我盼春天的薺菜

我盼春天的薺菜我盼春天的薺菜（通用12篇）

我盼春天的薺菜篇1

13我盼春天的薺菜

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能在老師指導(dǎo)下用自然段段意歸并法概括大意。

2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解29個(gè)新詞語的意思。

3、能分別用“簡直、可是、慢慢”寫句子。

4、能有感情地朗讀課文，背誦課文第9、10自然段。

5、了解舊.農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊.農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的苦，感受課文所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)預(yù)備：

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，自同學(xué)字新詞，讀通課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解寵愛薺菜的緣由。

（二）教學(xué)過程：

1、讀題并質(zhì)疑：

同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)—（齊讀）13我盼春天的薺菜。誰見過薺菜、知道薺菜？（出示薺菜）誰挖過薺菜，對(duì)薺菜有什么感受？請(qǐng)大家再一起讀課題，想一想：讀懂了什么？有什么問題？（2分）

（從“盼”字可以看出特別寵愛薺菜。為什么寵愛薺菜？）

2、為什么寵愛薺菜？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，自同學(xué)字新詞，讀通課文，邊讀邊想，寵愛薺菜的緣由是什么。（10分）

溝通：（10分）

（1）字詞：同學(xué)們，在自學(xué)的過程中，你覺得哪些字詞簡單讀錯(cuò)、寫錯(cuò)？（豌、掰、嗆、巢、蔥、綻）把易、難寫的字寫一寫。

（2）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：讀得正確嗎？

（3）說說通過自學(xué)，你認(rèn)為為什么寵愛薺菜？你還知道什么？

3、學(xué)習(xí)課文9、10自然段。（15分）

（1）哪些自然段直接寫出了對(duì)薺菜的寵愛？（9、10自然段）

（2）自由地讀課文9、10自然段，想一想、劃一劃，我讀懂了什么？有什么問題？

（3）溝通：

①“春天帶給我多大的盼望啊”“盼望”是指吃的盼望。田野里長滿了各種野菜，我就有吃的盼望了。

②“我最喜愛薺菜”“最”說明白在各種野菜中我最喜愛薺菜。（指導(dǎo)朗讀“春天帶給……最喜愛薺菜”）緣由是把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多興奮了。而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。

③“別提有多好吃了”就是特別特別好吃?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

④“坦然”形容心里安靜，毫無顧慮的樣子?！案北硎疽馑歼M(jìn)一層，就是說挖薺菜時(shí)的坦然心情比吃薺菜感覺還好?！跋硎堋钡囊馑际峭谒j菜時(shí)的坦然心情感覺特別好。從哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，說明心情很興奮，特別寵愛挖薺菜，迫不急待地去挖薺菜。“嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。”這里用了擬人的寫法，寫出了薺菜和我成了好伴侶，也寫出了我興奮的心情?！拔铱梢圆粫r(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過的小鳥，樹上開放的杏花，藍(lán)天上白色的云朵”挖薺菜時(shí)看到的景色真美??！天空中飛過的小鳥多自由??！我此刻的心情多自在?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出自己的理解和感受，讀出我此刻的心情。）

⑤薺菜別提有多好吃了，而挖薺菜更是一種享受，我情不自禁地發(fā)出了感嘆：薺菜，我友愛的薺菜！（指導(dǎo)朗讀）

（4）有感情地朗讀9、10自然段。

4、再讀9、10自然段，質(zhì)疑：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了9、10自然段，讀懂了很多，下面再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，有什么問題？（①薺菜并不好吃，可文中的我為什么覺得別提有多好吃了？

②為什么說挖薺菜時(shí)那種坦然的心情是一種享受？為什么說“我再也不必?fù)?dān)憂有誰會(huì)拿著木棍兇狠地追逐我”？）

同學(xué)們的問題提得特別好，下堂課我們?cè)賮斫鉀Q這些問題，好嗎？

4、作業(yè)：作業(yè)冊(cè)第1、3題；背誦9、10自然段。（3）

其次課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文第1至8自然段，理解“簡直、可是、慢慢“等詞語的意思，了解舊.農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。

（二）教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)回顧：上一堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第9、10自然段，請(qǐng)有感情地讀一讀9、10自然段，說說寵愛薺菜的緣由之一—？

在上堂課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們不僅知道了寵愛薺菜的緣由，而且還提出了一些問題：（點(diǎn)擊課件）

怎樣探究這些問題？（學(xué)習(xí)下文）（2）

2、學(xué)習(xí)課文2、3自然段（10）

那我們先來探究第一個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們掃瞄課文，找一找哪些自然段回答這個(gè)問題？（2、3自然段）

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2、3自然段，分別說說兩個(gè)自然段的段意。

（2）課文怎樣寫出我饞？（剛抽出、才開放、更別說）

（3）用“由于（）所以（）“把兩個(gè)自然段的意思連起來說說。

（4）其實(shí)我并不饞，只是餓得發(fā)慌，沒法子才吃嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆，可財(cái)主家胖兒子卻跟在我身后，跳著腳叫“饞丫頭！”“饞丫頭！”羞得我頭也不敢回?！柏?cái)主”是什么意思？此時(shí)我的心情怎樣？（沒東西吃，才吃一些嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆還被叫：“饞丫頭”，心里既羞又苦痛。）

（5）練習(xí)有感情地讀2、3自然段。

（6）現(xiàn)在誰來說說我為什么覺得薺菜別提有多好吃了？

3、探究其次個(gè)問題：（18）

（1）掃瞄課文，找一找哪些自然段回答了這個(gè)問題？

（2）自讀課文4——8自然段，思索：讀懂了什么？有什么問題？

（3）溝通

①課文4——8自然段寫了我由于實(shí)在餓極了，掰財(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追逐而跳進(jìn)河里，后來不敢回家，獨(dú)自游蕩在寬闊的田野上這件事。

②財(cái)主家的人兇狠、冷酷，由于——（拿粗木棍、緊緊追、冷酷地笑）

③當(dāng)時(shí)我可憐、凄慘，由于——

*我沒命地逃……可怕到極點(diǎn)，便不顧一切，縱身跳進(jìn)河里?！安活櫼磺小本褪沁B生命都不顧。

*沒過……掙扎……失去了平衡……嗆得我透不過氣來

*簡直……喪氣……掉了一只（“簡直”：表示“完全這樣”或“差不多這樣”、“實(shí)在是，真是”的意思，帶有夸張的語氣，說明我可怕到了極點(diǎn)。

*沒有士氣……又不敢回家……

出示：“我并不是怕媽媽打我，我是怕觀察她那雙哀愁的眼睛?！弊x一讀，有什么問題？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我為什么怕觀察哀愁的眼睛？）（愁的是，擔(dān)憂自己的孩子會(huì)遭到財(cái)主毒打，擔(dān)憂財(cái)主會(huì)借此逼債，而窮苦的孩子與自己的父母相依為命。（很懂事，很體諒父母。）

*……獨(dú)自……游蕩……晚霞慢慢地退去……羊兒……烏鴉……升起……越來越濃……靜得可怕……不敢答應(yīng)……

慢慢——漸漸，說明我想回家而又不敢回家，覺得時(shí)間過得真慢。出示：太陽下山了，晚霞慢慢地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。（這里，為什么要寫“羊兒回圈”“烏鴉歸巢”）（襯托出我想回家而又不敢回家的凄慘）

④練習(xí)有感情地朗讀4——8自然段

⑤說說問題的答案。文中的我小時(shí)候曾經(jīng)由于實(shí)在餓極了而有過這樣一段經(jīng)受，所以說“我再……”。

4、通過學(xué)習(xí)2——8自然段，我們理解了寵愛薺菜的深層緣由：小時(shí)候由于貧苦，沒有吃的，靠薺菜充饑，薺菜帶給他多大的盼望。挖薺菜時(shí)是那樣的自由自在，不會(huì)有粗木棍追逐。讓我們知道的確是特別特別寵愛薺菜的——盼薺菜，讓我們?cè)儆懈星榈乩首x第9、10自然段。給課文分段。概括段意。

5、學(xué)習(xí)自然段:特別——不一般——最寵愛、友愛

讀：第一自然段，第十自然段（3）

6、通過本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（2）

第三課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

給課文分段；學(xué)習(xí)用自然段段意歸并法概括段落大意的方法，并給課文第三段概括段意，完成作業(yè)本4、5、6題。

（二）教學(xué)過程

1、給課文分段，學(xué)習(xí)單元提示語，并概括第三段段落大意，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)（完成作業(yè)第4題）。（15）

2、指導(dǎo)完成作業(yè)本第5題，在理解“簡直、可是、慢慢”的基礎(chǔ)上造句。（15）

3、完成作業(yè)第6題。（10）

附：板書

13我盼春天的薺菜

特別的感情

別提有多好吃！

最愛薺菜

坦然的心情是一種享受

友愛的薺菜

《我盼春天的薺菜》說課

《我盼春天的薺菜》是一篇美麗的散文，寫了舊.農(nóng)村的一個(gè)窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂，抒發(fā)了對(duì)薺菜的特別感情。文章語言美麗，感情真摯。本篇課文是九冊(cè)第五單元的第一篇課文。第五單元的閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目是用自然段段意歸并法概括段落大意。所以，教學(xué)本篇課文的目標(biāo)有：1、能在老師指導(dǎo)下用自然段段意歸并法概括大意。2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解29個(gè)新詞語的意思。3、能分別用“簡直、可是、慢慢”寫句子。4、能有感情地朗讀課文，背誦課文第9、10自然段。5、了解舊.農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。教學(xué)難點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊.農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的苦，感受課文所表達(dá)的思想感情。

依據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo)及同學(xué)的綜合學(xué)力，本課分三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)：初讀課文，自同學(xué)字新詞，讀通課文，了解課文大意。學(xué)習(xí)第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解寵愛薺菜的緣由。其次課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第1至8自然段，理解“簡直、可是、慢慢”等詞語的意思，了解舊.農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。第三課時(shí)：給課文分段；學(xué)習(xí)用自然段段意歸并法概括段落大意的方法，并給課文第三段概括段意，完成作業(yè)本4、5、6題。

依據(jù)學(xué)?？傉n題“體驗(yàn)—協(xié)作”教學(xué)模式的理論，我認(rèn)為體驗(yàn)就是同學(xué)自學(xué)探究，協(xié)作就是小組或全班溝通—合作探究。本著這樣的教學(xué)思想，我采納了“同學(xué)自學(xué)—小組或全班溝通（談?wù)勛x懂了什么？還想知道什么？）—再自學(xué)—再小組或全班溝通”這樣的教學(xué)方法，不斷地循環(huán)往復(fù)，由整體到局部，再由局部到微小處，最終返回到整體，層層推動(dòng)教學(xué)。第一課時(shí)詳細(xì)的教學(xué)流程是這樣的：1、讀題并質(zhì)疑。一讀題目，誰見過薺菜、知道薺菜？對(duì)薺菜有什么感受？二讀題目，讀懂了什么？有什么問題？2、帶著課題質(zhì)疑的問題，依據(jù)自學(xué)課文的三點(diǎn)要求，自學(xué)課文，并作全班溝通：檢查自學(xué)狀況，說說通過自學(xué)，你認(rèn)為為什么寵愛薺菜？你還想知道什么？（整體感知）3、帶著同學(xué)自學(xué)課文后的問題學(xué)習(xí)課文9、10自然段：讀懂了什么？有什么問題？并作全班溝通，探究寵愛薺菜的緣由。4、再讀9、10自然段，質(zhì)疑。從而使同學(xué)帶著問題細(xì)讀課文9、10自然段，在細(xì)讀的基礎(chǔ)上又產(chǎn)生新的問題，走出9、10自然段，并激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)其次課時(shí)的愛好。其次課時(shí)的詳細(xì)流程是這樣的：1、復(fù)習(xí)，說說寵愛薺菜的緣由是什么？上堂課產(chǎn)生了什么問題？2、探究第一個(gè)問題，學(xué)習(xí)課文2、3自然段。理解認(rèn)為薺菜好吃，是由于餓。3、探究其次個(gè)問題，學(xué)習(xí)4—8自然段，理解挖薺菜時(shí)感到特別坦然，是由于曾經(jīng)有由于“吃”而遭財(cái)主家人追逐落水逃命的凄慘經(jīng)受，從而理解“盼”薺菜的深層緣由，感受舊.農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。4、在以上基礎(chǔ)上，配對(duì)讀第1、10自然段，理解“特別”的意思，抒發(fā)寵愛薺菜的感情。

以上是教學(xué)本篇課文的顯性思路，另外還隱含著一個(gè)同學(xué)的情感思路：同學(xué)由“讀題并質(zhì)疑”環(huán)節(jié)，了解自己對(duì)薺菜的感情初讀課文，感受對(duì)薺菜的感情細(xì)讀9、10自然段，感悟?qū)λj菜的寵愛之情細(xì)讀4—8自然段，理解并體驗(yàn)對(duì)薺菜的寵愛之情配對(duì)讀1、10自然段，抒發(fā)對(duì)薺菜的寵愛之情。

第三課時(shí)的詳細(xì)流程是這樣的：1、給課文分段，學(xué)習(xí)單元提示語，并概括第三段段落大意，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)（完成作業(yè)第4題）。2、知道完成作業(yè)本第5題，在理解“簡直、可是、慢慢”的基礎(chǔ)上發(fā)造句。3、完成作業(yè)第6題。

教學(xué)反思：通過教學(xué)實(shí)踐，我熟悉到自己對(duì)《我盼春天的薺菜》一文教材的理解是到位的，對(duì)教材的處理是恰當(dāng)?shù)模n文的教學(xué)思路、教學(xué)方法的選擇是合理的。欠缺的是：學(xué)習(xí)第9自然段，理解寵愛薺菜的其次個(gè)緣由時(shí)，不夠到位，對(duì)“更、享受、坦然、奔”等詞語的理解不夠，帶來對(duì)這一內(nèi)容的理解深度不夠，浮在表面上。另外，由于時(shí)間緊急，同學(xué)的朗讀訓(xùn)練不夠到位，影響了同學(xué)對(duì)課文中所表達(dá)的思想感情體驗(yàn)的深度。

林慧花2022年12月

我盼春天的薺菜篇2

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張廣祥主頁、中國語文名網(wǎng)“語文素材”

是浙江省義務(wù)教材學(xué)校語文第八冊(cè)課文，是我國知名作家張潔。文中描寫舊.農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂的故事，抒發(fā)了對(duì)幸福自由生活的憧憬，也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。

教學(xué)目標(biāo)：1、了解舊.農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文的思想感情。2、理解課文重點(diǎn)詞句，能有感情地朗讀課文。3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

設(shè)計(jì)思想：由于課文所寫的事情發(fā)生在舊.，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，同學(xué)體會(huì)該文的思想情感有肯定難度，我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句品嘗分析，披文入情，讀中悟情。

教學(xué)過程：

一、初步感知課文，提出問題，自行探究。

1、審題激疑：小女孩為什么要盼春天的薺菜？

2、運(yùn)用自學(xué)方法，熟識(shí)課文，了解內(nèi)容。

3、提煉主線，圍繞“我對(duì)薺菜有著一種特別的感情”這條主線初讀課文，探討課后題：“我”對(duì)薺菜有著“特別的感情”，從那些詞句中看出來？采納變式教學(xué)，學(xué)習(xí)9-10自然段。

人人參加，默讀課文，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，說說讀讀議議?？偨Y(jié)出兩點(diǎn)理由：

a、薺菜味美。b、挖薺菜時(shí)坦然的心情是一種享受。

4、再次設(shè)疑，依據(jù)a和b提出有關(guān)問題。小組溝通評(píng)價(jià)，全班溝通評(píng)價(jià)，充分討論爭論后，在排列的問題中取舍歸納出最值得討論的三個(gè)小論題：

（1）、薺菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃嗎？那究竟是一種什么菜？舊.里的人們都過著怎樣的生活？如有圖片說明更佳。

（2）、為什么說挖薺菜是一種享受？財(cái)主是怎樣的一種人？

5、指導(dǎo)同學(xué)做好課外的資料收集與整理工作，完成簡潔的討論報(bào)告。

（1）、討論方式：或單獨(dú)，或與同學(xué)合作。

（2）、搜集途徑：群眾調(diào)查，報(bào)刊，書籍（《上下五千年》《學(xué)問百科全書》）、上網(wǎng)。

（3）、討論成果：合作或獨(dú)立寫出簡潔的討論報(bào)告。以備在課堂上溝通。

二、運(yùn)用討論成果，師生共創(chuàng)情境，體驗(yàn)思想情感。

1、探討問題1：薺菜真的好吃嗎？它究竟是一種什么菜？

（1）溝通討論成果。

（2）既然薺菜味澀難咽，那為什么認(rèn)為“別提有多好吃”呢？

（3）研讀課文2-3自然段。

溝通：由于特別餓。請(qǐng)找出文中有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度？

點(diǎn)撥：a、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞”“更別說”

b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”

c、小女孩為什么會(huì)這么餓？（貧困）

d、請(qǐng)運(yùn)用討論成果，說說那時(shí)的人們過著怎樣的生活。（請(qǐng)同學(xué)將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解，溝通成果。）

師補(bǔ)充圖片講解：翻開人類的史冊(cè)，我們才知道不管在昨天還是今日，饑餓仍舊威逼著人類。這是在埃塞俄比亞的難民營里，一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無法移動(dòng)去查找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦，還有許很多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的熬煎。誰能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導(dǎo)課文朗讀。

正由于如此，所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì)如此興奮。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？出示：“最使人感到饑餓的冬天過去了……別提有多好吃了?！?/p>

2、探究問題2：為什么說挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情可以稱得上一種享受？

（1）溝通討論成果。

（2）研讀4-8自然段，默讀課文，說說課文寫了一件什么事？（我由于餓掰了財(cái)主家的玉米棒子，被追逐跳入河里，游蕩在田野上。）這件事除了“我”還出現(xiàn)了那哪些人物？（財(cái)主家的人、媽媽）請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)句子，淡淡你對(duì)這些人物有的評(píng)價(jià)？組內(nèi)爭論，全班溝通反饋。

師點(diǎn)撥：a、“那家伙立即拿著粗木棍緊緊追來?！薄氨鶝龅暮铀畣艿梦掖贿^氣來，腦后卻傳來一陣?yán)淇岬男β??！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)在讀中求悟。抓住“立即”“緊緊”“冷酷”，說明財(cái)主家的人非常兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的材料談?wù)?，加深?duì)那個(gè)黑暗時(shí)代的熟悉。

b、“我怕媽媽知道，并不是怕媽媽打，而是怕觀察媽媽那雙哀愁的眼睛?！?/p>

理解“哀愁”。媽媽為什么而哀愁？身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著孩子挨餓、挨打，卻無能為力。

c、于是，我一個(gè)人游蕩在田野上，那又是一番怎樣的情景?。浚ㄅ渖习С钍婢彽囊魳罚煾星榉蹲x第八自然段。

d、想想，文中寫了哪些景物？（羊兒回圈，鳥兒歸巢）為什么要選擇這樣的景物？抒發(fā)了此時(shí)什么心情？配樂同學(xué)有感情朗讀。

e、假如你就是文中的小女孩，你會(huì)對(duì)村口召喚你的媽媽說些什么？此時(shí)你最希望什么？（憧憬能過上幸福自由的生活。）

f、所以“我”才會(huì)非常珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。（出示）誰能有感情朗讀第九自然段中的這些句子：“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵?！?/p>

3、總結(jié)全文：

（1）請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。

（2）雖然我們生活在幸福的今日，但是我們不能遺忘歷史?？嗤吹倪^去會(huì)讓我們更加珍惜美妙的今日。同樣我們也應(yīng)當(dāng)看到，今日的世界還有戰(zhàn)斗和饑餓，還有很多孩子生活在水深火熱中。世界美妙的明天要靠大家去制造。

三、學(xué)習(xí)概括段落大意的新方法：自然段段意歸并法。

1、自學(xué)單元提示，說說運(yùn)用歸并法的步驟：寫大意，分主次，取主舍次或歸并。

2、小組爭論概括出第一和其次段段意。

3、全班溝通評(píng)價(jià)。

我盼春天的薺菜篇3

《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材學(xué)校語文第八冊(cè)課文，是我國知名作家張潔。文中描寫舊.農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂的故事，抒發(fā)了對(duì)幸福自由生活的憧憬，也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。

教學(xué)目標(biāo)：1、了解舊.農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文的思想感情。

2、理解課文重點(diǎn)詞句，能有感情地朗讀課文。

3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

設(shè)計(jì)思想：由于課文所寫的事情發(fā)生在舊.，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，同學(xué)體會(huì)該文的思想情感有肯定難度，我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句品嘗分析，披文入情，讀中悟情。

教學(xué)過程：

一、初步感知課文，提出問題，自行探究。

1、審題激疑：小女孩為什么要盼春天的薺菜？

2、運(yùn)用自學(xué)方法，熟識(shí)課文，了解內(nèi)容。

3、提煉主線，圍繞“我對(duì)薺菜有著一種特別的感情”這條主線初讀課文，探討課后題：“我”對(duì)薺菜有著“特別的感情”，從那些詞句中看出來？采納變式教學(xué)，學(xué)習(xí)9-10自然段。

人人參加，默讀課文，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，說說讀讀議議。總結(jié)出兩點(diǎn)理由：

A、薺菜味美。B、挖薺菜時(shí)坦然的心情是一種享受。

4、再次設(shè)疑，依據(jù)A和B提出有關(guān)問題。小組溝通評(píng)價(jià)，全班溝通評(píng)價(jià)，充分討論爭論后，在排列的問題中取舍歸納出最值得討論的三個(gè)小論題：

（1）、薺菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃嗎？那究竟是一種什么菜？舊.里的人們都過著怎樣的生活？如有圖片說明更佳。

（2）、為什么說挖薺菜是一種享受？財(cái)主是怎樣的一種人？

5、指導(dǎo)同學(xué)做好課外的資料收集與整理工作，完成簡潔的討論報(bào)告。

（1）、討論方式：或單獨(dú)，或與同學(xué)合作。

（2）、搜集途徑：群眾調(diào)查，報(bào)刊，書籍（《上下五千年》《學(xué)問百科全書》）、上網(wǎng)。

（3）、討論成果：合作或獨(dú)立寫出簡潔的討論報(bào)告。以備在課堂上溝通。

二、運(yùn)用討論成果，師生共創(chuàng)情境，體驗(yàn)思想情感。

1、探討問題1：薺菜真的好吃嗎？它究竟是一種什么菜？

（1）溝通討論成果。

（2）既然薺菜味澀難咽，那為什么認(rèn)為“別提有多好吃”呢？

（3）研讀課文2-3自然段。

溝通：由于特別餓。請(qǐng)找出文中有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度？

點(diǎn)撥：a、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞”“更別說”

b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”

c、小女孩為什么會(huì)這么餓？（貧困）

d、請(qǐng)運(yùn)用討論成果，說說那時(shí)的人們過著怎樣的生活。（請(qǐng)同學(xué)將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解，溝通成果。）

師補(bǔ)充圖片講解：翻開人類的史冊(cè)，我們才知道不管在昨天還是今日，饑餓仍舊威逼著人類。這是在埃塞俄比亞的難民營里，一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無法移動(dòng)去查找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦，還有許很多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的熬煎。誰能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導(dǎo)課文朗讀。

正由于如此，所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì)如此興奮。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？出示：“最使人感到饑餓的冬天過去了……別提有多好吃了。”

2、探究問題2：為什么說挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情可以稱得上一種享受？

（1）溝通討論成果。

（2）研讀4-8自然段，默讀課文，說說課文寫了一件什么事？（我由于餓掰了財(cái)主家的玉米棒子，被追逐跳入河里，游蕩在田野上。）這件事除了“我”還出現(xiàn)了那哪些人物？（財(cái)主家的人、媽媽）請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)句子，淡淡你對(duì)這些人物有的評(píng)價(jià)？組內(nèi)爭論，全班溝通反饋。

師點(diǎn)撥：a、“那家伙立即拿著粗木棍緊緊追來?！薄氨鶝龅暮铀畣艿梦掖贿^氣來，腦后卻傳來一陣?yán)淇岬男β暋！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)在讀中求悟。抓住“立即”“緊緊”“冷酷”，說明財(cái)主家的人非常兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的材料談?wù)劊由顚?duì)那個(gè)黑暗時(shí)代的熟悉。

b、“我怕媽媽知道，并不是怕媽媽打，而是怕觀察媽媽那雙哀愁的眼睛?！?/p>

理解“哀愁”。媽媽為什么而哀愁？身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著孩子挨餓、挨打，卻無能為力。

c、于是，我一個(gè)人游蕩在田野上，那又是一番怎樣的情景啊？（配上哀愁舒緩的音樂）師感情范讀第八自然段。

d、想想，文中寫了哪些景物？（羊兒回圈，鳥兒歸巢）為什么要選擇這樣的景物？抒發(fā)了此時(shí)什么心情？配樂同學(xué)有感情朗讀。

e、假如你就是文中的小女孩，你會(huì)對(duì)村口召喚你的媽媽說些什么？此時(shí)你最希望什么？（憧憬能過上幸福自由的生活。）

f、所以“我”才會(huì)非常珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。（出示）誰能有感情朗讀第九自然段中的這些句子：“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵。”

3、總結(jié)全文：

（1）請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。

（2）雖然我們生活在幸福的今日，但是我們不能遺忘歷史?？嗤吹倪^去會(huì)讓我們更加珍惜美妙的今日。同樣我們也應(yīng)當(dāng)看到，今日的世界還有戰(zhàn)斗和饑餓，還有很多孩子生活在水深火熱中。世界美妙的明天要靠大家去制造。

三、學(xué)習(xí)概括段落大意的新方法：自然段段意歸并法。

1、自學(xué)單元提示，說說運(yùn)用歸并法的步驟：寫大意，分主次，取主舍次或歸并。

2、小組爭論概括出第一和其次段段意。

3、全班溝通評(píng)價(jià)。

我盼春天的薺菜篇4

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助語言文字，了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜。

2、培育同學(xué)自讀感悟和討論性學(xué)習(xí)的力量。

3、能有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過研讀，了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜？

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

三、教學(xué)過程；

（一）老師引入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來連續(xù)學(xué)習(xí)和討論這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們讀課題，讀出我對(duì)春天的“盼”為什么我會(huì)盼春天的薺菜呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，從課文中找出最能體現(xiàn)“我”盼春天的薺菜的一句話？（如：1、我對(duì)薺菜，有著一種特別的感情。（特別的感情畢竟是怎樣的感情，你知道嗎？所以，這句話不是最能體現(xiàn)我盼的）2、薺菜，我友愛的薺菜呀?。ㄎ覍?duì)薺菜為什么會(huì)產(chǎn)生友愛的感情，你知道嗎？所以這句話也不是最能體現(xiàn)我盼的）3、……我最喜愛薺菜?！茫覀兙蛷倪@句話入手，討論課文。）

（二）研讀課文

1、置疑：“我”為什么會(huì)最喜愛薺菜？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第九自然段，找出“我”最喜愛薺菜的緣由。

2、反饋：

A、把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。（得出我最喜愛薺菜是由于薺菜好吃）

出示重點(diǎn)句：

把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。

出示句子比較：把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，特別好吃。

請(qǐng)同學(xué)讀句子，說說你讀懂了什么？（從“別提有多好吃了”中體會(huì)到薺菜不是一般的好吃，而是特殊的好吃）我們知道薺菜是有點(diǎn)苦的，很難吃的，那我為什么覺得薺菜特殊的好吃呢？（由于“我”餓）

（1）老師建議同學(xué)們讀讀課文第2、3自然段，你從哪些詞語、句子中讀懂了“我”的餓。你可以自己一個(gè)人獨(dú)立討論，也可以與同學(xué)合作討論。（幻燈出示2、3自然段）

（2）匯報(bào)溝通：請(qǐng)同學(xué)們用這種形式匯報(bào)溝通：我從

這句話中討論出我的“餓”，由于，尤其是

。

（4）研讀舉例：

1、剛抽出來的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。

（薔薇枝才剛抽出來，我把皮一剝，就能吃下去，說明我當(dāng)時(shí)特別的餓）

2、才開放的映山紅，我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

（映山紅的花是不能多吃的，吃多了會(huì)流鼻血，我卻一把把塞進(jìn)嘴里，也說明白我當(dāng)時(shí)是特別的餓，餓的連身體健康也不顧）

3、更別說是青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

（三個(gè)“青”，說明白果實(shí)還沒成熟，沒成熟的果實(shí)能吃嗎，從而也體現(xiàn)了我的極度饑餓?！案闭f明白這些未成熟的果實(shí)對(duì)我來說已經(jīng)是比較好的食物了，也體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)饑餓的程度）

4、所以，只要我一出門，……羞的我頭也不敢回。

（說明白舊.財(cái)主家的孩子看不起窮人家的孩子，根本不能體會(huì)窮人家孩子的苦，窮人家孩子的餓，說明白當(dāng)時(shí).的貧富懸殊。“頭也不敢回”說明白我餓到了連難為情都不顧了，假如不是餓的忍不住了，“我”是決不會(huì)去吃薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆的，從而看出了我實(shí)在是餓的受不了了）

（5）師小結(jié)：是呀，當(dāng)時(shí)的“我”是多么的餓呀，餓的連不好吃不能吃的都吃了，餓的連難為情都不怕了，而薺菜，春天的薺菜雖然味兒有些苦，但它究竟能吃呀！而且，把它下在玉米面的糊糊里，別提有多好吃了。再把“我”的這種感受讀出來。

B、師引入：同學(xué)們，好吃是一個(gè)緣由，還有其他的緣由嗎？

出示其次句重點(diǎn)句：

而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。

1、讀課文第九自然段你從哪些語句可以看出“我”享受坦然的心情？（A、劃出你感受最深一處，并說說為什么？B、溝通反饋）

2、師：是呀，同學(xué)們，這是一種多歡樂的享受呀，同學(xué)們，你們挖過野菜嗎？你在田野上玩耍過嗎？你的感受怎樣？你的體會(huì)怎樣？“我”為什么挖薺菜時(shí)是一種坦然的享受呢？

①請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第第4-8自然段，讀了以后，你感受最深的是什么？你是從那些語句中感受到的？為什么？

②匯報(bào)溝通，老師隨機(jī)點(diǎn)撥、朗讀。

③研讀舉例：

A、那家伙立即拿著一根粗木棍，緊緊追來。

B、我沒命的逃，風(fēng)在我耳邊呼呼直響。

C、我可怕到了極點(diǎn)，便不顧一切，縱生跳進(jìn)那條河里。

D、冰涼的河水嗆的我喘不過氣來，腦后卻傳來一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>

E、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕觀察她那雙哀愁的眼睛。

F、太陽落山了……可是我不敢答應(yīng)。

（感受我的可怕、恐驚、孤獨(dú)、凄慘、無奈的心境）

④朗讀（a挑一句你讀得最棒的句子，把它讀給大家聽。b溝通讀。c集體讀。）

⑤師小結(jié)：是呀，當(dāng)“我”餓極了掰玉米棒子被財(cái)主家的人發(fā)覺追逐的時(shí)候，我是多么可怕，多么恐驚，多么凄慘，而挖薺菜就不同了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀我挖薺菜時(shí)心情坦然的語句，你確定會(huì)有新的感受。(a同學(xué)談感受。b把這種心情用朗讀表達(dá)出來。)

（三）、師：是呀，呀！

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。（深情地讀，發(fā)自內(nèi)心的讀）

2、爭論：讀了這個(gè)課題，你有了什么新的感受？僅僅盼的是春天的薺菜嗎？還盼什么？

四、作業(yè)

背誦課文第9、10兩個(gè)自然段。

（這是我去年上見習(xí)匯報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，今日整理資料被我找到了，就拿出來了，大家也看一下，可能有點(diǎn)過時(shí)了吧！?。?/p>

我盼春天的薺菜篇5

13、

教學(xué)目標(biāo)：

1、初識(shí)課文，了解大致內(nèi)容。

2、采納變序法學(xué)習(xí)課文1、2、3、9、10自然段。

3、初步學(xué)會(huì)用自然段段意歸并法概括段意的方法。

4、學(xué)習(xí)部分生字新詞，并鞏固運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的9、10兩個(gè)自然段，并有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。

教學(xué)過程：

1、課前談話

同學(xué)們，信任大家肯定吃過不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對(duì)于薺菜，大家知道多少？（問……）由于薺菜它是一種春天開花的野菜，因此，春天的時(shí)候我們才能品嘗它的味道。今日，老師把薺菜的表哥帶來了——這叫蒿菜，它的味道和薺菜差不了多少。請(qǐng)一位同學(xué)上來品嘗一下，如何……

這是一種略帶苦味的菜！既然是這樣一種菜，應(yīng)當(dāng)是不太受大眾喜愛的。但有人卻對(duì)薺菜懷有一種深深的感情。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí).課《我盼春天的薺菜》，來了解一下其中真正的緣由。

2、揭示課題

（1）多媒體打出課題。（13、我盼春天的薺菜）

（2）我們看題目，我盼春天的薺菜。先看這個(gè)盼是什么意思。（希望、渴

望）。那題目的意思就是我希望春天的薺菜。那么，我們先來解決一個(gè)問題（看屏幕）——我為什么要希望春天的薺菜？其次個(gè)問題，我對(duì)薺菜有著怎樣的一種感情？請(qǐng)大家從課文中找出正確的答案。（特別）讀一讀。

大家看一看，老師給大家上課，與你們老師平常給你們上課有什么不同？

那你們的心情怎樣？這就可以用什么詞來形容？既然這是一種特別的感情，那課文的我為什么會(huì)有這種感情？（先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談一談）

(3)我們先來看一看，這一幅圖。（多媒體打出圖），想想看，課文那一節(jié)是描寫這幅圖的。（第九自然段）

3、指導(dǎo)閱讀9、10自然段。

（1）、聽錄音，思索從那些詞句中可以看出我對(duì)薺菜有一種特別的感情？用————?jiǎng)澇觥?/p>

（2）提問，指名回答。

（3）歸納：{1、別提有多好吃了。

最喜愛薺菜{(lán)2、心情坦然。是一種享受。

（4）玉米面糊糊里，放上薺菜，味道真那么好吃嗎？（為了填飽肚子）

（5）坦然是怎樣一種心情？請(qǐng)一位同學(xué)念一念這句話。（教學(xué)坦然一詞）

從文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是從人物的動(dòng)作、心情：向田野奔去，不必?fù)?dān)憂，可以不時(shí)的看一看；二是從景物的描寫中，側(cè)面襯托出我當(dāng)時(shí)的心情：薺菜用綠色的手掌招呼我，歡迎我，吱吱喳喳的小鳥，開放的杏花、白色的云朵。）

（6）此時(shí)此刻，我們應(yīng)帶著怎樣的心情來讀這一段呢？

（7）因此，要發(fā)出一份發(fā)自內(nèi)心的感受：薺菜，我友愛的薺菜！

4、過渡：薺菜它只是一種野草，味道并不好吃，但卻說別提有多好吃。這里真正的緣由是什么？（當(dāng)時(shí)，我餓?。?/p>

5、教學(xué)第2、3自然段。

（1）、投影出示：可是有什么方法呢？我餓?。?/p>

（2）指名讀這一句話。（無奈的心情）

（3）正由于我餓，所以造成了什么后果？下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下其次自然段。其他同學(xué)思索：這一自然段主要寫了什么？（我小時(shí)侯很讒）

（4）從財(cái)主的胖兒子我們可以看出什么？（從他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）

（5）從哪兒可以看出我很餓？（青………………）

（6）這些青的東西我都吃的津津有味，這說明我的確是——饑不擇食。

（7）帶著同情的心情，我們一起來讀一下這兩節(jié)。

（8）那么下面我們能否用一句話來概括2、3兩個(gè)自然段的意思呢？

投影出示：1、由于我小時(shí)侯餓，所以我讒。

2、我小時(shí)侯讒，是由于我餓。

（9）這就是歸納段落大意的一種方法：自然段段意歸并法。它的一般步驟：

1、先寫出每個(gè)段落大意的意思。

2、再看看它們的意思是不是主要的，我們舍去次要的，抓住主要的。

3、最終進(jìn)行歸并。

4、用這種方法來歸納段落大意是比較有效的。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我們將進(jìn)一步運(yùn)用。

6、通過上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了初步的了解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個(gè)自然段的詞語進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

7、教學(xué)詞語

薔薇枝映山紅青棗青豌豆財(cái)主丫頭馬齒莧野蔥鹽花吱吱喳喳

開放

1、齊讀一邊

2、男女同學(xué)競(jìng)讀

3、說話練習(xí)：分析詞語，用3詞造句、用上4詞造句

8、總結(jié)本節(jié)課

板書設(shè)計(jì)：

盼特別的感情最喜愛薺菜

餓讒饑不擇食

飽胖惡語嘲諷

我盼春天的薺菜篇6

一、課文理解：

課文寫了舊.農(nóng)村的一個(gè)窮苦的孩子以挖野菜為樂，表達(dá)了對(duì)薺菜的特別

感情，含蓄地反映了舊.貧苦農(nóng)夫的孩子對(duì)自由的憧憬，也從側(cè)面揭露了舊.的黑暗。

課文開頭就點(diǎn)明白課題“我對(duì)薺菜有著特別的感情”。接著寫“我”小時(shí)候饞是由于肚子餓，詳細(xì)記敘了“我”因饑餓掰了財(cái)主家的玉米棒子，遭到財(cái)主家的人兇狠地追逐的事，既反映了舊.財(cái)主欺壓窮苦人家孩子的罪惡，也是“我”對(duì)薺菜有著特別感情的緣由。課文最終寫出春天帶給“我”的盼望。文中“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受”，很值得我們深思。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、用自然段段意歸并法概括段落大意。當(dāng)段落由多個(gè)自然段組成時(shí)，常常

用到自然段段意歸并法。閱讀時(shí)，先仔細(xì)閱讀文章，理清每一個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容，概括出每個(gè)自然段的段落大意。接著聯(lián)系課文的主要內(nèi)容，分清哪幾個(gè)自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，歸納出完整的段落大意。

《我盼春天的薺菜》其次段（第2、3自然段）段意的概括（詳見課本第六單元單元學(xué)習(xí)提示）?！白匀欢味我鈿w并法”的難點(diǎn)在于對(duì)各自然段的段意依據(jù)主次關(guān)系進(jìn)行取舍。在概括時(shí)應(yīng)反復(fù)閱讀體會(huì)才能確定，有時(shí)幾個(gè)自然段寫了一件完整的事，可按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果去概括。如課文第3大段（第4---8自然段），在對(duì)各自然段段意串連起來時(shí)，對(duì)語句進(jìn)行加工，使之完整通順。這段段落大意可這樣概括：“我”掰財(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追逐而跳進(jìn)河里，后來不敢回家，獨(dú)自游蕩在寬闊的田野上。

2、課文第9自然段“最使人感到饑餓的冬天過去了……藍(lán)天上白色的云朵”。讀這段話，要這樣去理解：1、勞苦的人家辛勤勞動(dòng)了一年，秋天收起來的糧食大多被財(cái)主剝削去了，家里一點(diǎn)糧食，不夠一家人生活，冬天只得挨餓。2、窮人希望春天的到來。由于春天一到，田野里長滿了各種野菜，可以挖野菜來充饑。3、“把它下在玉米面的糊糊里……多好吃了”。這樣的食物只有窮人孩子才感到好吃，由于它比挨餓好受多了，所以對(duì)薺菜有一種特別的感情。4、為什么“挖野菜時(shí)會(huì)有那種坦然的心情”，而且感到是一種享受呢？這更是對(duì)薺菜有一種特別感情的反映。由于如今去挖薺菜時(shí)，可無憂無慮，不必?fù)?dān)憂財(cái)主家的人拿粗木棍兇狠地追逐，還可以自由自在地看天空的小鳥、樹上的杏花、天上的白云。

三、難點(diǎn)分析：

【難句理解】“我并不是怕媽媽打我，而是怕觀察她那雙哀愁的眼睛?！痹?/p>

那個(gè).里，要是媽媽知道這件事，怎么會(huì)不哀愁呢？由于擔(dān)憂自己的孩子遭到財(cái)主毒打，擔(dān)憂財(cái)主會(huì)借此向父母敲詐、逼債。我怎么忍心看著媽媽再苦上加愁呢？孩子怕失去相依為命的父母，所以說“我并不是怕媽媽打我，而是怕觀察她那雙哀愁的眼睛”。

四、參考資料：

薺菜，一種一年或多年生草本植物，葉子羽狀分裂，裂片有缺口，花白色，嫩葉可以吃。

我盼春天的薺菜篇7

《我盼春天的薺菜》是小語九冊(cè)第五單元首篇課文，我從教材的特點(diǎn)、教法和學(xué)法的選擇、設(shè)計(jì)的意圖三方面作說明：

淺析教材：

《我盼春天的薺菜》共10個(gè)自然段，第1自然段，只有一句話，點(diǎn)明課題，“我”盼春天的薺菜是“我對(duì)薺菜有著一種特別的感情”。第2、3自然段中寫“我”小時(shí)候嘴饞，要吃野花野草，是由于肚子餓。第4----8自然中，寫了因饑餓掰了財(cái)主家的玉米棒子，遭到他家的人拿粗木棒兇狠地追逐而跳進(jìn)河里，上岸后怕得不敢回家。9、10自然段寫“我”寵愛薺菜，不僅由于它好吃，更為重要的是挖薺菜時(shí)心情坦然無慮，不必?fù)?dān)憂有誰兇狠地追逐，是一種享受。

課文寫舊.農(nóng)村的一個(gè)窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂，抒發(fā)了對(duì)薺菜的特別感情，反映了對(duì)自由的憧憬，也從一個(gè)側(cè)面揭露了財(cái)主的罪惡。

本課分三課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)：初讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、9、10自然段，其次課時(shí)：學(xué)習(xí)第2----8自然段，第三課時(shí)：練習(xí)分段，用自然段段意歸并法概括段落大意。

依據(jù)大綱要求和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按學(xué)問、力量、情感三方面，把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

學(xué)習(xí)字詞。

采納變序法學(xué)習(xí)課文1、9、10自然段，初步感受舊.窮孩子的苦,生活在新.的甜。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：我對(duì)薺菜有著一種什么樣的感情。難點(diǎn)是：課文寫的是發(fā)生在舊.，距當(dāng)今兒童生活距離遠(yuǎn)，這對(duì)同學(xué)理解、體會(huì)本課思想感情有肯定難度。

對(duì)教材附件的理解：此文中有幅插圖，教學(xué)中，結(jié)合指導(dǎo)同學(xué)觀看插圖，描述插圖，可關(guān)心同學(xué)直觀理解文中的重點(diǎn)詞句，感受文章的詩情畫意。

本課的教法和學(xué)法。

在教學(xué)中，突出兩點(diǎn)：一是突出主體思想，以同學(xué)質(zhì)疑，探究為主，依據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，鼓舞同學(xué)提出設(shè)計(jì)富有價(jià)值的問題，啟發(fā)同學(xué)樂觀主動(dòng)的求知和思索，培育同學(xué)的思維力量，進(jìn)展智力。二是突出以讀為主。這篇課文感情充足，特殊是最終兩自然段，肯定要引導(dǎo)同學(xué)通過讀去理解課文，在理解的基礎(chǔ)上再通過朗讀體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。故此，可選擇講讀法、引讀法、觀看法，爭論法，比較法等教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)，使教的過程變?yōu)槔蠋煂?dǎo)的過程，變?yōu)橥瑢W(xué)發(fā)覺問題、探究問題的過程，以期達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目標(biāo)。此外，適當(dāng)采納電教手段，加大教學(xué)密度，增加直觀性和形象性，以提高教學(xué)效率。

“教是為了不教”，“達(dá)到用不著教”的唯一方法就是：“授之以漁”，即教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。“九義”小語教學(xué)大綱提出：“要教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)方法，鼓舞他們采納適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。”可見，做好學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)于培育同學(xué)自學(xué)力量，適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練的基本要求尤為重要。本課的教學(xué)，著力從三方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：一是連續(xù)教給同學(xué)預(yù)習(xí)課文的方法，能獨(dú)立應(yīng)用標(biāo)號(hào)法、筆記法；二是連續(xù)交給閱讀課文的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，抓關(guān)鍵詞學(xué)懂句子，三是讓同學(xué)學(xué)會(huì)“讀、思、劃、議、寫”的讀書方法。。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培育同學(xué)的語感，本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇遵循語思統(tǒng)一原則和以讀為主原則。

設(shè)計(jì)意圖。

本課時(shí)的設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效、，力求緊扣目標(biāo)，圍繞重點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

第一步：揭題讀題，明確目標(biāo)。

出示課題，讓同學(xué)自由地讀這個(gè)課題，指名讀，說說為什么這樣地讀。目的是課一開頭使同學(xué)全情投入?！秾W(xué)會(huì)生存》一書中指出：“將來的學(xué)校必需把訓(xùn)練的對(duì)象變成自己訓(xùn)練自己的主體。受訓(xùn)練的人必需成為訓(xùn)練他自己的人；別人的訓(xùn)練必需成為這個(gè)人自己的訓(xùn)練?！蔽以O(shè)計(jì)的這一程序，讀好課題就是為了達(dá)到這個(gè)目的。

其次步：范讀課文，整體感知。

緊接著，我就聲情并茂地范讀課文，讓同學(xué)思索，這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，使同學(xué)進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，把握好課文內(nèi)容，也關(guān)心同學(xué)理清課文脈絡(luò)。

這一程序旨在激發(fā)同學(xué)的求知欲，整體感知課文內(nèi)容，培育同學(xué)的概括力量。

第三步：學(xué)習(xí)字詞。

學(xué)習(xí)字詞時(shí)，放手讓同學(xué)自己學(xué)，可采納各種方法。學(xué)字詞為下文學(xué)課文作了鋪墊。

第四步：指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀課文第一自然段，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，估量同學(xué)會(huì)提：A我對(duì)薺菜有著一種什么樣的特別感情？從哪兒看出？B為什么會(huì)產(chǎn)生這種特別的感情？

明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番進(jìn)步?！迸嘤瑢W(xué)的問題意識(shí)，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，擅長利用同學(xué)的已有學(xué)問引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，這是讓同學(xué)樂觀參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)的手段之一，是實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練核心的重要環(huán)節(jié)。通過質(zhì)疑，達(dá)到這樣的目的：1、弄清這幾個(gè)問題，也就理清了課文的主要內(nèi)容。2、從同學(xué)質(zhì)疑入手，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，有利于促進(jìn)主體性進(jìn)展。

第五步；變序?qū)W習(xí)第9、10自然段。

同學(xué)產(chǎn)生了疑問，老師抓住契機(jī)，指導(dǎo)同學(xué)立刻學(xué)習(xí)第9、10自然段。讓同學(xué)自由地讀，找把能看出這種特別的感情的句子劃出來，爭論。

我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀書，使之見于書，入于耳，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧進(jìn)展?！北菊n的第九、十自然段寫得特別美，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品讀，回味無窮，在這一段教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了指名讀，范讀，齊讀，選擇讀等多種形式的讀，。人們都說愛好是最好的老師，由于同學(xué)選擇自己最寵愛的來讀，讀得仔細(xì)，讀得生動(dòng)。

這段教學(xué)中同學(xué)對(duì)文中的理解有一個(gè)難點(diǎn)，就“把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了?！爆F(xiàn)在的同學(xué)裝生活條件好了，會(huì)有這種體驗(yàn)嗎？我調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活體驗(yàn)，查找與文中生活相像性體驗(yàn)?！梆I時(shí)會(huì)餓得……”老師的語言有效地強(qiáng)化了與同學(xué)原有體驗(yàn)間的聯(lián)系，感悟不肯定借助實(shí)景實(shí)物，更多的是一種感覺的遷移，是一種情感的體驗(yàn)與共鳴。聯(lián)系生活，借助想象，同學(xué)可以體驗(yàn)到未曾經(jīng)受過的事。

第六步：總結(jié)課文，留下懸念。

本課的教學(xué)，遵循老師主導(dǎo)，同學(xué)主體，訓(xùn)練主線的原則，突出讀的訓(xùn)練，努力使語言文字訓(xùn)練和熏陶有機(jī)地結(jié)合，自然地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

我盼春天的薺菜篇8

之六

佚名

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，初步感受課文所表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、讀通課文，并課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀通課文，并給課文分段。

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1、談話：（板書：薺菜）問：同學(xué)們，你們見過薺菜嗎？誰來說說它是怎樣的？（薺菜是一種野菜，嫩葉可吃，味略有點(diǎn)苦。）（注：老師在談話過程中指導(dǎo)“薺”字的寫法。）

2、揭題：既然薺菜味有點(diǎn)苦，不好吃，那么“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜呢？這節(jié)課開頭我們就來討論第13課《我盼春天的薺菜》

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀后說說你有什么感受？

2、溝通反饋。

三、再讀課文

1、再讀課文，把課文讀正確，讀流利。留意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、溝通反饋：

①翻到課后讀讀寫寫，說說你認(rèn)犯難讀難寫的生字，并說說為什么？

②讀一段你最喜愛讀的段落。

五、作業(yè)：完成作業(yè)本第一、二、三題。

四、學(xué)習(xí)1、2大段

1、指名讀第一段，有什么疑問？

2、讀第2自然段，共有幾句話？哪一句話詳細(xì)寫出了“我”小時(shí)候很饞？

3、薔薇枝、映山紅好吃嗎？為什么“我”會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里？

4、第3自然段共有幾句話？齊讀。想一想這一自然段主要講什么樣，可以用課文中的哪句話來概括？

5、總結(jié)段意。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文4—10小節(jié)，了解舊.窮苦人家孩子的苦，體會(huì)小女孩對(duì)薺菜特別的感情。

2、能有感情地朗讀課文，嘗試背誦9、10小節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解舊.窮苦人家孩子的苦，體會(huì)小女孩對(duì)薺菜特別的感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課

薺菜只是大自然中一種不起眼的野菜?？墒俏摇粋€(gè)生活在舊.窮苦人家的孩子，卻對(duì)它有一種特別的感情，一種劇烈的愿望！這背后，畢竟藏著多少辛酸種歡樂的故事呢？

二、整體入手，理清主線

1、默讀課文4—10小節(jié)，想一想：

填空：

我對(duì)薺菜有一種特別的感情。

沒有薺菜的日子是的日子。

有薺菜的日子是的日子。

2、指名匯報(bào)。

3、總結(jié)：苦難享受

4、看課文插圖，應(yīng)當(dāng)是哪一種日子？另外一種日子，你能想象出來是什么畫面嗎？

三、學(xué)習(xí)4—8小節(jié)

1、自由讀4—8小節(jié)內(nèi)容，思索：在那苦難的日子，我患病到哪些苦痛？（邊讀邊劃出有關(guān)句子）

2、給第4自然段的畫面取一個(gè)主題（心情基調(diào)）。

[板：饑餓]

你從哪些詞句里體會(huì)出來？感情朗讀。

3、第5自然段的畫面取什么主題？（[板：緊急]

應(yīng)當(dāng)怎么讀？（語速加快）

4、第6自然段？[板：冷酪或者凄慘]

怎么讀？評(píng)評(píng)同學(xué)哪里讀得好？

5、第7自然段？[喪氣、悲傷]

媽媽知道這件事為什么會(huì)哀愁呢？（爭論）

讀出感情。（哀愁）

6、讀了第8自然段，你的心情如何？

這里為什么要寫羊兒回圈，烏鴉歸巢？（爭論）

小結(jié)。讀出孤寂的感覺。

三、學(xué)習(xí)9—10節(jié)

1、在歡快的音樂聲中（師）范讀第9、10節(jié)。

2、自由讀第9、10節(jié)，思索：在有薺菜的日子里，我享受到了什么？（邊讀邊做上記號(hào)）

3、說說你最喜愛的哪些感受，為什么？（與前對(duì)比）

[板：好吃坦然]

4、小結(jié)：我不但解除了饑餓的苦痛，更重要的是同時(shí)得到精神上的享受。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、嘗試背誦。

7、在有薺菜的日子，我是這樣坦然，沒有薺菜的日子卻只有苦難！難怪我會(huì)對(duì)薺菜有著一種——難怪我會(huì)這么希望——

8、春天帶給我多大的盼望?。〖偃缒闶钦n文中的小女孩，你會(huì)有哪些盼望？

[春天帶給我多大的盼望??！

我多盼望！

我多盼望！]

四、總結(jié)課文，說說啟發(fā)。

五、課堂作業(yè)。

[板書設(shè)計(jì)：我盼春天的薺菜

苦難：饑餓、緊急、悲傷、孤寂……

特別的感情

享受：好吃坦然盼望……]

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦9、10兩自然段。

2、給課文分段，用自然段段意歸并法概括大意。

教學(xué)重點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦9、10自然段。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

1、用自然段段意歸并法概括段落大意有哪幾步？

（1）寫出每個(gè)自然段的大意。

（2）抓住主要的，舍掉次要的。

都是主要的，就要進(jìn)行歸并。

（3）明白、簡潔、完整。

二、讀課文，正確的給課文分段。

1、聯(lián)系單元學(xué)習(xí)提示和課后練習(xí)第三題，給課文分段。

2、溝通匯報(bào)，并說說緣由。

（1第一段；2—3其次段；4—8第三段；9—10第四段）

3、概括各段的段落大意。

4、匯報(bào)爭論。

（結(jié)合課后題3爭論第3段大意。）

5、概括總結(jié)。

三、爭論課后題1、2、4。

四、背誦9、10自然段。

怎么背簡單記住，請(qǐng)大家出出高招？

自由背、指名背、小組背、齊背。

五、課堂作業(yè)本。

六、課堂總結(jié)。

我盼春天的薺菜篇9

教學(xué)內(nèi)容

我盼春天的薺菜

總課時(shí)

3課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、在老師指導(dǎo)下用自然段段意歸并法概括大意。

2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解29個(gè)新詞語的意思。

3、能分別用“簡直、可是、慢慢”寫句子。

4、能有感情地朗讀課文，背誦課文第9、10自然段。

5、了解舊.農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊.農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的苦，感受課文所表達(dá)的思想感情。

教

具

投影片

課文錄音

教

學(xué)

過

程

第1課時(shí)

一、讀題并質(zhì)疑：

1、出示課題：13我盼春天的薺菜。同學(xué)齊讀。

2、提問：誰見過薺菜？它是怎么樣的？

3、出示句子：我愛春天的薺菜。比較這句話與課題有什么不一樣？（從“盼”字可以看出特別寵愛薺菜。）

4、引入新課：為什么寵愛薺菜呢？學(xué)習(xí)了課文，我們就能體會(huì)到了。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，自同學(xué)字新詞，讀通課文，邊讀邊想，寵愛薺菜的緣由是什么。

2、溝通：

（1）字詞：同學(xué)們，在自學(xué)的過程中，你覺得哪些字詞簡單讀錯(cuò)、寫錯(cuò)？（豌、掰、嗆、巢、蔥、綻）把易、難寫的字寫一寫。

（2）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：讀得正確嗎？

（3）說說通過自學(xué)，你認(rèn)為為什么寵愛薺菜？你還知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文第9、10自然段。

1、哪些自然段直接寫出了對(duì)薺菜的寵愛？（9、10自然段）

2、自由地讀課文9、10自然段，想一想、劃一劃，我讀懂了什么？有什么問題？

3、溝通：

（1）“春天帶給我多大的盼望啊”“盼望”是指吃的盼望。田野里長滿了各種野菜，我就有吃的盼望了。

（2）“我最喜愛薺菜”“最”說明白在各種野菜中我最喜愛薺菜。（指導(dǎo)朗讀“春天帶給……最喜愛薺菜”）緣由是把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多興奮了。而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。

（3）“別提有多好吃了”就是特別特別好吃?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

（4）“坦然”形容心里安靜，毫無顧慮的樣子?！案北硎疽馑歼M(jìn)一層，就是說挖薺菜時(shí)的坦然心情比吃薺菜感覺還好?！跋硎堋钡囊馑际峭谒j菜時(shí)的坦然心情感覺特別好。從哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，說明心情很興奮，特別寵愛挖薺菜，迫不急待地去挖薺菜?！澳凵乃j菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我?！边@里用了擬人的寫法，寫出了薺菜和我成了好伴侶，也寫出了我興奮的心情?！拔铱梢圆粫r(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過的小鳥，樹上開放的杏花，藍(lán)天上白色的云朵”挖薺菜時(shí)看到的景色真美??！天空中飛過的小鳥多自由?。∥掖丝痰男那槎嘧栽诎。。ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出自己的理解和感受，讀出我此刻的心情。）

（5）薺菜別提有多好吃了，而挖薺菜更是一種享受，我情不自禁地發(fā)出了感嘆：薺菜，我友愛的薺菜！（指導(dǎo)朗讀）

4、有感情地朗讀9、10自然段。

四、再讀9、10自然段，質(zhì)疑：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了9、10自然段，讀懂了很多，下面再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，有什么問題？（①薺菜并不好吃，可文中的我為什么覺得別提有多好吃了？②為什么說挖薺菜時(shí)那種坦然的心情是一種享受？為什么說“我再也不必?fù)?dān)憂有誰會(huì)拿著木棍兇狠地追逐我”？）

五、作業(yè)：

1、《作業(yè)本》第1、3題。

2、背誦9、10自然段。（3）

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧：

1、上一堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第9、10自然段，請(qǐng)有感情地讀一讀9、10自然段，說說寵愛薺菜的緣由之一—？

2、在上堂課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們不僅知道了寵愛薺菜的緣由，而且還提出了一些問題，怎樣探究這些問題？引入新課。

二、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2、3自然段，分別說說兩個(gè)自然段的段意。

2、課文怎樣寫出我饞？（剛抽出、才開放、更別說）

3、用“由于（）所以（）“把兩個(gè)自然段的意思連起來說說。

4、其實(shí)我并不饞，只是餓得發(fā)慌，沒法子才吃嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆，可財(cái)主家胖兒子卻跟在我身后，跳著腳叫“饞丫頭！”“饞丫頭！”羞得我頭也不敢回?！柏?cái)主”是什么意思？此時(shí)我的心情怎樣？（沒東西吃，才吃一些嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆還被叫：“饞丫頭”，心里既羞又苦痛。）

5、練習(xí)有感情地讀2、3自然段。

6、現(xiàn)在誰來說說我為什么覺得薺菜別提有多好吃了？

三、學(xué)習(xí)第4－8自然段。

1、自讀課文4——8自然段，思索：讀懂了什么？有什么問題？

2、溝通

（1）課文4——8自然段寫了我由于實(shí)在餓極了，掰財(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追逐而跳進(jìn)河里，后來不敢回家，獨(dú)自游蕩在寬闊的田野上這件事。

（2）財(cái)主家的人兇狠、冷酷，由于——（拿粗木棍、緊緊追、冷酷地笑）

（3）當(dāng)時(shí)我可憐、凄慘，由于——

①我沒命地逃……可怕到極點(diǎn)，便不顧一切，縱身跳進(jìn)河里?！安活櫼磺小本褪沁B生命都不顧。

②沒過……掙扎……失去了平衡……嗆得我透不過氣來

③簡直……喪氣……掉了一只（“簡直”：表示“完全這樣”或“差不多這樣”、“實(shí)在是，真是”的意思，帶有夸張的語氣，說明我可怕到了極點(diǎn)。

④沒有士氣……又不敢回家……

出示：“我并不是怕媽媽打我，我是怕觀察她那雙哀愁的眼睛。”讀一讀，有什么問題？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我為什么怕觀察哀愁的眼睛？）（愁的是，擔(dān)憂自己的孩子會(huì)遭到財(cái)主毒打，擔(dān)憂財(cái)主會(huì)借此逼債，而窮苦的孩子與自己的父母相依為命。（很懂事，很體諒父母。）

⑤……獨(dú)自……游蕩……晚霞慢慢地退去……羊兒……烏鴉……升起……越來越濃……靜得可怕……不敢答應(yīng)……

⑥慢慢——漸漸，說明我想回家而又不敢回家，覺得時(shí)間過得真慢。出示：太陽下山了，晚霞慢慢地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。（這里，為什么要寫“羊兒回圈”“烏鴉歸巢”）（襯托出我想回家而又不敢回家的凄慘）

（4）練習(xí)有感情地朗讀4——8自然段

（5）說說問題的答案。文中的我小時(shí)候曾經(jīng)由于實(shí)在餓極了而有過這樣一段經(jīng)受，所以說“我再……”。

四、課堂小結(jié)：

1、通過學(xué)習(xí)2——8自然段，我們理解了寵愛薺菜的深層緣由：小時(shí)候由于貧苦，沒有吃的，靠薺菜充饑，薺菜帶給他多大的盼望。挖薺菜時(shí)是那樣的自由自在，不會(huì)有粗木棍追逐。讓我們知道的確是特別特別寵愛薺菜的——盼薺菜，讓我們?cè)儆懈星榈乩首x第9、10自然段。

2、通過本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

第3課時(shí)

一、指導(dǎo)給課文分段。

1、自由讀課文，思索：課文可以分為幾段？用“||”表示。

2、溝通。

第一段（第1自然段）

其次段（第2、3自然段）

第三段（第4－8自然段）

第四段（第9、10自然段）

二、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，概括各段段落大意，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

1、自學(xué)“單元學(xué)習(xí)提示”，說說除了摘錄法歸納段意外，還可以怎樣歸納段落大意。

2、怎樣用“自然段段意歸并法”歸納段落大意？（先概括各自然段段意，接著把段意歸并起來，最終辨別主次，抓住主要的，舍去次要的。假如都是主要的，就保留。）

3、指導(dǎo)概括其次段段落大意。

（1）指名讀第2自然段，概括自然段段意：小時(shí)候，我很饞，能吃的東西都吃。

（2）指名讀第3自然段，概括自然段段意：我餓啊。

（3）把第2、3自然段段意歸并起來，歸納成為：小時(shí)候我很饞，是由于我肚子餓。

4、結(jié)合課后練習(xí)3概括第三段段落大意。

（1）先依據(jù)5個(gè)自然段的意思，說說第三段的段落大意。

（2）把概括完整的段落大意寫下來。

三、有感情地朗讀全文，背誦第9、10自然段。

四、指導(dǎo)完成《作業(yè)本》第5題，在理解“簡直、可是、慢慢”的基礎(chǔ)上造句。

五、完成《作業(yè)》第6題。

板書設(shè)計(jì)：

13我盼春天的薺菜

特別的感情

別提有多好吃！

最喜愛薺菜

坦然的心情是一種享受

友愛的薺菜

教

學(xué)

后

記

結(jié)合“讀讀寫寫”的詞語訓(xùn)練，并適當(dāng)擴(kuò)大，通過聯(lián)系上下文對(duì)語句的理解品析，進(jìn)而體會(huì)的愛憎感情，對(duì)理解課文內(nèi)容較好。

我盼春天的薺菜篇10

海寧市紫微學(xué)校許晗峰

【教材分析】

《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材學(xué)校語文第九冊(cè)第六單元的打頭課文，是我國知名作家張潔。文中描寫舊.農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂的故事，抒發(fā)了對(duì)幸福自由生活的憧憬，也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問與力量：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“圈”；理解10個(gè)新詞語的意思，能用“簡直”、“可是”、“慢慢”等詞語寫句子。

2、能依據(jù)提示較深化地理解詞語在句子中的含義。

3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

二、過程與方法

1、借助語言文字和課文情景，通過反復(fù)研讀，品嘗分析，了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜，披文入情，讀中悟情。

2、培育同學(xué)自讀感悟力量。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、感受舊.窮苦孩子的生活是多么苦痛。

2、感受媽媽疼愛孩子的感情。

3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)運(yùn)用自然段段意歸并法概括段落大意。感受舊.窮苦孩子的生活是多么苦痛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

由于課文所寫的事情發(fā)生在舊.，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，同學(xué)體會(huì)該文的思想情感有肯定難度，因此必需創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于同學(xué)感悟的學(xué)習(xí)情景。

【教學(xué)預(yù)備】

布置同學(xué)課前查一查關(guān)于薺菜的資料，向老人們?cè)儐柵f.時(shí)窮人的生活狀況。

第一教時(shí)

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入

投影出示薺菜圖片，同學(xué)們，信任大家肯定吃過不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對(duì)于薺菜，大家知道多少？（從生長季節(jié)、地點(diǎn)、外形、味道等方面綻開說說）

今日我們就來學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨(dú)自讀，小組合作讀。

要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，記記新詞的字形，想想詞義。

（2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問題。

2、溝通讀書結(jié)果：

（1）投影出示詞語，指名認(rèn)讀。

（2）做作業(yè)本第一題。做完后溝通。

3、四人小組分工讀課文。要求：讀者盡情，聽者盡心。

談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問題

4、這個(gè)故事發(fā)生什么年月，從哪里看出來？

5、快速掃瞄課文，想想課文哪些自然段詳細(xì)描述了盼春天的薺菜的？（9、10自然段）

課文其它部分寫了哪些內(nèi)容？

給課文分段，并溝通。

分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）

6、再次有感情地朗讀全文。

其次教時(shí)

一、讀課題，自由讀，指名讀。

1、你想讀出哪個(gè)詞語？（盼）“盼”是怎樣的一種感情？（希望、渴望、期盼）

2、分別用這三個(gè)詞語再次讀讀課題。

我希望春天的薺菜——我渴望春天的薺菜——我期盼春天的薺菜

3、可見對(duì)薺菜有著非常深厚的感情，課文哪個(gè)自然段告知了我們這一點(diǎn)

4、讀課文第一自然段。

5、課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)寫了我對(duì)薺菜有著特別的感情？（9—10）

二、研讀全文，感悟我對(duì)薺菜的那份感情

1、自由讀課文9—10自然段，把描寫寵愛薺菜的句子劃下來，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀讀議議。

2、四人小組溝通，讀讀你劃的句子，說說你的體會(huì)，聽聽別人的朗讀和理解。

3、集體溝通

探究主題1：我最喜愛薺菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。

一、好吃，咱們來讀讀。自由讀，指名讀，齊讀。

二、真的很好吃嗎？

1、溝通討論成果。

2、既然薺菜味澀難咽，為什么認(rèn)為“別提有多好吃”呢？（由于她餓）

3、研讀課文2—3自然段。

我沒有餓過，我信任你們也從來沒有餓過，由于我們的爸爸媽媽肯定不會(huì)讓我們挨餓。餓過，餓到怎樣一種程度？請(qǐng)大家讀讀2—3自然段，找出文中有關(guān)句子，體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度？

（1）誰來讀讀？自由讀，指名讀。

A、剛抽出來的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。

B、才開放的映山紅，我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

C、更別說青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

（2）你想要說什么？

A、青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？

B、薔薇枝？吃下去？

C、映山紅？一把把塞進(jìn)嘴里？

D、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞”“更別說”

E、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”

（3）真讓人辛酸哪！咱們一起來讀讀吧！出示：

我真沒想到，她餓得竟然去吃青玉米棒子！你還能說嗎？

A、我真沒想到，她餓得竟然去吃青棗青豌豆！

B、我真沒想到，她餓得竟然去吃剛開放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里！

C、我真沒想到，她餓得竟然去吃剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！

我們都沒有想到，她竟然餓到了如此的程度！齊讀A、B、C。

小女孩為什么會(huì)這么餓？（貧困）

（4）說說那時(shí)的人們過著怎樣的生活。（如有實(shí)物、圖片或相關(guān)的文字資料則效果更好。）

老師.演講，渲染情景：翻開人類的史冊(cè)，我們才知道不管在昨天還是今日，饑餓仍舊威逼著人類。在埃塞俄比亞的難民營里，一個(gè)孩