廣州市東風(fēng)東路小學(xué)課題研究結(jié)題報(bào)告- 幻燈片1

——廣州市東風(fēng)東路小學(xué)課題研究結(jié)題報(bào)告基于專題學(xué)習(xí)資源的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究基于專題學(xué)習(xí)資源的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究

網(wǎng)絡(luò)資源有利于主動(dòng)學(xué)習(xí)虛擬情境有利于探究學(xué)習(xí)通訊工具有利于協(xié)商學(xué)習(xí)實(shí)踐工具有利于創(chuàng)造學(xué)習(xí)

研究目標(biāo)與內(nèi)容建設(shè)一批基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題學(xué)習(xí)資源；探索和構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式及實(shí)施流程；建立一套基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方法和手段。實(shí)施策略行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究行動(dòng)者研究者對(duì)象制定計(jì)劃共同反思觀察行為共同反思行動(dòng)研究操作模式研究方法研究特色教學(xué)內(nèi)容——改變以往零散、單一的情況，在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，整合出特定的“專題內(nèi)容”。研究活動(dòng)——強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)規(guī)律、重視網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交互三個(gè)特點(diǎn)。研究重點(diǎn)——重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的研究，特別是對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)過(guò)程的研究。教學(xué)設(shè)計(jì)研究——改革傳統(tǒng)的以“課時(shí)”為重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用以“單元”為重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。教學(xué)評(píng)價(jià)研究——采用以“單元”為單位的評(píng)價(jià)方法及學(xué)習(xí)文件夾。主要研究成果華南師范大學(xué)李克東教授華南師范大學(xué)謝幼如教授廣東省電教館房雨林館長(zhǎng)主題項(xiàng)目教材內(nèi)容一教材內(nèi)容二教材內(nèi)容三教材內(nèi)容四教材內(nèi)容五教材內(nèi)容六教材內(nèi)容七教材內(nèi)容八教材內(nèi)容九教材內(nèi)容十內(nèi)容與任務(wù)過(guò)程與學(xué)法學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)總結(jié)課文學(xué)習(xí)任務(wù)拓展資源課文資源研究報(bào)告班級(jí)交流繪畫(huà)班際交流校際交流國(guó)際交流感悟電子作品專題學(xué)習(xí)資源的建設(shè)方法基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題學(xué)習(xí)資源總課題組2004全國(guó)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)總課題組2004全國(guó)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)廣東省多媒體教育軟件評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)一等獎(jiǎng)廣東省多媒體教育軟件評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)一等獎(jiǎng)廣東省多媒體教育軟件評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)二等獎(jiǎng)總課題組2004全國(guó)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)總課題組2004全國(guó)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)全國(guó)學(xué)科“四結(jié)合”教改試驗(yàn)研究項(xiàng)目總課題組優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)獲總課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)

獲總課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題學(xué)習(xí)資源基于專題學(xué)習(xí)資源的協(xié)作學(xué)習(xí)模式

基于問(wèn)題的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的問(wèn)題討論式協(xié)作學(xué)習(xí)模式基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的作品設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式語(yǔ)文學(xué)科基于專題學(xué)習(xí)資源的數(shù)學(xué)計(jì)算協(xié)作學(xué)習(xí)模式數(shù)學(xué)學(xué)科類別獲獎(jiǎng)作品等級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)哒n例英語(yǔ)課例《It’ssunnytoday.》一等獎(jiǎng)裴湘媛語(yǔ)文課例《五彩池》二等獎(jiǎng)朱建社英語(yǔ)課例《What’sthetime》二等獎(jiǎng)裴湘媛音樂(lè)課例《中國(guó)民歌賞析》二等獎(jiǎng)李燕語(yǔ)文課例《窗前的氣球》三等獎(jiǎng)朱亞專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站語(yǔ)文科《水風(fēng)景篇專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站》二等獎(jiǎng)朱建社英語(yǔ)科《MyAlbum》二等獎(jiǎng)陳新燕

陳泳瑜語(yǔ)文科《走進(jìn)2008奧運(yùn)》三等獎(jiǎng)莊琳

黃暉美術(shù)科《美麗的色彩》三等獎(jiǎng)林智鋒論文《基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)低年級(jí)“空間位置”教學(xué)模式》二等獎(jiǎng)張紀(jì)云《網(wǎng)絡(luò)信息科普化，外語(yǔ)學(xué)習(xí)添新花》三等獎(jiǎng)裴湘媛總課題組經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)成果“英特爾杯”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽成果第七屆全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研討會(huì)課例三等獎(jiǎng)?wù)n例一等獎(jiǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的評(píng)價(jià)方法與手段

(學(xué)生電子作品評(píng)價(jià)量表)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)很好（3分）一般（2分）不好（1分）內(nèi)容內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意

內(nèi)容緊扣學(xué)習(xí)主題

內(nèi)容充實(shí)，具體

資源經(jīng)過(guò)一定的加工處理

融合了多種類型的資源

設(shè)計(jì)界面設(shè)計(jì)美觀

色彩搭配合理

表達(dá)語(yǔ)句表述清晰，易懂

語(yǔ)句表述準(zhǔn)確，無(wú)錯(cuò)別字

提示問(wèn)題反思內(nèi)容在小組協(xié)作完成專題任務(wù)的過(guò)程中，我們小組每個(gè)成員的分工情況是怎么樣的？

我們小組的分工情況如下：我查找資料并輸入、羅嘉盈負(fù)責(zé)找開(kāi)發(fā)方案、殷澤宇找形成原因、魏靈負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà)、張靄渝負(fù)責(zé)寫(xiě)廣告詞。在小組協(xié)作完成專題任務(wù)的過(guò)程中，我們小組每個(gè)成員的配合情況是怎么樣的？有沒(méi)有產(chǎn)生沖突？

我們小組每個(gè)成員的配合情況如下：讀書(shū)時(shí)每人讀一個(gè)自然段、編字的故事時(shí)每個(gè)人都出力了、特別是在提交資料的時(shí)候，我們每個(gè)成員都在上傳資料……我們?cè)诜峙浼t花的時(shí)候產(chǎn)生了一些小沖突：他說(shuō)他的功勞最大，她說(shuō)她的功勞最大，我說(shuō)我們小組全虧了我……最后還是我做了讓步，平均每人分5朵小紅花。在小組協(xié)作完成專題任務(wù)的過(guò)程中，我們小組每個(gè)成員都積極地參與活動(dòng)嗎？我們小組每個(gè)成員都積極地參與活動(dòng)，尤其是在讀書(shū)的時(shí)候，我們都在分角色朗讀：你讀第一段，他讀第二段……真的，我們小組非常的合作，每個(gè)人都積極地參與活動(dòng)。在小組協(xié)作完成專題任務(wù)的過(guò)程中，我們小組最大的收獲是什么？在我看來(lái)，我們小組最大的收獲是：我們都學(xué)會(huì)了合作，也提高了電腦操作能力，最重要的是，我們都學(xué)會(huì)了認(rèn)真對(duì)待各種活動(dòng)。在小組協(xié)作完成專題任務(wù)的過(guò)程中，我們小組遇到最大的困難是什么？我們是怎樣克服解決這些困難的？在上《觀潮》公開(kāi)課時(shí)，我們小組在“上傳資料”環(huán)節(jié)中遇到了一個(gè)超級(jí)大困難：需要上傳的資料太多了，就算每秒鐘打一個(gè)字，也不能把全部資料輸進(jìn)電腦！如果不能把全部資料輸進(jìn)電腦，那我們小組努力了幾個(gè)星期的成果將功虧一簣！我們苦思冥想，才發(fā)現(xiàn)了解決的辦法：有一些人把資料存進(jìn)U盤(pán)，所以那些人的資料就可以直接上傳，不用再麻煩地輸進(jìn)電腦！解決了一部分的問(wèn)題，剩下的問(wèn)題就好解決了！在小組協(xié)作完成專題任務(wù)的過(guò)程中，我們覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)對(duì)小組活動(dòng)最大的幫助是什么？

我們小組上課的時(shí)候，有一點(diǎn)讓全班同學(xué)羨慕不已：我在www.C上找到了一些重要的資料，就是《千年一遇的交叉潮》和《交響錢(qián)江潮》，除此之外，我們小組同學(xué)做的幻燈片里大部分內(nèi)容，都摘自哦！我覺(jué)得，這就是網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們最大的幫助就是這了吧！(小組反思日志表)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的評(píng)價(jià)方法與手段

(學(xué)生個(gè)人反思日志表)反思日期

2004.11.學(xué)習(xí)單元

《觀潮》學(xué)生姓名

黃若旻反思內(nèi)容

學(xué)習(xí)態(tài)度

在小組協(xié)作完成專題任務(wù)的過(guò)程中，我是否積極參與小組活動(dòng)？我在完成專題任務(wù)的過(guò)程中，與其他同學(xué)分享資源，提出意見(jiàn)，使同學(xué)們能更好的完成要提交上去的任務(wù)。

行為表現(xiàn)

在小組協(xié)作完成專題任務(wù)的過(guò)程中，我做了些什么？在完成任務(wù)的同時(shí)，我也為小組做了許多事：收集資料、打幻燈片、設(shè)計(jì)廣告詞、完成設(shè)計(jì)方案。學(xué)習(xí)收獲

在小組協(xié)作完成專題任務(wù)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了什么知識(shí)？提高了哪些方面的能力？在完成專題任務(wù)的過(guò)程中，我學(xué)到了關(guān)于錢(qián)塘江大潮形成的知識(shí)，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也提高了我的組織能力和合作能力。

不足之處

在小組協(xié)作完成專題任務(wù)的過(guò)程中，我覺(jué)得自己哪些方面還存在不足？在完成任務(wù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己存在一大不足：由于我的打字速度不夠快，所以小組的一部分資料不能完整地提交上去。整體感受

在小組協(xié)作完成專題任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，我對(duì)這種方式的感受是怎樣的？我的感受是：這種方式使我們既學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)組織和合作的能力。

在小組協(xié)作完成專題任務(wù)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了哪些方面的幫助？利用因特網(wǎng)學(xué)習(xí)《觀潮》，我在網(wǎng)上找到了許多資料，使我更好的理解課文內(nèi)容。12(教師教學(xué)反思日志表)反思日期2004年11月4日學(xué)習(xí)單元人教版小語(yǔ)第七冊(cè)?觀潮?學(xué)習(xí)課時(shí)第一課時(shí)授課教師梁穎教學(xué)對(duì)象東風(fēng)路小學(xué)四（5）班學(xué)生教學(xué)反思內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)方法反思1、活動(dòng)專題/任務(wù)的設(shè)計(jì)：（課程教學(xué)目標(biāo)、跨學(xué)科知識(shí)整合、適應(yīng)學(xué)生程度、適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式）?觀潮?是一篇以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。因此第一課時(shí)讓學(xué)生掃除生字新詞，讀懂讀通課文，理清課文脈絡(luò)，并運(yùn)用視頻錄像創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的壯美，使學(xué)生身臨其境。為讓學(xué)生全體參與，我們仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。如看錄象談感受，劃詞劃句，小組討論分段等練習(xí)，都是全體學(xué)生參與協(xié)作學(xué)習(xí)的，體現(xiàn)面向全體的思想。2、活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)：（學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師指導(dǎo)活動(dòng)）本課時(shí)學(xué)生的主要活動(dòng)是感受情境，理清課文脈絡(luò)，通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段的內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與課文內(nèi)容，提出思考的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作活動(dòng)。3、活動(dòng)策略/規(guī)則的設(shè)計(jì)：（促進(jìn)專題學(xué)習(xí)、促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)）通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站里的資源，讓學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的壯美，使學(xué)生身臨其境。效果良好。學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，通過(guò)多媒體的形式呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇字詞學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得。達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的。4、網(wǎng)絡(luò)資源/工具的設(shè)計(jì)：（對(duì)專題學(xué)習(xí)的支持、對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)支持）在網(wǎng)絡(luò)資源方面，設(shè)計(jì)了?觀潮?學(xué)習(xí)網(wǎng)站，由內(nèi)容與任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、活動(dòng)與指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)總結(jié)七大模塊組成，為學(xué)生提供資源，提供交流的空間，讓學(xué)生更好地進(jìn)行小組協(xié)作活動(dòng)。5、操作表格的設(shè)計(jì)：（科學(xué)性、操作性、有效性）無(wú)學(xué)生課堂行為表現(xiàn)進(jìn)行小組協(xié)作活動(dòng)，學(xué)生興趣較高。在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行小組協(xié)作活動(dòng)，積極在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法。教師課堂行為表現(xiàn)積極創(chuàng)設(shè)愉快和諧的教學(xué)環(huán)境，師生之間平等、民主。教師以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作活動(dòng)。教學(xué)效果學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒(méi)到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類似的經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難，因此，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境；進(jìn)行小組協(xié)作活動(dòng)，可以提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。不足之處由于對(duì)協(xié)作活動(dòng)的理解不夠深入，而且追求一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的完美，也殘存著過(guò)去的讓聽(tīng)課者"好聽(tīng)、好看"的痕跡，以至教學(xué)任務(wù)過(guò)多，時(shí)間上也過(guò)于匆忙。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不得不在有些環(huán)節(jié)上走過(guò)場(chǎng)。這節(jié)課的失誤是內(nèi)容安排不當(dāng)，在學(xué)習(xí)生字詞的環(huán)節(jié)可以再精練些。改進(jìn)建議不能為協(xié)作活動(dòng)而進(jìn)行協(xié)作，要把協(xié)作活動(dòng)用在有用之處。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力；加強(qiáng)思想教育，學(xué)會(huì)并樂(lè)于與人合作，使協(xié)作活動(dòng)順利進(jìn)行。協(xié)作學(xué)習(xí)文件夾個(gè)人空間小組空間教師空間個(gè)人評(píng)價(jià)個(gè)人反思小組名稱及昵稱小組研究專題小組成員及分工小組研究計(jì)劃小組討論記錄小組專題作品小組評(píng)價(jià)小組反思專題目標(biāo)及任務(wù)支架策略反思策略評(píng)價(jià)策略教師反思協(xié)作學(xué)習(xí)模式的評(píng)價(jià)方法與手段

學(xué)生電子學(xué)習(xí)文件夾實(shí)驗(yàn)班學(xué)生張君曼在廣州市現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)作比賽中獲第二名，個(gè)人“學(xué)習(xí)文件夾”《閃光的足跡》在廣州市中小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展

“教書(shū)匠”“研究型”“專家型”67名非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)。學(xué)校教師100%能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，85%的教師能進(jìn)行課件設(shè)計(jì)或開(kāi)發(fā)。學(xué)科覆蓋率達(dá)100%，課時(shí)覆蓋率達(dá)90%。

學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展

師生達(dá)到“四會(huì)”應(yīng)用水平會(huì)電子備課會(huì)資源開(kāi)發(fā)會(huì)信息化教學(xué)會(huì)信息化教研會(huì)網(wǎng)上瀏覽、作文、繪畫(huà)會(huì)遠(yuǎn)程交互性學(xué)習(xí)會(huì)制作多媒體作品會(huì)數(shù)據(jù)處理學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展

教師四會(huì)學(xué)生四會(huì)東風(fēng)東路小學(xué)科研成果一覽表（2002.5——2005.6）等級(jí)國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表省級(jí)獲獎(jiǎng)獲發(fā)表市級(jí)獲獎(jiǎng)獲發(fā)表區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)獲發(fā)表論文69212248課件47182023教學(xué)資源59172639其他21283052合計(jì)1968498162項(xiàng)目學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)班學(xué)生作品選學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展

標(biāo)志性成果系列專題學(xué)習(xí)資源專題學(xué)習(xí)資源的協(xié)作學(xué)習(xí)模式

系列專題學(xué)習(xí)資源【案例一】：《MyAlbum（我的相冊(cè)）》英語(yǔ)《MyAlbum（我的相冊(cè)）》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

主題一級(jí)目錄二級(jí)目錄三級(jí)目錄MyAlbum(我的相冊(cè))

CuteClothes（漂亮的衣服）

mywordbank（我的單詞本）

myreadingbook（我的故事冊(cè)）

VariousAppearance（各種各樣的容貌）

let'ssing（一起歌唱）gameworld（游戲世界）PeopleatWork（在工作中的人）Icantry（我能做到)listeningwritingUpload（上傳）E-mailLinkBBSAssessment系列專題學(xué)習(xí)資源

MyAlbum（我的相冊(cè)）學(xué)習(xí)網(wǎng)站于2004年3月獲全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。2004年4月獲廣州市課件大賽一等獎(jiǎng)。2004年9月獲廣州市中小幼教多媒體教育軟件三等獎(jiǎng)及獲廣州市東山區(qū)課件比賽一等獎(jiǎng)。系列專題學(xué)習(xí)資源語(yǔ)文《“水風(fēng)景篇”》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

系列專題學(xué)習(xí)資源（1）你喜歡在網(wǎng)絡(luò)教室上課嗎？很喜歡喜歡一般不喜歡很不喜歡30410183.33%11.11%2.78%02.78%激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（2）在網(wǎng)絡(luò)教室上課時(shí)，你對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解嗎？(理解程度=0.6111）全部理解大部分理解只有小部分理解完全不理解14193038.89%52.78%8.33%0（3）在網(wǎng)絡(luò)課室上課時(shí)，你哪方面的技能有所提高？

學(xué)生技能提高的態(tài)度調(diào)查餅狀圖

（4）在網(wǎng)絡(luò)課室上課時(shí)，你掌握哪方面的信息能力？

《海底世界》與《五彩池》的數(shù)據(jù)比較：

一級(jí)指標(biāo)《海底世界》一級(jí)指標(biāo)得分率《五彩池》一級(jí)指標(biāo)得分率提高一級(jí)指標(biāo)總分資源利用77.679%76.905%81.392%82.274%4.7135.369學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度81.349%87.537%6.188學(xué)生學(xué)習(xí)能力75.397%79.976%4.579學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)74.206%80.204%5.998激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)數(shù)據(jù)資料，可以得出如下結(jié)論：A、學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)教室上課；B、學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容大部分理解；C、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，能夠提高信息技能和應(yīng)用能力。豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源提供協(xié)作學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)協(xié)作學(xué)習(xí)小組調(diào)查對(duì)比統(tǒng)計(jì)表（參與調(diào)查人數(shù)20人）

項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后提高比例自由上網(wǎng)132035％收集資料102050％分析資料71855％上傳資料82060％發(fā)表文章82060％發(fā)表回復(fù)82060％互通電郵92055％主動(dòng)溝通121935％交流合作92055％標(biāo)志性成果系列專題學(xué)習(xí)資源專題學(xué)習(xí)資源的協(xié)作學(xué)習(xí)模式

專題網(wǎng)站本地學(xué)校第三方學(xué)校對(duì)子學(xué)校點(diǎn)評(píng)作品討論問(wèn)題交流方法評(píng)價(jià)子專題1子專題2校際協(xié)作的關(guān)系圖

專題學(xué)習(xí)資源的協(xié)作學(xué)習(xí)模式專題網(wǎng)站點(diǎn)評(píng)作品討論問(wèn)題交流方法本班對(duì)子班第三方班班際協(xié)作的關(guān)系圖

專題學(xué)習(xí)資源的協(xié)作學(xué)習(xí)模式基于問(wèn)題的語(yǔ)文遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式

問(wèn)題問(wèn)題組2組1組N問(wèn)題組2組1組N本地學(xué)校對(duì)子學(xué)校專題網(wǎng)站第三方學(xué)校專題學(xué)習(xí)資源的協(xié)作學(xué)習(xí)模式基于問(wèn)題的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施流程明確問(wèn)題分配任務(wù)收集資料協(xié)作交流形成作品專題學(xué)習(xí)資源的協(xié)作學(xué)習(xí)模式專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的問(wèn)題討論式協(xié)作學(xué)習(xí)模式

創(chuàng)設(shè)情境分解問(wèn)題提供資料參與監(jiān)控感知問(wèn)題頭腦風(fēng)暴搜集資料回答問(wèn)題教師活動(dòng)小組活動(dòng)活動(dòng)流程問(wèn)題提出問(wèn)題分析資料搜集交換意見(jiàn)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（資源/工具提供、活動(dòng)流程呈現(xiàn)、策略/規(guī)則提示）支架策略交互策略交流規(guī)則專題學(xué)習(xí)資源的協(xié)作學(xué)習(xí)模式專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的問(wèn)題討論式協(xié)作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施流程

介紹任務(wù)制定規(guī)則提供資料提供示范明確任務(wù)分配任務(wù)搜集資料模仿制作教師活動(dòng)小組活動(dòng)活動(dòng)流程任務(wù)提出任務(wù)分解資料搜集設(shè)計(jì)創(chuàng)作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（資源/工具提供、活動(dòng)流程呈現(xiàn)、策略/規(guī)則提示）支架策略交互策略分工規(guī)則評(píng)價(jià)規(guī)則專題學(xué)習(xí)資源的協(xié)作學(xué)習(xí)模式專題學(xué)習(xí)資源的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)模式

情境渲染，激情引入動(dòng)感演示，理解含義協(xié)作會(huì)話，發(fā)現(xiàn)算法人機(jī)交互，主動(dòng)發(fā)展學(xué)生教師互動(dòng)自能檢測(cè)、總結(jié)評(píng)價(jià)反饋?zhàn)灾鞲兄灾鞲形蚓W(wǎng)上交流檢測(cè)評(píng)價(jià)多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專題學(xué)習(xí)資源的協(xié)作學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)班和控制班的前測(cè)數(shù)據(jù)分析班級(jí)人數(shù)平均值標(biāo)準(zhǔn)差四（5）班4681.15227.41011四（6）班4978.84697.46394Z檢驗(yàn)Z=0.98<1.96（說(shuō)明：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)差異不顯著）學(xué)習(xí)成績(jī)分析網(wǎng)絡(luò)協(xié)作能力分析實(shí)驗(yàn)班和控制班的前測(cè)數(shù)據(jù)分析信息素養(yǎng)分析

實(shí)驗(yàn)班和控制班的前測(cè)數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)成績(jī)分析

班級(jí)人數(shù)平均值標(biāo)準(zhǔn)差四（5）班4689.04355.26501四（6）班4984.61227.51683Z檢驗(yàn)Z=2.52>1.96（說(shuō)明：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)差異顯著）實(shí)驗(yàn)班和控制班的后測(cè)數(shù)據(jù)分析

協(xié)作小組前測(cè)——后測(cè)成績(jī)

實(shí)驗(yàn)班和控制班的后測(cè)數(shù)據(jù)分析

網(wǎng)絡(luò)協(xié)作能力分析

實(shí)驗(yàn)班和控制班的后測(cè)數(shù)據(jù)分析

信息素養(yǎng)分析

實(shí)驗(yàn)班和控制班的后測(cè)數(shù)據(jù)分析

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程與效果評(píng)價(jià)一級(jí)指標(biāo)單項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重

評(píng)價(jià)等級(jí)單項(xiàng)指標(biāo)得分單項(xiàng)指標(biāo)得分率一級(jí)指標(biāo)總得分一級(jí)指標(biāo)得分率好4分較好3分一般2分差1分協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程

60

教師活動(dòng)20

教師能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，采用不同的分組策略1.0810243.19179.762%13.95269.762%教師能根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)明確為小組分配不同的任務(wù)1.0128103.52488.295%教師定期參與小組的協(xié)作討論中，并適時(shí)提供幫助1.028922.47661.905%教師靈活而有技巧地運(yùn)用不同的協(xié)作學(xué)習(xí)形式1.067712.85771.429%教師能建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)

1.037652.38159.524%一級(jí)指標(biāo)單項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重

評(píng)價(jià)等級(jí)單項(xiàng)指標(biāo)得分單項(xiàng)指標(biāo)得分率一級(jí)指標(biāo)總得分一級(jí)指標(biāo)得分率好4分較好3分一般2分差1分協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程

60學(xué)生活動(dòng)40

小組分工明確合理，每個(gè)成員都擔(dān)任一個(gè)角色，承擔(dān)一定的責(zé)任

1.2510333.37170.238%25.22963.071%小組經(jīng)常定期組織交流活動(dòng)，成員之間互相幫助

1.2081122.74357.143%小組成員能夠運(yùn)用有效的策略有技巧地解決沖突

1.0011912.49562.381%小組能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成任務(wù)

1.0214502.85771.429%小組成員能客觀評(píng)價(jià)自己和組內(nèi)其他成員的貢獻(xiàn)

1.047822.61965.476%本地各小組之間能夠經(jīng)常有效地交流思想，交換意見(jiàn)

0.8351031.90559.524%本地各小組能準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)其它小組的成果，并提出質(zhì)疑

1.0110732.40960.238%校際小組之間能夠經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具互相評(píng)價(jià)作品

1.019922.42960.714%校際小組之間能夠根據(jù)交流意見(jiàn)，全面修改完善各自的作品

1.2261302.97161.905第三方學(xué)校能夠?qū)蓚€(gè)協(xié)作學(xué)校的協(xié)作情況給予客觀的評(píng)價(jià)

0.619831.42959.524%一級(jí)指標(biāo)單項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重

評(píng)價(jià)等級(jí)單項(xiàng)指標(biāo)得分單項(xiàng)指標(biāo)得分率一級(jí)指標(biāo)總得分一級(jí)指標(biāo)得分率好4分較好3分一般2分差1分協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程

60

協(xié)作態(tài)度10

學(xué)生參與協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性提高

1.0414