校內(nèi)安全課心得體會

校內(nèi)安全課心得體會校內(nèi)安全課心得體會（通用3篇）

校內(nèi)安全課心得體會篇1

我學習了安全訓練案例，收獲、感慨也許多，尤其是關(guān)于校內(nèi)安全隱患的有關(guān)問題，感受很深。

我覺得學校安全，首先要從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了，就能增加做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。而責任感、緊迫感、使命感有時做好一切工作的前提。

其次，學校安全訓練要常規(guī)化。我們要像案例中的學校那樣，安全要時時抓、事事抓，要常態(tài)化。在安全演練時，肯定要嚴厲?、仔細，同學不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級布置的任務才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安全習慣而演練的。并且安全訓練要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。

第三，老師要以身作則。老師在安全訓練時，不能光要求同學怎么樣做，老師的身教更重于言教。這就要求老師在安全方面也給同學做出榜樣，不能說一套做一套。

總之，學校安全無小事。事事、到處都存在安全隱患。人人樹立安全意識，實行安全措施，嚴加防范，將擔心全因素毀滅在萌芽狀態(tài)，只有這樣，學校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我們深信：在總結(jié)過去閱歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的安全工作肯定能確保萬無一失。

校內(nèi)安全課心得體會篇2

胡在.政治局第30次集體學習會上強調(diào)指出。"要加強培訓訓練，把安全生產(chǎn)納入就業(yè)技能培訓，特殊是要提高重點行業(yè)職工隊伍的安全生產(chǎn)素養(yǎng)。'在XX年召開的全國安全生產(chǎn)電視電話會上也提出"要依法開展強制性的全員安全培訓'，"就是要加強職工安全訓練培訓，提高職工安全意識和防范力量'。我省也把"強制開展安全培訓和訓練'納入XX年工作思路。因此，加強安全培訓，是實現(xiàn)安全進展的需要，是各級政府的職責所在。堅持"統(tǒng)一規(guī)劃、企業(yè)管理、分級實施、分類指導、教考分別'的原則，從基礎(chǔ)抓起，努力提升安全培訓質(zhì)量迫在眉睫。最近，我參與省安全培訓機構(gòu)負責人和管理人員培訓班學習，就如何提高安全培訓質(zhì)量發(fā)表拙見，就此問題作些初略探討。

我市接受安全培訓的對象是進入.的成年人，在嚴格根據(jù)國家安監(jiān)部門的教學大綱，省編教材編寫教案組織教學時，培訓教學必需從學員的成人學習特點動身，創(chuàng)新培訓教學方法。教學方法既包括老師教的方法，也包括學員學的方法;教學是老師、學員的雙向活動。老師傳授學問時要培育學員的安全技能和安全意識，要提高學員通過自己把握學習方法去獵取學問的力量。傳統(tǒng)的教學方法較少體現(xiàn)成人訓練的特點，偏重學問的灌輸。在課堂上，老師往往機械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科，或老師做.坐著念書與劃杠杠的"坐教'，學員愛好索然，缺少互動，安全培訓質(zhì)量難以保證。作為安全培訓老師，創(chuàng)新培訓方法，才能適應新形勢的要求，才能提高培訓效果。培訓方法應依據(jù)接受訓練的對象不同，要有針對性、有用性和重點。否則，不僅起不到培訓應有的效果，還有可能使受培訓者產(chǎn)生逆反心理。為此，創(chuàng)新培訓方法，是加強和改進培訓工作，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

一、案例教學，以案釋法。

針對學員文化水平不一，把握學問參差不齊，對于枯燥的理論教學，既不感愛好，也缺乏理解力量的實際狀況，可以實行案例教學法，把我們身邊發(fā)生過的生產(chǎn)安全典型事故進行分類整理，對各種事故發(fā)生的緣由，以及如何防范，發(fā)生事故后如何處理等，對學員進行針對性強的安全學問培訓。

眾所周知，從以往發(fā)生的各種類事故教訓來看，職工安全技術(shù)素養(yǎng)低、自我愛護意識差、"三違'現(xiàn)象久禁不絕是發(fā)生事故的主要緣由。每一起生產(chǎn)安全事故案例大都是用生命和鮮血換來的教訓。所以在職工安全培訓中，要充分利用一些典型案例進行講解，案例教學，以案釋法，既可以消退學員對學習安全學問理論的畏難心情，又可以盡快使其從單純工作角色進入學習型角色，把已有的對安全學問模糊的感性熟悉上升為理性熟悉，提高礦工安全生產(chǎn)的自覺性。使大家真正理解"條條規(guī)程血染成，不行再用血驗證'的含義。特殊是在一線工人的培訓班上采納案例法，更可以起到事半功倍的效果。

在引用案例時，應留意有用性，可操作性，發(fā)動學員一起樂觀主動參加，對案例進行分析，給其診斷，找出病因，結(jié)合到所學的理論，再結(jié)合單位安全現(xiàn)狀做出正確分析。案例內(nèi)容不單單是安全方面的，也可是一則發(fā)人深思的故事，只要能使人受到安全啟發(fā)的，能通過案例進一步深刻把握所學的安全理論學問，使理論不晦澀難懂，能引用到實際安全操作當中的，都可采納。

二、研討結(jié)合，增進互動

研討結(jié)合教學，目的要求上是對"爭論式'教學的深化，同時它又接納"討論性'學習的"學習探究'因素，通過增進互動，使老師的主導作用、學員的主體地位能夠得以充分發(fā)揮和實現(xiàn)。安全培訓學員有職業(yè)經(jīng)受和.經(jīng)受，是帶著豐富實踐閱歷的成人;學員是培訓課程活動的主體;他們整個過程不僅僅是學習資源的攝取者，同時也是閱歷的攜帶者，是學習資源的貢獻者，是一種可以開發(fā)利用的珍貴教學資源。他們能夠?qū)栴}進行深化思索，不喜愛照本宣科式的教學。采納研討式教學，能置教和學于討論探討的氛圍之中，讓來自不同單位的學員聚集在這里，用開放、互動的方式亮出自己的觀點和看法，暢談自己的想法和做法，同大家一起探討，與學友共享收獲，聽取別人的閱歷和體會，相互啟發(fā)，相互學習。整個環(huán)境非常寬松，學員可以坦誠地將難于解決的問題講出與學友們溝通。在研討中思想撞擊、見仁見智、各有啟迪。使學員在已有閱歷的基礎(chǔ)上，發(fā)覺新東西，制造新方法，解決新問題，從而形成新奇、富有制造性的思維品質(zhì)。

校內(nèi)安全課心得體會篇3

通過閱讀《聽課評課與優(yōu)秀案例解析》這本書使我對聽課評課有了更深的理解與熟悉，下面我談一下自己的學習體會。

一、基本理念要明確

聽課、評課是探究、指導教學最有效的方式之一，課堂教學改革對聽課評課給予了新要求那就是新理念、新標準。

新理念體現(xiàn)在：要促進同學的進展;要促進老師的成長;要"以學論教'(相對與"以教論學')以同學的"學'來評價老師的"教'，強調(diào)以同學在課堂學習中呈現(xiàn)的心情狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考來評價老師教學質(zhì)量的高底

新課程體現(xiàn)在：優(yōu)質(zhì)的課堂教學目標?？茖W的課堂教學過程。抱負的教學效果。課堂教學效果、交往狀態(tài)、目標達成狀態(tài)的和諧統(tǒng)一。

"以學論教'是現(xiàn)代課堂教學評價的指導思想，要明確"學'一是指同學能否學得輕松，學得自主，二是同學是不是會學，有沒有學會來評價課堂教學效果。總之課堂教學效果的評價：一是看老師是否保持良好的心情狀態(tài)和交往狀態(tài);二是看同學的思維狀態(tài)是否被激活，老師有沒有對同學形成樂觀的認知干預;三是看課堂目標的達成狀態(tài)如何。通過課堂教學，同學有沒有不同程度、不同方向的收獲。校本教研對聽課評課是新途徑，對新課程在聽課評課也給予了新要求。所謂新途徑就是：對于剛剛接觸新課程改革理念、概念、理論的老師來說，他們經(jīng)過學習可能理解了新的訓練思想，但不知道實踐中的詳細表現(xiàn)、應用方式，也不知道如何把他們聯(lián)系起來?；蛘哒f他們?nèi)鄙儆嘘P(guān)新思想的"個人實踐學問'"實踐的才智'。當相關(guān)的專家、教研員及資深人員通過聽課評課提出問題的關(guān)鍵和可供選擇的行動方案時，會使老師"豁然開朗'"茅塞頓開'他們不僅向老師展現(xiàn)了詳細的"訓練才智'，同時給老師供應了一種反思的示范。在這一過程中，老師的收獲是雙重的，一方面知道了如何直接改進自己的訓練行為。另一方面也學會了如何反思自己的訓練行為。因此校本教研中的聽課評課對訓練教學起到了引領(lǐng)作用。

所謂新要求就是：即建立說課、聽課、評課的相關(guān)制度，促進老師專業(yè)進展的轉(zhuǎn)變。

二、聽課評課的標準要知道

1.同學的學習方式

在聽課評課中如何引導課堂教學有效開展"探究學習'、組織同學進行各種形式的"合作學習'和"自主學習'成為及其重要的課題

其標準除去必要的傳統(tǒng)的接受之外，必需盡可能地關(guān)注在班級授課的條件下，如何有效地組織好引導同學開展以"探究'為特征的討論性學習使"接受'與"探究'相輔相成達到高水平的學習境界。

2.同學的學習水平

在聽課評課中看群體同學的學習水平。是否樂觀參加、是否獨立思索、能否主動探究、能否自由表達、是否擅長合作、是否富于想象、是否敢于否定、是否愛好深厚。

3.同學的學習效果

學問目標學會了嗎?力量目標會學了嗎?情感目標好玩嗎?

三、怎樣聽課要清晰

聽課是教學的常規(guī)工作之一。也是一種技能和方法，聽課不是目的，聽課是手段，是途徑。尤其是對專業(yè)引領(lǐng)人來說，通過聽課要達到甄別判定課堂教學優(yōu)劣的目的，從而關(guān)心、指導課堂教學弱的老師提升教學討論的水平和質(zhì)量。

作為聽課者來說，首先要明確聽課的目的、方案和要求，然后要了解教材、學校和老師的基本狀況。再要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系，無論你是什么身份進入課堂就應抱著向別人學習的態(tài)度去聽課，公平賞析的目光關(guān)注老師，親切的問候語，目的是轉(zhuǎn)移和減輕老師的緊急或抵觸心情，盡最大可能地快速取得被聽課者的信任、理解和協(xié)作。要不斷地學習訓練理論。把握先進的訓練教學理論是聽好課的前提。聽課要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即要從感性熟悉上升到理性熟悉。隨著課程改革的不斷深化，新的思想、新的方法、新的閱歷、新的問題不斷的涌現(xiàn)聽課者就應當不斷地關(guān)注學習有關(guān)學科的新的理論、方法和閱歷等，了解課程改革的新的政策形式、教學要求等，獵取新的信息、新的學問，思索新的問題，提出新的措施和要求。從而提高了自己聽課的品嘗精確?????地發(fā)覺老師課堂教學的優(yōu)缺點，提高聽課的針對性和有效性。要做到聽、看、記、思有機結(jié)合

1.聽什么：聽老師的授課是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求。是否重點突出，具體得當。語言是否流暢、表達是否清晰。是否有學問性等錯誤。是否有創(chuàng)新的對方。老師的思維是否寬泛，同學的發(fā)言是否精確?????。

2.看什么：看老師主導作用的發(fā)揮?？赐瑢W主體作用的發(fā)揮。

3.記什么：教學實錄，教學評

4.思索什么：老師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行，好不好;對老師的勝利和不足以及出現(xiàn)錯誤的地方，要思索緣由，并猜測對同學的相關(guān)性影響;假如是自己來上這節(jié)課，應當怎樣上，進行換位思索;假如我是同學，我是否把握和理解了教學內(nèi)容;新課程的理念、方法、要求等如何體現(xiàn)在日常課堂教學中，并內(nèi)化為老師自覺的教學行為;這節(jié)課是否反映了老師正常的教學實際水平，假如沒有聽課者老師是否也會怎樣上等等

總之，老