普羅米修斯盜火

普羅米修斯盜火普羅米修斯盜火（精選15篇）

普羅米修斯盜火篇1

一、齊讀課題。

“盜”是什么意思？偷盜之人確定品德不良，普羅米修斯是怎樣的神呢？

二、新授：

1、自由讀課文2——6節(jié)，用文中的詞語或自己讀書時想到的詞語來概括，并劃出有關語句，練習有感情地朗讀。

2、溝通：讀了課文后，你們覺得普羅米修斯是個怎樣的神呢？

（富有同情心、機靈英勇、不畏強暴或頑強不屈）

3、從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神？

（1）指名讀

（2）可以把“決心”一詞換成“打算”嗎？

（3）指導朗讀其次句。

4、從哪里可以看出普羅米修斯是個英勇的神？

（1）躲在靜靜偷取當心翼翼

引讀：人類沒有火的時候——讀第一節(jié)。

有了火以后，人類的生活有了很大轉變——讀第四節(jié)。

（2）想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，練習說一段話。

5、哪里表現(xiàn)了普羅米修斯的頑強不屈？

（1）宙斯怎樣懲處普羅米修斯的呢？（指名讀第6自然段）

（2）出示課件，誰能看著插圖,把這最嚴峻的懲處的要點來說一說。

（3）同學們你們看到這慘烈的情景，你們會怎么想呢？

在熟悉普羅米修斯的人物特點（第6自然段）的同時側面熟悉宙斯的兇殘。

（1）在普羅米修斯經(jīng)受如此苦痛的熬煎的同時我們也可以看出宙斯是個什么樣的神？

（2）宙斯的兇殘詳細表現(xiàn)在哪里？

（3）還從哪里可以看出宙斯的兇殘？（引入第四自然段）

體會“大發(fā)雷霆”、“狠狠”，讀好第四自然段。

（4）現(xiàn)在你們再讀一讀，肯定讀的比剛才還要好。

普羅米修斯在烈日的炙烤、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食下懊悔了嗎？屈服了嗎？

5、現(xiàn)在老師讀一讀課文中講最嚴峻的懲處的內(nèi)容，請你讀一讀普羅米修斯當時的態(tài)度，留意把態(tài)度的決心讀出來。

普羅米修斯戴著沉重的鐵鏈,被死死地鎖在高高的懸崖上.他既不能動彈,也不能睡覺,日夜患病著風吹雨淋的苦痛——

狠心的宙斯又派了一只兇狠的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟——

白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長了起來——

多少年來,普羅米修斯始終被鎖在那個可怕的懸崖上——

6、看到普羅米修斯有決不屈服的態(tài)度,你有什么感想？

7、熟悉赫剌克勒斯的人物特點的同時強化普羅米修斯的英雄形象。

（1）宙斯的兇殘懲處動搖不了普羅米修斯甘愿為人們受苦的決心——接讀第7自然段。

（2）為什么說赫剌克勒斯是個英勇的英雄？（不遠萬里、張弓搭箭射死）

（3）在英勇的赫剌克勒斯的關心下（齊讀第8節(jié)）。

三、總結

普羅米修斯是一位富有同情心、英勇機靈、頑強不屈的神，他盜取火種為人類的文明邁進了一大步。普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳奇?zhèn)鞅榱耸澜缑恳粋€角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。（出示句子，齊讀）

作業(yè)：古希臘神話想象豐富，保存完整，影響深遠，具有極高的藝術成就。課外閱讀希臘神話。

板書：

13普羅米修斯盜火

富有同情心機靈英勇頑強不屈

普羅米修斯盜火篇2

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的五個字只識不寫，理解并積累"當心翼翼、大發(fā)雷霆、懲處、邁進、煙火裊裊、不遠萬里'等詞語。

3、了解課文大意，初步了解普羅米修斯是個英勇而極富同情心的神。

教學重點：讀準生字，讀通課文。

教學難點：通過品讀課文關鍵詞句，初步了解普羅米修斯是個英勇而極富同情心的神。

教學預備：多媒體課件

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、描述情境：在遠古時代，每到夜晚地球上一片漆黑，什么也看不到，既不能做飯，也不能取火。只能以動物來充饑，只能以樹葉來遮擋風雨。很多人被餓死，很多人被凍死。人們生活特別困苦，是誰為人類取來第一?；鸱N呢？

2、小結：這就是今日我們要學習的古希臘神話故事普羅米修斯盜火

二、揭示課題，質疑課題。

1、板書課題，指名讀，全班齊讀。

2、學習生字"盜'和"偷'

3、探究課題："偷火的普羅米修斯我們能不能叫他賊呢？'

三、創(chuàng)設情境，奠定情調(diào)

1、同學閉眼傾聽課文朗讀。

2、溝通：這篇文章給你視覺上、心靈上什么感覺？

四、初讀課文，初知大意。

過渡：我們要讓理由說的更充分，怎么做？

1、同學自由讀課文，要求聲音洪亮、讀音精確?????，信任你能讀進去。

2、你從哪里感受到普羅米修斯的身上的精神品質的？

3、再次質疑：

他為什么要盜火呢？他是怎樣盜火的？他盜火的結果怎么樣？

4、讓我們再次深化課文，勾畫出相關的語句，多讀幾遍。

5、指導朗讀。

＆"無火'部分：抓住"沒有------只好------沒有------只好------'體會人們困苦的生活。

＆"盜火'部分：抓住"躲在'"靜靜'"插進'等詞語感悟普羅米修斯的機靈英勇。

＆"受罰'部分：

聽師范讀，生練習讀。

6、識記生字，積累詞語。

過渡：在我們品讀文字的過程中，你有了自己的獨特感受，信任你也積累了這些生字新詞。

1）出示生字，自主讀，抽生讀，對的跟讀。

2）同學觀看生字"罰'字，留意寫字時一筆一畫地寫，把他們支配均勻。

"罰'字，讓同學結合字形進行會意理解："一個橫眉怒目的人生氣極了，他怒目圓睜，似乎他一邊用語言訓練我，一邊還拿著像刀一樣的器械打我，這就是罰'

文中普羅米修斯一心做正事（懲），宙斯卻不僅大發(fā)雷霆（罒），怒斥他（讠），而且還受到他的嚴懲（刂）。

3）生在田字格中臨摹。

4）出示要積累的詞，指名讀，齊讀。

出示三組難度不一的詞語進行檢測。

a茴鏈鎖悔勒（認讀）

b鐵鏈觸犯懲處邁進

當心翼翼大發(fā)雷霆煙火裊裊不遠萬里（理解、積累）

c普羅米修斯阿波羅宙斯赫拉克勒斯

五、走近英雄，梳理文脈。

1、讓我們再一次走進這些美麗詞語的背后，讀懂字里行間流露的情感。抽生讀。

2、說說你感受到文章可以分為幾個部分？

3、小結：文章主要寫了"無火盜火受罰獲救'四個方面。

六、總結全文

指導朗讀：

是誰？讓漫漫黑夜跳動盼望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

?。【奕?，是你給人類帶來火種，

帶來光和熱，

送來人類的新紀元！

小結：普羅米修斯他在我們心中就是英雄！他是個英勇而富有同情心的神！

附：板書設計：

普羅米修斯盜火

無火盜火受罰獲救

普羅米修斯盜火篇3

教學目標

1.會認7個生字，會寫l4個生字。能正確讀寫"驅逐、懲處、敬佩、雙膝、啄食、肝臟、驅寒取暖、氣急敗壞'等詞語。

2.理解與"死死'、"既也'、"毫不屈服'等有關的語句，感悟普羅米修斯不畏強暴、甘愿為人類受苦的英雄行為。

3.有感情的誦讀課文，理解課文內(nèi)容，了解對英雄行為的贊美和敬佩的思想感情。

4.引導同學感受普羅米修斯在"可怕'的懸崖受罰情景，填補教材空白，使同學通過想象說話進展語言，深化體會普羅米修斯的內(nèi)心感情，加深同學對英雄行為的理解，激發(fā)閱讀希臘神話的愛好。

教學重點與難點品讀課文感受普羅米修斯富有同情心、英勇機靈、甘愿為人類受苦的宏大精神。

教學預備

教學過程

一、談話導入，理解為何"盜'

1.同學們，火是人類生活不行缺少的東西。想想看，生活中哪些地方要用到火呢？

2.假如沒有火，人類將會過一種怎樣的生活呢？

3.是啊，沒有火的日子是困難困苦的。請同學們打開書，看看文中哪一部分寫了人類沒有火種的困苦？（第一自然段）

（1）誰能來讀一下課文的第一自然段，把它讀通了。

（2）我們一齊來讀，說說從哪兒看出人類的生活相當困苦呢？（板書：困苦）

（3）課堂溝通，體會"沒有只好'中包含的無可奈何。

（4）最終的省略號表示什么？沒有火，人類還會經(jīng)受哪些困苦，請你和書上一樣用"沒有只好'的句式來說說。

（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉制工具，只能用上簡陋的石制工具；沒有火來驅逐野獸，只好面對猛獸的侵襲）

（5）沒有火種，人們的生活是如此困苦，能否用你的朗讀來表達。

二、抓住詞語，了解如何"盜'

1.當人們面對寒冷而無計可施時，當人們面對黑暗而孤獨寂寥時，是誰來了？（普羅米修斯）

2.之前聽說過普羅米修斯嗎，誰能來說說？

師小結：普羅米修斯是古希臘神話傳奇中的一個神。傳奇天和地被制造出來以后，大地上動物成群，卻沒有一個具有靈魂、能夠主宰四周世界的高級生物。這時普羅米修斯降生了，他聰慧而睿智，知道天神的種子隱藏在泥土中，于是他捧起泥土，把泥土和水調(diào)和，捏成了人。第一批人在世上出現(xiàn)以后，普羅米修斯又教他們觀看日月星辰，給他們創(chuàng)造了數(shù)字和文字，教會他們調(diào)制藥劑后來，又為人類到天上去盜取火種）

3.普羅米修斯是如何盜取火種的呢？請同學們自己讀課文的其次至第四自然段，

4.從普羅米修斯盜火的過程中，我們可以看出他是一個怎樣的神呢？請同學們劃出文中一句直接描寫普羅米修斯的話。5.引讀：英勇又極富同情心的普羅米修斯把火種帶到了人間，從今，人類就用火來用火來還用火來

6.當普羅米修斯高舉火種飄然而至時，人們望著他手中的火種，望著他高大的身影，個個欣喜若狂，那會是一番怎樣的情景呢？請同學們充分發(fā)揮想象，寫一寫當時的情景。

7.人類有了火，就告辭了茹毛飲血的困苦日子，進入了全新的、光明的時代！書上有句話說得好，"人類文明向前邁進了一大步'。這句話是什么意思？

8.剛才我們跟隨普羅米修斯去感受了他盜火的驚險場面，誰能來把普羅米修斯盜火的情景再給大家呈現(xiàn)一遍。（感情朗讀課文其次至第四自然段）

三、生復述"為何盜'以及"盜的過程'

四、走進盜火者

1.通過對課文的梳理，我們知道這位"盜火者'為什么盜火？

2.文中讓你印象最深的、感到最奇妙的地方是什么?

默讀受罰部分(第6～8自然段)，用一句最簡練地概括普羅米修斯受罰的的句子。

3.普羅米修斯受到了哪些懲處？

據(jù)說，他不僅是被死死地鎖住了雙手和雙腳，胸前還被釘了一顆大釘，請看圖。

請大家想象，在這樣的狀況下，普羅米修斯會患病哪些苦痛？

(出示文字投影。)

在炎炎夏日里，烈日當頭，他既不能，也不能，日夜患病著

在寒冬臘月里，風雪皚皚，他既不能，也不能，日夜患病著

在漫漫長夜里，一片黑暗，他既不能，也不能，日夜患病著

4.宙斯還派鷲鷹每天啄食普羅米修斯的肝臟，這兇殘的、巨大的、殘忍的鷲鷹，它啄的可是一個血肉之軀啊!我們一起幫普羅米修斯把這種苦痛讀出來。

5.小結：苦痛越來越大，苦痛是永久沒有終點，由于他"始終'這樣被鎖在那個可怕的懸崖上。這幾千年、幾萬年來，這樣的熬煎始終沒有終點，直到有一天赫拉克勒斯把他解救下來。或許從打算盜火的那一天起，普羅米修斯就知道同權威作對意味著什么。但是，為了人類的幸福，他毅然決然地放棄了一切的一切。這是何等開闊的胸襟啊!

6.讓我們拿起書，再一次感受這盜火英雄普羅米修斯齊讀課文。

六、贊英雄

1.假如你有一天來到普羅米修斯的塑像前，你最想對他說些什么?

同學想象寫話，溝通評議。

2.出示詩（配樂《英雄》），老師.誦讀。

是誰？讓漫漫黑夜跳動盼望的火苗?

是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

是誰?身受酷刑卻無怨無悔?

啊!巨人，是你給人類帶來火種，

送來光和熱，

送來人類的新紀元!

盡管上天和你蓄意為敵

高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!

莫非僅僅是物質的火種嗎？

不，你賜予我們的，

是生生不息的精神火種!

英勇、頑強、博愛、無私，

這就是你普羅米修斯!

3.課文學到這里，我們不由得被普羅米修斯深深地感動了，這才是真正的大英雄。像這樣的英雄，神話故事中還有嗎？

4.在《英雄》樂曲中展現(xiàn)神話中的英雄幻燈片。

我國古代神話傳奇為我們敘述了為人類帶來幸福的天神故事。在另一個遙遠的國度希臘，同樣有著燦爛的古代文化，流傳著一個個布滿才智英勇無畏的英雄神話故事。假如你想要更多地了解古希臘天神和英雄故事，可以參看《希臘神話故事》，讓我們乘著神話之舟，走進幻想的國度吧!

從普羅米修斯盜火的過程中，你有何體會，圈出關鍵詞說一說。

決心：不僅說明白普羅米修斯立志要為人類解除無火的苦痛，還說明白盜取天火并非簡潔的事，需要有克服困難的士氣。

烈焰：火種是從烈焰中偷取的，說明普羅米修斯相當英勇。

盜取、偷取：為了人類竟然去"偷'、去"盜'，他是冒著觸犯天庭可能受罰的危急的。

靜靜地：普羅米修斯盜火特別當心，怕被發(fā)覺。假如被發(fā)覺，自己受處處罰不要緊，但人類就得不到火種了。

當心翼翼：火種來之不易，這微弱的東西對人類太重要了，故普羅米修斯膽大而又心細。

這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過，從哪些詞語看出英勇而機靈？

火種來到人間后，人們欣喜若狂。

他所受的苦痛只是這些嗎?請大家仔細看圖，再讀讀文中句子，要透過文字去想象，去感受。師：是啊，多么殘暴兇狠的宙斯！信任大家也和我一樣，不想看到普羅米修斯患病苦痛的熬煎。但是普羅米修斯卻忍受著巨大的苦痛，在《被縛的普羅米修斯》一書中，老師讀到了這樣的句子：（師.朗誦：）

他被釘在飛鳥難越的萬丈懸崖，烈日暴雨，"四處是黑暗、寒冷和死靜，'冰雪像槍一樣刺心，鎖鏈冷得咬進骨中，惡鬼利用山搖地震，使巖壁不斷裂合，以此來撼動釘著普羅米修斯四肢的釘，增加他的苦痛。鷲鷹不斷地啄食他的肝臟啊，三千年不眠不睡的時辰，每一刻全由刺心的創(chuàng)痛來劃分，每一刻又都長得像一年，刻刻是酷刑和孤獨，刻刻是無望和怨恨

深情小結、升華主題。

普羅米修斯是古代勞動人民傳奇的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳奇，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、英勇而且機靈、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美妙生活的追求。

作業(yè)設計1.同桌圍繞"為何盜、怎么盜、盜的結果'這一線索復述課文。

2.同音字組詞。

do：偷（）（）達（）水（）理（）田

3.填寫人物特點（四字詞語）

宙斯：普羅米修斯：

赫剌克勒斯：

4."他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。'與"當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，打算要狠狠懲處他。'中的"決心'與"打算'能否互換？為什么？板書設計：

14.普羅米修斯盜火

和善極富同情心

不畏強暴

普羅米修斯盜火篇4

教學內(nèi)容

課題名稱13普羅米修斯盜火學科語文總課時數(shù)2課時單元章節(jié)名稱第三單元頁碼7376執(zhí)教者王鳳霞版本名稱蘇教版班級四班級冊次第七冊

教學分析

教材分析《普羅米修斯盜火》是依據(jù)古希臘神話故事改編，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，英勇地盜取天火，從而給人類帶來光明和才智，并與宙斯進行了不屈不撓斗爭的動人傳奇，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，不惜犧牲一切為民造福的宏大精神。課文故事情節(jié)曲折、生動、感人，語言精確?????，結構清晰，人物形象鮮亮，給人留下深刻的印象。我主上本課的第一課時，為其次課時閱讀課文掃除障礙服務。本課有五個二類字，十個一類字，字形結構比較復雜：如：偷盜懲處等字。我既要熟悉這15個生字，又要理解辨析10個一類字的字形字義，和生字的組詞造句，并還要理清文章的脈絡層次，任務重困難多，我是根據(jù)我們討論的生字的教學模式進行教學，既完成了任務，又生動好玩不枯燥，保證課堂的有效性。教學目標1、能正確流利有感情地朗讀課文、復述課文。2、學會10個生字，兩根綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解生字詞意思，能給生字組詞，并能用"懲處'"獲得'造句。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章段落層次。4、初步了解普羅修斯盜火的英雄壯舉，學習普羅米修斯不畏強暴為民造福的宏大精神。教學重點學習生字詞、理解字意、辨析字形。教學難點辨析字形字意，理清文章層次。

教學預備

教具學具補充材料教學課件：課文朗讀錄音，cai課件語文課本鋼筆

教學流程第一課時

一、導入新課："火'對大家再熟識不過了，你知道火有什么作用嗎？看來，大家對火的學問了解許多，今日我們將一同走進希臘王國，學習一篇神話故事。板題：齊讀課題。《普羅米修斯盜火》的"盜火'是什么意思呢?(偷火)那我們來一起學習課文。二、初讀課文、掃除生字障礙（學習生字詞）1、1、自讀課文：①請同學們自由大聲地朗讀課文：要求讀準字音、讀通句子，不熟悉的生字看看拼音，問問老師，并作上記號。2、（同學自讀課文）②還有哪些字你不熟悉？或讀不準拼音的，請說一說。（同學說有困難的生字）看來大家課文預習得很不錯，下面老師要檢查同學們生字的把握狀況2、檢查生字詞的認讀狀況：請看大屏幕：你能熟悉他們嗎？①出示帶拼音的生字詞：同學自讀抽讀，并訂正讀音（你覺得哪個字音不好讀，需要提示大家留意的，請當小老師教給大家讀）開火車讀齊讀②去掉拼音，你還熟悉它們嗎？自讀抽讀開火車讀齊讀三、再讀課文，辨析字形字義：1、同學們，把大家剛熟悉的生字詞放回課文中，你還能熟悉它們嗎？請大聲地自由地讀課文，要求讀準字音，讀通句子，待會兒我們各小組還要進行朗讀競賽呢？2、生自由讀文，師巡察。3、分小組分節(jié)開火車競賽讀課文a、讀1、2節(jié)b、讀3、4節(jié)c、讀5、6節(jié)d、讀7、8節(jié)評價朗讀狀況：讀準字音讀通句子是讀書的最基本要求，要想讀得有感情，下來后我們還要仔細練習。你們不僅字音讀準了，句子讀通了，而且還很有感情，真了不起的，把最熱鬧的掌聲留給自己吧！4、理解字意，辨析記憶字形a、同學們這些生字，你能依據(jù)字形結構，結合上下文，說說它們的意思嗎？記住它們的外形嗎？普偷邁懲罰啄肝臘獲（小組合作爭論，溝通生字的理解記憶，老師適時點撥指導）b、教寫"罰、啄'小結：中國的漢字許多能從字形上知道它的意思，關心我們理解意思記憶字形。四、讀課文，對生字擴展應用同學們，你能給這些生字組詞嗎？請給每個字組兩個詞語（同學開火車組詞，選擇所組的詞"懲處、獲得'造句。）五、默讀課文，弄清層次。思索：邊讀邊思索，這篇課文每一段講了什么？把相同意思的自然段合并成一大段，看看課文能分成幾個部分？板書：一（1自然段）無火二（2-4自然段）盜火三（5-6自然段）受罰四（7-8自然段）獲救四、小結：同學們，這節(jié)課我們讀準了生字字音、理解了生字意思、記憶了生字形、還給生字組詞造句，最終理清了文章的層次，大家的收獲大不大？老師也教給了大家理清詞語的方法，那就是看字形想意思、查字典理解、結合上下文理解詞語，下來以后可要多多練習。五、作業(yè)：1、給下列字組詞：普盜偷邁懲罰譜盆愉遠政罪啄肝竿臘措逐趕桿獵錯2、用"懲處'"獲得'說一句話。3、正確流利地朗讀課文。并查資料了解人類沒有火時和有了火以后的樣子。4、聽寫偷盜邁進懲處啄食肝臟希臘獲救

板書設計

13、普羅米修斯盜火一（1自然段）無火二（2-4自然段）盜火三（5-6自然段）受罰四（7-8自然段）獲救

普羅米修斯盜火篇5

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。

2、學會9個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把字寫下來。

4、借助課文詳細的語言文字材料，了解普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。

二、教學重點：

其次、三自然段。

三、教學過程：

（一）導入：

1、板書課題，齊讀課題。

2、質疑：讀了課文題目，你們有什么問題嗎？你們想知道什么？

（二）基礎性診斷與矯治：

1、同學帶著問題初讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

2、診斷與矯治。

（1）認讀詞語，矯正字音：

驅逐邁進熬煎烈焰不遠萬里懸崖絕壁

觸犯懲處盜取壯舉當心翼翼大發(fā)雷霆

（2）指名分自然段讀課文。

師生共同矯正讀錯的地方。

（3）再次默讀全文，想一想課文除了寫普羅米修斯盜火外，還寫了什么？

（三）優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。

1、學習課文第一部分無火（第1自然段）。

（1）指名讀第1自然段，讀后爭論：沒有火人們怎樣生活，引導體會"沒有只好'中包含的無可奈何。

（2）理解省略號的用法，用"沒有只好'連續(xù)練說省略掉的內(nèi)容。

（3）指導有感情地朗讀第一段。

2、學課文每2部分盜火（第2－4自然段）

（1）同學自由讀第2－4自然段，思索：普羅米修斯是怎樣盜火的？

（2）爭論，回答，老師板書：躲、靜靜、偷取、當心翼翼，理解"當心翼翼'，為什么要"當心翼翼'？

（3）你從普羅米修斯盜火中看出他是一個怎樣的神？

（4）老師引讀第4自然段，讀完同學想象練說：有了火，人們可以干這么多事，人類文明向前邁進了一大步。那么當人們得到火種后，他們該是多么欣喜若狂呀！想象一下，人們會是怎樣的表情，又是怎樣說，怎樣做呢？

同學想象練說。

（5）指導有感情地朗讀其次部分，一邊讀一邊想象，把盜火的危急，得火的欣喜讀出來。

3、學習課文第3部分受罰（第5、6自然段）。

（1）老師引讀第5自然段，理解"大發(fā)雷霆'，想想還有哪些詞看出宙斯大發(fā)雷霆了？

（2）同學自由讀第6自然段，思索：宙斯是怎樣懲處普羅米修斯的？從哪些詞句寫出普羅米修斯患病了殘酷的迫害？

（3）讀完溝通爭論，說說你覺得宙斯又是一個怎樣的神。

（4）老師小結，引導同學把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。

（5）指導感情朗讀。

4、學習課文第4部分獲救（第7、8自然段）。

（1）自由讀第7、8自然段，思索：赫刺克勒斯為什么要救普羅米修斯？他是怎樣救的？

（2）讀后爭論：

1）出示：普羅米修斯忍受著巨大的苦痛，但他不懊悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏強暴、頑強不屈的精神。

2）板書"不遠萬里'，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動之深，救人決心之大。

3）齊讀第8自然段，讀出喜悅之情。

5、有感情地朗讀全文。

四、練習復述，自主性診斷與矯治。

1、激發(fā)復述愛好。

師：假如有人問你，火從哪兒來，你會怎樣告知他呢？

2、教給復述方法：一邊看板書，一邊腦中想象，一邊復述。

3、同學同桌相互復述，相互評價矯治。

4、指名復述，師生評價矯治。

五、共同小結。

學習生字。

普羅米修斯盜火篇6

教學內(nèi)容：

學習課文第一、二兩段。

教學目標:

1、借助課文的詳細語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

2、品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、英勇機靈的高大形象。

3、抓住教材空白，同學能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。

教學重點

借助課文的詳細語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質

教學難點

抓住教材的空白這一教學資源，對同學進行語言文字訓練，培育同學的想象力量。

教學過程

一、導入、激發(fā)閱讀欲望

1、導入，審題。

2、讀題，引發(fā)閱讀疑問

二、整體感知、初品課文

1、自由讀課文，圈畫重點詞語。

2、指讀生詞

懲處啄食當心翼翼煙火裊裊大發(fā)雷霆懸崖峭壁

3、學習重點詞

普羅米修斯阿波羅宙斯赫剌克勒斯

奧林匹斯圣山高加索山

a結合課文簡要介紹一下你對這些詞語的理解

b補充其它古希臘眾神

4、依據(jù)提示練習分段，溝通。并結合標題說說課文的主要內(nèi)容。

提示：“沒有火種——盜取天火——受到懲處——重獲自由”

三、精讀細品，感悟人物形象之一

1、讀第一段，思索：普羅米修斯為什么要盜取天火？

課件出示:“傳奇地球上本沒有火種，那時人類的生活特別困苦。沒有火燒烤食物，只好吃生的東西，沒有火來照明，就只好在那無邊的黑暗中，度過一個又一個漫長的夜晚……”

a讀句子，指導同學用“由于……所以……”進行回答。

b你能說說人類沒有火種的日子是如何的困苦嗎？再讀句子，體會。

c適當想象：人們沒有火的種種困苦還有哪些方面？

練習說話:“人們生活特別困苦：沒有火▁▁▁只好▁▁▁……”

d作為眾神中的一員，為何只有普羅米修斯想到了要為人類盜取火種？你是怎么考慮的?

2、“普羅米修斯是個英勇而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火?！?/p>

理解“決心”一詞：

a為什么要下決心？

b"決心"一詞換成"打算"你覺得好嗎？換詞語比較朗讀，適當爭論。

c請仿照普羅米修斯的語氣來表達一下這種決心。

四、精讀細品，感悟人物形象之二

1、范讀第三節(jié)，普羅米修斯怎樣盜取天火？

2、哪些詞語讓你印象非常深刻？為什么？（自由品讀，感悟普羅米修斯的機靈）

3、當普羅米修斯盜取了火種，他是如何將它送到人間的？

4、試想一下，從未見過火的人類，此時見到了奇妙的火種，他們心情如何？

人們會用什么樣的方式來表達這種欣喜若狂的心情？你能想象一下人們欣喜若狂的場景嗎？（生綻開想象，小組溝通后集體溝通）

5、火給人類生活帶來了哪些變化？

6、小結：由于有了火，人類就能吃到熟食，而熟食能促進人大腦的發(fā)育，使人變得越來越聰慧；由于有了火，人們學會了冶煉金屬，不再用那些粗陋的石器工具，從今人類步入了一個嶄新的時代。

因此，文中提到——“人類文明向前邁進了一大步?！保ㄗx）

莫非你不想對普羅米修斯說點什么嗎？

五、課堂訓練

小練筆：綻開想象，將人們欣喜若狂的場景寫下來。

附其次課時

教學內(nèi)容：

文章第三、四段

教學目標:

1、品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯頑強不屈、甘愿接受懲處的高尚品德。

2、通過人物性格的對比分析，了解普羅米修習、宙斯和赫剌克勒斯的不同形象。

3、擴展閱讀，培育同學的課外閱讀愛好。

教學重點

借助課文的詳細語言，感悟普羅米修斯感人的品質

教學難點

品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯頑強不屈、甘愿接受懲處的高尚品德。

教學過程：

一、學習第三段，感悟人物形象之三

1、普羅米修斯為何不去借，不去向天神宙斯乞討，而要用不光榮的手段來——盜呢？

2、你認為普羅米修斯該不該罰？

3、殘暴、專橫的主神宙斯會如何懲罰普羅米修斯呢？讀課文，感悟。

4、通過朗讀把普羅米修斯受到的苦痛表達出來。

5、看圖，在情境在進一步體會普羅米修斯受到的殘酷熬煎。

6、普羅米修斯會如何面對懲罰？聽錄音，了解他的心聲。

7、小結，感受普羅米修斯的宏大人格

二、學習第四段

1、

普羅米修斯

是誰？讓漫漫黑夜跳動盼望的火苗？

是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

?。【奕?，是你給人類帶來火種，

帶來光和熱，

送來人類的新紀元！

盡管上天和你蓄意為敵——

高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

莫非僅僅是物質的火種嗎？

不，你賜予我們的

是生生不息的精神火種！

英勇頑強博愛無私

這就是你——普羅米修斯！

三、爭論人物形象

四、擴展延長

希臘神話故事推舉閱讀：

潘多拉的盒子、燃燒的太陽車、斯芬克斯的謎語、伊翁認母、拉庇泰人與馬人之戰(zhàn)、特洛伊城、頑皮的赫耳墨斯、歐羅巴洲的來歷、女神雅典娜、大力神、漂亮的海倫、伊娥公主、卡德摩斯、金羊毛、智取金蘋果、流淚的石像、木馬計

普羅米修斯盜火篇7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助文本，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，以及火給人類帶來的巨大進步

3、學習普羅米修斯不畏強暴、無私奉獻的斗爭精神。

4、溝通課內(nèi)外，激發(fā)同學討論希臘神話的深厚愛好。

教學重點、難點：

1、體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、英勇盜火的英雄壯舉。

2、有感情地復述課文。

教學預備：

1、幻燈片課件。

2、在班級內(nèi)開展關于希臘神話的主題討論活動。

課時支配：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助文本，初步了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

一、導入新課。

同學們，我們中國有很多神話故事，古希臘也有很多神話故事，今日，我們就來學習一則故事《普羅米修斯盜火》。

板書課題。

齊讀課題。

師述：普羅米修斯是對人類有恩的神，他用泥土與河水制造了神，并把各種技藝和學問傳授給了人，使人類由愚蠢變聰慧；還把象征光明與才智的天火偷到人間。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、范讀課文。

聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？

2、自讀課文。思索：普羅米修斯為什么盜火？結果怎樣？

3、自同學字詞。

出示生字詞：

明確自學要求：

⑴記住字音（包括田字格上的生字）；

⑵認清字形；

⑶查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

4、檢查自學效果。

⑴溝通：你認為哪些字讀的時候要留意？

⑵指名讀，開火車讀，齊讀。

⑶溝通：你認為哪些字寫的時候要留意？

⑷指名板演。

⑸指名讀生字詞所在的句子。

⑹溝通：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

5、朗讀課文，選出你認為讀得最好的一節(jié)。

6、指名分節(jié)讀課文。

指名評議。

7、爭論：課文寫了哪些內(nèi)容？

板書：無火盜火受罰獲救

三、作業(yè)。

1、比一比，再組詞。

霆（）折（）壯（）磨（）崖（）壁（）

挺（）析（）狀（）摩（）涯（）辟（）

2、照樣子，寫詞語。

例：轟隆?。ǎǎǎ?/p>

其次課時

教學目標：

1、借助課文詳細的語言文字，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，以及火給人類帶來的巨大進步。

2、學習普羅米修斯不畏強暴、無私奉獻的斗爭精神。

3、溝通課內(nèi)外，激發(fā)同學討論希臘神話的深厚愛好。

一、復習導入：

1、是誰？讓漫漫黑夜跳動盼望的火苗？

是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的時間？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？深受酷刑卻無怨無悔？

2、今日我們連續(xù)學習（齊讀課題）。

3、通過上節(jié)課的學習，我請同學們根據(jù)板書，說說課文主要講了什么？

4、整個故事特別感人，其中普羅米修斯盜火的過程更是引人入勝。請同學們打開課本，自由讀2——4自然段，思索：普羅米修斯是一個什么樣的神？

二、精讀“盜火”：

1、溝通。板書：英勇而極富同情心的神。

2、是啊，普羅米修斯是個英勇而極富同情心的神，當他看到

出示：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

（1）指名讀。

（2）天火就該就在天上，這是當時的天規(guī)。假如觸犯天規(guī)狀況會怎樣？（同學自由說）

（3）在做打算之前，普羅米修斯知道觸犯天規(guī)的后果嗎？從哪個詞可以看出來。

（4）你好好地讀讀“決心”這個詞，從中你體會到了什么呢？

（5）溝通。

（6）“決心”不僅說明普羅米修斯要解除人類無火的苦痛，還充分說明盜取天火并不是一件簡潔的事，需要有士氣，需要克服困難，需要面對宙斯的殘忍懲處。你能把普羅米修斯的堅決的“決心”通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

3、普羅米修斯為了人類，義無返顧，決心去盜取天火。他是怎樣去盜火的呢？

出示：普羅米修斯躲在太陽車所要經(jīng)過的路上。當太陽神阿波羅駕駛著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯靜靜地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。

（1）指名讀。

（2）陳老師給你一個小提示，留意這些圈出來的紅色的詞，有助于你更好地理解這段文字的內(nèi)容。（自由練讀）

（3）從這些圈出來的詞語，你體會到了什么呢？

（4）同學溝通。

（5）同學們的體會都很深，我們通過朗讀把你們的體會表現(xiàn)出來吧。（齊讀這段話）

4、普羅米修斯當心翼翼地把火種帶到了人間，人們心情太（興奮）了！你能想象地球上的人們得到火種后欣喜若狂的情景嗎？

（6）出示填空：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。______________________。（同學自由說）

（7）為了讓同學寫得更有條理，陳老師給你們一個提綱。出示填空：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們_______________________,婦女們__________________,小孩們___________。

（8）同學練寫并溝通。

5、火的用處可真大呀！他給人們帶來了文明，帶來了盼望，使我們?nèi)祟悘囊靶U走向文明。從今，人類的文明向前邁進了一大步。我們怎樣讀好這句話呢？帶著什么樣的心情來讀這段話呢？

（1）出示句子：從今，人類就用火來燒熟食物，驅寒取暖，用火來打造工具，還用火來驅逐兇狠的野獸。人類文明向前邁進了一大步。（溝通）

（2）（依據(jù)老師手勢接讀）來，讓我們帶著興奮的心情讀好這段話。

6、有火真是太好了！這一切都歸功于_________。讓我們用一句話來贊贊他吧！

7、同學溝通。

三、精讀“受罰”：

1、師述：主神宙斯站在奧林匹斯圣山上，發(fā)覺人間煙火裊裊，立即追查是誰盜走了天火。當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，打算要狠狠懲處他。

2、面對巨大的苦痛，普羅米修斯怎么做的呢？

3、出示句子：普羅米修斯忍受著巨大的苦痛，但他不懊悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。

a)指名讀想象：夏天_______，冬天________，暴雨來的時候__________。

b)普羅米修斯被宙斯派天神用沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，經(jīng)受烈日暴雨的熬煎。面對這一切普羅米修斯懊悔了嗎？

有感情地讀好“普羅米修斯忍受著巨大的苦痛，但他不懊悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。”這句話。

4、連續(xù)溝通出示句子：

就是這樣，宙斯還覺得不解恨，又派了一只兇狠的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟。

想象：我們平常手被小刀割破了，疼不疼，有的同學甚至掉眼淚，而那鷲鷹每天在啄食他的肝臟，你能想象他所受的苦痛嗎？再讀讀，把你的體會從的朗讀中表現(xiàn)出來。

5、普羅米修斯忍受了常人難以忍受的苦痛，而且每當他的肝臟被啄食后又會奇跡般的復原。他這種驚天地、泣鬼神的英雄壯舉感動了希臘大英雄赫剌克勒斯。普羅米修斯獲救了。讓我們?yōu)槠樟_米修斯的重生而歡呼吧！（齊讀第8小節(jié)）

四、拓展閱讀：

普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質上的火種，更是精神上的火種。所以這個神話傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。

五、作業(yè)：

講一講《普羅米修斯》的故事。

寫一寫人們得到火種后欣喜若狂的情景。

讀一讀《燧人氏鉆木取火》。

附板書：

13、普羅米修斯盜火

無火——盜火——受罰——獲救

英勇而極富同情心的神

反思：

中高班級要重視默讀。要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶?！痹诜治銎樟_米修斯是一個怎樣的神后，讓同學通過朗讀來表現(xiàn)人物的品質，培育同學的語感。通過對“決心”、“情愿”、“不屈服”、“不懊悔”地體會，更深地理解人物品質。

新大綱把“豐富語言的積累”列入學校語文教學目的，而同學豐富的語言來自于親身實踐，更主要的是依靠讀書，從優(yōu)秀的.中間接地獵取。因此，在這篇課文的教學中，我注意了語言方面的積累：想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫，指導同學將話寫詳細，寫生動。

普羅米修斯盜火篇8

教學目標：

1.讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容綻開合抱負象。

2.學會本課的生字新詞。

3.正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。

4.想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。

教學重點、難點：

1、體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、英勇盜火的英雄壯舉。

2、有感情地復述課文。

第一課時

一、談話揭題、理解課題

二、初讀課文

1、自由讀課文。要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。

2、檢查預習狀況。

（1）、指名同學讀詞語，指導讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名。

太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯

（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。

當心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊

3、指名同學分節(jié)朗讀課文，相機指導朗讀長句。

投影片出示長句：

（1）當太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯靜靜地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。

（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的熬煎。

三、依據(jù)提示練習分段。

1、提示：無火——盜火——受罰——獲救

2、練習分段。

3、每一組讀一段課文。

四、精讀課文第一部分。

1、自由讀第一節(jié)，思索：你讀懂了什么？

2、同學爭論，引導體會“沒有——只好——”中包含的無可奈何。

3、理解省略號的意思，練習用“沒有——只好——”接下去說省略的內(nèi)容。

（先讓同學想想哪些地方需要火，再練說。）

（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉制工具，只好用簡陋的石制工具；沒有火來驅逐野獸，只好面對猛獸的侵襲……）

4、有感情地朗讀第一自然段。

五、生字教學

1、同學看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個字。

2、鋼筆描紅這四個字。

六、作業(yè)

1、練讀課文。

2、搜集希臘神話故事。

3、練習用“沒有——只好——”寫話。

(同學自由選擇一個完成)要求：A：選用文中兩句話，自己想一句。

B：選用文中一句話，自己想兩句。

C：不用文中句子，完全自己想。

其次課時

一、談話

讀了課文后，你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？

（機靈英勇、不畏強暴）

二、精讀課文2——6節(jié)。

1、自由讀課文2——6節(jié)，思索：找出表現(xiàn)普羅米修斯機靈英勇、不畏強暴的句子。

2、同學爭論，相機指導朗讀這些句子。

（朗讀時抓住“決心”、“靜靜地”、“當心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的熬煎”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的英勇。）

板書：普羅米修斯機靈英勇

3、你覺得宙斯是個怎樣的神？（指名讀第五節(jié)）

4、爭論板書：宙斯心狠手辣

5、品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。

6、出示句子，辨析感悟：

（1）、他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

（2）、當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，打算要狠狠懲處他。

A：指名讀句子。

B：提問：“決心”和“打算”的意思相同嗎？你能聯(lián)系課文說說不同之處嗎？

C：同學爭論，老師點撥。

（“決心”不僅說明白普羅米修斯立志要解除人類無火的苦痛，還說明白盜取天火并非簡潔的事，需要有克服困難和面對天神宙斯嚴峻懲處的士氣。

“打算”，對于統(tǒng)管諸神的宙斯而言，懲處普羅米修斯當然只要作個“打算”就行了。）

D：再讀句子，感悟詞義。

7、齊讀第3——6節(jié)，讀出兩位人物的個性特點。

三、綻開想象，練習寫話。

1、老師引導：人類沒有火的時候是怎樣的——引讀第一節(jié)。有了火以后，人類的生活有了很大轉變——引讀第四節(jié)。

2、第一和第四節(jié)，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。

3、同學自由爭論，老師隨機指導，練習說一段話。

（老師下水文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時湊到火旁聞聞那一股股迷人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸觀察熊熊大火則望而生畏，只能遠遠地逃跑了。）

四、讀課文第7、8節(jié)。

1.自由讀第7、8節(jié)，不懂的地方打問號。

2.同學爭論，解疑。（供應希臘神話中有關赫剌克勒斯的材料。）

3.你認為赫剌克勒斯是個怎樣的人？

（爭論板書：赫剌克勒斯伸張正義）

4.練習有感情地朗讀，讀出人物的個性特點。

（抓住“不遠萬里”等詞。）

五、生字教學。

1、同學自己看生字表，用自己認為最佳的方式認字，老師指導“啄“字的寫法。

2、用鋼筆描紅。

六、作業(yè)。

1、練習寫話。

2、有感情地朗讀課文。

3、抄寫生詞。

第三課時

一、復習檢查。

1、聽寫課后詞語，同桌相互批改。

2、指名有感情地朗讀全文。

二、指導復述課文。

1、創(chuàng)設情景：出示投影片，片上一小弟弟指著火問哥哥：哥哥，火是從哪里來的？哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。

2、老師提問：你能幫幫大哥哥的忙嗎？

3、同學依據(jù)問題看課文，練習復述。

4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，練習復述。

5、指名上臺練習，其他同學作評委。（評價要以表揚鼓舞為主）

三、同學介紹自己收集的神話故事。

四、作業(yè)。

1、比一比，再組詞。

偷（）懲（）啄（）罰（）

愉（）征（）豚（）訓（）

2、將這則神話故事講給家人聽。

板書：19普羅米修斯盜火

普羅米修斯機靈英勇

宙斯心狠手辣

赫剌克勒斯伸張正義

教學說明

本文主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，英勇地盜取天火，從而給人類帶來光明和才智，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳奇，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的宏大精神。為了讓同學理解這一重點，攻破文中的難點，我在設計教案的時候留意了以下幾點：

1、注意發(fā)揮同學主體作用，但并未放棄和減弱老師的主導作用。由于在教學中，同學的自主學習離不開老師的組織、引導和教導。當我自讀第一遍課文時，我發(fā)覺文中的人名、地名較難讀，便在初學課文時，將這些詞一同出現(xiàn)，指導同學朗讀，這樣可關心同學順當通過初讀關。

2、強化朗讀，培育語感。新大綱中指出：“學校各班級的閱讀教學都要重視朗讀。中高班級要重視默讀。要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶?！痹诜治鋈蝗宋镄愿裉攸c后，我讓同學通過朗讀來表現(xiàn)人物的個性，培育同學的語感。通過對“決心”和“打算”兩詞的辨別，更深地理解人物個性。

3、以關鍵的問題來突破重點。學校語文教材中蘊含著大量的創(chuàng)新因素，我們要借助教材，改革那種千篇一律從起點到終點的直線運動教學方法，抓住重點，解決問題。例其次課時教學時，老師問：你覺得普羅米修斯是個怎樣的神？（機靈英勇、不畏強暴）你能找出相關句子讀一讀，并表現(xiàn)出他這一個性特點嗎？這樣的問題，牽住了文章的主線，奇妙地將課文重點突破。

4、新大綱把“豐富語言的積累”列入學校語文教學目的，而同學豐富的語言來自于親身實踐，更主要的是依靠讀書，從優(yōu)秀的.中間接地獵取。因此，在這篇課文的教學中，我注意了以下幾方面的語言積累：（1）講神話故事。（老師、同學介紹課外書中的神話故事）（2）練習用“沒有——只好——”寫一段話，并對不同的同學提出了不同的寫作要求。（3）想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。老師先寫下水文，有目的指導同學習作，關心同學將話寫詳細，寫生動。

普羅米修斯盜火篇9

（第一課時）

教學要求：

1.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2.學會本課的生詞新字。

3.讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象。

一.激趣導入

1.談話，老師以講故事的方式范背課文。

2.揭示課題，讓同學說說課題的意思。

二.出示自讀要求：

（1）仔細郎讀課文，留意讀準字音，讀通句子，想一想課文講了哪幾個內(nèi)容。

（2）聯(lián)系上下文或查字典理解生字新詞的意思。

2檢查自讀效果。

（1）認讀詞語，留意帶點字的讀音。

（2）說一說詞語的意思

（3）指導讀長句子。

投影出示：當太陽神阿波羅——偷取了火種。

指名讀，相機指導停頓。

（4）指名按自然段讀課文。師生共同糾錯。

（5）說一說課文寫了哪幾個內(nèi)容。

指名回答。

（板書：無火盜火受罰獲救）

（6）分部分練習讀課文，把課文讀熟。

三.精讀課文第一部分

1.指名讀第一段。

2.重點指導讀好其次句話。

（1）引導體會“沒有…只好…”中包含的無可奈何。

（2）理解省略號的意思，練習用“沒有…指好…”接下去說省略的內(nèi)容。

（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷，沒有火來煉金屬，只好用簡陋的石制工具。）

4.練習有感情地朗讀第1自然段，指名讀，齊讀。小結板書：（起因）

四.作業(yè)

1.先指導寫，再用鋼筆描紅第一部分出現(xiàn)的生字。

2.練習讀課文。

19、普羅米修斯盜火（其次課時）

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、進一步體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容綻開合理的想象。

3、搜集一些神話故事能有感情地敘述。

學習重點、難點：

能發(fā)揮合理的想象，想象出人類得到火種之后這種欣喜若狂的情景。

學習預備：

課件、有關文字的投影片、課前搜集一些神話故事。

學習過程：

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習，你初步讀懂了哪些內(nèi)容？（指名說）

這節(jié)課你還想進一步知道什么？（同學質疑，師依據(jù)生的回答整理出：1、為什么說人類文明向前邁進了一大步？2、普羅米修斯為什么要盜火，而不向宙斯借火？）

過渡：愛因斯坦說過提出一個問題比解決一百個問題更棒。要想解決這些問題，我們知道讀書是最好的方法，請同學們選擇你最感愛好的問題，找學習伙伴一起爭論學習。

二、學習課文

1、自由組合學習小組爭論、溝通

2、指名代表發(fā)言

（一）爭論第一個問題

（1）生：我們這小組爭論知道了人們沒有火生活過得很困苦，只好生活在黑暗中。（你們是從哪兒讀出來的？）——第一節(jié)

（2）生自由讀，讀后提問：你有什么感受？（自由說）

（3）讀著這樣的話語，請同學們大膽地想象一下，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（配樂想象）

生：我仿佛看到了人們在吃生的東西，嘴角邊都是鮮血……

師：我們知道只有動物才吃生的東西，人吃了生的東西會怎樣呢？（肚子會疼，會生惡病，有的還會死去……）這種茹毛飲血的生活真是太苦痛可怕了，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

（4）指導朗讀

過渡：盜火后，人們過上了怎樣的日子？（放課件）

（5）請同桌兩人互讀第四節(jié)，讀后想象一下，人們得到了火種后是怎樣的欣喜若狂？（生說）

師：是啊，有了火種，人類的生活有了翻天覆地變化，有了火種人們吃到了熟食，熟食促進大腦的發(fā)育，使人得越來越聰慧，有了火種，人們用來煉金屬，用金屬工具開發(fā)出很多產(chǎn)品，所以說人類文明向前邁進了一大步。

（6）現(xiàn)在你的感覺怎樣？你能用朗讀表達出來嗎？（指導朗讀）

（二）、爭論其次個問題

（1）、生：宙斯是不會把火借給人類，從課文的第2節(jié)：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。假如宙斯情愿借的話普羅米修斯就不用“決心”去盜火。

（2）從“宙斯主神…………便大發(fā)雷霆，打算要狠狠懲處他?！笨闯鲋嫠故遣粫杌鸾o人類，由于他沒有同情心。

（3）（還從哪兒看出宙斯沒有同情心？）

宙斯派天神用沉重的鐵鏈把…………讓他經(jīng)受烈日暴雨的熬煎。

（三）從學習中我們已了解到普羅米修斯在盜火過程中遇到了種種危急和磨難，但他都被普羅米修斯克服了，在你的心目中，普羅米修斯是怎樣的人？

1、普羅米修斯是個英勇而極富同情心的神（從哪些語句可體會出普羅米修斯的英勇和富同情心？）

（1）他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們?nèi)ケI取天火。

（2）普羅米修斯躲在太陽車所要經(jīng)過的路上。當…………靜靜地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。（出示有關句子）

自由讀，問：又有了什么新發(fā)覺？（“靜靜地”等詞看出普羅米修斯的機靈）

指導朗讀

（3）普羅米修斯忍受著巨大的苦痛，但他不懊悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。（出示這句話并指導朗讀）

過渡：普羅米修斯忍受著怎樣的苦痛呢？（放課件并放錄音課文）

2、此時此刻，你的心情怎樣？

3、你想對宙斯說些什么？（指導朗讀第6節(jié)）

師：同學們，不用為普羅米修斯難受，由于他的所作所為感動了希臘………（引讀）普羅米修斯最終獲得了自由。

三、溝通搜集的神話故事。

普羅米修斯盜火篇10

教學目標：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復述課文。

2、品讀課文中重點語句，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學習普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。

3、能依據(jù)課文的學習想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

教學重難點：

1、通過對文本語言的潛心涵詠，感受羅米修斯的英雄形象。

2、抓住教材的空白（人們得到火種后欣喜若狂的情景）這一教學資源，對同學進行語言文字訓練，培育同學的想象力量與制造力量。

教學過程：

一、導入

1、上節(jié)課，我們讀過了《普羅米修斯盜火》這篇課文，熟悉了一位古希臘神話中一位宏大的英雄普羅米修斯。每一個讀過這個故事的人都會在心中留下難以磨滅的印象。

2、在你的心中，普羅米修斯是一個怎樣的神？

二、品讀課文感悟"英雄'

1、同學們速讀課文，在你的心中，普羅米修斯又是一個怎樣的神？

可以用書上的有關詞語，也可以是自己讀書中體會到的。

2、溝通、板書（富有同情心、英勇機靈、不屈不撓）

3、（媒體）自學要求：

哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心、英勇機靈、不屈不撓？圈畫出重要的句子和詞語，并在旁邊寫寫體會，最終有感情地讀一讀。

4、同學小組合作爭論。

三、溝通：

（一）、感悟"富有同情心'。

［媒體］他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

1、指名讀后，齊讀這句話。

2、同學們，當你讀到這句話的時候，話中哪個詞語引起你的留意。

3、再讀，你從這一個"決心'中看到了什么？

[過渡，是什么讓他下定了這樣的一個決心？]

4、（過渡）課文哪里詳細寫了人類生活在寒冷和黑暗中？出示第1自然段。

5、沒在火的日子里，人類面對的困難僅僅是吃生食和黑暗嗎？你能像課文中一樣來說一說嗎？

句型訓練：[課件出示]

沒有火燒烤食物，只好吃生的東西，沒有火來照明，就只好在那無邊的黑暗中，度過一個又一個漫長的夜晚,沒有火來(),就只好()

6、從同學們一聲聲的話語中，我們每個人都能感受到，沒有火的日子，人類過的是怎樣的生活?。‘斊樟_米修斯看到這一切時候，他會在心里悄悄地對自己說什么？

7、這就是他的決心，一個為人類的苦難而下的決心。來，再讀讀他的決心吧！[出示：普羅米修斯是個英勇極富同情心的神。]

（二）、感悟"英勇而機靈'。

1、［媒體出示］課文第三自然段。

2、這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過，從哪些詞語看出英勇而機靈？

3、溝通，板書（盜火：躲、靜靜插）

4、感情朗讀課文第三自然段。

5、［媒體出示］普羅米修斯盜得火種的圖。

a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔憂風會把火把吹滅嗎？

b引導同學品讀"當心翼翼'。

c普羅米修斯當心翼翼地把火種帶到人間。從今（老師引讀）

d引導同學聯(lián)系上文理解"人類文明向前邁進了一大步。'

6、火種來到人間后，人們心情怎樣？又會有什么表現(xiàn)？

7、小練筆：火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁；女人們▁▁▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁。

8、感情朗讀第四自然段。

（三）、感悟"不屈不撓'。

1、什么樣的狀況下，普羅米修斯不懊悔、不屈服？

2、［媒體出示］普羅米修斯受罰圖

師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會經(jīng)受怎樣的苦痛呢？夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風聲）狂風來了；（媒體播放雷電聲）雷電來了；（媒體播放鷲鷹聲），同學們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？

3、同學溝通，老師板書（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）

4、烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年

5、［媒體出示］第6自然段，并有感情地朗讀。

6、面對這常人無法忍受的苦痛，他屈服了嗎？動搖了嗎？懊悔了嗎？這是為什么？

7、{媒體出示］普羅米修斯忍受著巨大的苦痛，但他不懊悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。

a"甘愿'什么意思？

b此時的他會想些什么？

c有感情地讀好這句話。

8、普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，（引讀至文章結束）。

四、拓展閱讀贊美"英雄'

1、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳奇?zhèn)鞅榱耸澜缑恳粋€角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。

2、［媒體出示］普羅米修斯

是誰？讓漫漫黑夜跳動盼望的火苗？

是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

?。【奕?，是你給人類帶來火種，

送來光和熱，

送來人類新的紀元！

盡管上天和你蓄意為敵－－－

高山險峻、鐵鏈加身，

烈日如火、暴雨如注......

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

莫非是僅僅物質的火種嗎？

不，你賜予我們的，

是聲聲不息的精神火種！

英勇、頑強、博愛、無私，

這就是你－－－普羅米修斯！

五、深情小結、升華主題。

普羅米修斯是古代勞動人民傳奇的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳奇，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、英勇而且