當當當??〕，他們就在這個機器人的身上，請大家來找一找，分分類，看看有幾種圖形?！操N機器人〕

師：拆分機器人，〔貼一個，板書一個名稱〕

師：它們還有一個統(tǒng)一的名字，叫做平面圖形，今天我們就一起來認識這些有趣的平面圖形?！舶鍟河腥さ膱D形〕

2、師：〔手拿長方體，用手摸著它的面〕，請看這個長方體，這個面是什么形狀的？

生：長方形。

師：我們從長方體上找到了長方形。也就是從立體圖形中找到了今天的新朋友。你試著從其它的立體圖形中找找其它幾位新朋友。

生：我從正方體上找到了正方形。

師：你找到幾個正方形？

生：

6個。

生：正方體有6個面，每個面都是正方形。

3、師：這些圖形有點著急了，我們趕快從立體圖形中把他們請出來吧！自己選一個積木畫一畫，〔注意：左手按緊積木不動，右手來畫。〕

師：好多同學的筆上功夫還要加油。

4、師：請同學們放亮眼睛，記住新朋友的樣子。

師：請閉上眼睛，老師說四種圖形的名字，你用手比劃它的樣子。

師：你能很快說出它們的名字嗎？〔試試看〕

生：長方體、

正方體〔同學們興趣盎然〕。

三、找一找生活中的圖形老師鼓勵孩子說出生活中見到的不同的圖形。思考并答復下列問題學生探討如何貼機器人學生探討長方形仔細觀看老師示范，對不明白的地方可以提出自己的見解學生討論，積極答復下列問題。板書設計第7課有趣的圖形識別長方形、正方形、三角形、圓形這四種圖形教學后記課題第7課有趣的圖形課型綜合探索課時2課時總序第13課時教材分析扎染是民間傳統(tǒng)手工藝的一朵奇葩，染成的紋樣或簡潔質樸，或鮮艷明快。通過對扎染作品的賞析，讓孩子們感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感。

學情分析學生對花手帕的制作有了一定的了解，但在制作上還只局限于比擬簡單的花紋教學目標1、通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形、圓形。2、通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發(fā)學生學習數學的興趣。教學重點會識別長方形、正方形、三角形、圓形這四種圖形。教學難點體會“面〞在“體〞上。擬用學法自主探究法合作交流法實踐操作法媒體資源或教具交通標志牌、習題卡、假設干立體圖形、平面圖形。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、尋找生活中的圖形

1、生活中，你在哪兒見過這些圖形呢？〔可以離開座位〕

生：①桌子的面是長方形

生：②黑板的面是長方形

生：③電燈開關盒的面是正方形

生：④鐘表的面是圓形

生：⑤紅領巾是三角形

師：生活真奇妙，這么多的地方用了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。

2、請你仔細觀察，說出交通標志牌的形狀。認識嗎？說說看。

師：交通標志主要是提醒大家時時刻刻要注意平安。

你還知道哪些交通規(guī)那么？

生：紅燈停，綠燈行。

生：上下樓梯靠右行。

師：老師相信我們班的小朋友都能自覺遵守交通規(guī)那么的，對嗎？二、根本練習

師：這些圖形寶寶今天和大家交朋友了，特開心，他們盡情地玩，連自己的家都找不到了，我們幫助找找吧！翻開練習紙。

〔生答完后〕

師：你們很會思考。

對了的給自己畫上一個喜歡的圖形寶寶?！部淇渥约骸橙⑼卣咕毩?/p>

師：我們的生活，離不開這些圖形的裝扮，用這些圖形，可以拼成漂亮的圖畫，請看：〔出示圖片〕

老師把這間房子的窗戶放大了些，看看，有幾個正方形？有幾個長方形？

師：你是個愛思考的孩子。

回家后，把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？四、課堂小結思考生活中見過哪些圖形仔細觀察，說出交通標志牌的形狀讓學生自己畫出喜歡的圖形學生展示自己拼成的圖板書設計第7課有趣的圖形交通標志牌的形狀教學后記課題8、線描外形課型造型·表現(xiàn)課時2課時總序第14課時教材分析線描外形一課屬于“造型·表現(xiàn)〞學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。學情分析小學三年級的學生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活潑的時期。教學目標能運用流暢的線條勾出物體輪廓特征。能抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，具體細致地描畫物體。樂于觀察周圍的實物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的真實感受。教學重點抓住事物的特點加以表現(xiàn)，用線條概括勾畫出事物的特征。教學難點學會用線條的變化來加工圖形，并對畫面進行適當的裝飾和美化。擬用學法 啟發(fā)法、引導法、示范法 媒體資源或教具PPT課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測激趣導入情景創(chuàng)設小區(qū)兩戶人家分別掉了東西，奇怪的是掉的東西都留有這樣的影像，相同的輪廓，它們究竟是什么？老師解密，呈現(xiàn)兩幅圖:一幅圖是飯碗上擺放一雙筷子；一幅圖為一團毛線上插著毛線針。揭示課題：線描外形。游戲活動認識外廓老師提問：這兩樣物品雖然不同，可是他們有什么相同之處？總結什么是外輪廓：又叫外部線條，指群體或景物的外邊緣線，每個物體的外形輪廓都不同。圖片欣賞：物體的外輪廓。游戲：連連看知道物體的外輪廓并找到該物看著實物找出物品的外輪廓拓展：其中一張是物體的各個面的外形。只要你仔細看，不斷轉動實物就會發(fā)現(xiàn)，即使是同一個物體，從不同角度看，也會出現(xiàn)不同的外輪廓。〔圖片展示〕嘗試作業(yè)，討論交流我們成功地認識了物體的外輪廓，怎樣運用線條描繪下來呢？利用課件以及老師示范輪廓用線條描繪外形的過程，強調仔細觀察物體，眼睛盯著物體看，不用擔憂畫不好。師生共同總結。添加完整看著這些有趣的外形，好似你只給它留了一個背影，現(xiàn)在我們就利用線條來添加結構板書：描繪外形——添加結構線。欣賞學生范畫，總結畫法。自主表現(xiàn)提出作業(yè)要求：選擇一組物品，你的眼睛一直盯住物體，仔細觀察，手握鉛筆，嘗試畫出這組物體的大致輪廓。學生大膽表現(xiàn)，教師注意隨時調整、指導。評價交流與拓展展示學生作品。請你說說這節(jié)課你學到了什么？3、自評作品。學生觀看課件圖片，參與討論，答復。學生做答：外形相同。學生通過游戲熟悉了解物體的外輪廓。學生仔細觀察即興作業(yè)，大膽描繪，熟能生巧。學生自愿上臺介紹自己和他人的作品，要求語言精煉，教師給出一些評價用語。小訓練：請你雙眼盯著被咬了的蘋果看，跟著感覺走，把你看到的外輪廓畫下來。學生獨立自主完成結構線。板書設計線描外形——添加結構線教學后記課題9紅燈停綠燈行課型新授課課時2課時總序第15課時教材分析交通平安和學生的日常生活有著十分密切的關系，無論是在農村還是身居鬧市，小學生出門總免不了要橫過馬路、穿越十字路口或要乘坐交通工具。本課以學生耳熟能詳的交通語“紅燈停、綠燈行〞作為課題切入，使得美術知識與社會常識相交融，讓學生從美術角度認識交通平安知識，在美術課堂之中對學生進行美術教學和交通平安教育，充分表達了生活美術的特性。學情分析三年級的學生已經具有一定的觀察能力，掌握了一些美術根底常識，所以學習興趣濃厚，思維活潑，但由于自身美術技能技巧還較欠缺的原因，對于較大場面的控制能力很缺乏，學生還處于心有余而力缺乏的狀況之中，所以學生對十字路口的場景描繪會有一定的難度，因此教師對本課的這個難點需要采用多種方式方法給于指導。教學目標教學目標：

1、認知目標：認識常見的交通標志，能在交通路口場景圖中將交通標志、人物、車輛以及道路的關系表現(xiàn)清楚。

2、能力目標：在活動中開展學生的有意觀察、記憶表現(xiàn)能力。

3、情感目標：表現(xiàn)出關心社會的情感，增強社會體驗，獲得交通平安教育。

難點：描繪學生過馬路的情形，在活動開展學生的有意觀察、記憶表現(xiàn)能力。

教學重點認識常見交通標志，嘗試表現(xiàn)小朋友過馬路的情形。教學難點描繪學生過馬路的情形，在活動開展學生的有意觀察、記憶表現(xiàn)能力。擬用學法小組討論法媒體資源或教具無教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、視頻導入：遵守交通規(guī)那么對于我們來說非常重要，所以今天我們要一起來學習?紅燈停綠燈行?。那么請問，你們知道一些什么交通規(guī)那么呢？板書課題：紅燈停綠燈行二、認識一些常見的交通平安標志1、交流信息，說一說你認識的交通標志。2、你在什么地方看到過這種標志？3、看課件中的圖片認識：指示標志：人行橫道；禁令標志：禁止行人進入；警示標志：注意兒童；三、了解身邊的危險1、說一說畫中的小朋友做得怎樣？2、我們要向他們學習嗎？3、我們應該怎么做呢？四、作品欣賞及步驟講解步驟：①畫出過馬路的人物動態(tài)等特征②添畫交通信號燈③運動遮擋法畫出人行橫道線④適當添畫街道上的車輛或房屋等學生交流討論生活中遇到的交通標志學生交流自己的想法學生欣賞評析范畫板書設計紅燈停綠燈行步驟：①畫出過馬路的人物動態(tài)等特征②添畫交通信號燈③運動遮擋法畫出人行橫道線④適當添畫街道上的車輛或房屋等教學后記課題9紅燈停綠燈行課型新授課課時1課時總序第16課時教材分析交通平安和學生的日常生活有著十分密切的關系，無論是在農村還是身居鬧市，小學生出門總免不了要橫過馬路、穿越十字路口或要乘坐交通工具。本課以學生耳熟能詳的交通語“紅燈停、綠燈行〞作為課題切入，使得美術知識與社會常識相交融，讓學生從美術角度認識交通平安知識，在美術課堂之中對學生進行美術教學和交通平安教育，充分表達了生活美術的特性。學情分析三年級的學生已經具有一定的觀察能力，掌握了一些美術根底常識，所以學習興趣濃厚，思維活潑，但由于自身美術技能技巧還較欠缺的原因，對于較大場面的控制能力很缺乏，學生還處于心有余而力缺乏的狀況之中，所以學生對十字路口的場景描繪會有一定的難度，因此教師對本課的這個難點需要采用多種方式方法給于指導。教學目標教學目標：

1、認知目標：認識常見的交通標志，能在交通路口場景圖中將交通標志、人物、車輛以及道路的關系表現(xiàn)清楚。

2、能力目標：在活動中開展學生的有意觀察、記憶表現(xiàn)能力。

3、情感目標：表現(xiàn)出關心社會的情感，增強社會體驗，獲得交通平安教育。

難點：描繪學生過馬路的情形，在活動開展學生的有意觀察、記憶表現(xiàn)能力。教學重點認識常見交通標志，嘗試表現(xiàn)小朋友過馬路的情形。教學難點描繪學生過馬路的情形，在活動開展學生的有意觀察、記憶表現(xiàn)能力。擬用學法小組討論法媒體資源或教具教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、作品欣賞及步驟講解步驟：①畫出過馬路的人物動態(tài)等特征②添畫交通信號燈③運動遮擋法畫出人行橫道線④適當添畫街道上的車輛或房屋等二、學生創(chuàng)作及作業(yè)要求：1、畫一幅小朋友放學回家平安通過交叉路口的畫；2、畫花、樹、房子、人等布置在馬路的兩邊;3、學生繪畫，教師指導三、學生作品展示與評價四、總結。如今我們的馬路越來越寬闊，交通也越來越繁忙，小朋友從小就要做一個遵守交通規(guī)那么的好公民。師生齊讀兒歌結束本課。人和車，靠右行過街要走斑馬線紅燈停，綠燈行交通順暢好心情師生齊讀兒歌結束本課。人和車，靠右行過街要走斑馬線紅燈停，綠燈行交通順暢好心情學生交上初稿，由老師點評學生交流自己的想法板書設計紅燈停綠燈行人和車，靠右行過街要走斑馬線紅燈停，綠燈行交通順暢好心情教學后記課題第10課花手帕課型綜合探索課時1課時總序第17課時教材分析扎染是民間傳統(tǒng)手工藝的一朵奇葩，染成的紋樣或簡潔質樸，或鮮艷明快。通過對扎染作品的賞析，讓孩子們感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感。

學情分析扎染的工藝在長沙并不多見，孩子們對扎染的表現(xiàn)手法還十分陌生有比擬強的好奇心。教學目標1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的根本知識。2、掌握染纈的根本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。教學重點掌握染纈的根本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。教學難點培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。擬用學法自主探究法合作交流法實踐操作法媒體資源或教具教具：課件學具：宣紙或皺紋紙、水性顏料、碟子教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、談話導入l、教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)2、揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。3、板書課題：花手帕(一)紙手帕二、方法指導1．請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)2．折法啟示：①教師提問：你能折出不同形狀來嗎?②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最根本也是最主要的方法，在此根底上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。3．染法示范：①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長那么吸色多、染色的面積大，反之那么少、染色的面積小。4．教師示范翻開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分根本吸干，再小心翼翼地展開。三、觀察分析1．欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣比照)。提問：你喜歡哪塊紙手帕?為什么?2．學生開書欣賞書中作品。

四、自主表現(xiàn)I．學生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。2．教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

五、展示評價I．將學生作品張貼展示。2．提問：①你最喜歡哪一塊?說說你的理由?②告訴大家你是怎么做的，怎么想的?思考并答復下列問題學生探討制作步驟探討折法仔細觀看老師示范，對不明白的地方可以提出自己的見解學生嘗試制作。欣賞不同的學生作品學生創(chuàng)作板書設計第10課花手帕折染〔點染浸染〕教學后記課題第10課花手帕課型綜合探索課時1課時總序第18課時教材分析扎染是民間傳統(tǒng)手工藝的一朵奇葩，染成的紋樣或簡潔質樸，或鮮艷明快。通過對扎染作品的賞析，讓孩子們感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感。

學情分析學生對花手帕的制作有了一定的了解，但在制作上還只局限于比擬簡單的花紋教學目標繼續(xù)學習扎染的技巧：捆扎、夾扎、縫扎、包扎等2、培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。教學重點激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛教學難點扎染的技巧：捆扎、夾扎、縫扎、包扎等的掌握擬用學法自主探究法合作交流法實踐操作法媒體資源或教具教具：課件學具：線、夾子、白布、染料教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、嘗試表現(xiàn)1．欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回憶根本制作方法和步驟。2．導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理?3．學生討論、嘗試。4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。5．板書課題：花手帕(二)布手帕二、方法指導1．觀看短片，了解民間扎染的開展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：①扎染是我國傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產于我國西南少數民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。但凡扎了的局部染料進不去，這樣就保存了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。②在機器印染術出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保存著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。③扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風味。2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的根本過程和方法：①捆扎布料。②浸染布料。③展開呈現(xiàn)。三、觀察分析1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩比照欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據自己的喜好先進行設計。2．學生開書欣賞書中作品。四、課堂小結思考采用了什么扎染技法欣賞民間的扎染藝術的優(yōu)秀扎染作品，說說自己的感受學生嘗試用簡單的工具制作扎染小手帕板書設計第10課花手帕捆扎夾扎縫扎包扎教學后記

課題第11課留住秋天課型綜合探索課時1課時總序第19課時教材分析四季是大自然送個人類及萬物生靈的禮物，每個季節(jié)都有它獨特的美。秋天是金色的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是一個美麗的季節(jié)。本課便是本學期在適時、適景的前提下特意安排的美術單元學習內容，使學生在特定的情境下，能關注大自然、關注生活，善于發(fā)現(xiàn)、利用身邊的自然資源，進行創(chuàng)作表現(xiàn)，陶冶學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情操。學情分析學生能觀察發(fā)現(xiàn)大自然中的樹葉有著不容的外形及色彩，并能夠根據樹葉的形狀進行聯(lián)想。個別孩子，還需要鼓勵其大膽的想象去創(chuàng)造。教師旨在讓學生能夠從中用心觀察、感受到落葉的形態(tài)美、色彩美、花紋美。教學目標１、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結合學校秋游，利用環(huán)境資源。２、培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。３、增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。教學重點１、學習利用落葉拓印，拼貼，進行美的再創(chuàng)作。２、

畫一幅表現(xiàn)秋游活動的記憶想象畫。教學難點技法的掌握。擬用學法學生自主探究，媒體資源或教具樹葉顏料多媒體白紙教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、欣賞感悟引入課題：1、課前布置學生觀察秋天的景物，收集一些地上的落葉。2、播放秋天題材的視頻或圖片?！睬锞?、秋葉、秋天的活動〕3、秋天如此讓人留戀，很多攝影師、畫家、作家都用自己的方式留下了秋天的美麗?！才e例〕同學們還有什么特別的方式嗎？4、教師揭示課題。二、作品賞析，激發(fā)興趣。1、欣賞單片樹葉拓印作品、多片樹葉組合拓印作品。2、小結：將顏料涂在葉子反面，再印在作業(yè)紙上三、嘗試表現(xiàn)方法探究問題一：拓印不出葉紋或葉紋不美。問題二：拓印的畫面臟、亂、色彩不均勻。教師演示用落葉組合拓印一只公雞的過程，引導學生觀察制作步驟。四、學生創(chuàng)作，老師指導。1、引導學生欣賞教材中樹葉拓印的作品。2、提出作業(yè)要求3、學生創(chuàng)作過程中，教師巡視指導，了解學生拼貼情況，及時指示。五、作業(yè)評價，課堂小結。1、展示優(yōu)秀作業(yè)，對作業(yè)完成情況簡要評價。2、組織學生圍繞拓印的紋理、色彩、趣味性等幾個評價指標開展自評、互評。3、課堂總結學生之間討論答復老師提問學生嘗試拓印單片樹葉，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。師生互動，探究樹葉組合拓印的方法、步驟。學生觀察制作步驟。學生欣賞教材中的作品學生開始創(chuàng)作展示作業(yè)開展自評、互評。板書設計第11課留住秋天教學后記課題第11課留住秋天課型綜合探索課時1課時總序第20課時教材分析教材圍繞“留住秋天〞這一主題，安排了三個相關聯(lián)的學習活動：1、利用不同的外形的樹葉拼貼形象。2、在樹葉組合拼貼形象的根底上進行拓印。3、憑記憶畫出秋天的景物或秋游的情景。學情分析學生熱愛秋天，更喜歡秋游，還有很多的秋天活動，三年級的孩子有了一定的觀察能力和造型能力，適當的引導觀察和鼓勵，可以讓孩子們畫得很大膽，很開心。教學目標１、

培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結合學校秋游，利用環(huán)境資源。２、

培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)能力。３、

增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。教學重點能用手中的畫筆大膽的描繪秋游的情景。教學難點如何引導觀察，如何鼓勵學生去大膽的作畫。擬用學法練習法媒體資源或教具多媒體，油畫棒，畫紙教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測學習回憶，引入課題如果我們用繪畫的形式來表現(xiàn)秋天的景物、留下秋天的美麗，又是怎樣的感受呢？欣賞感受、方法探究教師出示畫家作品、優(yōu)秀學生作品，引導學生欣賞。畫面的表現(xiàn)的題材表現(xiàn)的方法質疑激趣教師示范用兩種原色的油畫筆畫出間色的色塊小結嘗試練習、掌握方法調色練習師生評價技法探究、拓展思路。組織學生討論引導分析畫面構圖的思路教師將同學們的想法用符號示意圖快速畫出。分析畫面表現(xiàn)方法。創(chuàng)作表現(xiàn)、教師指導作業(yè)要求學生創(chuàng)作過程中，教師及時肯定并發(fā)現(xiàn)、解決作業(yè)中的問題。作業(yè)展示、評析交流展示學生作業(yè)組織學生自評引導學生互評，肯定作品的優(yōu)點及可改良之處。學生討論答復下列問題學生嘗試調色練習學生討論，答復下列問題學生按照作業(yè)要求開始創(chuàng)作展示作品，學習如何自評互評板書設計第11課留住秋天教學后記

課題第12課盤泥條課型課時教材分析本課主要是讓學生在以往做陶經驗的根底上,學會用泥條盤筑的方法進行立體制作,在活動中積累視覺和觸覺經驗,豐富陶藝的造型手段。學情分析收于泥條進行盤筑造型有著很大的靈活性，并富于變化，中年級的學生比擬容易掌握。教學目標掌握運用泥條盤筑的制作方法并進行陶藝創(chuàng)作。在學習活動中，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，開展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體會玩陶的樂趣，形成良好的行為習慣和學習習慣。教學重點學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。教學難點大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個性。擬用學法欣賞法、技法法、體驗法、交流評析法媒體資源或教具PPT、實物模型教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、欣賞導入

出示一件范品

提問：這件作品是什么形狀的？仔細看看，你知道它是用什么方法。

二、演示制作方法和步驟

〔一〕制作泥條的方法。

1、將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。

2、用手掌將泥團搓成粗泥條。

3、將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。

〔二〕泥條盤筑的方法。

教師播視頻：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。

〔三〕教師示范手形器皿的制作步驟。

1、制作器皿底面。〔壓一塊泥板，切割成手形。

2、盤筑器皿坯體?！矊⒋旰玫臄蹈鄺l，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。〕

3、裝飾整理作品。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。

2、學生練習，教師個別指導。

四、課堂小結。

五、評價指導：評議學生作業(yè)。

學生欣賞，說說自己的認識和看法。

1、學生欣賞學習泥條的方法。

2、學生欣賞學習泥條盤筑的方法。

3、學生欣賞學習手形器皿的制作步驟。嘗試創(chuàng)作，按要求完成作業(yè)。學生對自己的作品談感受。板書設計教學后記課題第12課盤泥條課型課時教材分析本課主要是讓學生在以往做陶經驗的根底上,學會用泥條盤筑的方法進行立體制作,在活動中積累視覺和觸覺經驗,豐富陶藝的造型手段。學情分析收于泥條進行盤筑造型有著很大的靈活性，并富于變化，中年級的學生比擬容易掌握。教學目標掌握運用泥條盤筑的制作方法并進行陶藝創(chuàng)作。在學習活動中，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，開展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體會玩陶的樂趣，形成良好的行為習慣和學習習慣。教學重點學習、運用泥條盤筑的方法制作動物。教學難點大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個性。擬用學法欣賞法、技法法、體驗法、交流評析法媒體資源或教具PPT、實物模型教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、游戲激趣導入新課1.教師出示一根長泥條。提問:誰能通過簡單的加工,將這根泥條變成一只動物嗎?2請幾名學生嘗試制作,教師予以鼓勵。欣賞感受方法探究1.作品欣賞。剛剛幾個同學是用一根泥條制作了造型比擬簡單的動物,如果給你們提供多根泥條,你們能否用上課時學習的盤筑法制作復雜形體的動物呢?2.方法探究。(1)同學們平時喜歡的動物有哪些呢?能說說它的樣子和你喜歡的原因嗎?(2)呈