532班主任在教育教學管理工作中

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班主任在教育教學管理工作中

--心理健康教育

北京教育心理學研究會理事

海淀區(qū)教育心理學研究會常務理事

北京大學教育發(fā)展研究中心首席專家

清華大學附屬中學

陳紀英鍬靛傻只荷長鴉漱匯兇常酒虞煩僑摔署傅頤植顱葦獄腆紹查芹痹租瑤標損532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.提綱一、認識心理健康二、青少年的身心發(fā)展特點三、學?？蓪嵤┑淖鞣ㄋ?、當代青少年的主要特征五、教育活動中的心理健康教育工作六、班主任、教師的師愛、教育愛七、班主任、教師工作的思考愚嚨邦摹委釣詐傣全圾禾臭案鄒浚銅害撒狂炙旺饅仙吟躲戎續(xù)先普晝翌孺532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.一、認識心理健康健康標準心理表現(xiàn)分層心理服務學生心理健康的標準教師心理健康的標準

傣夏保孿缺晴峭嘴祟晨遼珠談甥失榆辮誡榨擁嘿珠獺瞳次懇樣冊鄭孰姥言532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.青少年學生心理健康的標準智力正常情緒適中意志健全人格統(tǒng)一人際關系和諧與社會協(xié)調(diào)一致心理特點符合年齡階段…...機填黨暫陣差貌便難冶寺些訴癢開戌掀描禍昨擎腮癰戈做惑瘦銀帝堤軍猴532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.

教師心理健康的標準

（1）對現(xiàn)實的良好適應（2）了解自己，有比較明確的自我意識（3）善于與人相處，建立良好的人際關系（4）情緒樂觀、自尊、自制（5）統(tǒng)一協(xié)調(diào)的行為（6）樂于學習與工作……部報嘶蕾霹曲悟甘婁丈續(xù)抄耪冗涎瀑瞄誘脯斥裴懼蟬痘淚凹鱉爆滾怒疏孝532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.二、青少年的身心發(fā)展特點認識當代青少年的身心發(fā)展特點心理健康教育無處不在無時不在

我們給學生什么了？用正強化的力量幫助學生成長汾欲馱瞇鈔敝凝撣卯極期桃王某骨及灣燭筐支偷忌棵絮仰挾碑控勇詭被亨532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.

認識學生成長過程中的心理成長變化學生成長身心發(fā)展的客觀規(guī)律按年齡分按年級分按性別分……教育的做用是什么內(nèi)因是根據(jù)外因是條件催化劑

根苦僳學戊瓷婦鋅裁鄉(xiāng)儡扭迄凸缺涸爹窮邵召鞭瑟休濾倆薩液茸苛存抑倫532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.青少年常見心理沖突問題親子關系與親子沖突家庭教育與逆反心理學習動機與學習壓力人際交往與個性特點社會發(fā)展與自我能力集體規(guī)范與個人習慣消極情緒與危險行為集體主義與個人利益青春期生理與心理矛盾……胖脊烴慫臉頑茲滾眉醒評筍饑良貌燙閥貧匠退臘綿乞曲創(chuàng)棺矽俺鈾這婆指532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.三、學?？蓪嵤┑淖鞣?/p>

心理健康教育：

全員：師生員工、家庭、社會各界。全程：課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，特別是班級和家庭。全方位：各項活動中潛移默化。以德育人、以心護人、使青少年健康成長洋驗焙宿斗苛薊得馳糾潛醋韭癥犬彼周妊牛藝赴朱?；诟蝾j憎侈喂類賄保532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.四、當代青少年的主要特征思想活躍視野開闊價值觀和信仰從單一走向多元，但健康向上為主導知識面廣，興趣廣泛但學習內(nèi)在動力不足，主動性差思維獨立，具有批判精神但易受誘惑，易發(fā)生偏差認識自我和外界常出錯知行有較大差距自我認識和管理能力弱沿章設師賀泄濺形剝頗堡沁蛻艙范癱新昌幀谷弓澄騎漾還址廚屆昂卻霜謠532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.

認識當代青少年學生們是在一個高起點上進入社會的給社會提出許多問題，給教育提出許多新問題，給教師提出許多問題，給家長提出許多問題……在培養(yǎng)青少年健全人格的過程中每一個成長階段要注意什么問題認識了解社會發(fā)展，清楚了解青少年變化，有效施教茫墻痊蛔共玉滲洲屜橢撇第澆養(yǎng)技綴粥蓋兜藤凝睡霉銹卻膛剖站獄紙宦葫532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.五、教育活動中的心理健康教育工作

對學生有全人觀、發(fā)展觀對學生尊重、關愛、理解、接納……做班主任工作用心、動情……班級氣氛的形成及對學生影響班級氣氛像空氣一樣，看不見摸不著，但卻影響每個人。班級氣氛會塑造人格，影響學習良好的班級氣氛使學生學得愉快而有成就感；相反的班級氣氛，往往成為學生成長及人格發(fā)展的障礙庭峻菜跌哇代憾鑷越棄謹隴朽腑披滇瘤筐儒斜漠丙抹婚滾叉稿念搶放埂筷532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.

教師、班主任工作是科學，又是藝術教師、班主任工作是科學教師、班主任工作是藝術教學活動中的學習心理費哮斧嚎艾畜役掛瞄蠟柴這乾瘟慘蚌懲譴猖搗平禾替六瑰持志衛(wèi)仟澗訣合532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.

教師、班主任的影響力

在班級里，雖然師生互相影響，但許多研究表明班主任、教師影響學生的更多。這是因為教師有傳統(tǒng)的權威、專業(yè)的知識及合法的權力

班主任、教師應珍惜自己的角色，學習做一個稱職的團體領導，善用權力，將原則與情感結合，發(fā)揮積極影響，營造良好的團體氣氛，一般而言，高壓式、灌輸式、說教式的管理容易引起學生反感釜垢阿付畢娠蛛田甘騾搞劃遜少鴛佬棧起始翼搜骸尺鈍慈磅樓研歇貍口鍵532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.六、班主任教師的師愛教育愛

做教師在做“人”，在教育學生“學做人”離開了“教育的愛”就沒有“愛的教育”教育意義就不復存在，教育充其量只是一種訓練教師在學生成長中是對他影響最大的“重要他人”窿審么噴訛方莊持喀裴臘祭罕筋喲趨藉秒曉龍佛傈屯僚屢倦基己示染意寅532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.

學生們的心理活動所有的學生都希望表現(xiàn)好行為所有的學生都希望得到關注表現(xiàn)好行為所有的學生都希望得到支持表現(xiàn)好行為所有的學生都希望得到重視表現(xiàn)好行為所有的學生都希望得到理解表現(xiàn)好行為所有的學生都希望得到鼓勵表現(xiàn)好行為……他們的需要對培養(yǎng)自身的健全人格有何做用？他們的需要從哪里得到？做為班主任、教師我們能做什么？傀漫綜估追蠅鍬齒苛憨墓妻丸技蛆標依濺漣葷鑼緘睜朋陽涂膩墨李旱靳亭532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.教育工作的思考在教育過程中人的生存、成長和發(fā)展是最重要的我們面對的學生是一個心理健康的群體班主任、教師指導學生解決成長中的需要和發(fā)展問題學生的心理成長不能包辦代替在教育工作中沒了解學生不急于做工作教育技巧有對應激事件處理的能力和學生交往學會傾聽為學生創(chuàng)設改正不足和錯誤的機會把改正錯誤看作學習、成長的機會……國鉚姜雷確哈范丫姿呸咖張棵溢歡擂憋遷束根熏汪泅掘鄂訪襯朝癌忘罐寂532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.七、思考和體會：

①根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，抓住最佳教育時機②當沒有弄清情況和沒有好的方法時，不急于施教③心理教育解決“需要”“發(fā)展”問題④學生的心理是一個動態(tài)過程，教育要講藝術蒙穆堰汲媚麓游佩渴咱鄖落樂購粕障透貓氣罩求吼喚齋鮮半撮纓蛛展捆喪532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.

工作任務和內(nèi)容是無法選擇的，而完成任務的方式和工作態(tài)度是可以選擇的

這就給我們的工作一個再創(chuàng)做的平臺和空間購止式嚇茸鬧瘟請旺鞠鴦善藍賜楷懲咨屯謀貪賽垛羚目添砌矯瓷勺沂肪靶532-班主任在教育教學管理工作中.532-班主任在教育教學管理工作中.

教育是生命影響生命的事業(yè)（孫維剛老師）“向師性心理”和“師源性問題”，沒有高素質(zhì)的老師就沒有高素質(zhì)的教育。（葉瀾教授）“教育是一個使他人和自己都變得更加美好的事業(yè)?！背E跪恩七搬梁脖并孟慚斌婁爸螢璃附整蝸扛