談一年級應用題教學的幾點做法

談一年級應用題教學的幾點做法應用題教學，就是使學生理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系來確定算法。要想提高學生解容許用題的能力，引導學生做到上述三點是不可缺少的步驟。在教學的實踐中，我們還深深體會到，抓好小學低年級應用題教學的口述過關(guān)，也是提高學生解應用題能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因為低年級學生是從學習半圖半文和以圖代字的應用題，逐步開始學習完全用文字表達的應用題。這些簡單的應用題是小學生學習應用題的開始，又是進一步學習解答復合應用題的根底，簡單應用題的教學在整個小學數(shù)學教學中又占有重要的地位。因此，引導學生

在理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系的前提下，再讓學生一一口述出解題思路，這樣不僅進一步提高了學生的正確思維能力，還提高了學生的口頭表達能力。例如：教第一冊37頁例題，這是一道以圖代字的減法應用題。我們首先讓學生看圖，知道圖上畫的是什么？有多少個？用剪子剪下幾個？剪下的數(shù)表示比原來多了，還是少了？用什么方法計算？在看懂圖意的根底上，再讓他們反復口述，同桌或全班交流。這樣長期訓練下去學生做題總是以口述助列式，再逐步開始學習完全用文字表達的應用題里的條件和問題，確定算法便可。如：第二冊36頁例八，學校里養(yǎng)了7只黑免，12只白兔，白兔比黑兔多兒只？這是一道完全用文字表達的應用題，又是小學階段比多比少應用題的剛開始，學生接受起來有些困難。怎樣才能使學生學會呢？首先讓學生自己讀題揣摸一個題意，然后教師提出問題結(jié)合線板圖引導學生弄懂題意，人人口述解題思路。問：題里告訴的是什么事？〔學校養(yǎng)兔的事〕知道哪兩個條件？〔養(yǎng)7只黑兔，U只白兔〕求什么？〔白免比黑免多幾只？〕用什么方法才能求出？結(jié)合看圖把每一只黑兔與對著的一只白兔分別用虛線連起來，再引導學生數(shù)對著的有多少只？(7只〕對應著的只數(shù)是什么數(shù)？〔白免和黑兔同樣多的7只〕沒對應著的只數(shù)是什么數(shù)？〔白兔比黑兔多的只數(shù)〕結(jié)合算式12-7=5〔只〕，最后讓學生結(jié)合圖反復口述。這樣，課堂上學生的思維和注意力，緊緊圍繞教師的發(fā)問轉(zhuǎn)，他們不僅動了腦，還動口，所學的應用題，不僅心里明白，而且能用

語言表達出來，在口述的根底上加深了印象。

在教學的實踐中，我們嘗到了讓學生口述應用題解題思路的重要性。由于從學生學習半圖半文和以圖代字的應用題這個起步抓起，在中高年級學習解答復合應用題和其它一些較復雜的應用題，學生都不感到困難。從課堂練習到歷次鎮(zhèn)縣統(tǒng)考，從一年級到四年級全班數(shù)學成績都保持在90分以上，因不懂題意，列錯式的現(xiàn)象極少出現(xiàn)。

急之，應用題教學在引導學生弄懂題意的情況下，在口述解題思路的根底上，再助列式解答，對幫助學生理解應用題起到了一定的作用，效果也是比擬可觀的。

淺析“計算能力的培養(yǎng)〞山東省蓬萊市小門家鎮(zhèn)完小戰(zhàn)軍

培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務。它要求學生算得準確、迅速，同時還要注意學習方法的合理、靈活。這就要求在教學中，采用一些適合學生心理特征的教學方法，靈活多樣的訓練方式，加強學生計算能力的培養(yǎng)。

一、強化算理，以理導法

幾年來的數(shù)學教學經(jīng)厲使我認識到，要搞好計算教學，就必須強化算理，以理導法。算理主要解決的是為什么要這樣算的問題，算法主要解決“怎么算〞的問題。二者是緊密聯(lián)系的，也只有明確了解算理，算法才能清楚，運用才能自如。因此，我努力做到：嚴把算理關(guān)。

例如：123X121，由于學生已學過二位數(shù)乘法，所以這道題算理的重點是研究乘數(shù)“百〞位上的“1〞去乘被乘數(shù)所得的積是多少個百，即局部積應寫在哪個數(shù)位上。只要弄懂了這個問題，此題便成了：123X1,123X2O,123>100所得的三個局部積之和的運算，計算方法也就自然而然地得出來了。

我在計算教學中，突出了算理教學。通過算理的分析，使學生先懂“理〞，再懂“法〞，進而引導學生自己由算理總結(jié)出算法，讓學生做到每一題及每一步計算都要先研究算理，再由理導法。

二、創(chuàng)設良好氣氛，喚起興趣

小學生的特點是無意注意占優(yōu)勢，這一特點就使他們的注意變成了不隨意注意，也就造成了學生粗心馬虎的不良習慣。如果在學習的過程中，附于學習局部游戲性，喚起學生的興趣，就可以調(diào)動起學生的有意注意。為此，教學過程中可采取以下的方法：

(1〕利用日算卡片，搞“坐火車〞的游戲，告訴學生誰答對了，誰就買上了火車票，可以坐上火車；假設沒答對，說明你買火車票的錢還不夠，需再積攢，爭取第二輪答對了，再買上火車票，坐上火車．因為每個學生都參與游戲活動，都想買上火車票，坐火車，因而計算時都特別認真。

(2)“奪小旗〞比賽。每次授完一種類型題，我就出幾道題，舉行一次“奪小旗〞比賽，看誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)全部做對了就可以得到一面小紅旗，經(jīng)過一段時間，看誰得的小旗多。

(3)“百題無過失〞比賽，幾個類型的計算方法，學生根本掌握后，為穩(wěn)固知識，即采用此法。在一段時間內(nèi)，分幾次搞一百題的計算，看誰能一道也不出現(xiàn)過失，就封誰是“計算大王〞。

類似的方法還有很多，都是從不同的角度來調(diào)動學生的學習積極性，喚起興趣，收到良好的效果。

三、加強非智力因素的影響，強化驗算

在計算教學中，我結(jié)合實際，培養(yǎng)學生認真審題，獨立思考等非智力因素方面的能力，尤其是培養(yǎng)學生勤于驗算的習慣。要求在算題時，每個人準備一個驗算本，算一題，驗一題；在批題的過程中，發(fā)現(xiàn)誰做的題錯了，就給誰這道題的驗算過程看一下，檢查一下錯的原因，然后對癥下藥，進行輔導改正。加強驗算教學不僅能提高學生計算的正確率，而且有利于培養(yǎng)學生判斷、反思以及自我評價的能力。關(guān)于“練〞的幾點思考

山東省萊西市馬連莊鎮(zhèn)東軍小學孫偉麗

“練〞是課堂教學的重要特征，也是開展學生思維，培養(yǎng)學生的能力，提高課堂教學效率的重要手段。因此，扎扎實實地訓練是實現(xiàn)小學數(shù)學教學高效率的保證。訓練時要注意以下幾

占．

1．要增強“練〞的意識

要把“練〞貫穿于整個教學過程之中，要充分認識練的意義，細心設計練的內(nèi)容，努力做好精講精練，盡可能使“練〞的時間多于“講〞的時間。教學過程中，不斷增強練的意識，如在新授課教學中，可進行導入新課鋪墊練、學習新知后嘗試練、動手操作實踐練、穩(wěn)固新知專項練、反應以后矯正練等。

2．要樹立整體觀和效益觀

一節(jié)課的教學是一分整體，任何一個教學環(huán)節(jié)的訓練不到位，都會影響整節(jié)課的訓練效果，因此，課堂教學中的訓練不但要各式各徉，而且要一步一個腳印，步步到位。要注意訓練的效益，訓練的題目要精心選擇，努力做到少而精，要重視學生獲取知識的思維過程，使學生懂得應怎樣想，從而到達舉一反三，觸類旁通的目的。

3．反應要及時，矯正要到位

反應、矯正是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學目標，通過教師的提間，學生的板演，課堂練習和質(zhì)疑問難等形式及時獲得反應信息。反應信息，堅持一個“早〞字，努力做到小循環(huán)，快反應，強矯正。對于學生出現(xiàn)的錯誤，應著重在分析錯誤原因的根底上，對癥下藥，加以矯正；對于反應中出現(xiàn)的共性問題，應盡量做到當堂集體矯正；發(fā)現(xiàn)的個性問題，再予以個別輔導矯正。如何調(diào)動學生的思維

山東省萊州市異道鎮(zhèn)扮縣小學王洪君

在教學過程中，學生是學習的主體。要使學生在這個過程中由不知轉(zhuǎn)化為知，由低級認識轉(zhuǎn)化為高級認識，沒有教師的教是不行的。只有把教與學有機地結(jié)合起來，才能使學生對知識的理解掌握，對舊知識向新知識的轉(zhuǎn)化速度有所提高。因此，在教學過程中調(diào)動學生的思維活動是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、對核心知識要精講

要學好數(shù)學必須掌握好數(shù)學概念這些核心知識，數(shù)學概念的掌握會直接影響到學生的判斷、推理、運算、解決實際問題的能力。但是數(shù)學概念比擬抽象，學生難以理解，所以在教學中可以舉出一些學生熟知的事例，引導學生逐漸地掌握抽象的概念，自己概括出概念，這樣，學生就可以比擬深刻的領悟概念的實質(zhì)，在以后的練習中就可以靈活運用。例如：在講解“倒數(shù)的意義〞這個概念時，抓住其意義進行精講，使學生真正的弄清、弄懂。這樣，在進行練習時，就可以自己找出答案，做出結(jié)論?！叭绾吻笠粋€數(shù)。除外的倒數(shù)〞，根據(jù)倒數(shù)的意義，觀察乘積是1的兩個數(shù)，學生馬上得出結(jié)論。為什么零除外呢？這是因為零沒有倒數(shù)，它與任何數(shù)相乘都不等于I，山此，學生更加深了對倒數(shù)意義的理解，思維活動十分活潑，使學生

有時機發(fā)揮自己的聰明才智，同時把所學的知識形成網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，提高了舊知識向新知識的遷移能力。

二、新授知識要適合多數(shù)學生

在教學中降低教學難度，也可以調(diào)動學生的思維。教學中把高難知識分解，由易到難逐步引導，使學生積極動腦，保持興奮狀態(tài)，在不知不覺中知識點又升高一個臺階。例如：在“運用乘法分配律〞的教學中，由字母公式練習題使學生發(fā)現(xiàn)，像"2.5X29-+-2.5〞這樣的題中，可以把2.5看作X1，學生很容易記住，在以后的練習中也不會無視。由學生自己發(fā)現(xiàn)，可以提高學生的學習興趣和信心。

三、創(chuàng)造濃厚的研究氣氛

為了最大限度地調(diào)動學生的思維活動，必須使學生有良好的心理環(huán)境，這就要尊重學生，