小班美術(shù)活動(dòng)教案《小絲巾(染紙)》及教學(xué)反思(含5篇)

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)講課設(shè)計(jì)《小絲巾（染紙）》及講課反?。ê?篇）第一篇：幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)講課設(shè)計(jì)《小絲巾（染紙）》及講課反省《小班美術(shù)活動(dòng)講課設(shè)計(jì)《小絲巾（染紙）》含反省》這是優(yōu)異的小班美術(shù)講課設(shè)計(jì)文章，希望能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看小班美術(shù)活動(dòng)講課設(shè)計(jì)《小絲巾（染紙）》含反省！活動(dòng)目標(biāo)：試一試用染紙的方法制作小絲巾，并喜愛(ài)染紙活動(dòng)。體驗(yàn)染紙作品中顏色變化的美。培育幼兒著手操作的能力，并能依據(jù)所察看到得現(xiàn)象勇敢地在伙伴之間溝通。讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)辦的能力。培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：用不同樣的資料(餐巾紙、毛邊紙、生宣紙、布料)制作若干條絲巾典范;請(qǐng)家長(zhǎng)輔助采集一些絲巾帶到幼兒園;紅、黃、藍(lán)、綠等顏料若干盤(pán)，每人一張正方形宣紙，抹布若干塊?；顒?dòng)過(guò)程：創(chuàng)辦絲巾博覽會(huì)，指引幼兒觀光、察看。教師：請(qǐng)你們看一看，這些是什么?它們漂亮嗎?你們喜愛(ài)嗎?第1頁(yè)共8頁(yè)教師：你最喜愛(ài)哪條絲巾?它上邊有些什么?都有些什么顏色?絲巾上這些漂亮的圖案是否是畫(huà)出來(lái)的?你知道是怎么做出來(lái)的嗎?教師：我們來(lái)用紙做出一條小絲巾送給媽媽?zhuān)貌缓?(激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，產(chǎn)生自己著手為媽媽做一條漂亮絲巾的夢(mèng)想。)教師演示染紙方法，指引幼兒注意察看。教師：下邊老師就告訴你們漂亮的小絲巾是怎么做出來(lái)的。取出一張正方形的宣紙，對(duì)邊折疊三次，或是對(duì)角折疊三次。折好后，手拿紙的一邊，用折出的尖角去輕輕地蘸顏料，拿起來(lái)，再換一個(gè)角，蘸另一種顏色，直到每個(gè)角都蘸滿(mǎn)顏色。輕輕地翻開(kāi)，晾干即可。(我邊解說(shuō)邊演示，孩子們都睜大眼睛看著，當(dāng)我翻開(kāi)紙的一瞬間，孩子們都驚呼了起來(lái)，急不可以待地要親手操作。)幼兒進(jìn)行染紙，教師指導(dǎo)。!.快思.講課設(shè)計(jì)網(wǎng)!折紙的方法能夠有多種，不用非要按老師的方法去折疊，激勵(lì)幼兒想出不同樣的折疊方法。激勵(lì)幼兒選擇不同樣的顏色進(jìn)行制作。翻開(kāi)時(shí)提示幼兒要當(dāng)心，不要把紙弄破?？蓭椭鷤€(gè)別能力差的幼兒。(大多數(shù)幼兒采納了老師教的兩種折法，只有三位小朋友先對(duì)邊折兩次后，再對(duì)角折;蘸顏料時(shí)有些小朋友手比較重，顏料浸透的面比較大，出現(xiàn)了重疊色，有的幼兒紙都破了。)賞識(shí)作品，體驗(yàn)染紙作品的美。第2頁(yè)共8頁(yè)請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)自己是如何折紙的，用了哪些顏色等，指引幼兒體驗(yàn)顏色變化帶來(lái)的欣喜。把全班幼兒的作品集中在一同進(jìn)行展現(xiàn)，指引幼兒賞識(shí)，談?wù)勛约鹤钕矏?ài)哪些作品，為什么喜愛(ài)等。(每個(gè)小朋友都把自己的作品列入最喜愛(ài)的作品中，很珍惜自己的勞動(dòng)成就。)活動(dòng)延長(zhǎng)：把自己制作的小絲巾帶回家送給媽媽?zhuān)⒄f(shuō)一句祝愿的話(huà)。講課反?。骸吨改稀分姓f(shuō)每個(gè)幼兒內(nèi)心都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的要點(diǎn)在于充分創(chuàng)辦條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌生幼兒對(duì)美的感覺(jué)和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)辦力，指引幼兒學(xué)會(huì)專(zhuān)心靈去感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)辦美。因?yàn)橛變耗昙o(jì)小，處于直覺(jué)行為思想階段，喜愛(ài)任意畫(huà)畫(huà)，正處于涂鴉期，研究世界主要靠感覺(jué)。在美術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常以沒(méi)心注意為主，經(jīng)常是先做后想或邊做邊想。因?yàn)槭艿檬植啃〖∪獠混`巧及認(rèn)知發(fā)展水平的限制，作品存在著任意性特色。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮到小班幼兒的年紀(jì)特色，將游戲貫串整個(gè)教育活動(dòng)中，使幼兒在輕松、快樂(lè)、自由的情境中，知識(shí)、技術(shù)、感情都獲得發(fā)展，在盡興的玩色中，耳擩目染地加深了他們對(duì)色彩的感知和興趣。在活動(dòng)中，我給每個(gè)幼兒供給了一張正方形的宣紙，讓他們按自己的愛(ài)好，自主選擇顏色蘸取顏料，要求幼兒不用照老師的方法進(jìn)行折疊和染色，激勵(lì)他們?cè)囈辉囉貌煌瑯拥姆椒ㄕ郫B，染出第3頁(yè)共8頁(yè)不同樣形狀不同樣顏色的圖案。整個(gè)活動(dòng)孩子們興趣都很高，每染一種顏色都特別當(dāng)心，突然佳琪驚呼起來(lái)：“看啊，我這兒變?yōu)榫G色了!”我過(guò)去查察，本來(lái)是因?yàn)辄S藍(lán)兩色交融，產(chǎn)生了綠色?？墒俏覜](méi)有讓幼兒追究哪幾種顏色交交融變?yōu)榱硪环N顏色，而是立刻激勵(lì)道：“哦，是呀，真漂亮。再試一試染其他顏色，還會(huì)變?yōu)楹晤伾?。”假如太關(guān)注色彩交交融影響孩子的自由表現(xiàn)和創(chuàng)作的快樂(lè)。此次活動(dòng)的主要目標(biāo)是體驗(yàn)作品中顏色變化的美，將發(fā)現(xiàn)顏色的變化隱含在快樂(lè)的游戲中，耳擩目染地讓幼兒感覺(jué)顏色，而不是配色。在賞識(shí)作品時(shí)，我將幼兒的畫(huà)都貼在了墻上，孩子們相互溝通著自己是如何折疊的，用了哪些顏色，體驗(yàn)著顏色變化帶來(lái)的欣喜，分享著自己創(chuàng)作成就的歡喜。美中不足的是因?yàn)榧埍。行┯變旱男〗z巾蘸的顏料多破了，討論中我存心忽視了這些，要點(diǎn)炫耀了色彩的漂亮。這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)講課效果還算挺好，自然也總有那么兩三個(gè)幼兒做的亂七八糟。小班美術(shù)活動(dòng)講課設(shè)計(jì)《小絲巾（染紙）》含反省這篇文章共5075字。第二篇：幼兒園大班美術(shù)公然課講課設(shè)計(jì)《染紙》及講課反省《大班美術(shù)公然課講課設(shè)計(jì)《染紙》含反省》這是優(yōu)異的大班美術(shù)講課設(shè)計(jì)文章，希望能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班美術(shù)公然課講課設(shè)計(jì)《染紙》含反??！活動(dòng)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)染紙是中國(guó)獨(dú)有的一種民間工藝美術(shù)，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。試一試用多種折疊，運(yùn)用點(diǎn)染的方法染紙，感覺(jué)色彩、圖案的千第4頁(yè)共8頁(yè)變?nèi)f化和絢爛多彩。能勇敢創(chuàng)作，增添幼兒對(duì)色彩變化和創(chuàng)作的樂(lè)趣。指引幼兒能用輔助資料豐富作品，培育他們勇敢創(chuàng)新能力。在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的資料裝修，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：已染好的紙。各色的顏料、托盤(pán)、毛筆、紙巾?；顒?dòng)過(guò)程：一、教師出示各樣染紙作品。師：今日老師帶來(lái)了很多特別奇異的美術(shù)作品跟你們分享，我們一同來(lái)賞識(shí)一下吧。二、指引幼兒察看染紙作品，初步感覺(jué)作品的美及紙巾的特色，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。、指引幼兒認(rèn)真察看染紙作品。1）這些作品上都有什么顏色？2）上邊有哪些圖案？圖案有什么特色？小結(jié)：在這些圖案中有一些圖案上邊和下邊或許左側(cè)和右側(cè)是同樣的，我們稱(chēng)這樣的圖案為對(duì)稱(chēng)圖案。、指引幼兒勇敢發(fā)現(xiàn)，初步感知紙巾的特色。師：經(jīng)過(guò)察看你發(fā)現(xiàn)這是用什么資料制作的？小結(jié)：紙巾有一個(gè)特其他本事，就是吸水性特別強(qiáng)。這些作品就是用毛筆把顏料點(diǎn)在紙巾上染出來(lái)的，這類(lèi)方法就叫點(diǎn)染法。第5頁(yè)共8頁(yè)三、教師啟迪幼兒發(fā)現(xiàn)染紙的方法和步驟。、師：小朋友你們想不想也制作一張?zhí)仄渌埥砟兀磕俏覀円煌瑏?lái)制作一張漂亮的紙巾吧。那詳細(xì)如何制作出來(lái)的？對(duì)稱(chēng)圖案怎么印出來(lái)的？、教師啟迪幼兒發(fā)現(xiàn)染紙的步驟。1）出示折紙步驟圖，啟迪幼兒發(fā)現(xiàn)有多種折紙方法。師：小朋友們每人拿一張紙巾，依據(jù)步驟圖試一試自己折紙。你還發(fā)現(xiàn)有哪些不同樣的折法呢？（提示幼兒每折一次都要壓平，這樣等下染出來(lái)的紙就平坦）2）色彩點(diǎn)染。師：我們折好紙巾了，此刻要開(kāi)始點(diǎn)染了。桌面上有紅黃藍(lán)三種原色，請(qǐng)小朋友依據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)選擇顏色。用毛筆蘸上顏料，在折好的紙的角或邊點(diǎn)染，可畫(huà)上自己喜愛(ài)的線條或花紋。染好后，把它放到舊報(bào)紙里輕輕地按一下就能夠。、指引幼兒第一次主動(dòng)研究制作染紙作品。1）今日老師也為小朋友準(zhǔn)備了很多顏料，請(qǐng)你們帶著剛才的紙巾去染一染，試一試吧。2）第一次作討論論及小結(jié)提高。①請(qǐng)制作的比較好的幼兒登臺(tái)解說(shuō)示范方法。教師小結(jié)：能夠運(yùn)用多種折紙方法來(lái)染紙。②與教師的作品比較，指出不同樣（主要存在顏色不豐富，空白較多的問(wèn)題）第6頁(yè)共8頁(yè)③教師小結(jié)。、幼兒第二次主動(dòng)研究制作染紙作品。1）請(qǐng)幼兒先對(duì)紙巾進(jìn)行折疊并相互討論、展現(xiàn)折法。2）幼兒用折疊好的紙巾再次進(jìn)行印染。教師指導(dǎo)幼兒運(yùn)用染角、染邊、點(diǎn)染等方法豐富作品。（啟迪幼兒運(yùn)用漸變色彩進(jìn)行點(diǎn)染。）3）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。四、師幼共同賞識(shí)作品。1）指引幼兒與第一次作品進(jìn)行比較察看，第二次作品色彩更為豐富，圖案奇異，暈染見(jiàn)效顯然。2）請(qǐng)幼兒介紹自己的折法及染法。師：請(qǐng)小朋友來(lái)分享自己的作品，談?wù)勛约涸谥谱鬟^(guò)程中的感覺(jué)。講課反省此次活動(dòng)是一節(jié)手工制作活動(dòng)—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，此后浸透形成圖案。同時(shí)以游戲的口吻來(lái)調(diào)換幼兒學(xué)習(xí)的欲念，開(kāi)始我請(qǐng)幼兒著手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)白紙和宣紙的不同樣并復(fù)習(xí)幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示典范吸引幼兒的注意力。因?yàn)槿炯埢顒?dòng)是有必定的技術(shù)技巧，于是把紙的角或邊變?yōu)榱俗欤窈蕊嬃贤瑯影延蓄伾乃诩埳?，要求每張嘴喝的水的顏色都不同樣樣。這樣解說(shuō)幼兒比較簡(jiǎn)單接受、理解，在操作時(shí)都能較好地掌握。在實(shí)質(zhì)的操作過(guò)程中仍是出現(xiàn)了問(wèn)題，特別是在最后張開(kāi)時(shí)，可能是幼兒有些過(guò)于