中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得參考范文

精編中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得參考范文幾位教師執(zhí)教過程中學(xué)問點(diǎn)層層遞進(jìn)，不斷啟迪學(xué)生的思維，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況。在課堂中逐步培育學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，尤其是英語課堂，應(yīng)當(dāng)多鼓舞學(xué)生大聲朗讀，多開口講英語，喚起孩子對學(xué)問的愉悅，多一份表揚(yáng)，就多一份勝利的盼望。下面是由我為大家整理的“精編中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得參考范文”，僅供參考，歡送大家閱讀。精編中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得參考范文【一】

讀書筆記朱熹在《觀書有感》中說過：“問渠那得清如許，為有泉頭活水來?！边@句話形象而奇妙地告知我們，怎樣才能讓一個(gè)人心境如水一般清澈精神世界如水一般清明呢?那就是讀書，書與學(xué)問就是我們的“源頭活水”，只有不斷吸取新知，才能不讓精神世界腐爛發(fā)臭，不讓其貧困匱乏。我們要想保持思維清楚、思想開闊，就要不斷地學(xué)習(xí)新的學(xué)問、積蓄新的力氣。因此，我覺得非常有必要坐下來，悄悄地讀一讀《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。話說有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，以下我就從三個(gè)方面談?wù)剬Α督處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的心得體會(huì)。

一、以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

陶行知說過：“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎的學(xué)問，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化之金庫和宇宙之寶藏?！比欢逃幸乐箖煞N傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否認(rèn)了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向。另一種只管教，不管學(xué)生興趣，不注意學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必定是無規(guī)劃，，隨著生活打滾，后一種傾向必定把學(xué)生灌輸成燒鴨。在中國，往往以教師填鴨式的教育為主，教師在講臺(tái)前講得唾沫橫飛，學(xué)生在座位上昏昏欲睡，一節(jié)課后，教師累得夠嗆，而學(xué)生卻沒有學(xué)到什么。教師應(yīng)當(dāng)起到良好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生走到正確的道路上。小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)生為本，即敬重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，供應(yīng)適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、安康歡樂成長。現(xiàn)在我漸漸放手，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的小仆人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和制造性。

二、面對全體學(xué)生，因材施教

隨著根底教育改革的不斷深入，教師對《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》理解的逐步加深，特殊是對課程改革核心理念“關(guān)注人，一切為了學(xué)生的進(jìn)展?！崩斫獾母油笍兀姑课唤處煻?，根底教育是為培育現(xiàn)代化建立人才奠基的，在教學(xué)中就必需面對全體學(xué)生。因此在班級(jí)中，我實(shí)行“一幫一”的形式，選擇優(yōu)等生來當(dāng)小教師，來幫忙在班級(jí)中的后進(jìn)生，到達(dá)了不錯(cuò)的效果。姚周旭是個(gè)“小馬虎”，幾乎每次訂正都要來回跑四五趟，漸漸的，我看到他，一個(gè)頭兩個(gè)大。于是，我就選了袁文捷作為他的小教師，每次一有訂正，袁文捷就會(huì)主動(dòng)來到他的小徒弟身邊，急躁的向他講解題目，并且?guī)兔λ喺?，久而久之，兩人還成為了形影不離的好朋友。每一個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的權(quán)利，作為教師不能放棄任何一個(gè)孩子。然而世界上沒有兩片一樣的葉子，每個(gè)孩子都是世界上獨(dú)一無二的，這就需要教師利用教育機(jī)靈依據(jù)學(xué)生的資質(zhì)以及共性特征等詳細(xì)因材施教。

三、以理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐深化理論

要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水。因此在這個(gè)競爭日益劇烈的社會(huì)，必需樹立終身教育的觀點(diǎn)。終身教育，這已經(jīng)是一個(gè)為我國教育工非常熟識(shí)的觀點(diǎn)。但是就像杜威先生談到制造力時(shí)所說的那樣，“這個(gè)看法在實(shí)踐中不如在理論上那么被真正成認(rèn)”。要真正將理論落到實(shí)處，還有很長一段路要走。再退一步講，在實(shí)際課堂教學(xué)之前，對一篇課文做了細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，滿心以為可以根據(jù)我的預(yù)設(shè)一步一步的進(jìn)展下去，可是實(shí)際狀況卻往往不是這樣的，因此教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。在把握教材的前提下，還要了解本班學(xué)生，預(yù)設(shè)學(xué)生可能消失的各種答復(fù)。

紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行。思索是行為的種子，因此，行動(dòng)起來吧！

精編中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得參考范文【二】

今日聽了國培教師對中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的熟悉和理解?！吨行W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了一名合格教師的道德坐標(biāo)、學(xué)問坐標(biāo)與力量坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑，作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻熟悉到中學(xué)階段數(shù)學(xué)教育及教育對象的特別性，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)是從事中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)具備的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)技能方面素養(yǎng)的總和。要做合格的教師，標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展和自我進(jìn)展的力量，提升教育思想和教育理念。在我我的教學(xué)中，我要以學(xué)生為本，通過學(xué)校學(xué)習(xí)促進(jìn)初中學(xué)生身心全面和諧進(jìn)展。在工作中，師德為先，要富有愛心，急躁，細(xì)心，喜愛學(xué)生，為人師表，賜予學(xué)生細(xì)心的教育培育，保證學(xué)生歡樂安康成長。增加自己的力量，只有具有較強(qiáng)的專業(yè)力量，才能供應(yīng)進(jìn)展相宜的教育策略，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思，提升專業(yè)力量，形成教育閱歷。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，了解社會(huì)和教育變革，了解初等教育改革與進(jìn)展，不斷追求新學(xué)問和吸納新的討論成果，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育閱歷。

一、合格教師的道德修養(yǎng)。教育，為的是世界的將來；教師，是構(gòu)造將來世界的工程師。教師的思想素養(yǎng)和工作好壞，打算著教育的進(jìn)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順當(dāng)完成，都有著非常重要的意義。假如一個(gè)教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學(xué)生及家長效勞，就會(huì)在學(xué)校中領(lǐng)先樹立起講究教師職業(yè)道德的典范，對全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。

二、作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的學(xué)問力量。數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)、專業(yè)性突出的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師需要具有深厚的專業(yè)學(xué)問和廣博的學(xué)問背景。只有具有深厚的專業(yè)學(xué)問，數(shù)學(xué)教師才能在特別的數(shù)學(xué)領(lǐng)域帶著學(xué)生進(jìn)展深入淺出、觸類旁通的學(xué)習(xí)；只有具有深厚的專業(yè)學(xué)問，才能縝密地運(yùn)用數(shù)字、符號(hào)、圖形等解決數(shù)學(xué)問題；只有具有深厚的專業(yè)學(xué)問，才能帶著學(xué)生制造性地開展探究性學(xué)習(xí)，才能培育出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的合格人才。

我想在我以后的教學(xué)生活中我會(huì)全面的了解每一位學(xué)生，把握好教材，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)展思想教育，合理地組織教育教學(xué)活動(dòng)，有效地治理并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

精編中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得參考范文【三】

11月20日聽了傅教授精彩生動(dòng)的.解讀，我對《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有了新的，可以說我在師德熟悉上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了詳細(xì)內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作有了新的熟悉。培育跨時(shí)代所需要的高素養(yǎng)人才，其根底就是從教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到學(xué)生今后綜合素養(yǎng)力量的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的教師就培育什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德?！敖o學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)當(dāng)有一桶水”，此話很有道理。我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完善無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻熟悉其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。在人們的傳統(tǒng)觀念里，一個(gè)勤奮的教師肯定是這樣的：為了上好每一堂課，她在課前要勤奮地收集大量的相關(guān)資料，刻苦鉆研教材，仔細(xì)討論本班幼兒的狀況，細(xì)心撰寫教案，科學(xué)地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；在課堂上，他勤奮地從頭到尾仔細(xì)講解，生怕有幼兒聽不懂、弄不清，于是有的地方重復(fù)講，有的地方強(qiáng)調(diào)講，有的地方加重語氣講解，直至口干舌燥，筋疲力盡。時(shí)代不斷進(jìn)展，人們對教師的要求也不斷發(fā)生變化，教師的“勤奮”被給予了新的內(nèi)涵。

一個(gè)具有道德魅力的幼兒教師，總能使學(xué)生愿意親近，并視為楷模，從而形成強(qiáng)大的“向師性”。這種“向師性”對塑造學(xué)生安康高尚的價(jià)格具有示意性、自我教育性、潛移默化性，它如風(fēng)行水上，了無痕跡；又似春雨入夜，潤物無聲，學(xué)生在教師人格喚醒、鼓舞、鼓勵(lì)下，能逐步確立根本的道德標(biāo)準(zhǔn)與崇高的抱負(fù)、信念、高尚情操等，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，表現(xiàn)出才智的迸發(fā)、--道德的推斷和審美的追求。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我更加進(jìn)一步地了解了新形勢下教師的要求與自己與之存在的距離，為我今后點(diǎn)燃了一盞指引前進(jìn)的航標(biāo)燈，不斷催促我前進(jìn)，努力克制前進(jìn)道路上的絆腳石，努力用更快更好更高的要求來標(biāo)準(zhǔn)自己的一點(diǎn)一滴，一言一行。

精編中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得參考范文【四】

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》學(xué)習(xí)心得《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是國家對合格小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)進(jìn)展的根本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。這應(yīng)當(dāng)是身為教師一切教學(xué)活動(dòng)的行為準(zhǔn)則。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記此項(xiàng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并準(zhǔn)確地落實(shí)到教學(xué)中。

一、要履行教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)

教師要喜愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)抱負(fù)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。所謂“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”，“師愛”是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。要造就好學(xué)生，就必需要擁有良好師德的教師。

二、以學(xué)生為本

我們要關(guān)愛學(xué)生，重視他們的身心安康，將愛護(hù)他們的生命安全放在首位。我們要敬重他們的獨(dú)立人格，公平地對待每一位學(xué)生。不挖苦、挖苦、卑視學(xué)生，從語言、行動(dòng)中的細(xì)節(jié)之處真正做到關(guān)愛每一位學(xué)生。不變相體罰學(xué)生。信任他們，敬重他們的想法，更多地傾聽學(xué)生的聲音。尤其重要的一點(diǎn)是我們要能敬重個(gè)體的差異，每一位學(xué)生都具有獨(dú)特性，個(gè)人家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)、興趣愛好等都是不同的，教師要關(guān)注到這一點(diǎn)，敬重他們的共性進(jìn)展?？傊?，我們要遵循學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，供應(yīng)適宜的教育，培育他們安康歡樂、積極向上、愛思索動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

三、樹立終身學(xué)習(xí)的信念

學(xué)無止盡，自身的一點(diǎn)學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。我們要把學(xué)科學(xué)問、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)力量。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與進(jìn)展的閱歷和做法；優(yōu)化學(xué)問構(gòu)造，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)進(jìn)展的意識(shí)和力量，做終身學(xué)習(xí)的典范。我們要做教育激流中乘風(fēng)破浪的風(fēng)帆，而不是?？吭诟劭诘泥]輪。海納百川，有容乃大，教給學(xué)生的學(xué)問時(shí)也就不會(huì)消失欲言又止，只可意會(huì)不行言傳，學(xué)生“教導(dǎo)”你，“自己查資料”等諸如此類窘迫的現(xiàn)象了。

精編中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得參考范文【五】

本次的教研活動(dòng)中，我園組織學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；通過本次學(xué)習(xí)我收益很大，使我深深感到了社會(huì)、家長給予我們的責(zé)任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們在教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的將來，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學(xué)情境，才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展現(xiàn)，快樂學(xué)習(xí)，歡樂成長。作為教師的我們，只有不斷反思，端詳自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工。下面是我學(xué)習(xí)中的一些感想體會(huì)：

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對合格幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求，是幼兒園教師開展保教活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)進(jìn)展的根本準(zhǔn)則。通過仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、力量為重、終身學(xué)習(xí)”的根本理念，對“專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)力量”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)根本要求有了根本的了解。

我認(rèn)為對一名幼兒園教師來說，首先要喜愛理解幼兒。愛孩子就要給他需要的幫忙和指引。愛不是包辦代替，也不是強(qiáng)行賜予。

其次，要敬重孩子，因材施教。作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)敬重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批判或否認(rèn)幼兒的想法和做法，不簡潔、粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來龍去脈，再賜予必要的幫忙和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜愛的好教師。

第三.以身作則，言傳身教。常有家長向我們反映說，教師的話就是“圣旨”，教師說一句抵我們說十句。這句話是對我們的褒獎(jiǎng)，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、仿照性強(qiáng)，教師是他們學(xué)習(xí)仿照的對象。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有教師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。

第四，必需學(xué)會(huì)與家長溝通，擺正自己的位置。幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但同時(shí)他們又是一個(gè)未成年人，因此與家長溝通是我們教師的職責(zé)。真誠對待每一位家長，照實(shí)的和他們溝通對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿意，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料答復(fù)。當(dāng)問題消失第一時(shí)間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長知道教師對他們反映的問題很重視，對幼兒的進(jìn)展也很在意。園內(nèi)半日活動(dòng)中，家長看到了自己孩子各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子不同程度的進(jìn)展與進(jìn)步，倍感欣慰的同時(shí)家長朋友們也會(huì)對我們的工作多了一份理解和支持。

作為新世紀(jì)的幼兒教師，我們要從多個(gè)方面教育孩子，使孩子的身心都得到安康的進(jìn)展。用慈母般的愛去暖和孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。我要把《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為詳細(xì)的奮斗目標(biāo)，通過努力學(xué)習(xí)，不斷提高保教力量，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛和力量”的專業(yè)幼兒園教師。

精編中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得參考范文【六】

教師是教育過程中的主導(dǎo)力氣。今學(xué)期初，學(xué)校組織全校的數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，在學(xué)習(xí)中我知道《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是國家對我們小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)進(jìn)展的根本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。通過學(xué)習(xí)，讓我深深體會(huì)到：

一、教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)

隨著教育改革的推動(dòng)，對教師和學(xué)生的要求明顯都提高了。作為新時(shí)期的老師，我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自己的學(xué)問，實(shí)踐以德教人，提高自己的業(yè)務(wù)技能，在課堂中以學(xué)生為主體，教師要了解把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律，并依此實(shí)施教育教學(xué)而不得悖之，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)進(jìn)展。俗話說得好：人活到老學(xué)到老還有一半沒學(xué)到。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。由于我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破砂鍋問究竟”。沒有廣博的學(xué)問，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但學(xué)問絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進(jìn)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特殊是被稱作“學(xué)問爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日。因而，我們這些為師者讓自己的學(xué)問處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代進(jìn)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)學(xué)問就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

二、對學(xué)生要有慈母般的愛心

教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的劇烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力氣，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗心情，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)懷學(xué)生，幫忙學(xué)生，對差生不嫌棄，不卑視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力氣源泉。許多教師的勝利閱歷都證明白母愛力氣的奇妙作用。

在當(dāng)今的社會(huì)我們教師要不斷更新、充實(shí)自己的學(xué)問，做到與時(shí)代同步，才能培育出符合社會(huì)進(jìn)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

在學(xué)校仔細(xì)組織下，我學(xué)習(xí)縣教育局《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)溝通，使我對“小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”有了更深刻的熟悉，教師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的效勞于學(xué)生。

《標(biāo)準(zhǔn)》在“根本理念”中突出:“師德為先”“學(xué)生為本”“力量為重”和“終身學(xué)習(xí)”，這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。師德、生本、力量、終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期教師必備的素養(yǎng)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的進(jìn)展。教師為了適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必需終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)力量，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

《標(biāo)準(zhǔn)》根本內(nèi)容特別具體、詳細(xì)，確實(shí)是我們小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)去追求和實(shí)踐的。

在“專業(yè)理念與師德”局部，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出詳細(xì)要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注意自身專業(yè)進(jìn)展。其次，突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將愛護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“敬重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，敬重個(gè)體差異”。這即意味著，教師要效勞于小學(xué)生生命成長的需要，關(guān)懷小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗(yàn)和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極制造條件，讓小學(xué)生擁有歡樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善當(dāng)然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì)更為直接地打算小學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)歡樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注意修身養(yǎng)性。

《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。在“師德”中把“個(gè)人修養(yǎng)和行為”特地作為一個(gè)“領(lǐng)域”提出來，更加凸顯“個(gè)人修養(yǎng)和行為”的重要性。

在這個(gè)急躁的社會(huì)，在大局部教師職業(yè)倦怠的狀況下，對教師提出這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”特別必要。要想在學(xué)生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時(shí)代，新形勢，召喚陽光教師。一個(gè)樂觀向上、熱忱開朗、具有平滑心態(tài)的教師，必將給學(xué)生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)文化場，保障學(xué)生安康歡樂地成長。

在“專業(yè)學(xué)問”局部，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)學(xué)問提出詳細(xì)要求。第一，要求教師了解和把握小學(xué)生進(jìn)展的學(xué)問。其次，對小學(xué)教師學(xué)科學(xué)問的要求表達(dá)肯定的特別性。第三，要求教師把握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識(shí)性學(xué)問的重要價(jià)值。

在“專業(yè)力量”局部，《標(biāo)準(zhǔn)》從五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)力量提出詳細(xì)要求。以下五個(gè)方面表達(dá)出鮮亮的時(shí)代精神和教育進(jìn)展的特點(diǎn)。第一，對教師力量的要求到處表達(dá)“兒童為本”的理念。其次，對教師力量的要求盡可能跟上時(shí)代進(jìn)展的新需要，如要求教師“幫忙小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)力量建立過程中的獨(dú)特性。第四，非常強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作力量。第五，重視培育教師的反思與進(jìn)展力量。

通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個(gè)好教師，做一個(gè)有成就感教師，做一個(gè)享受教育的教師，做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師。

精編中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得參考范文【七】

學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后，我了解到《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求。《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求，是教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)教師專業(yè)進(jìn)展的根本準(zhǔn)則，是教師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合日常研修及二十多年的教育教學(xué)閱歷，我覺得要到達(dá)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，只要緊緊扣住一個(gè)字去做，到處、時(shí)時(shí)、經(jīng)常依據(jù)這個(gè)字，就能根本踐行《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。這個(gè)字就是“愛”！

教師一要愛學(xué)生，愛每一個(gè)學(xué)生，無論其學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣、家庭背景是否優(yōu)越，智商、情商是否高而優(yōu)，教師都必需對他們一視同仁。只有這樣才能贏得廣闊學(xué)生的真正擁護(hù)。

教師二要愛自己的事業(yè)。無論在什么地方、獲得什么樣的酬勞、遇到什么樣的境遇，都要始終堅(jiān)守自己的崗位。

教師三要愛崗位?；蛟S你會(huì)認(rèn)為這與“愛自己的事業(yè)”不就是一回事嗎。是的，看起來這是一回事，細(xì)究，還是有一點(diǎn)區(qū)分的。愛崗位，就要求我們教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要用一生的時(shí)間去備課、去備我們的學(xué)生。

總之，《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為教師的專業(yè)進(jìn)展詳細(xì)化、明晰化了。我要把《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和我日常的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在今后的教育教學(xué)工作中，更加努力踐行“愛”的教育，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。

精編中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得參考范文【八】

近幾天我校連續(xù)教育中心李樂天主任、鄭金賢教師組織全體教師觀看學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，《標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格中學(xué)教師的道德坐標(biāo)、學(xué)問坐標(biāo)與力量坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。

一、要當(dāng)一個(gè)好教師，必需先學(xué)會(huì)做人，潔其身，修其靈。要有一顆奉獻(xiàn)心，一種樂在教壇獻(xiàn)青春的陽光精神。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲乔那姆瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽光，則有了生命的動(dòng)感。教學(xué)是一種精神產(chǎn)品，精神產(chǎn)品有時(shí)是無法以金錢衡量的。古有武訓(xùn)行乞辦學(xué)，今有很多教師悄悄無聞?dòng)氯?。為此，我覺得每天應(yīng)當(dāng)以陽光心情進(jìn)入教室，送給學(xué)生歡樂，送給學(xué)生光明。作為一名教師就要有悄悄無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

二、教師必需具備不斷學(xué)習(xí)和自我進(jìn)展的力量、科學(xué)的預(yù)見力量、與時(shí)俱進(jìn)開拓創(chuàng)新的力量、實(shí)踐與溝通力量、捕獲和使用現(xiàn)代信息的力量。

將來教師應(yīng)博學(xué)多識(shí)，做到“給學(xué)生一碗水，自己有長流水”。學(xué)習(xí)現(xiàn)代最新的科學(xué)理論，了解和把握現(xiàn)代信息技術(shù)及教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)學(xué)問，并把這些學(xué)問運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。以教學(xué)為已任，努力鉆研業(yè)務(wù)，潛心討論教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，講究授課方法，把握教學(xué)規(guī)律，使自己培育的學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作。只有這樣，我們教師才能贏得廣闊學(xué)生的贊譽(yù)。

三、作為教師的我們要擁有良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，形成人格魅力。

古人云：師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。作為莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者，我們是孩子們道德借鑒的鏡子。王金花教師經(jīng)常用“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”鞭策自己，她認(rèn)為做人師不是做書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可見教師的教育力氣更多的是從人格當(dāng)中來的，這是一種特別的教育力氣！儋州市的優(yōu)秀教師們用他們的人格和生命譜寫了一首首漂亮的贊歌。“長大我也要當(dāng)這樣的教師”多么質(zhì)樸的話語，它深深震撼著我們在座的每一位教師的心靈，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了教師。這些一般的教師行為也再次告知了我們，師德，不是簡潔的說教，而是一種精神表達(dá)，一種深厚的學(xué)問內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)，是一種來自人格的魅力！

四、用真心做一名