中學(xué)教學(xué)總結(jié)匯總六篇

中學(xué)教學(xué)總結(jié)匯總六篇本學(xué)期我任教九年級(jí)三個(gè)班的物理課程，使用的是人教版的新教材。新的教材提出了新的目標(biāo)和要求，要有新的教學(xué)理念，我在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，留意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、提高覺悟，以思想為行動(dòng)指南

在這學(xué)期，我嚴(yán)格要求自己，積極參與校內(nèi)生活，在工作上發(fā)揚(yáng)了一貫的任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本；對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛，相互幫帶，并能虛心向有閱歷的教師學(xué)習(xí)；對(duì)待學(xué)生則愛惜有加，但決不放松嚴(yán)格要求。

2、立足本職，積極完成物理教學(xué)任務(wù)

作為一名物理教師，就是要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把科學(xué)的學(xué)問傳授給學(xué)生。教學(xué)中，我積極探討科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，諸如興趣教學(xué)法、交互探求法、情感溝通法等。從而，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3、積極培育興，趣激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

我熟悉到興趣是最好的教師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中特別留意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參加課堂試驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。另外在課堂上開展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂自主試驗(yàn)活動(dòng)，自備器材，自探自究，使課堂更生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、注意學(xué)生培育學(xué)習(xí)自信念

物理學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信念缺乏有的學(xué)生成績(jī)不抱負(fù)。這種狀況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長(zhǎng)，而是從進(jìn)展培育學(xué)生的星期動(dòng)身。適時(shí)給學(xué)生鼓舞，給他們信念，不搞偏難題。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展評(píng)價(jià)。用欣賞的目光看學(xué)生，信任這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今日不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生急躁的輔導(dǎo)和幫忙，鼓舞他們大膽的參加。

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既教書又育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诿裰?、公平、輕松中學(xué)習(xí)。不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對(duì)待學(xué)生。

存在問題：

局部學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視，不能根據(jù)教師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。局部學(xué)生動(dòng)手力量不強(qiáng)，不喜愛上試驗(yàn)課，不喜愛做課外試驗(yàn)，不能完成相關(guān)的試驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神。有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究力量較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。

在今后的工作中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展分類教學(xué)，實(shí)行形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的學(xué)問。除此以外，結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的缺乏進(jìn)展強(qiáng)化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科學(xué)問。

總之，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的工作，我深深地領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。只有我們把心思放在學(xué)生身上，到處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極仔細(xì)落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有許多缺乏和困惑，我堅(jiān)信：一份耕耘，不肯定有一份收獲；沒有耕耘，就一點(diǎn)收獲也沒有；教學(xué)工作總是苦樂相伴。我將始終本著“勤學(xué)、實(shí)干、創(chuàng)新”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

中學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

音樂教育是美育的重要途徑和內(nèi)涵，在要求素養(yǎng)教育的今日，音樂教材不斷更新，執(zhí)教人員也要不斷完善和提高自己，總結(jié)自己以住的閱歷和缺乏，以至在課堂上才能更好的引導(dǎo)學(xué)生。

一、思想方面

我不斷提高自己，充實(shí)自己，嚴(yán)格要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在日常工作中時(shí)刻留意向其他老教師學(xué)習(xí)，有明確的教育目的，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事們的幫忙下，通過自己的努力，克制缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。

二、教學(xué)方面

聽從學(xué)校的安排擔(dān)當(dāng)小學(xué)部三、四、五年級(jí)以及中學(xué)部七年級(jí)的音樂課程，在課外仔細(xì)組織和指導(dǎo)學(xué)校舉辦的音樂活動(dòng)，在課前，我仔細(xì)做好預(yù)備工作，制定學(xué)期工作目標(biāo)和工作規(guī)劃。課后，積極參與科組活動(dòng)，與科組同級(jí)教師進(jìn)展集體備課，相互爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，討論教學(xué)方法，積極聽其他教師的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和課堂治理方法。然后依據(jù)要求，寫好教案。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向科組教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無(wú)預(yù)備之仗。

三、個(gè)人學(xué)習(xí)

工作之余，我積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)展教育教學(xué)，在假期我積極進(jìn)展學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)。

四、努力方向

1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對(duì)學(xué)生力量的培育。

2、對(duì)差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛心，再多一些急躁，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中留意力，平常組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講唱結(jié)合，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

以上是對(duì)本人思想工作的一點(diǎn)點(diǎn)總結(jié)，在以后的工作中，我要連續(xù)努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的思想覺悟不斷提高，業(yè)務(wù)力量不斷增加，努力完成各項(xiàng)工作。

針對(duì)本學(xué)期的鋼琴教學(xué)，教研室爭(zhēng)論認(rèn)為鋼琴教學(xué)存在如下問題：

1。教學(xué)方式單一，缺乏針對(duì)性

不同學(xué)生之間是存在差異的，生源、環(huán)境、力量的不同打算了他們學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同，因此，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)生的狀況來(lái)制定不同的鋼琴教學(xué)方案。然而，現(xiàn)階段的高校鋼琴教學(xué)，往往采納一樣的教學(xué)方式、模式來(lái)應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)體制、專業(yè)建立甚至是學(xué)生根底，使得鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科專業(yè)的教學(xué)幾乎不存在差異，這就造成了大局部學(xué)生因力量缺乏而無(wú)法對(duì)鋼琴理論進(jìn)展全方位的學(xué)習(xí)和把握。

2。教學(xué)中過于追求結(jié)果，忽視學(xué)生的長(zhǎng)期進(jìn)展

在鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)教師無(wú)視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的了解和寵愛，而是片面的追求學(xué)生的競(jìng)賽力量和考級(jí)力量，雖然通過這兩種方法能使學(xué)生獲得較高的競(jìng)賽成績(jī)和評(píng)級(jí)，但是卻影響了學(xué)生的長(zhǎng)期進(jìn)展?，F(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)普遍存在焦急于求成的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)力缺乏的狀況下，就盲目地參與鋼琴競(jìng)賽和評(píng)級(jí)，其結(jié)果可想而知，以至于很多學(xué)生失去了對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，從而失去對(duì)音樂的熱忱。即使有些學(xué)生能夠通過考級(jí)或在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，我們也可以發(fā)覺，他們中的許多人都放棄了對(duì)鋼琴事業(yè)的連續(xù)深造，投入了其他行業(yè)。

3。教學(xué)與實(shí)際脫離，學(xué)生所學(xué)的學(xué)問不能運(yùn)用到生活中來(lái)

高校鋼琴教學(xué)往往側(cè)重于培育學(xué)生的彈奏技能，例如，練習(xí)曲能彈到車爾尼599還是849、樂曲能練到幾級(jí)等，卻忽視了學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的教學(xué)。這就是有些學(xué)生鋼琴技術(shù)很高，但是卻不能為其他學(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)潔地伴奏，有些學(xué)生可以嫻熟地彈奏樂曲，卻不能進(jìn)展即興編排演奏的緣由。

完善高校鋼琴教學(xué)的對(duì)策：

1。進(jìn)展系統(tǒng)性教學(xué)

作為一名鋼琴教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)展鋼琴教學(xué)時(shí)，首先要做到的就是明確教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)制定系統(tǒng)的教學(xué)方案，針對(duì)不同課時(shí)、不同學(xué)生進(jìn)展不同安排;不能即興教學(xué)，想到哪兒教到哪兒，應(yīng)當(dāng)從根底做起，培育學(xué)生扎實(shí)的音樂功底。

2。加強(qiáng)音樂教學(xué)，注意培育學(xué)生的音樂情感

音樂教學(xué)是高校音樂系學(xué)生的根底性教學(xué)內(nèi)容，要想解決好學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問題，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是加強(qiáng)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)。鋼琴教師應(yīng)當(dāng)在教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的根底上，注意學(xué)生對(duì)音樂的傾聽、感知、理解和寵愛，例如為學(xué)生播放不同類型和風(fēng)格的音樂，并為他們講解樂理學(xué)問，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)全面提升，從而提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。另外，在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生音樂情感的培育，從而解決學(xué)生彈奏音樂空洞、蒼白，缺乏情感、規(guī)律和深度的問題。因此，鋼琴教師在進(jìn)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂的體裁、類型或風(fēng)格進(jìn)展分類，從而依據(jù)這些分類進(jìn)展針對(duì)性講解，并結(jié)合音樂的創(chuàng)作背景、作家的創(chuàng)作情感與學(xué)生進(jìn)展溝通，使學(xué)生能夠很好地把握這些音樂的內(nèi)涵及情感，并在彈奏過程中融入自己的感情，從而彈奏出高質(zhì)量的鋼琴曲。對(duì)于那些不需要進(jìn)展解釋的鋼琴曲，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生自由想象的空間，使他們自行理解和發(fā)揮，從而挖掘?qū)W生潛力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)作良好的音樂環(huán)境，使學(xué)生多聽、多練、多創(chuàng)作，使學(xué)生建立良好的音樂情感。

3。因材施教、循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的鋼琴技巧

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生素養(yǎng)的不同進(jìn)展因人而異的針對(duì)性教學(xué)。鋼琴技巧的把握需要進(jìn)展不斷的學(xué)習(xí)、練習(xí)，因此，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的心理特征、個(gè)人力量和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)展教學(xué)，層層推動(dòng)，從而培育學(xué)生扎實(shí)的音樂功底，提高鋼琴力量。另外，在教學(xué)進(jìn)度上，教師不應(yīng)當(dāng)為了考試和競(jìng)賽成績(jī)而對(duì)學(xué)生“拔苗助長(zhǎng)”，要嚴(yán)格依照教學(xué)規(guī)劃開展教學(xué)工作，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際力量、性格習(xí)慣，在培育學(xué)生根本功的同時(shí)熬煉學(xué)生的彈奏技巧，以循序漸進(jìn)的方式為學(xué)生打下良好根底，提高學(xué)生鋼琴演奏水平。

鋼琴演奏是一門技巧與情感相結(jié)合藝術(shù)，在高校的鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的根本狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)展富含情感與技巧的針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生能夠彈奏出美麗悅耳的曲目。另外，鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，因此，教師在進(jìn)展鋼琴教學(xué)時(shí)必需注意對(duì)學(xué)生鋼琴興趣的培育，使學(xué)生在將來(lái)的進(jìn)展道路上堅(jiān)持不懈地為自己的鋼琴事業(yè)而努力。

本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，本人擔(dān)當(dāng)了學(xué)校的音樂教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，本人盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作，現(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下：

首先，作為一名人民教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，留意培育自己良好的師德，關(guān)懷和愛惜每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)到處為人師表；在思想上，我時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。作為學(xué)校大家庭中的一員，盡心盡職地做好各項(xiàng)工作。

其次，在教學(xué)上，我能留意多向同事請(qǐng)教，平常自己也注意多看勝利課例，多聽示范課，平常的教學(xué)中，我能盡量依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)教案。在課前，我仔細(xì)認(rèn)真地討論教材，討論學(xué)生把握學(xué)問的方法，通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試各種新的教學(xué)方法，積極進(jìn)展教學(xué)改革。積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)，聽課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)閱歷，提高自身的教學(xué)水平。

本人能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想像力，切實(shí)地向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。

一學(xué)期下來(lái)，在音樂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成了，組織紀(jì)律性變好了，誠(chéng)懇有禮，相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到了全面的進(jìn)展。我所教的班級(jí)在音樂素養(yǎng)上取得了進(jìn)步，但還需要連續(xù)努力。同時(shí)我不是什么能人，更不是什么完人，在工作中確定存在著很多缺乏的地方，主要表現(xiàn)在：1、課堂教學(xué)不能針對(duì)每個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。2、無(wú)視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的溝通，有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)盡最大的力量和努力改正缺乏的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。對(duì)于今后的路，我會(huì)慎重地走好每一步，用自己的努力實(shí)踐、勇于探究，使自己不斷取得更大的進(jìn)步！

中學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

一學(xué)期時(shí)間又馬上過去，回首這一學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)木拍昙?jí)7、12兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，在學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫忙和支持下順當(dāng)完成了教學(xué)工作，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但也有很多缺乏的方面，為了更能提高自己的教學(xué)水平，為今后的教育教學(xué)工作積存閱歷，現(xiàn)將本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：

一、對(duì)化學(xué)科的熟悉

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的自然學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)可以幫忙學(xué)生形成概念、理解和穩(wěn)固化學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生觀看現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的力量；幫忙學(xué)生把握一些常用的化學(xué)學(xué)試驗(yàn)的根本技能，培育學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。我參與工作以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐告知我：化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持三個(gè)根本原則，即：（1）客觀性原則；（2）嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的原則；（3）敬重學(xué)生，敏捷引導(dǎo)的原則。

二、對(duì)教材的熟悉

我們現(xiàn)在使用的教材版本是人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書。我個(gè)人是第一次上這個(gè)教材，但我們備課組長(zhǎng)有閱歷帶著我前行，我們?cè)诘谝?、二章時(shí)花的時(shí)間許多，特殊是第三節(jié)。由于我們覺得，要讓學(xué)生對(duì)這學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣，就必需得用大量的演示試驗(yàn)，同時(shí)，還有讓學(xué)生親自進(jìn)試驗(yàn)室去學(xué)會(huì)根本的試驗(yàn)操作。這樣，學(xué)生會(huì)才會(huì)有興趣，才記得牢些學(xué)問及操作步驟。進(jìn)入第四章后，第四節(jié)花的時(shí)間較多，但還有局部學(xué)生不會(huì)用化合價(jià)去推斷化學(xué)式的對(duì)與錯(cuò)。第五章中，其次節(jié)花的時(shí)間也多，可是許多學(xué)生就是寫錯(cuò)化學(xué)方程式。本學(xué)期的時(shí)間長(zhǎng)我們把上冊(cè)第六七章完成后，還進(jìn)展了下冊(cè)八九章的學(xué)習(xí)，八九章難度大花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)。就上冊(cè)課原來(lái)說課本最終的`儀器圖形及一些操作圖，我認(rèn)為不夠全面，還應(yīng)當(dāng)把、常用的儀器和重要的操作圖也畫出來(lái)，這樣，便于學(xué)生在教師上課之前自己就可以去學(xué)習(xí)，同時(shí)，在教師講課時(shí)能給學(xué)生一種似曾相識(shí)的感覺。

三、本學(xué)期所做的工作

（1）抓根底學(xué)問。抓根底學(xué)問就是要抓化學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)問的把握力量不同，針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成學(xué)生對(duì)學(xué)問的“消化不良”，甚至使局部學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。（2）抓根本技能。抓根本技能就是要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和試驗(yàn)根本技能。平常的試驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)試驗(yàn)涉及的化學(xué)反響原理、裝置原理和操作原理，多給時(shí)機(jī)讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，體驗(yàn)通過試驗(yàn)進(jìn)展觀看和討論的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)力量。

（3）抓思維方法。抓思維方法，就是要讓學(xué)生形成一種習(xí)慣：學(xué)習(xí)上肯定要獨(dú)立自主，在此根底之上，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的“根本學(xué)科思維方法”。

（4）抓晚自習(xí)輔導(dǎo)。我一周各班有一節(jié)化學(xué)晚自習(xí)，因此，我在晚自習(xí)時(shí)，都給學(xué)生進(jìn)展試題講解，還對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展特地的思想輔導(dǎo)和學(xué)問輔導(dǎo)。

（5）抓自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本學(xué)期我能積極參與各級(jí)部門進(jìn)行的教研活動(dòng)。在學(xué)習(xí)、相互研討的過程中，我自身的教學(xué)力量水平得到了提高。

四、存在的缺乏和努力方向

存在的缺乏是，學(xué)生把握的化學(xué)學(xué)問不牢，試驗(yàn)探究力量較弱，運(yùn)用化學(xué)學(xué)問的力量較弱。努力方面是，對(duì)化學(xué)學(xué)問的系統(tǒng)學(xué)習(xí)穩(wěn)固，加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)操作訓(xùn)練，培育學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)學(xué)問的力量。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，把所學(xué)的化學(xué)學(xué)問用于實(shí)際生活。

總之，在本學(xué)期中，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的化學(xué)科教育教學(xué)工作任務(wù)，盡管有些地方做得還不是很到位，但我信任，在今后的工作中，我會(huì)盡自己的最大努力，用我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育好我的學(xué)生的。

中學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

四階段六環(huán)節(jié)教學(xué)法

四階段是指：自主---互助---溝通---提升四個(gè)學(xué)習(xí)階段。

六環(huán)節(jié)是指：明確目標(biāo)---自主預(yù)習(xí)---組內(nèi)互助---班內(nèi)溝通---訓(xùn)練達(dá)標(biāo)---總結(jié)反思六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

操作流程：

1、自主階段。課前勵(lì)志，全班同學(xué)集體朗讀班級(jí)誓言。教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，投放學(xué)習(xí)任務(wù)（細(xì)心設(shè)計(jì)六個(gè)問題），學(xué)生明確目標(biāo)。學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，開頭自主預(yù)習(xí)。

2、互助階段。在自主預(yù)習(xí)的根底上，組內(nèi)互助，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，兵教兵，表達(dá)弱者優(yōu)先原則，關(guān)注后進(jìn)生，解答疑難問題，組內(nèi)解決不了的問題作好記錄，為下一步班內(nèi)溝通做好預(yù)備。

3、溝通階段。教師將任務(wù)進(jìn)展安排，可采納抽簽或直接安排等方式分到各個(gè)學(xué)習(xí)小組。各小組細(xì)心預(yù)備，針對(duì)所安排任務(wù)，進(jìn)展組內(nèi)分工、演練。不會(huì)的問題可求助其他小組或教師。各小組有秩序的進(jìn)展班內(nèi)溝通，讓盡可能多的學(xué)生參加展現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，其他組可進(jìn)展質(zhì)疑問難，教師精講點(diǎn)撥，遵循時(shí)機(jī)均等原則準(zhǔn)時(shí)跟上對(duì)小組整體評(píng)價(jià)。

4、提升階段。針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選達(dá)標(biāo)練習(xí)題，敏捷安排以小組為主體的訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。最終進(jìn)展課堂總結(jié)反思，一般提倡由學(xué)生來(lái)完成。

由曹校長(zhǎng)親自總結(jié)的我校教學(xué)模式，總結(jié)的科學(xué)，是校長(zhǎng)深入一線聽課后結(jié)合實(shí)際提煉出來(lái)的，是理論與汗水的結(jié)晶，更給我校的課改、特殊是課堂教學(xué)指明方向。

但有個(gè)別地方，談一下自己的見解。

四階段六環(huán)節(jié)教學(xué)法，可不行以精簡(jiǎn)成“四段六步教學(xué)法”？似乎有點(diǎn)順。

操作流程：

課前勵(lì)志歌，全班同學(xué)集體朗讀班級(jí)誓言，我看應(yīng)當(dāng)是上課前1-2分鐘做的工作，不應(yīng)放在自主階段。

1、自主階段。

教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，書寫課題名稱，然后讓學(xué)生觀看目標(biāo)，之后投放學(xué)習(xí)任務(wù)（細(xì)心設(shè)計(jì)六個(gè)問題），學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，開頭自主學(xué)習(xí)。

2、互助階段。在自主學(xué)習(xí)的根底上，組內(nèi)互助，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，先主導(dǎo)著通任務(wù)（問題）思路，詢問有沒有不會(huì)的，在施行兵教兵，關(guān)注后進(jìn)生，解答疑難問題時(shí)的思路，組內(nèi)解決不了的問題作好記錄，為下一步班內(nèi)溝通做好預(yù)備。

3、溝通階段。教師將任務(wù)進(jìn)展安排，可采納抽簽或直接安排等方式分到各個(gè)學(xué)習(xí)小組。各小組再一次集中精力細(xì)心預(yù)備，針對(duì)所安排任務(wù)，進(jìn)展組內(nèi)分工、演練。不會(huì)的問題可求助其他小組或教師。各小組有秩序的進(jìn)展班內(nèi)溝通，讓盡可能多的學(xué)生參加展現(xiàn)，要始終關(guān)注弱者，要讓他們通過展現(xiàn)找回自信。這一環(huán)節(jié)，其他組可進(jìn)展質(zhì)疑問難，教師適時(shí)精講點(diǎn)撥，遵循時(shí)機(jī)均等原則準(zhǔn)時(shí)跟上對(duì)小組整體評(píng)價(jià)，與后幾號(hào)的評(píng)價(jià)。

4、提升階段。針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選達(dá)標(biāo)練習(xí)題，敏捷安排以小組為主體的訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。時(shí)間最好掌握在6分鐘以內(nèi)。最終進(jìn)展課堂總結(jié)提升，一般提倡由學(xué)生來(lái)完成。

中學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5

11月6日（星期四），XX中學(xué)一行20人在副校長(zhǎng)陳XX、教務(wù)處盧XX主任的帶著下于早晨8:30準(zhǔn)時(shí)趕到XX中學(xué)，雙方短暫協(xié)商后，按預(yù)定方案從9:00開頭正式開展活動(dòng)。其次節(jié)課由我校教師進(jìn)展常態(tài)課展現(xiàn)，第三節(jié)由XX中學(xué)教師上示范課，兩校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生物教師均參加了聽課。

本次活動(dòng)的主題是“同課異構(gòu)，相互探討”，XX中學(xué)教師與我校教師就一樣的教材內(nèi)容用兩校不同的課堂模式上課，讓我校師生感受了湘波“262”課堂模式的特色，領(lǐng)會(huì)了湘波名師風(fēng)采。

下午第六節(jié)課分學(xué)科組進(jìn)展了評(píng)課議課和溝通爭(zhēng)論，雙方都確定了兩種模式的優(yōu)勢(shì)，并就缺乏之處提出了中肯的建議。第七節(jié)課在閱覽室進(jìn)展了集中溝通與活動(dòng)總。XX中學(xué)教務(wù)處盧主任毫不保存地介紹了他們的“五化”治理閱歷，即“治理效勞化、培訓(xùn)福利化、教研專業(yè)化、課改自主化、文化多元化”。最終，兩校達(dá)成共識(shí)，做為漣源的兩所課改學(xué)校，我們可以資源共享，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，摟抱進(jìn)展，形成漣源課改名校共同體?；顒?dòng)之后，本人進(jìn)展了如下思索：

一、兩校課堂模式之比擬

XX“262”模式中的“6”就是課堂有六個(gè)環(huán)節(jié)，即課前導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論溝通，展現(xiàn)提升、當(dāng)堂檢測(cè)、課堂小結(jié)。我校的“五環(huán)”模式為練習(xí)反應(yīng)、自學(xué)爭(zhēng)論、展現(xiàn)提升、梳理穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)抽測(cè)。其中三個(gè)主要環(huán)節(jié)是一樣的，都是宗法于XXXX中學(xué)與XXX市中學(xué)，不同的環(huán)節(jié)在課堂中只占有幾分鐘時(shí)間，是否強(qiáng)調(diào)這些小環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)效率與教學(xué)效果沒有多大影響。所以說，兩校的課堂模式?jīng)]有本質(zhì)區(qū)分。

二、課改成效的打算因素

我們兩校的課改都始于20xx年，都于20xx年在全校三個(gè)年級(jí)全面推動(dòng)，四年來(lái)，兩校都進(jìn)展了困難的探究，都取得了很不錯(cuò)的成效，所以我認(rèn)為課改的成效不在于模式的好壞，模式也沒有好壞之分。課改的成效應(yīng)當(dāng)取決于是否有先進(jìn)的課改理念，取決于是否有先進(jìn)理念指導(dǎo)下的堅(jiān)決行動(dòng)。XX中學(xué)課改成效的取得，得益于他們有一個(gè)用先進(jìn)課改理念武裝起來(lái)的頑強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體，得益于他們有一支業(yè)務(wù)力量強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)、思想積極上進(jìn)的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

三、我校課堂特色

我校課堂高度開放，學(xué)生表現(xiàn)精彩。課代表組織力量強(qiáng)，能獨(dú)立主持課堂；小組長(zhǎng)責(zé)任心強(qiáng)，在“兵教兵”時(shí)儼然是教師；其他學(xué)生也表現(xiàn)優(yōu)秀，能積極點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充。但教師對(duì)模式的理解不夠深刻，操作生硬，課堂模式化嚴(yán)峻，沒有共性。同時(shí)，教師學(xué)問功底淺薄，業(yè)務(wù)力量有待加強(qiáng)。

四、湘波課堂特色

語(yǔ)文課教師功底深厚，很有教學(xué)機(jī)靈，擅長(zhǎng)引導(dǎo)啟發(fā)，課堂模式標(biāo)準(zhǔn)，但“有模無(wú)痕”，境地很高。我曾經(jīng)用一個(gè)比方評(píng)價(jià)肖XX教師的課，說肖教師的課流暢自然，如行云流水，更如一曲美麗舞蹈。XX邱XX教師的課如是也。

數(shù)學(xué)教師肖XX教材處理力量強(qiáng)，重視定理的推導(dǎo)與辨析，重視學(xué)生思維力量的培育，重視抽測(cè)達(dá)標(biāo)。生物教師李XX很有親和力，擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。工作責(zé)任心強(qiáng)，課前預(yù)備充分，能獨(dú)出心裁地預(yù)備各種生物材料和演示試驗(yàn)。

總之，加強(qiáng)工作責(zé)任心，培育教師創(chuàng)新地治理班級(jí)和創(chuàng)新地教學(xué)；重視教師培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師素養(yǎng)，這就是我們要向XX中學(xué)學(xué)習(xí)之處。文章

中學(xué)教學(xué)總結(jié)篇6

以人為本，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡樂、自主、和諧的英語(yǔ)課堂始終是我的教學(xué)理念。在我的英語(yǔ)課堂中，我常常采納多樣化活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活潑課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)。

越來(lái)越信任“興趣是最好的教師”這句話，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和Chant及嬉戲加以導(dǎo)入。有了好的開頭，接下來(lái)最重要的事情就是要如何設(shè)計(jì)好一堂課，我們要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂于課堂中。另外，我們?cè)诮淌趦?nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)展刪除添補(bǔ)?？梢园岩恍﹥?nèi)容提前或者推后。給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學(xué)以致用。我們要培育孩子的綜合力量進(jìn)展。光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)潔的日常用語(yǔ)；如“HelloMissHu。Bye—Bye”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)也會(huì)變得僵硬不堪。所以，我們給學(xué)生一個(gè)好的英語(yǔ)氣氛才能讓學(xué)生真正的開口說。

除了平常的操練之外。我們也可以學(xué)習(xí)“一天一詞”、“一天一句子”讓學(xué)生得到更多強(qiáng)化的訓(xùn)練。教師可多加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的